大學生信息素養

A. 如何提高大學生信息素養

在知識和信息的現代，知識信息生成、應用和陳舊的周期在以加速度的態勢急速縮短。大學生掌握著最為豐富的知識，有著最為靈活的頭腦，他們是現代化建設的主力軍。2013年全國信息素養教育研討會暨化工院校信息站第十八屆年會於10月17日—19日在南京工業大學舉行。在這場全世界空前強調信息素養的浪潮中，如何培養當代大學生的信息素養顯得急切而又重要。不僅僅如此，當前，由於現代教育學科、心理學科和信息技術學科的相互滲透，使教育的信息化進程加速，多媒體教學、網路教學、遠程教育等得到充分的發展，這不僅要求教師具備更高的信息素養，而且要求大學生能夠迅速地篩選和獲取信息，准確地鑒別信息，創造性地加工和處理信息。
1 信息素養（Information Literacy）的含義及標准
從1974年至今，信息素養在批判與反思中逐漸成熟，國內學者經過了幾十年的探討，雖然尚未出現權威定義，但對下面的定義基本上表示贊同：信息素養是個體在有目的地捕捉、選擇、儲存、加工利用信息的過程中所具備的一種復合品質，是個體對信息活動的態度以及對信息的獲

B. 大學生信息素養的大學生信息素養

版次：1
頁數：255
字數：249000
印刷時間：2011-6-1
開本：大32開
紙張：膠版紙
印次：1
I S B N：9787562334422
包裝：平裝

C. 為什麼要提高大學生信息素養

當今世界，人類社會處於一個信息爆炸的時代，充滿好奇和求知慾的青年大學生更是每天與海量的信息接觸著。因此，非常有必要在學生當中進行信息教育，培養學生了解信息知識、識別信息需求、檢索信息資源、分析評價信息、有效利用信息、遵守信息道德規范的教育活動。這既是信息社會對教育特別是高等教育提出的新要求，又是
現代信息社會人的精神訴求。

高等教育的新內容

當前，信息社會需要的不是信息的簡單傳遞者或使用者，而是具有較強信息意識和能夠熟練運用現代信息技術手段，將大量支離破碎的信息與數據進行歸納與綜合，使之條理化的有較高信息素養的人才。可見，信息素養不僅是現代人文化素養、整體素質的一部分，更應把它看作素質教育的靈魂來培養，是信息社會高等教育的新內容，培育大學生的信息素養已成為當代高等教育面臨的一個重要課題。

同時，信息素養是創新活動的助推器和催化劑。信息素養的培育過程同時也是創新思維的培養過程，兩者共存互動、相得益彰，對培養學生的科研能力、創新能力具有重要作用。從信息素養的定義看，具有信息素養的人是那些知道如何進行學習的人。信息素養作為終身學習的基礎和促進因素，它是所有學科的學習都需要的。擁有信息素養不僅能使學習者更好地掌握學習內容，拓展研究范圍，而且還能使學習者對自己的學習進行自我指導和自我控制，也就是終身學習所強調的「自我導向學習」。

D. 大學生信息素養標准要求大學生具有哪些能力

政治、思想、道德素質
政治思想道德素質，從根本上講，就是一個人的政治態度、思想道德水準和社會責任感，就是把自己的事業與祖國的前途、人類的文明、社會的進步融為一體的品格。在建立市場經濟過程中，擁有「祖國的利益高於一切」和「國家興亡、匹夫有責「的政治品格，顯得尤為重要。新世紀的人才首先要有實事求是、敢於堅持真理的精神。其次要具有良好的社會公德、職業道德，從更高層次上要求，則應牢固樹立全心全意為人民服務的意識。政治、思想、道德素質是人生發展的原動力，是高素質人才的基本點。
高等學校是科學、文化、知識的創造基地，也是科學、文化、知識的傳播場所。創造和傳播科學、文化知識的高等學校肩負著培養莘莘學子的任務，其主要的任務也是在於提高受教育者的科學、文化知識水平及素質。科學的問題是嚴肅的問題，來不得半點的虛偽。嚴肅認真、一絲不苟、孜孜以求，這才是科學素質的體現。中華文化源遠流長，世界文化博大精深，一個具有良好文化素質的專門人才，不管是學什麼專業的，必須具有良好的知識結構，深厚的文化底蘊，高雅的文化氣質。有的學者認為，知識是一種資本，是發展經濟的生產要素中最重要的組成部分。這就是說知識素質在知識經濟時代具有極端重要性。

