當代大學生現狀分析

Ⅰ 關於當代大學生生活狀況的調查

為了對當代大學生的價值取向進行全面、客觀的分析，准確把握其成因和走勢，由國家哲學社會科學基金資助的「轉型期大學生的價值取向及其整合對策研究」，在全國的六個大區，選擇了37所大學，對一萬個樣本進行了深入調查。他們還專門設計了針對教師的「大學生情況調查問卷」，我們這里選摘的主要就是「老師眼中」的大學生形象。 直面挑戰，刻苦學習 調查顯示，有67.24％的老師認為現在的大學生在學習上「非常刻苦」或「比較刻苦」；對大學生刻苦學習的目的和動力，老師們認為主要是當前身處校園的大學生們已深知社會競爭的激烈，他們更加關注自我，渴望通過大學的學習來豐富和完善自己，佔領就業上的制高點，贏得事業發展的主動權。正是這種在內外因素的雙重作用下，大學校園的學習氣氛更加濃厚。分別有64.66％和16.38％的老師認為大學生學習的目的是「為了找一份好工作」及「改善自己的生活條件」。在老師們看來，如今的大學生已完全不是「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的舊式書生了，面對市場經濟掀起的滾滾競爭浪潮，當代大學生都在秣馬厲兵，刻苦學習，努力提高自身的素質。 在「據您觀察，現在大學生最注重哪些方面知識的學習」的問題中，排在前三項的分別是外語（43.19％）、計算機知識（37.93％）、專業知識（25.86％）。這一調查結果表明，面對高新技術的迅猛發展和未來就業的雙重挑戰，當代大學生在學習內容的選擇上更加註重與社會需要接軌，更加註重實際。 同大學生們熱衷於學習外語、計算機和專業知識的熱潮相比，老師們不無遺憾地認為大學生們忽視了對人文社會科學、文學藝術等方面知識的學習。但也有個別老師認為，現在一些大學生什麼都不想學。 與老師們肯定當代大學生刻苦學習的調查結果相一致，調查顯示，老師中的大多數人同樣認為當代大學生的學習效果是不錯的，認為大學生學習「效果不好」的，只佔被調查教師的33.62％。對於造成大學生學習效果不好的原因，老師們認為主要是目前的教育體制（40.38％）、課程結構（21.25％）、教學設施（17.31％）等方面的原因造成的。 性格上的是與非 現代教育既要向學生傳輸科學文化知識，同時也要培養學生養成良好的個人性格，成為德、智、體、美、勞全面發展的新學子。調查中，在讓老師們用一些詞語評價大學生的性格時，老師們比較多地選用了自信（38.79％）、進取（33.62％）、熱情（31.03％）、活潑（29.31％）、盲從（25.86％）、草率（18.96％）等表徵當代大學生性格的語言。從這一調查結果可以看出，在老師們的眼中，當代大學生的個人性格積極方面勝過消極方面，他們自信勝過自卑，進取勝過保守，熱情勝過冷漠，活潑勝過拘謹，大方勝過孤僻，這是老師們予以肯定的。但老師們同時也認為，一些消極性格在當代大學生身上也是存在的，表現為盲從勝於理智，草率勝於穩重，自大勝於謙虛，顯然這是大學生個人性格中不足的一面。從發展的眼光看，大學生個人性格中不足的方面，有的屬於不成熟性的外在表現，隨著年齡的變化會有所好轉，如盲從和草率等；但有些則反映了其自身素質上的弱點，還需要在以後的實踐中加以克服，如自大等。 「天下任」，能擔否？ 當代大學生肩負21世紀中華民族振興的重任，他們的責任意識如何自然成為老師們評價他們的重要內容。調查表明，有近半數的老師（43.97％）認為現在大學生的責任意識不強，需要進一步加強引導。同時，有61.21％的老師「非常同意」或「比較同意」「現在的大學生只關心個人利益，不太關心社會事務」的說法。隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立，社會利益分配的形式也進一步呈現多元化的趨勢。在自我價值的實現過程中，尋求個人利益和集體利益、國家利益相互結合，本應無可厚非。但是，有60％以上的老師同意「現在的大學生只關心個人利益，不太關心社會事務」的說法，卻不得不讓我們深思：相當部分的大學生過於注重自我，在涉及個人利益和社會利益的關系時，總是過分強調個人利益，這與他們肩負的歷史責任是不相符的。 關於道德狀況的評價 調查結果表明，有61.21％的老師「非常同意」或「比較同意」「現在的大學生道德意識很弱」的說法，只有38.79％的老師對學子的道德狀況作了積極評價。這一調查結果告訴人們，當代大學生面臨著比較艱巨的道德建設任務。

