大學生素質教育爾雅

『壹』 大學生素質教育課程都有哪些

大學生素質教育課程有：基本素質教育課、思想品德修養教育課等等。

素質選修課就是讓學生自由自主選課。這樣既可以充分發揮學院人文、科技類專業的互補性和藝術類專業的陶冶性，培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的應用型人才，逐步形成自己的辦學特色，又可以擴大學生學習知識面。

2006年，有一個叫共益實驗室(Blab)的非營利組織得出了一種新的商業形態——共益企業(Bcorp)。共益企業的誕生是為了讓更多的企業可以在追逐利益的同時，可以成為社會上一股向上的積極力量，營造更好的商業環境和社會環境。

讓企業取得商業和社會的雙重成就。同學們紛紛踴躍分享自己的看法，分享了共益企業中應該做到的事與應有的品質，同時也表達了對共益企業的嚮往。THEEND此次金融素質教育課程秉承「創新、服務、學習」的理念，普及財商知識。

倡導財商理念的同時，讓大學生獲得自身的學習和成長。希望大家在接受金融素質教育的綜合培訓後，能夠利用所學回饋社會，傳播金融知識，進而影響人們關注金融、注重財務管理的意識。

『貳』 求爾雅通識課大學生心理素質教育作業答案

1、B 主觀反映 2、A 弗洛伊德 3.B 人際交往肯定具有目的性

1、是 大學生人際回交往答遇到的困難之一是不願交往，不會交往

2、是 《心理學大辭典》155頁中認為：「意志是個體自覺地確定目的，並根據目的調節支配自身的行動，克服困難，實現預定目標的心理過程。」

『叄』 急求一份關於大學生素質教育的調查報告

一、 調查的具體目標和方法（一） 具體目標1． 了解大學生綜合素質現狀（二） 調查方法1. 問卷調查問卷調查在六盤水職業技術學院大專生一、二、三年級進行，共發問卷100份，回收有效問卷89份，回收率89%。2. 網上調查二、 調查結果分析大學生綜合素質現狀1. 對所學專業的認識調查顯示，大部分的學生對專業認識有充分的了解，30%的學生對專業知識的掌握情況只局限於課本，25%的學生認為專業與工作不對口，根本無法就業。2. 身體素質調查結果表明，66%的學生對運動的熱情較高，18%的學生對運動熱情中等，9%的學生討厭運動，7%的學生不排斥運動，但一般不做運動.這與他們的飲食習慣是相一致的，正常飲食的學生對運動的熱情較高。值得注意的是，不喜歡運動的學生數占相當份額。同時，調查還不喜歡運動的學生，他們經常在生病，喜歡吃零食，且三餐不固定3. 個人能力在調查中發現，18 %的學生適應能力差，同時其應變能力，自我約束力，溝通協調能力，適應力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對於這一結果，也許我們對學生的適應力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學生已經起來越注重自身個人能力的培養，其適應能力強，各方面的個人能力都在提高。4. 行為舉止在對調查結果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數據，52%的學生能做到不說臟話粗話，48%的學生認為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學生認識不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學生不注意整潔得體，舉止文明。5. 價值觀念通過調查發現，65%的學生有自己清晰的事業藍圖，且精神充沛，學習的動機是為提高自己意識，完善自我，35%的學生精神不濟，不能認識到精神生活的重要性，沒有事業的目標。6. 對他人的態度及團隊合作通過本次調查發現，78%的學生認為團隊合作可以提高效率，遵守規章制度，與團隊成員共同完成工作，同時調查還發現這部分學生對他人態度良好，樂於幫助他人，且積極聽取別人意見，但仍存在22%的學生無法理解團隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。三對調查結果的思考（一）當前我院大專的學生身體素質狀況，其主流是很好的，他們正在健康地成長，同時存在消極的一面，不容忽視。通過此次調查，我們應該認識到突出強調「健康第一」的指導思想，充分尊重學生對體育鍛煉的選擇性，以人為本，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，培養學生體育鍛煉能力、掌握科學鍛煉方法和技能，以終生體育為目標的教育改革的必要性和緊迫性。所以充分發揮大學生的智力優勢，努力提高大學生參與體育健身的積極性，最大限度地發揮大學生的創造性和潛能。與此同時強調教師對學生學法的指導，提高大學生自學、自練的能力，注重教學評價的多樣性，重視大學生學習的效果和反應，真正使大學生養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢、頑強和堅忍不拔的意志品質，促進大學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。大學生必須鍛煉和培養學習的能力，學會利用各種資源，進行自我學習，提升對專業的認識認識，掌握畢業後的就業資訊，避免使我院大學生輸在起跑線上。（二）我院一部分學生禮儀修養是不錯的，但仍有一部分學生的禮儀修養確實很差。我覺得引起同學們禮儀現狀不好的原因至少有4方面：1.我們平時的習慣。不管是在學校還是家裡，我們接受周圍大多數人的行為習慣，然後模仿，久而久之形成自己的習慣。2.受周圍的環境，看到他人在闖紅燈，自己也緊跟其後了，看見他人都不給老弱病殘者讓座，那自己也心安理得地繼續坐著。3.忽視了禮儀。很多大學生都是因為不知道什麼才是真正的禮儀而引起笑話。出入公共場所是要穿著整潔，而有的人卻不注意自己的形象，穿著拖著拖鞋到了教室、圖書館。4.對他人的態度。80、90後誰也不服誰，這是眾所周知的，辦起事來不願考慮別人的感受，不管別人的評論，有的甚至要背道而馳。盡管存在不足，但讓人感到欣慰的是，起來越多的同學注意到個人的行為舉止，越來越注重個人形象，相信從以下幾方面著手，會更容易讓同學們更加註意自身形象第一，學校加強禮儀修養方面的教育。第二，大家都從自我做起，不要管別人，只要你做好了，就可以了。隨著「你」越來越多，我們也就改變了周圍的環境。第三，提高對禮儀的重視。通過開設禮儀課程，讓我院學生理解禮儀在以後日常工作中的重要作用。只有讓學生知道了禮儀的作用，才會心甘情願去了解禮儀，按照要求來約束自己，才能徹底的改變我院部分學生禮儀修養差的現狀。（三）在現代社會環境下，需要有良好的心理素質，還要在集體認同感和適應性方面提出更高的要求。面對當前激烈的人才競爭，很多學生寒窗苦讀十幾年最大的目標可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作，因此，學生必須具備適應社會的綜合能力。

