大學生心理障礙

A. 大學生心理障礙產生的原因及表現有哪些

1.存在孤獨的心理。這類人一種是通常對自己存在過多的自我否定的自卑：我長得不好看;我家境太差，出身卑微;我沒有什麼過人之處，學習成績還不盡人意，等等。他們經常給自己過多帶有負能量的自我暗示，卻總是抑制不住拿自己的缺點和不足與其他人的優點和過人之處相比，長此以往，對任何事情都會存在偏見，或對人馬列主義，事事計較，對己自由主義，事事放縱。
2.存在嫉妒的心理。在人際交往中，我把帶有負能量的羨慕叫做嫉妒。一方面，嫉妒也是對他人的一種肯定，在與他人對比過程中客觀的自我認知;但從另一方面講，嫉妒帶著自愧，怨恨甚至是報復性與破壞性的一種消極情緒。他們不甘心落在別人後頭，卻又沒有一較高下的勇氣，只得旁敲側擊地採取挖苦，刁難的不正當行為。在人際交往的大環境下，極易讓人失去理智與自身修養，甚至是造成心理變態和人格扭曲。然而這種心理的潛伏期較長，且較為隱蔽。所以與人交往困難。
3.存在多疑的心理。多疑心理往往與消極的自我暗示有關。這類人往往從別人的話中的只言片語進行主觀臆斷，提取消極的信息 ，對自己不利的信息加以自己的理解，在自身上耿耿於懷，悶悶不樂好一段時間，長次以往變得越發敏感，在人際交往中就會與人產生隔閡與誤解，久而久之的多疑甚至可至神經衰弱。
4.存在游戲的心理。這里所說的人際交往中的游戲心理或多或少與游戲人生的心理有關。或許是長期養成了對事事抱有游戲的心理，任何事情都不在乎，包括人際交往也當成游戲，他們把人際，感情的需要也看的是無足輕重，喜歡詢問、打聽別人的私事，熱衷於傳播別人的情況，並不一定有什麼實際目的，僅僅是以刺探別人隱私而沾沾自喜的低層次的心理滿足而已。以自由為基礎，以參與為快樂，以事不關己高高掛起為原則。所以他們很難交到知心朋友。
大學生人際交往障礙的原因
1.從社會客觀原因上看。現如今隨著經濟的日益發展，生產力的日益提高，社會群體也日益增大。大學校園無論是從人員的組成還是來源都日益豐富，這樣在這種魚龍混雜的大群體中，嬌生慣養的獨生子女們因地理差異，文化習俗，成長環境，貧富差距，社會需要等方面的不同極易在溝通上出現分歧與障礙。
2.從家庭個人主觀原因。從家庭上來看，不容否認，一方面，是一些家庭家長首先自身素質水平低下，很難給孩子穩妥健康的教育，孩子是父母的鏡子，成長的環境成就了孩子自私，沒有責任心，與人溝通能力差等一系列現象;另一方面，或父母忙於工作或離異沒能及時給孩子到位的教育，是孩子缺乏親人關愛與引導產生自閉，不會與人交往等問題。從個人原因上來講，個人沒有太高的文化修養，不能正確的認識自己，受挫折能力太差，或存在自身人格上的缺陷障礙等。
大學生學會人際交往的藝術
1.凡事有個正確的態度。人際交往中，首先對人對己都要端正態度。與人交往可從一個微笑開始，可從一句你好開始。了解大學人際交往的特點，用真誠的態度，即使是批評，也要有正確的認識和肯定，在人際交往中大方和主動，慎重地考慮自己的一言一行給別人帶來的感覺，自己的言談舉止會不會破壞人際交往的和諧，提醒自己冷靜思考。
2.調適自我情緒。在與人交往過程中，不把負面情緒帶給別人也是對他人的一種尊重。所以我們要學會調試自我情緒，正確對待情緒的積極面與消極面。來而不往，非禮也。同樣適用於情緒方面，只有用積極的態度對待他人，才可能換來他人的以禮相待。同時，安慰受創傷的人，鼓勵失敗的人。
3.培養良好的人格。良好的人格增添個人氣質與個人魅力，更能激發人的交往動機。在大學校園里有豐富的社會活動，主動參與進來，培養開朗，活潑的個性。平常多看一些有關為人處世的書籍，從那裡得來的結論加以實踐，也會在最短的時間里取得質的飛躍。弗洛伊德等心理學家多次強調，個人成長環境和背景對個人發展非常重要，所以，健康的社交圈更利於培養良好的人格。
馬克思說，只有在集體中，個人才能獲得全面發展的機會。個人不可能脫離集體而存在。人際交往的藝術首要也從涉世未深的大學生抓起。以人為基礎，以情感為機制，以校園為載體。作為大學生的我們，培養人際交往能力，為未來的生活與工作做准備。