Ⅱ 當前大學生對中國特色社會主義認識的現狀分析

前大學生嘴中國特色社會主義認識的現狀，分析應該設計一個調查表，針對一些具體的問題，對大學生進行調查研究，然後才可以得出一個結論進行現狀分析。

Ⅲ 當代大學生的現狀困局是什麼

網上有一句挺有趣的話：「熬著最長的夜，敷著最貴的面膜」。我在讀的大學，身邊的同學，熬夜的本領一個比一個大，熬夜的理由很多，因為作業，因為社團工作，因為DDL,因為考試周……或者只是因為要看自己在追的劇，喜歡的網路小說。沒有睡覺的時間，卻一定要保證娛樂。
一般而言，熬過夜後再起，已經是中午，直接省去了早飯這一項。

可身邊的人又憂心自己的身體健康，尤其關注普遍困擾著90後的脫發問題，於是雙十一還要買點生發防脫產品。偶爾意識到自己作息不正常，還要在社交網路上轉發「史上最健康的作息表」之類的帖子。

所以這是怎樣的矛盾呢？
對自己的身體在意的同時又輕視，明知自己時間緊張卻仍要騰出時間「娛樂」，用睡覺的時間去轟趴，追劇，刷微博……

同樣的矛盾還有，明知道自己的時間緊張，DDL就在眼前，卻仍把手伸向手機、電腦，點開QQ空間，朋友圈，微博，知乎……點開視頻網站，小說網站……這個時代給我們提供的誘惑和刺激太多，我們大多數時間都心甘情願被慾望牽著走。大學生面臨的壓力也太多，不僅僅有學業的壓力，還有各式各樣的活動帶來的壓力，於是要熬夜完成學習和工作，於是要「保證娛樂」，給壓力尋找一個出口。這或許也是大學生心理不夠健康的一種表現，面對壓力，許多時候不選擇積極正面的解決方法，而是採取逃避拖延的方式，最後熬夜完成;更多地耽於感官刺激帶來的享受，而忽視自己心靈的需要。

Ⅳ 當代大學生生活現狀

我作為一個大學畢業兩年，研究生在讀兩年的學生，就我的同學們說一下他們的情況，應該也能反映一二吧

首先說一說考研的我們那批人吧😄，我們班38人，考研的十幾個，最終被錄取的應該過半了。作為學碩我還在學校，不過已經沒課了，暫且一邊看書一邊考慮未來的發展方向吧。專碩的同學，在准備畢業論文，還有的已經實習，他們面臨的是沒有工資，也許幸運的有點補助，需要自己承擔吃住費用，感覺未來很是渺茫，不知道這個研讀的到底有沒有用。我們應該和大多學生沒有差別。

其次，就是大學畢業就走向社會的同學們，大概分為三種，一在我們二線城市待著，很多從事非專業工作，只求能掙更多的錢，沒事奢侈一下，帶著女朋友旅個游，曬一曬朋友圈，看著還是挺幸福，但是說起來也是心酸啊。只能說各有各的難處吧，不過他們已經可以自己養活自己了，我們看著心裡很著急。

第二種就是堅持北上的同學，還真有混得不錯的，已經給自己買了小車，攢了一些錢，准備自己創業，不得不承認，見過大世面除了壓力大，也會給人更多的動力，所以我們也應該考慮趁年輕走出去。

第三類，結婚的同學，年齡到了，身不由己，有了家庭，人生大事也算解決了一樣，可以安心的工作，為事業奮鬥了。不由得看著心生羨慕。

他們有的過的很平淡，有的過的很精緻，也許這只是對幸福的不同定義。所以我們作為大學生，有理想，有目標，很幸福

Ⅳ 現在大學生的現狀

文|教育智多星

現在的大學生跟十多年前的完全不一樣，那個年代，大學生代表著人才，代表著精英，貴為「天之驕子，國家棟梁」。可是現在，大城市的求職現場，十個有九個都是大學生，根本不值錢，許多企業寧願要大專或者技校生，因為他們專業技能更強，大學生並不被看好，為什麼呢？

