大學生自殺統計

① 當今的中國學生為什麼容易自殺

為什麼大學生的自殺率這么嚴重？其實這是一個偽問題。憑什麼說大學生自殺率高呢？具體數據是多少？

中國每年自殺成功的有20多萬人，自殺率在全球范圍內偏高，但在亞洲地區屬於一般，以前日本和韓國的自殺率更高，近年來持平。

幾年前全國各大媒體長篇累牘的報道血汗工廠富士康半年11跳，這個數字看得非常驚人，但考慮到公司的人數就不足為奇了。

按照13億人口一年自殺20多萬的比例，富士康員工近100萬，每年的自殺配額應該在150人左右，半年才跳樓了11個，還遠遠沒有達到應該的比例。這段話聽起來非常的冷血，但這就是統計學的科學規律。

其實每個人身上的標簽兒很多，例如每一個跳樓者都分別屬於不同的省份，住在不同的小區，不同的學歷背景，不同的家庭出身......從各個角度都可以得出一個統計數據，實際上這些數據並沒有太大的意義。

大學生跳樓也是如此，大學生也只是其中一個標簽，還可以分文科和理科，本地上學和異地上學......隨便拎出一個標簽，就得出哪類人更容易自殺的結論，這同樣是沒有意義的。

法國有過一個統計，晚餐後習慣喝一杯紅酒的人身體更加健康，從而得出紅酒有益健康的結論。

這個統計數據沒錯，但原因卻找錯了，因為每天晚上都喝得起一杯紅酒的人屬於有錢人，他們的生活方式更健康，醫療條件更好，並不是喝酒的原因。所以說，從眾多的標簽中抽出一個，強硬地得出因果關系，這就是典型的統計學謬誤。

在全世界范圍內，自殺率最高的就是18到35歲的青壯年，很多專家給出了年輕人生活壓力大等解釋。

他們的解釋都錯了，其實原因很簡單：自殺心理嚴重的人是不會等到年老的，往往在18到35歲之間就付諸行動了。

曾經有過一個統計分析，說老大和老二誰更容易成功，統計結果是老大成功率更高。

因為很多家庭是獨生子女，就這一個孩子，因此老大的總體人數基數就比老二二多，因此這個結論就是錯誤的。為什麼青壯年更傾向於自殺也是這個道理。

為什麼現在大學生自殺的人這么多？原因在於社交媒體的發達，大量自殺事件被報道出來，引起了人們的化關注，就形成了這個認識。實際上，以前自殺的也很多，只不過是沒有進

② 中國中學生每年自殺人數是多少

寫相關論文可以看一下這個網站 http://d.wanfangdata.com.cn/Periodical_lcjsyxzz200203032.aspx中國大學生自殺率低於美國，並不能版掩蓋中國大學生日益權嚴重的自殺現象。進入新世紀，升學、就業、感情、貧富差距等問題給大學生們帶來的壓力越來越大，這成為了大學生自殺的一個原因。據不完全統計，近年來，我國高校在校大學生自殺人數逐年上升，2002年是27起，19人死亡；2004年為68起，48人死亡；2005年，媒體報道內地大學生自殺事件達到116起；2006年則進入自殺「高發年」，增加到130起之多。可見，我國的大學生自殺率在絕對值上或許還和美國有差距，但是，在增長速度上絕不亞於美國。

③ 中國大學生自殺率

每十萬人當中就有23人自殺

④ 為什麼中國自殺率逐年增高

寫相關論文可以看一下這個網站.cn/Periodical_lcjsyxzz200203032.aspx中國大學生自殺率低於美國，並不能掩蓋中國大學生日益嚴重的自殺現象。進入新世紀，升學、就業、感情、貧富差距等問題給大學生們帶來的壓力越來越大，這成為了大學生自殺的一個原因。據不完全統計，近年來，我國高校在校大學生自殺人數逐年上升，2002年是27起，19人死亡；2004年為68起，48人死亡；2005年，媒體報道內地大學生自殺事件達到116起；2006年則進入自殺「高發年」，增加到130起之多。可見，我國的大學生自殺率在絕對值上或許還和美國有差距，但是，在增長速度上絕不亞於美國。