B. 大學生常見的心理問題有哪些

大學生常見的心理問題有：環境變化引起的適應不良問題、異性交往引起的情感心理障礙問題、人際關系的困擾、學習負擔引起的緊張焦慮問題、求職擇業方面引起的心理障礙問題、經濟的負擔。

1、環境變化引起的適應不良問題

大學生由於學習、生活環境的改變，往往容易出現矛盾、困惑心理。其中一部分學生表現出對現實的失落感。由於中學時學生對大學充滿了憧憬，學生也將考大學作為唯一的和最終的目標來激勵自己。但當跨入大學校園後，突然發現事實並非原來所想像，進而懷念起過去的中學生活。而且一部分學生發覺自己在高手如雲的新集體里不適應。進入大學後，由原來依賴父母到相對自立的生活，心理上會產生一種孤獨感。

5、求職擇業方面引起的心理障礙問題

高校擴大招生圓了很多青年學子的大學夢，然而隨之而來的卻是就業的困難。就業的壓力使很多大學生看不到現實的出路， 找不到理想的方向， 對前途深感迷茫。而如今社會競爭激烈，用人單位的要求也越來越高，加之很多大學生在校時一心只讀書，與社會接觸少，對社會缺乏真正的了解，這些情況導致大學生擇業時出現一些心理障礙，主要表現為:自卑、恐懼、自傲、懷疑等。

6、經濟的負擔

對於一些從偏遠農村考人城市的大學生們來說，經濟上的負擔遠比其他負擔更為沉重。一些大學生在學期間為了緩解生活壓力，找家教、打短工、做生意維持學業。沉重的經濟負擔使很多學生心理壓力大，產生自卑心理、焦慮心理、狹隘心理、文飾心理等。

C. 大學生常見的學習心理障礙有哪些

學習上，自己心裡會認為學習放鬆了，所以會有點不太在意，上課老走神，課後不認真復習，逃課，遲到也不以為然。雖然說上大學不逃一次課有點落伍，但是該上的還是去上，不要過於放鬆自己。

D. 大學生形成心理障礙的主要原因有

大學生心理障礙引起的原因主要是因為適應不良引起的。當大學生從高中時管教嚴格，師生關系緊密，和父母離得近等狀態中一下子進入到一個需要自己獨立自主學習，除了舍友之外，其他需要自己去建立社交，遠離家鄉父母，適應新的氣候，環境的等是容易出現適應障礙的。

另外。大學生心理障礙的多發原因是第一、家長過於溺愛孩子，家長的遷就和放縱導致了大學生的心理障礙的多發；第二、大學生本身有一些性格孤僻消沉；第三、大學生由於從小在溺愛的環境下長大有些難以適應生活環境轉變；第四、由於學習緊張與竟爭壓力造成心理負擔過重；第五、人際關系失調也可能會造成社交障礙；第六、理想、目標落空會造成內心困惑；第七、情感受挫會促成心靈苦悶導致心理障礙

E. 任何正確看待大學生常見的心理障礙

其實都算不上是什麼心理障礙,只要自己認真看待,都是很正常的.不要把那些瑣碎的事情擴大化,其實幾乎每個人都有類似的心理狀態的,不要在意,慢慢就調節過來了

F. 大學生心理障礙的應對措施

心理障礙是指一個人由於生理、心理或社會原因而導致的各種異常心理過程、異常人格特徵的異常行為方式，是一個人表現為沒有能力按照社會認可的適宜方式行動，以致其行為的後果對本人和社會都是不適應的。
當心理活動異常的程度達到醫學診斷標准，我們就稱之為心理障礙，心理障礙強調是這類心理異常的臨床表現或症狀，不把它們當作疾病看待。此外，使用心理障礙一詞容易被人們所接受，能減輕社會的歧視。
通常所說的「心理障礙」有一個比較一般的定義，指沒有能力按社會認為適宜的方式行動，以致其行為後果對本人或社會是不適應的。這種「沒有能力」可能是器質性損害或功能性損害的結果，或兩者兼而有之。可概括為：①心理機能失調指認知情感或者行為機能的損壞；②個人的痛苦該病症給個人造成痛苦；③非典型的或者非文化所預期的不是該地區文化行為典型的特點。

G. 大學生常見的心理障礙類型有

大學生常見的心理障礙類型應該有抑鬱型，抑鬱型的。居多，因為他們的心裡郁悶，無法排解。

H. 大學生常見的心理障礙有哪些,請談談應如何預防和應對心理障礙大學生心理學

大學生常見的心裡障礙是學習壓為大，要畢業的大學生面臨著考研和走向社會工作，大學畢業後專業是否對口等心理障礙，作為一名大學生要積報面對解決，解出思想壓力任何困誰都會迎刃而解。