如今小學生的學習壓力都很大，更何況初中高中的學生，繁重的學業壓力讓人喘不過氣來，但反觀絕大多數大學生，戴著「名牌大學」的亮麗光環，整天在校園里無所事事，蹉跎歲月，虛度光陰。男生夜以繼日的沉迷網路游戲，女生則刷劇度日。無比的墮落，整天陷入「混吃等死」的狀態，為什麼卻還覺得自己沒有錯？

1、彌補過去沒有的快樂

無論老師還是家長都喜歡給高中學子傳達一種觀點：現在多辛苦一點，大學就輕鬆了！在高中階段太過勞累，讓自己承受了很大壓力，進入大學後就像一匹脫韁的野馬，沒有任何束縛。把學習這件事拋之腦後，最希望把高中時代沒有的娛樂統統補回來，即便是許多學霸也有這樣的想法，因為大學生活有非常多的時間都可以自己安排，家長和老師也管不到。

沒有了學習動力，太過於放縱自己。忘記了自己當初踏入大學前的理想，也忘了父母的囑托和自己的承諾，辜負了曾經的滿腔熱血。

2、過度享受生活

「今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁」，「人生得意須盡歡，莫使金樽空對月」，到了大學，自由時間多，大學生都抱著享受生活的態度。老師布置的作業次數寥寥無幾，就算布置了也可以找其他人抄，只要保證期末不掛科就行，剩下的時光就交給自己娛樂。

玩游戲，刷劇，各種聚會，大家似乎都失去了學習的興趣。娛樂沖昏了大學生的頭腦，每天渾渾噩噩，墮入頹廢的深淵！

3、驕傲中迷失自我

有不少人因為高中成績優異，進入一所重點大學，然後還一直保持著優越感。在大一學年，發現沒怎麼努力卻還可以拿到獎學金，認為自己的智商高，根本不需要花費太多時間在學習上。

於是把大把的時間放在吃喝玩樂上面，自己卻在不知不覺中墮落下去，荒廢學業，等到自己覺悟之時為時已晚。

許多大學生平時喜歡逃課，遇到老師管得寬松的課程就想偷懶，認為自己的學習能力強，期末考試前夜再「臨時抱佛腳」，他們或許也不會掛科，但是四年下來真的學到了什麼？

4、有計劃而沒有行動

很多進入985、211大學的高材生，就想憑借一張名牌大學的門票養家糊口，坐享其成。翻看朋友圈或者微博，總是能看到許多同學的豪言壯語：「從明天開始一定努力學習，我要考研！」「聽了某個講座受益匪淺，我要去改變世界！」對的，每次信誓旦旦的說好一定要去做什麼，激起一腔熱血，事後卻從未付出實際行動，緊接著步入往日的沉淪之中。

最後總結：每一個大學生都不該沉湎於過去，往日的成功不代表今後的輝煌！此刻唯獨擺脫懶惰與拖延，戒除頹廢與迷惘，走出沉淪與墮落！用最積極陽光的態度來學習生活，用拼搏的雙手去擁抱夢想！希望各位學子在迷失中找回自我，不忘初心，方得始終！

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Ⅵ 當代大學生上課現狀行為分析

通過平時上課時觀察、對大學生的問卷調查，以及和學生代表座談等形式，我們統計發現大學生課堂問題行為表現具有普遍性和多樣性。按照發生的等級由高到低依次是：睡覺、開小差、看課外書、聊天、玩手機、做其他作業、聽音樂、吃零食、遲到、早退等等。課堂問題行為表現具有性別差異，在外顯性行為上男生比女生更為明顯，在內隱性行為表現上女生比男生更為明顯。從調查的結果可知，文科生比理科生更容易出現問題行為。文科生專業課逃課率為14%，非專業課為25%；理科生分別是7%和21%。上公共課比上專業課的課堂問題行為多，表現為公共課比專業課出勤率低等。同樣是公共課，英語課上的問題行為要低於政治課，因為英語有四六級考試，所以學生上課比較認真。政治課理論性強，上課又枯燥，無論聽沒聽懂，只需要考前強化記憶即可拿到學分。因此，政治課上課堂問題行為比較突出。從年齡來看，年齡越大課堂問題行為越嚴重。即將畢業的學生面臨就業和考研，許多課程乾脆就不上了，甚至長時間不在學校。

大學生課堂問題行為帶來的不良影響可以概括為三個方面：第一，影響學生個人的學習效果，並對學生的身心健康有極大的損害性；第二，這些課堂問題行為致使課堂氣氛壓抑、沉悶、缺乏活力，極大地影響了課堂教學效果；第三，挫傷了老師的積極性，導致師生關系不和諧，甚至出現公開抵觸。

