大學生調研遇到的困難

1. 大學生存在哪些現象進行調查

大學生存在的現象有很多，好的，比如說積極向上，積極參與社會活動，提高他們的實踐能力和實踐經驗，但不太足的地方也有。比如說沉迷網路，沉迷網路，社交與社會距離逐漸拉大。

2. 大學生三下鄉調研活動中一般會遇到什麼大的困難除了生活上的一些小問題外

最主要的是能不能完成任務，因為大學生主觀性比較強，即使到基層調研也發現不了什麼，最後還是無功而返。

3. 大學生校園生活調查報告

1.您在高中時期設想的大學生活與現在的大學生活一樣嗎？ * 一樣 不一樣 沒感覺 請選擇您在高中時期設想的大學生活與現在的大學生活一樣嗎？ 2.在校園生活內，您認為學習和生活哪一個更重要？ * 學習 生活 兩者都重要 請選擇在校園生活內，您認為學習和生活哪一個更重要？ 3.在學習的過程中，如果遇到了困難您會如何解決它們? * 向講師或同學咨詢 查閱資料，自行解決 置之不理 請選擇在學習的過程中，如果遇到了困難您會如何解決它們? 4.在校園生活內，免不了會舉辦各種各樣的活動，您將如何對待？ * 積極參加 偶爾參加 不予理會 請選擇在校園生活內，免不了會舉辦各種各樣的活動，您將如何對待？ 5.校園生活往往有著許多空閑時間，那麼您是如何利用這些時間的？ * 去做家教或兼職 上網玩游戲 聊天 學習 其他 請選擇校園生活往往有著許多空閑時間，那麼您是如何利用這些時間的？ 6.對每個在校大學生來說上網是普遍的事，那麼您上網都做些什麼？ * 閱資料 玩游戲 聊天 其他 請選擇對每個在校大學生來說上網是普遍的事，那麼您上網都做些什麼？ 7.校園生活中的「戀愛」在您的心中佔有怎樣的地位 * 重要 不重要 不清楚 請選擇校園生活中的「戀愛」在您的心中佔有怎樣的地位 8.您是否了解自己所學的專業 * 了解 了解一點 不清楚 請選擇您是否了解自己所學的專業 9.在起初的校園生活中，您是否已經給自己制定了一份「大學生職業生涯規劃」？ * 有規劃，而且正在實施 有規劃，但未付諸實施 想過 沒有想過 請選擇在起初的校園生活中，您是否已經給自己制定了一份「大學生職業生涯規劃」？ 10.如果您所院校的飲食或管理存在問題，你將怎樣做？ * 向有關部門提議，並要求改善 口頭聲討，之後不了了之 無所謂 請選擇如果您所院校的飲食或管理存在問題，你將怎樣做？ 11.您認為大學生是否應該多接觸一下社會事物 * 應該 不應該 無所謂

4. 大學生社會實踐會遇到什麼困難

（一）大學生社會實踐沒有得到社會的全面配合

大學生社會實踐主要在各高校所在地的農村和社區開展。目前，我國處在建設社會主義新農村、構建和諧社區、和諧社會的關鍵時期，新的歷史機遇給大學生們提供了展示自己才華的舞台。但是，我們的大學生社會實踐活動在實踐期間並不是那麼受歡迎，他們經常會遇到各種各樣的困難，甚至會遭到實踐地區有關負責人的拒絕和反對。本人多年來一直作為帶隊教師帶領學生開展「三下鄉」社會實踐，每次社會實踐的准備工作都會遇到許多難題。當我們在農村和社區聯系實踐地點的時候，當地的領導的態度經常會讓我們十分失望，他們常常以沒有條件、沒有精力甚至沒有必要等借口拒絕接收學生進行社會實踐，更有甚者還直接問到我們能給他們捐多少款、捐多少物、能帶來多少「實惠」，否則就不予接待。在具體工作中，帶隊教師在聯系社會實踐地點的時候往往要通過團市委、團縣委或者自己的社會關系才能被接納。大學生的熱情和社會的冷淡，形成了鮮明的對比，在一定程度上打擊了廣大師生進行社會實踐的積極性，影響了社會實踐的效果。