『肆』 大學生素質教育的基本內容包括

1 大學的素質教育是什麼
進入大學後，大學生需要全面提高自身素質，完成相應的心理發展任務。順利地完成發展任務，有助於大學生獲得積極向上的心態，並為以後的事業和生活發展奠定良好的基礎。以下是小編為您整理的大學的素質教育是什麼的相關內容。

首先要知道什麼是素質。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念。素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。這是關於狹義素質的典型解釋。廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指人在先天生理的基礎上在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。素質教育中的素質指的是廣義素質。

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。

實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育，有利於遏制目前基礎教育中存在著的「應試教育」和片面追求升學率的傾向，有助於把全面發展教育落到實處。從教育面向現代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行。這是我們基礎教育改的時代主題和緊任務。

『伍』 大學生素質教育課的總結怎麼寫

全面發展復合型人來才，使學源生在未來工作中具備全面素質及創新能力，適應現代社會對人才的需要。因此，要特別注重培養學生的思想道德素質、人文素質、專業素質、能力素質，使之成為新一代高級專門人才，以適應節約型社會對人才培養因此，要特別注重培養學生的思想道德素質、人文素質、專業素質、能力素質，使之成為新一代高級專門人才，以適應節約型社會對人才培養。因此。要特別注重培養學生的思想道德，人文素質，專業素質，能力素質使成為新一代高級人才，以適應社會對人才的要求。