⑤ 全中國每年因心理問題自殺人數

有數據顯示，中國平均自殺率為十萬分之二十三，每年因自殺死亡人數為28.7萬，自殺已成為中國全國人口第5位、15至34歲青少年人口中第一位的死因。我國大學生自殺率低於十萬分之一。中國大學生的自殺率低於整個社會人群的平均水平。
2007年5月23日某報報道：「近幾年，自殺的大學生逐漸增多，媒體報道的資料顯示，2002年，大學生自殺案是27起，2004年是68起，2005年是116起，2006年是130起。大學生自殺事件有逐年增多的趨勢。」
心理專家認為，大學生自殺原因有很多，並不是如一般人們最後看到的某一事件所導致，每個個案都有各自不同的因素，根源在於長期的負性累積，最後因無法承受才採取自殺行為。人們看到的自殺前的原因如經濟問題、情感問題等可能只是導火索。北京心理危機研究與干預中心主任費立鵬分析認為，自殺不是因為某一個條件，而是多種因素所導致，包括生活事件、人際沖突、經濟窘迫、學習成績差等。此外也與個人人格特點有關，如處理問題不靈活、耐受力差等。
從事心理健康教育工作的教師在心理咨詢中發現，一些學生的心理問題與學生所受家庭教育有關，長期不當的家庭教育導致孩子產生的嚴重心理障礙在進入大學之後爆發出來。某高校不久前發生一起危機事件，一個學生高考成績不理想沒考上大學，其父親逼迫他六年反復參加高考，大學畢業後又逼迫他多年報考研究生，入學後這個學生的精神問題顯現出來。可見，如果只將大學生自殺或產生心理問題的原因歸咎於大學的工作不夠客觀，也不利於從根本上解決問題。
望全國各高校能正確看待和認識學生自殺問題，積極提供本校發生的危機事件，由專家依託相關學科開展實證研究，對已發生的自殺事件等危機個案逐一進行分析研究，找出共性規律及個性特徵，總結經驗教訓，尋找工作重點和薄弱點，掌握工作的突破點，以便學校主動採取措施，進一步加強心理健康教育與危機干預工作的針對性和實效性。
——希望我的回答您能夠滿意。

⑥ 大學心理智慧樹中國人現在自殺率是多少

2019 年，全球估計有70.3萬人死於自殺。2019年全球年齡標准化自殺率為每 10 萬人 9.0 人。全球不同區域的自殺率不同，從每100000 人中少於 2 人到每 100000 人中 80 人以上。
而在中國，我國的自殺率在過去20多年出現了一個明顯下降的趨勢。但絕對數字還是非常高的，世衛估算指出，2019年，自殺人數為116324人（6.7/10萬），其中男性72515人（8.6/10萬），女性43809人（4.16/10萬）。據《中國衛生統計年鑒2020》統計，2019年中國城市自殺率為4.16/10萬，農村自殺率為7.04/10萬，在世界范圍內已處於較低水平。低於鄰國日本、韓國等東亞國家。

⑦ 高校學生自殺率

記得《最強大腦》里有一期節目曾引起熱議。

在中國和義大利的國際PK賽中，有一場是義大利小孩安德烈拉托雷和中國小孩李雲龍的對戰。

兩個孩子的任務是記憶51對新郎新娘的隨機站隊順序，並用人偶模型把排位展示出來。最後按照規則是義大利那位小孩獲勝，鏡頭忽然切換到了李雲龍，只見他突然手捂額頭，失聲痛哭，哭得眼鏡都從鼻樑上掉了下來，嘴裡不斷念叨著：「我擺錯了，可是我記對了呀！」，重復說了有十多遍，難以接受自己失敗的現實。

這時，主持人發現那位義大利男孩也在落淚，就關切地問他怎麼了。義大利男孩答道：「我看他哭得這么傷心，也覺得很難過。」

孩子突如其來的反應，使很多人陷入了深深的思考，是否在生活中我們太在意輸贏了，以至於潛意識地給孩子灌輸了「犯錯就是失敗，失敗就是毀滅」的思維，導致許多孩子都有「輸不起」的心態。