二、大學生課堂問題行為的原因分析

針對大學生課堂問題行為的多種表現，以及由此引發的不良影響，我們有必要分析這些課堂問題行為產生的原因。

1.社會風氣的功利化和網路資源的普及

隨著我國經濟的快速發展和社會轉型，原有的體制、觀念和社會結構都發生了巨大變化，加之西方實用主義和個人主義價值理念的滲透。在這種大背景下，社會的發展越來越趨向功利性。而作為社會個體的大學生也不可避免地受到影響，他們的價值目標由注重理想轉向更加註重現實，由注重整體利益轉向相對注重個人利益，由注重長遠利益轉向相對注重眼前利益。比如，學生在專業課、實用性強的'外語和計算機等課程上比在基礎課所表現的課堂問題行為更多。 隨著網路事業的迅速發展，學校教育有了新的活力，同時也帶來了巨大的難題和挑戰。由於網路在社會各個領域的廣泛應用帶來了信息的多源性、可選性和易得性，使學生可以輕易獲得大量信息，導致課堂的權威下降，學生容易產生課堂問題行為。網路資源中的虛假信息、不健康內容、網路游戲、敵對文化等的負面影響，有些學生抵制不住誘惑，把大量的時間和精力耗費在網路上，在課堂上表現為注意力不集中、睡覺、發獃等課堂問題行為

Ⅶ 當代大學生道德現狀分析

大學生是社會新生代，祖國的新血液。當代大學生的道德素質的好壞會直接左右他們的身心健康水平，同時也影響到社會的前進發展。大學生的道德取向則是一個社會道德的風向標。
一、當前大學生道德現狀  
1、追求潮流，安逸享樂，缺乏節約意識。
不顧家庭經濟狀況，一味追求名牌生活，一些甚至惹上貸款。喜享樂，學習上不刻苦，生活上圖享受。逃課、曠課家常便飯，掛科習以為常，吃飯外賣、喝水奶茶，時不時出去逛街買東西。生活作風不節約，一件衣服一桶水，洗澡半個小時以上，一邊刷牙一邊放水。 2、自我意識膨脹，生活行為失范。
當代大學生自我意識強，希望擺脫他人對自己的監護，但是非辨別能力不足，自我約束力差。因此，出現道德觀念淡薄，生活行為失范等現象。在男女交往中，公共場合行為過於親密，男女感情混亂。在日常生活中，大聲喧嘩，出口成臟，排隊加塞等。
3、思想道德心態逆轉，理想追求淡化。
一些學生以自我價值的實現為核心，強 調個人本位，社會、集體次之；在物質和精神關繫上，過分關注眼前的機會和發展，缺乏遠大理想和目標，更缺乏奉獻精神與集體主義精神。
二、形成原因
1、社會因素
社會日新月異，經濟的快速發展，人民的物質生活提高了，但精神生活沒跟上。大學生在學習時不免受到影響，一些低級趣味雜志、網路視頻、音像製品的流傳，成為大學生精神生活的最大障礙，對其自身的思想觀念產生負面影響。
2、學校因素
中學階段的應試教育，片面注重文化知識的灌輸教育，而忽略了 學生的道德教育，直接導致了部分學生的只要成績好就一切都好的錯誤觀念。
3、家庭因素
由於當今多為獨生子女，部分家長對孩子過分地溺愛，放鬆了家 庭教育。且部分家長只注重孩子的文化成績而忽略了其人格道德的全面發展。
4、自身因素
大多數學生是獨生子女，物質等各方面不缺，形成唯我的性格。並且在當前形勢下，許多學生對日趨多元的道德標准有時尚不能加以正確選擇，面對社會上存在的種種不道德、不文明的現象，不能自覺地去身體力行那些良好的道德規范，有的大學生在道德文明方面甚至知行脫節。 
三、特點
1、主體性。
不少大學生在人生價值觀上崇尚自我，以個人為主體，注重個人奮斗，注重個人的參與，強調自我價 值的實現。
2、務實性。
第一，大學生在處理國家需要與個人發展的關系方面，越來越考慮個人的發展要求。 現在的大學生首先 選擇一些大城市、 待遇好一些的單位，
3、兼容性。
由於市場經濟條件下社會群體利益分配的差別和價值觀念的多元化，大學生在價值觀念上的困惑和矛盾明顯增多。在價值判斷與選擇上存有「關心與冷漠相容，希望與困惑並存，進取與彷徨相伴，認同與失落交錯」的心態。從價值實現的途徑上看，傾向於既靠自己努力，又爭取別人幫 助。
4、不穩定性。
當代大學生的人生價值的選擇和判斷極易受外界環境的影響，他們常常處於一種不穩定的狀態。
四、建議
1、個人:樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，培養良好的道德思想；遵守法紀和社會公德，通過自主的體驗來感知道德知識，通過真實的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規范，並在實踐中培養道德能力，逐步形成良好的行為習慣。
2、學校：學校開展對大學生的思想道德教育，是教育德育工作的組成部分。為使大學生的 知識教育和思德教育有機結合起來要樹立開放式德育觀念。新形勢下的大學生必須具有開闊的視野和開放的胸懷，應該把大學生德育的目的、內容、原則同各種載體、媒介相結合，通過更多的形式和渠道廣泛開展育人活動，做好教書育人、服務育人、管理育人和環境育人工作，形成多維開放的大學生道德意識培養體系。 
3、 社會。①使科學發展觀落實到大學生成長的各個領域。②制定和不斷完善促進大學生健康成長的社會政策。③建立大學生思想道德發展所急需的強有力的社會支持體系。④加強社會文化建設，營造能夠感受理想和意義的精神家園。