（二）大學生社會實踐的內容不夠豐富

盡管從整體來看，我們在大學生社會實踐中積累了大量的寶貴經驗，探索出了許多行之有效的實踐方式，但現實中大學生社會實踐的內容還不夠充實，形式還有待於創新。目前，大學生社會實踐的主要形式是「三下鄉」和「四進社區」，對於綜合性的大學和學院來講，由於其專業的多樣化，經過師生精心的籌備，可以准備比較豐富的實踐內容，可以開展形式多樣的實踐活動，為社會實踐的順利開展創造良好條件。但是，在我國綜合性大學數量畢竟十分有限，對於一些專業比較單一、學校規模較小的院校來說，因為其專業和規模的限制要全面開展「三下鄉」和「四進社區」是十分困難的，他們只能選擇其中的一項或幾項來做。同時，在具體實踐中由於受到實踐地點的客觀條件限制，比如缺乏必要的活動設備和場所、偶爾還會遭遇部分群眾的不理解、不支持、不配合，因此社會實踐的開展形式也受到很大制約，從而影響了整個社會實踐活動的開展。

（三）學生所學知識在實踐中不能得到充分利用

從大學生社會實踐活動的宗旨來講，就是要通過社會實踐，把課堂和社會聯系起來，力求從實踐中驗證書面的知識，也通過社會實踐更多的了解社會，更好的服務社會， 使自己的情智得到提升。而現實的狀況是除了一部分工科專業學生在實踐中可以發揮自己的專業知識外，很多同學不能在實踐中運用所學知識，特別是一些人文科學專業的學生。現以經濟管理類專業為例進行說明，近年來學校每年暑假都組織學生進行暑期「三下鄉」活動，並且多是以學院或系為單位組織，按照專業特點來講，在社會實踐過程中隊員應該圍繞當地的經濟和管理開展實踐和服務，才能將所學知識利用發揮，但是在實踐過程中他們卻很少有機會得到這方面的鍛煉，村裡沒有太多的經濟和管理方面的條件供他們去實踐，即使有這方面的問題由於廣大學生缺乏社會經驗，也很難有所建樹，不能將理論運用到實踐當中。

（四）社會實踐的效果評價不夠客觀

效果評價是社會實踐活動的重要環節，評價是否科學，能否對實踐活動提供有益的建議和幫助，關鍵在於是否有一個科學的質量評價標准。社會實踐活動效果具有的長期性，是在長期社會實踐活動過程中慢慢形成的，這使得人們不知道怎樣來評價活動效果，社會沒有一個標准來作出中肯的評價，所以很難得到極大的關注和支持。當前，一部分高校社會實踐活動存在著形式主義傾向，一些學校和領導社會實踐的目的不是為了提高學生的綜合素質，而是把社會實踐活動當作宣傳自己學校或自己表功的手段，他們在社會實踐中搞形式主義，不注重實踐的實效，使得社會實踐活動失去了原來的意義。可見我們必須有一個科學的標准來對社會實踐進行評價，不給那些搞形式主義者任何投機機會。