E. 大學生應該具有什麼樣的信息素養

1.信息素養是指把被動信息獲取式教育觀念轉變為主動信息探究式教育觀念的一種個人能力，信息素養的提升有利於整合教育方式，從而全方位地促進受教育者能力的發展。
2.信息素養既是個體查找、檢索、分析信息的信息認識能力，也是個體整合、利用、處理、創造信息的信息使用能力。
3.信息認識能力體現為信息意識，信息使用能力體現為信息能力。所以信息意識和信息能力是信息素養的兩個方面。
大學生信息素養內涵示意圖信息意識是在信息使用過程中逐漸形成的習慣性技能，屬於底層技能；信息能力是在信息處理過程中形成的個體解決問題的能力，屬於高層技能。信息意識與信息能力構成了信息素養，信息素養又會對信息使用與信息處理過程具有反饋作用。信息使用和信息處理依賴於信息源所能夠提供的信息量，在社會能夠提供足夠信息的情況下，個體在對信息的使用與處理過程中形成了信息素養。

F. 大學生信息素養的介紹

《大學生信息素養》是2011年華南理工大學出版社出版的圖書，作者是翁菊梅。

G. 作為一名當代的大學生如何提高自己的信息素養

當今世界，人類社會處於一個信息爆炸的時代，充滿好奇和求知慾的青年大學生更是每天與海量的信息接觸著。因此，非常有必要在學生當中進行信息教育，培養學生了解信息知識、識別信息需求、檢索信息資源、分析評價信息、有效利用信息、遵守信息道德規范的教育活動。這既是信息社會對教育特別是高等教育提出的新要求，又是
現代信息社會人的精神訴求。

高等教育的新內容

當前，信息社會需要的不是信息的簡單傳遞者或使用者，而是具有較強信息意識和能夠熟練運用現代信息技術手段，將大量支離破碎的信息與數據進行歸納與綜合，使之條理化的有較高信息素養的人才。可見，信息素養不僅是現代人文化素養、整體素質的一部分，更應把它看作素質教育的靈魂來培養，是信息社會高等教育的新內容，培育大學生的信息素養已成為當代高等教育面臨的一個重要課題。

同時，信息素養是創新活動的助推器和催化劑。信息素養的培育過程同時也是創新思維的培養過程，兩者共存互動、相得益彰，對培養學生的科研能力、創新能力具有重要作用。從信息素養的定義看，具有信息素養的人是那些知道如何進行學習的人。信息素養作為終身學習的基礎和促進因素，它是所有學科的學習都需要的。擁有信息素養不僅能使學習者更好地掌握學習內容，拓展研究范圍，而且還能使學習者對自己的學習進行自我指導和自我控制，也就是終身學習所強調的「自我導向學習」。

大學生信息素養的現狀

分析大學生信息素養現狀，可以使我們適時地調整高校教育職能，使之發揮更大的功用。據筆者調查，當代大學生信息素養狀況主要如下：

信息能力亟待提高：目前，許多大學生雖然對信息資源有一定的認識，但其獲取和利用信息資源的能力還處於較低水平，具體講：一是獲取信息的能力參差不齊。有的學生對如何獲取文獻資源尤其是電子信息資源較為陌生，以致於變得越來越「不會使用現代圖書館了」，具體表現是不能「廣、准、新、精、全、快」地查找自己所需要的真正信息。二是利用信息盲從無目的。調查表明，大學生有目的地利用信息資源和積累信息資源的能力較差，許多學生通常沒有目的和計劃地閱讀書刊。大部分學生還不具備鑒別、篩選、利用信息的能力，往往不知從何下手，造成盲目借閱的局面。三是對信息的需求存在應急心理。許多學生為適應某一階段的需要或完成某一任務、某項活動而去選材、收集資料，應付了事。

信息道德和信息法規意識尚需培養：據調查，在對信息道德和信息法規內容，諸如對「計算機犯罪」、「對知識產權的侵犯」、「對個人隱私權的侵犯」、「網路上的人為惡習」的認識上，有相當多的學生僅認為「計算機犯罪」屬違法問題，只有少數學生了解「對知識產權的侵犯」、「對個人隱私權的侵犯」和「網路上的人為惡習」等也是違法或不道德范疇。再如，有的學生不清楚或不遵守信息行業的網路社交安全規則，以致網路欺詐、網路成癮以及進入網戀誤區等網路社交不安全的情況屢屢出現。這種狀況一方面說明大學生對信息道德和信息法規內容的認識和了解不夠全面；另一方面主要反映了信息化社會信息道德內容的更新和變化發展。總之，上述分析從一個側面反映了當代大學生信息道德水平等還處在一個較低的層次，當前迫切需要對他們進行信息道德素養的培育。