『陸』 大學生素質教育包括思想道德素質文化素質業務素質和什麼

大學生素質教育包括思想道德素質、科學文化素質、專業素質和【身體心理素質】。

『柒』 大學生素質教育的內涵主要包括哪些方面

1、思想政治素質
思想政治素質是指大學生思想意識、道德行為、政治態度、法紀素養等符合時代特徵的基本品質，是大學生政治觀、人生觀、價值觀、道德觀的綜合體現。 在大學生的多元素質中，思想政治素質是靈魂，居於各種素質之首，它對造就21世紀高素質人才起著引導和保證作用。思想政治素質是一個人的政治態度,政治觀點、思想觀念、思想方法和政治理論等方面的基本品質總稱，主要包括思想素質和政治素質兩個方面，思想素質是思想認識、思想情感與思想方法三因素組成，而政治素質則由政治信念、政治觀點、政治立場等要素組成。 當今大學生正處於世紀觀、人生觀和價值觀形成和發展的重要時期。雖然他們的思想政治素質有一定的發展，但總的來說，社會生活經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟,可塑性比較強。因此，要求大學生不斷地學習政治理論知識，用科學的理論指導自己的實踐，做到理論與實際相結合，走與實踐相結合、與工農相結合的努力去改造自己的主觀世界，提高自身的認識和鑒別能力，培養良好看思想政治素質確保科學世界觀的形成和正確的人生觀、價值觀和確立，從而提高思想政治方面的素質。
2、人文素質
人文素質主要包括專業理論素質（指大學生對教學計劃內專業基礎、專業理論課程的學習掌握程度）、文化藝術素質（指大學生應具備的人文社會科學和自然科學知識，文化底蘊、藝術修養、 審美情趣以及關心社會，關心人類的態度和精神）、身心素質（指大學生的身體和心理健康狀況，體育運動技能，體育訓練和達標情況，社會適應性， 心理承受能力以及個人言行和生活習慣等方面的修養）。
人文素質，從廣義來說指一個人成其為人和發展為人才的內存於主體的精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚於作為民族精神背梁的民族精神之中（愛國）；在宏觀方面體現在人們的氣質和價值取向之中（有骨氣）。從狹義來說指人文（即文史哲藝）知識和技能的內化，它主要是指一個人的文化素質和精神品格問題。
人文素質是關於「人類認識自己」的學問，「做人的根本在於品質培養」，發展人文素質就是「學會做人」，引導人們思考人生的目的、意義、價值、發展人性、完善人格。追求人的美化，啟發人們做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養的人。
人文素質的培養起始於人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼於情感的潛移默化。良好的人素質表現為：追求崇高的理想，崇高優秀道德情操，嚮往和塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，嚴謹、求實的科學精神，儒雅的風度氣質等。
3、創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是指大學生在學習、工作中表現出的創造發明素養（包括獨到見解、獨特方法），完成實踐環節、學習任務，參加社會實踐和社會活動以及運用所學知識解決生活、生產、技術等方面實際問題的能力。
大學生實踐能力的培養日益受到人們的重視，因為實踐是創新的基礎。應該徹底改變傳統教育模式下實踐教學處於從屬地位的狀況。構建科學合理培養方案的一個重要任務是必須為學生構築一個合理的實踐能力體系，並從整體上策劃每個實踐教學環節。這種實踐教學體系是與理論教學平行而又相互協調、相輔相成的。應盡可能為學生提供綜合性、設計性、創造性比較強的實踐環境，讓每個大學生在4年中能經過多個這種實踐環節的培養和訓練，這不僅能培養學生扎實的基本技能與實踐能力，而且對提高學生的綜合素質大有好處。
4、法律素質及道德素質
大學生的法律素質是由大學生的法紀知識內化形成的相對穩定的行為，邊界的心理品質，它通過內心結合和習慣來約束大學生的行為，調控個人與個人、個人與學校及社會之間的關系。大學生道德素質是指大學生在做人與成人實踐中內化成的行為規范的心理品質，包括大學生在學校和社會生活中形成的若干關於善與惡、公正與偏私、廉政與腐敗、誠實與虛偽、創新與陳舊、積極向上與不思進取，增進自身全面素質發展與個人發展為中心等觀念，情感和行為習慣對應的心理素質

『捌』 當代大學生的素質教育

本人覺得當代大學生的素質教育還是欠缺。雖然說在大學里可以自己選擇，但是一直以來習慣於按時上課認真聽講的我們，在前一兩年裡還是沒法一下子轉變過來。再者，學校的獎學金保研等各項優惠政策，也是傾向於學習成績好的學生，這必然暗示著學校還是注重考試成績。我感覺現在的教育和社會所需有點脫軌，社會上需要能幹事的，也就是素質教育提倡的綜合型人才，而學校培養的還是考試型人才。當然，能考試也是一種本領，可是，考試本領不高其他方面卻很強的人就很吃虧了。
也挺同意樓上的觀點，大學生缺乏信仰教育。整個中國現在都缺乏信仰教育。我們打倒了孔夫子，提倡了新文化，這就相當於把一個樹的根拔了，雖然這棵樹目前靠著它一直積蓄的能量維持著生存，但是沒有信仰，沒有自己的文化，遲早是要死亡的。現在很多人信仰基督教，這是一件好事，至少還有一個信仰。可是我本人還是堅持，作為中國人，應該堅持我們本來有的東西，堅持我們自己的靈魂。如果丟失了祖先流傳下來的文化精髓，轉而奉承別人的文化，那麼最終我們也就被同化了，真正意義上的中華民族也就不復存在了。國之精粹，只能靠我們每一個中國人傳承。
還有，大學生也很缺乏社會教育。現在的大學生過於自私，缺乏社會公德心。如果一個沒有受過多少教育的人隨手扔垃圾隨地吐痰，可以理解。可是，作為一名大學生，這就無法理解了！從小學一年級就知道的道理，到了二十多歲還是沒有做到！
所以希望大學教育開設國文課，開始各種思想課。。