5. 求一篇5000字的大學生調查報告

大學生調查報告 作者: 經過了3個月的細致調查分析之後，近日，中國扶貧基金會發布了專門針對「在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標准，且無力繳納學費及購置必要學慣用品，日常生活沒有經濟保障」的「貧困女大學生」生活狀況調查結果，結果顯示：38.1%的特困女大學生每個月從家裡得到的生活費在100元以下；15.7%的特困女大學生來自獨生子女家庭，25.3%的來自城市家庭；非西部地區和西部地區來的特困女大學生一樣貧困；特困女大學生有三難：求學難，勤工儉學難，找工作難，甚至連談戀愛都是一種妄想…… 一個案例 「油多了不好。」記者勸孟娜打一些油多一點的菜的時候，她這樣說，並執意要記者多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份1元錢的炒粉絲。這還是在記者在場的情況下，如果是平時，她只要8毛錢的豆腐、土豆或者6毛錢的白菜。 孟娜是中國農業大學車輛工程專業2003級學生，她的家鄉在河南柘城。孟娜家裡一共有6個兄弟姐妹，還有一個70多歲的爺爺，加上父母，一共有9個人。2003年，孟娜考上了中國農業大學車輛工程專業，父親賣光了家裡能賣的所有糧食，借遍了所有能借錢的親戚朋友，才把她送到了北京。 孟娜所在的專業每年需交學雜費共6200元。孟娜沒那麼多的錢，她身上總共不過2300元。她拿出1400元交了學雜費，自己留下900元做1年的生活費用。沒有交上的學費只能慢慢補。 學校每個月給每個學生發放107元的生活補貼，孟娜還在學校申請到一個勤工儉學的機會。在那間放了40多台電腦的屋裡，孟娜每天用半個小時進行清理，這樣下來，每個月能掙上80來塊錢。 孟娜不敢上街買東西，一要花車費，二來東西貴。前幾天實在太熱，她花20元買了一件T恤；實在沒有鞋穿了，又花30元買了一雙鞋。孟娜櫃子里還有一件春天買的外套，值19元。 孟娜是學校里的特困生，但她並不是惟一的。在中國扶貧基金會調查的農、林、師范類高校中，像孟娜這樣的特困女大學生，超過了學生總人數的15%，她們「在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標准，且無力繳納學費及購置必要學慣用品，日常生活沒有經濟保障」。而中國扶貧基金會這份《貧困女大學生調查報告》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學生的比例也達到了8%。 五組數字 ●15.7%來自獨生子女家庭 接受調查的貧困女大學生中，19.4%來自農業大學，6.6%來自林業大學，6.6%來自醫科大學，15.3%來自師范大學，52.2%來自綜合大學。70%以上的貧困生來自「老、少、邊、山、窮」地區，農村經濟不景氣，家裡缺少勞動力，致使收入只夠維持溫飽。同時，由於近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數量日趨加大，下崗職工的再就業率比以前有所下降，使城市家庭供養大學生也面臨諸多困難。在此次調查的高校貧困女大學生中，就有25.3%的貧困生來自城市家庭，其餘74.7%來自農村。來自城市的貧困女生中，絕大多數都來自雙親家庭，只有11.9%的女大學生來自單親家庭，0.5%的貧困女大學生是孤兒。另外，15.7%的貧困女大學生來自獨生子女家庭，84.3%的貧困女大學生來自有兩個或者兩個以上子女的家庭。 ●93.7%月生活費不足200元 貧困女大學生的生活消費水平都很低，在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標准，且無力繳納學費及購置必要學慣用品，日常生活沒有經濟保障。調查顯示，貧困女大學生的父母每月能支付給她們的生活費在100元以下的有38.1%，100元到200元之間的有44.3%，在200元以上的僅為17.6%。貧困生每月生活費支出在51元到100元之間的佔28.7%，支出在101元到150元之間的有37.9%，200元以下的比例總共達93.7%。 