然而事實卻是，在中國以成績論成敗的教育中，孩子們不光是輸不起，而是不敢輸！

在中國的教育中，學校、家長、老師眼中只有「成績」。這簡單的兩個字卻牽扯到各方利益：

學校：升學率上升，就能得到更多的教育資源分配，得到教育部門的重視！

家長：孩子成績好了，會在親戚鄰裡面前面子十足。

老師：班上學生成績好，就可以證明自己的教學能力，就會得到學校重視，升職加薪妥妥的！
於是成績在各方眼中變的無比重要，為了刺激學生們努力學習，甚至會因為成績而給學生貼上三六九等的標簽！它們根據孩子的成績差異會分出：優等生、差生，火箭班、差班。而相對的，優等的學生、優等的班級，都會享受好一點兒的待遇。

記得高中時：

學校規定優等班的學生可以夜晚開燈學習，而較差的班級開燈夜讀就會被拉出來罰站。

還常常被訓斥到：「人家是為了學習，你們是為了玩！」

雖然有一部分的孩子確實是為了玩，但是也有一部分孩子是真的想在夜間的時候學習。然而這些沒人會管，他們已經被打上了統一的標簽：差生，失敗者！

學校不會在意你是否有努力向上的勇氣與決心，總會先給你打一個萬劫不復的標簽。從而不斷加深「成績差等於成敗的人生！你是差生就是失敗者」的思想觀念！而失敗者是不配受到家長與學校的尊重，甚至有時會被限制自由，貶損自尊，剝奪快樂！

在此教育下，導致孩子需要承受極大的心理壓力，隨著壓力和痛苦的堆積，抑鬱心理就形成了。慢慢的導致孩子不敢失敗，畏懼失敗，不敢輸，也同時輸不起！
這種失敗對於孩子的打擊無疑是巨大的，沒有適當的心理療傷最終導致的，往往是孩子走向極端！

⑧ 近年來大學生自殺數據

近幾年來，大學生自殺的數據是比較低的，然而中小學生自殺的概率比較多，因為小學中小學生壓力要比大，學生要大得多

⑨ 近幾年大學生自殺了多少

這個很難統計，不過有很多是為情自殺的

⑩ 大學生自殺現狀原因

進入新世紀後,全國頻繁出現大學生自殺事件。在2005年召開的一次會議上,教育部副部長袁仁貴指出,近幾年來,大學生自殺人數逐年增多,呈現上升趨勢。而據筆者不完全統計資料顯示,在2010年的前8個月內,經報刊和網路報道的大學生自殺事件已逾20起。 緊張的生活節奏、激烈的社會競爭、淡漠的人際關系、脆弱的心理素質……大學生自殺的原因越來越復雜。為了有針對性的減少大學生自殺事件的發生,本研究在搜集2008年—2010年部分大學生自殺案例的基礎之上,對有可能導致大學生自殺的原因按照內部因素和外部因素兩個方面進行了歸納,並提出大學生自殺的干預與預防的相關觀點。 馬克思歷史唯物主義觀點認為,內因是事物的發展的根本原因,外因是事物發展的必要條件,因此,本研究認為針對大學生自殺的不同原因,應採取不同的方式預防與干預大學生自殺,具體說來即是:對大學生整體則應採取危機預防,防止大學生產生自殺意念;對有嚴重自殺企圖或正處於緊急狀況的大學生應採取危機干預,解除當事大學生當前的自殺危機。 針對導致大學生自殺的不同原因,本研究從教育學的角度對如何預防大學生自殺進行了一番探索,認為可以對大學生進行生命價值教育、責任教育、人生規劃教育、抗壓受挫教育和增加「死亡教育」相關內容等方面著手,增強大學生對生命的認識,改變大學生對於生活無意義感的錯覺,正確認識讀大學的價值,學會與壓力共處,並在對死亡的正確認知中體會生命的意義,減少自殺意念的產生,促進大學生健康、全面成長。