Ⅷ 當代大學生的社會環境分析是什麼

社會環境分析

1、一般社會環境： 電子、網路鋪天蓋地，知識信息飛速發展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。

2、特殊社會環境：（將要從事的職業行業的環境。）

當前，我國大學生畢業人數基數大，大學畢業生的就業壓力非常大，大學生就業已經成為社會關注的熱點問題，近年來，伴隨著中國對教育的重視與發展。大學教育的普及，高校大規模擴招使大學生畢業數量一直處於一個遞增的趨勢。越來越多的大學畢業生的增加，大學畢業生群體的就業問題將會變得更加的突出。

大學生就業現狀最大特點就是：

就業基數大，就業人數增長迅速。目前，就業市場的供需能力不足，就業崗位的競爭大，大學生群體的幾何式增長與就業崗位數量之間的關系失衡，更多的大學生無法走上就業，大學生的就業率下降，大學生就業形勢很不理想。大學生就業人數的增長使我國就業形勢更加的嚴峻。

大學生就業區域結構分布不合理，就業區域的分布存在著一系列不平衡現象，根據近年來的調查，對於東部地區來說，越來越多的大學生更願意在東部發達地區發展就業，高校畢業生選擇沿海發達城市的人數佔大多數。

而更多的高校校址大多位於東南部發達城市，大學畢業生都有一定的就業「就近」心理，相對的增加了東部地區的就業壓力，發達城市無法對大學生分配合理的配置，就業競爭較大。

Ⅸ 當代大學生現狀是什麼

1、跟著學習，卻又沒什麼目標

學生如果考入了一所好大學，那麼學校里的老師基本都比較負責，會督導學生把自己的一些專業課程和英語4級過了。很多大學生就是接受著輔導員的督導，把專業課過了，剩餘的時間就用來打游戲玩耍。

大學的課不多，很多學生覺得自己應該把學習管理好，但是也沒有什麼明確的目標，所以只要把考試考完了之後，基本上都會宅在寢室打游戲，或者幾個朋友約出去玩，對自己的未來沒有什麼明確的規劃，只是順著學校的教學課程慢慢走。這些學生在畢業後一般都能找到一份差不多對口的工作，但和那些早早做下規劃的學生相比，卻又失去了先機。

Ⅹ 當代大學生的生活現狀是怎樣的

當代大學生的生活現狀是：周一到周五按照課表的安排上課，周六到周日就不用上課，可以做一些自己喜歡的事情。在大學早上最多有兩節課，一節課大概 80分鍾，兩節課剛好是一個上午。在大學，不用上早讀課或者是早自習，所以，大學生不用像高中生一樣早上六七點起來。一般可以在八點鍾起床，保證自己充足的睡眠時間。有更多的精力學習。大學生在晚上的時候，有可能會有課，但是，一般這節課都會安排在晚飯後，大概八點鍾就可以結束。在大學里如果可以顧好自己的學業，還要空餘的時間的話，可以去做一些兼職，來鍛煉自己，也可以給家裡減少一些負擔。這樣對以後的工作也是有好處的。在大學里，還要利用課余時間去拓展自己的知識面，學習不能僅僅停留在課堂上的知識。