深化信息素養教育的對策

信息素養教育的內容非常豐富，涉及面也十分廣泛。對此，我們應按照信息素養教育的內在邏輯，制定信息素養培育目標、明確信息素養教育內容、構建信息素養教育模式。具體言之，就是：

制定信息素養教育目標。信息素養教育應達到以下目的：提高學生的信息關注程度，形成「信息就是資源」、「信息就是效益」、「信息就是生存權」的價值觀念；培養學生用一定的信息倫理與道德准則規范自身行為的能力；培養學生能夠主動確定所需信息的種類、范圍和價值的能力；培養學生建構和完善科學的信息策略，從而能夠有效獲取所需信息的能力；培養學生能夠批判性地分析、評價信息資源的能力；培養學生能夠獨立、有效、准確地利用信息資源創造性地完成某一任務的能力；培養學生能夠進行自我教育和終身教育的能力等。

明確信息素養教育內容。信息素養教育主要包括信息意識教育、信息道德與信息法規教育、信息能力教育等。其中，信息意識教育主要培養人們對信息的敏感度，或捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，包括信息需求意識、信息獲取意識、信息時效意識、信息超前意識、信息創新意識等。信息道德和信息法規教育要求人們防止信息垃圾與信息污染，不製作、不傳播、不使用不良信息，不藉助網路進行人身攻擊，不侵犯他人的知識產權、商業秘密、隱私權，不利用信息技術進行違法犯罪活動等。信息能力教育是信息素養教育的重點，包括信息認知能力、信息獲取能力、信息處理能力和信息利用能力等。

構建信息素養教育模式。大學生信息素養教育宜採用三級教育模式，即將大學生信息教育分為初級培養、中級教育和高級培訓三個層次。如，針對剛入學的新生，進行信息基礎知識和信息利用基本技能的教育。著重培養學生良好的學習習慣、學習興趣以及最基本的信息獲取能力與信息接受意識。針對二、三年級的學生，進行專業類檢索工具和信息資源利用能力的培育。著重培養學生的信息能力及學習的主動性。對於四年級和研究生階段的學生，進行信息理論教育。應著重結合專業學習進一步培養學生專業信息收集、利用與評價的能力，使他們能夠承擔研究課題，為理論研究、應用研究提供信息依據。

加快文檢課程教學改革。首先，應當提高文檢課的地位，把它作為對學生進行素質教育的重要手段，列入公共必修課，給予充分的學時保證；其次，要進行文檢課內容的改革，以適應信息時代發展的要求；再次，將信息素養教育滲透到相關課程教學中；還有，將文檢課與學生的具體專業相結合，促使文檢課教學內容具體化。

發揮圖書館的教育職能。現代高校圖書館既是學校教學、科研的重要組成部分，也是典型的信息集散地和信息資源中心。在對學生實施信息素養教育的過程中，高校圖書館應責無旁貸地成為主要的承擔者。具體說，高校圖書館應充分發揮自身在信息資源提供、信息查詢、信息網路、信息人才等多方面的優勢，採取多種形式，大力推進學生的信息素養教育。

H. 大學生信息素養包括哪些方面

有能力從各種不同信息源(圖書館、國際互聯網等)獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面。其中信息意識是前提、信息知識是基礎、信息能力是保證、信息道德是准則。信息素養是人的整體素質的一部分，是未來信息社會生活必備的基本能力之一。具體來說，信息素養包括四個方面的內涵:
1、
信息意識
信息意識，是信息素養的前提，是人對信息的敏感程度，是人對信息敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價值的洞察力、判斷力等。它決定人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度。信息意識包括主體意識、信息獲取意識、信息傳播意識、信息更新意識、信息安全意識等。
2、
信息知識
信息知識，是信息素養的基礎，是有關信息的特點與類型、信息交流和傳播的基本規律與方式、信息的功用及效應、信息檢索等方面的知識。信息知識不但可以使人的知識結構改變，而且能夠激活原有的學科專業知識，使文化知識和專業知識發揮更大的作用。
3、
信息能力
信息能力，是信息素養的保證，是信息素養最重要的一個方面。它包括人獲取、處理、交流、應用、創造信息的能力等。信息能力教育，是要培養和訓練人們熟練應用信息技術，在大量無序的信息中辨別出自己所需的信息，並能根據所掌握的信息知識、信息技能和信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用信息，並創造出新信息的能力。
4、
信息道德
信息道德，是信息素養的准則，良好的信息道德是信息素養中不可缺少的一部分。信息道德，是指在組織和利用信息時，要樹立正確的法制觀念，增強信息安全意識，提高對信息的判斷和評價能力，准確合理地使用信息資源。