在吃飯以外的消費上，有13.7%的貧困女大學生根本沒有經濟能力購買學慣用品，49.8%的貧困女大學生每月個人學慣用品支出只能在20元以下。高達56.6%的貧困女大學生沒有購買服裝的經濟能力，還有25.2%的每月服裝支出只能在20元以下。65.9%的女大學生無力購買化妝品，還有31.5%的貧困女大學生月支出能力只能在20元以下。 此次調查的貧困女大學生中，有45.6%的貧困女大學生生活困難，只能靠勤工儉學勉強維持；有42.2%的貧困女大學生生活緊張，手中的錢必須用心計劃，才能維持生活；還有高達6.6%的貧困女大學生生活特別困難，已經無法維持，不能繼續上學。 ●84.7%的人承受經濟困難的壓力 因為貧困，女大學生們承受著巨大的壓力，業餘生活有諸多阻礙。調查顯示，84.7%的貧困女大學生承受著家庭經濟困難的壓力；60.2%的承受著學費書費上升的壓力；48.5%的承受著生活費上升的壓力；42.0%的承受著學習緊張的壓力；還有28.1％的承受著考試不理想的壓力和怕與同學談論錢方面事情的壓力。 在生活中遇到困難時，28.2％的同學不願讓他人知道自己的心事，36.8％的學生選擇向過去的同學傾訴，31.4％的選擇向現在的同學傾訴，28.0％的向家人傾訴，17.4％向學校、教師傾訴。 在課余時間的安排上，有66.2%的貧困女大學生的業余活動是勤工儉學；有83.8%的貧困女大學生的業余活動是學習，只有9.6%貧困女大學生有休閑、娛樂活動。勤工儉學的工作主要是校內勤工儉學和家教，所佔比例分別為50.3%和45.5%。 貧困女大學生為了學費和生計，不得不利用課余時間甚至上課時間外出打工掙錢。掙錢只是為了解決溫飽問題，根本談不上增添學慣用品、書籍、資料等，更談不上進行形象建設。有56.6%的貧困女大學生不買服裝，有65.9%的貧困女大學生不買化妝品。 ●僅有4.1%的貧困女大學生贊成戀愛 因為經濟的貧困的環境的壓力，談戀愛對貧困女大學生來說成為了奢侈品。調查顯示，僅有4.1%的高校貧困女大學生持贊成態度；有34.7%的貧困女大學生認為無所謂；有26.8%的貧困女大學生不贊成；還有34.4%的貧困女大學生甚至都沒有想過這個問題。 在個人將來就業的問題上，有2.8%的貧困女大學生沒有考慮過這個問題；只有6.7%的貧困女大學生對於個人將來就業沒有信心，茫然不知所措；有43.1%的貧困女大學生認為自己畢業後應該有一份工作；有47.4%的貧困女大學生對自己很有信心，認為畢業後會有一份稱心的工作。 在接受幫助的問題上，86.1%的貧困女大學生在生活中遇到困難時，願意接受他人的幫助。82.5%的貧困女大學生希望在學費上得到幫助，40.3%的希望在生活費上得到幫助，38.2%希望得到培訓，24.2%的人希望得到心理指導。 ●73.0%的人籍貫在非西部地區 此次調查發現，來自非西部地區的女大學生和來自西部地區的學生一樣貧困。有27.0%的高校貧困女大學生籍貫在西部地區，有73.0%的貧困女大學生籍貫在非西部地區。 非西部地區的貧困女大學生生活困難，靠勤工儉學勉強維持的比例為47.2%，高於西部地區5.6個百分點；西部地區貧困女大學生生活緊張，手中的錢用心計劃，可以維持的比例為45.6%，高於非西部地區4.8個百分點。 無論是西部地區還是非西部地區的貧困女大學生，都承受著很大的學習生活壓力。西部地區貧困女大學生承受來自於家庭經濟困難、生活費上升、學習緊張和考試不理想的壓力比例分別為：86.8%、51.7%、45.9%、32.2%，分別高出非西部地區2.6、4.3、5.2、5.8個百分點；非西部地區貧困女大學生承受來自於看不到個人前途、生活單調、怕與同學談論錢方面的事和無知心朋友的壓力比例分別為：11.8%、16.3%、28.9%、25.3%，分別高出西部地區1.6、2.6、3.0、19.9個百分點。

6. 大學生創業面臨的困難及對策1500

這樣的主題想要更好的書寫，作文必須要根據主題確立文章的中心，然後在確立文章整體的寫作架構才會更好。

7. 大學生進行社會調查過程中遇到的困難及原因求答...

1、調查內容過於敏感
2、態度讓人質疑，不敢回答

8. 大學生如何面對挫折調查報告

因為有了錯誤才會有挫折，認識到自身的錯誤所在地，能從中提取一些教訓和經驗。