大學生節約意識

『壹』 大學生如何培養厲行節約的習慣和責任意識

提高學生社會責任感的對策 (一)提高學生的認知水平新的環境條件下，一味地要求大學生只講社會價值，不講自我價值是不現實的，要引導他們把自我價值和社會價值有機結合起來，摒棄西方資產階級倫理思潮中「單純利己」的道德標准。大學生是國家的未來，應承擔起更多社會責任和實現更大的社會價值，社會價值的最大實現才是自我價值的真正實現。理想信念是大學生社會責任感的源泉和精神動力，遠大的理想信念，能激發大學生的社會責任感。培養社會責任感就要從具體工作做起，從一點一滴做起，在具體的活動中培養。 (二)加強傳統文化教育開設傳統文化的課程：如大學、中庸、論語等。用傳統文化醫治現代個人主義帶來的自私隔膜、孤獨異化、人情淡薄、生活缺少目標失去意義等等病症。在弘揚傳統文化時，以科學的辯證法向學生灌輸正確的傳統文化觀，使大學生理解導致社會責任感現狀的主要原因。解開學生的心理困惑，使他們心悅誠服地接受教育。中華民族精神的主要成分是孔子的儒家思想，孔子的思想精髓乃一個「仁」字，所謂「仁者愛人」，「愛」表現為對父母、兄弟姐妹的愛，對家族的愛，對鄰人的愛，最後以至對天下所有人的愛，達到所謂的「四海之內皆兄弟」、「天下一家」。 (三)榜樣的力量 Willlis(1972)研究發現，有無榜樣與大學生責任心存在顯著相關性。榜樣示範既是一種責任教育方法，也是一種責任教育手段。樹立親社會和道德行為的榜樣。幫助學生樹立學習的榜樣，如「感動中國」中的人物事跡，「全國優秀大學生」等等。有些學生可能覺得這些榜樣離自己太遠，就讓學生在自己班裡找，從自己的身邊找，學習每個人身上的優點，集大家的優點在自己身上，從不同的方面完善自己。通過讓學生從身邊找榜樣的活動，即養成了學生發現別人優點的思維模式，又促進了他們的成長，也促進了班內友愛和諧的氣氛，進而培養了學生的責任心。 (四)給學生搭建實踐的平台一個人的責任感是其認識過程、行為過程和情感過程的統一，三者統一的基礎就是實踐主要包括：(1)角色轉換。以宿舍為單位，讓學生進行角色模擬，角色有榜樣、父母、老師、心理醫生、領導、朋友，他們的責任心逐漸增長；(2)以高年級帶低年級。讓學生在承擔責任的經歷中去感受成功的榮譽、體會自己的價值，體驗和學習承擔社會責任；(3)感恩的實踐活動。一般來說，社會責任感是基於對社會、國家的深厚熱愛，並在這種強烈的感情支配下，主動承擔義務和責任的精神。所以要讓學生培養這種情感，擁有一顆感恩之心；(4)自我管理模式。以宿舍為單位，鼓勵人人參與管理，班裡由班長總負責，下設學委、考勤員、宣委、組委、體委、生活委員、計劃總結。每個宿舍里又設學委、考勤員、宣委、組委、體委、生活委員、計劃總結。在各項活動的管理中讓學生學會承擔責任、管理自己、管理他人；(5)積極參與各種實踐活動。讓學生走出校園，深入社會，在實踐中了解社會、加深對書本知識的理解，從而樹立起主人翁的責任感和使命感，樹立職業意識，加強職業責任感。 (五)提高教師的整體素質著名教育家烏申斯基曾說：「在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。」教師自身的行為負責與否、教師師德水平的高低將直接影響責任教育的效果。教師是學生良好道德品質形成的引路人，教師的言行舉止無時無刻不在影響著學生。正如孔子所說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」言傳不如身教，因此，要培養學生的責任感，教師自身應該具有高度的責任感。 (六)創造良好社會氛圍任何個性都打著社會的烙印，任何個性發展都受著社會的烙印，任何個性發展都受著社會的制約。局部的社會生活環境包括家庭、周圍環境和人際關系等等，對個人社會責任感的形成和培養起著重要的影響作用。家庭是社會生活的基本單位，社會物質生活條件，首先通過家庭去影響學生，家庭成員特別是父母是學生最早的老師，他們對社會的態度和社會責任感的強弱對學生有著潛移默化的作用

『貳』 急！！　求一篇關於大學生節約的論文，１０００字以上

節約型社會與大學生素質培養
經濟和社會的發展是通過資金、物質、技術和人力資本投入實現的，是社會諸要素漸進式積累的結果。在諸多因素中，人是第一位的、起主導作用的因素。高校是傳承文化的重要陣地，擔負著為建設節約型社會培養大批專業技術人才的重任，高校培養出來的大學生絕大多數工作在工農業生產的第一線，他們的言行影響到社會經濟發展的未來。因此，要特別注重培養學生的思想道德素質、人文素質、專業素質、能力素質，使之成為具有節約型意識的新一代高級專門人才，以適應節約型社會對人才培養的要求。

加強思想道德素質教育，著重培養大學生具有建設節約型社會的責任意識

思想道德素質是大學生成才的核心，是大學生應具備的首要素質，它包括良好的思想政治素質以及良好的道德品質。科學技術和社會生產力的迅猛發展推動了人類社會的文明與進步，但也自覺不自覺地給人類自身帶來了許多矛盾與沖突。在利用科學技術改造自然的同時如何保護好自然，做到人與自然、人與社會的和諧統一；在經濟全球化和計算機網路技術迅猛發展的形勢下，國與國之間的距離變為咫尺之遙，如何正確對待異質文化之間的沖突與融合、不同價值觀之間的沖突與認同；在物質利益面前，如何使人們的價值觀、人生觀不發生偏離，道德觀念不發生扭曲，具有較強的愛國主義情感和社會責任感，這些無疑都對人們的思想道德素質提出了新的挑戰。節約型社會需要有大局意識、民族意識、國情意識的人才,需要有正確政績觀的人才,能夠正確對待自我，對待他人，對待社會，對待自然。歸根到底是需要具有良好思想政治素質和道德品質的人才。

在建設節約型社會的過程中，對大學生的思想道德素質教育主要應從三個方面入手：一是堅持進行樹立「為人民服務」觀念的教育，以促使大學生保持「不要問別人能為我做什麼，要問我能為別人做什麼」的良好心態，做對國家、對社會、對人民真正有用的人。二是堅持進行「集體主義」為核心的道德素質教育，正確處理國家利益、集體利益和個人利益之間的關系。三是堅持「愛國主義、社會主義、集體主義」教育，緊跟時代要求，牢固確立當代大學生的歷史責任感，使建設節約型社會的意識深深紮根在大學生頭腦之中，成為他們的自覺意識和行動。

加強專業素質教育，著重培養大學生具有建設節約型社會的知識結構

當前大學生知識結構比較突出的問題表現在：知識面狹窄，偏重專業知識，忽視人文、社會科學、經濟、管理等學科，知識體系內部缺乏有機聯系、互補效應等，與建設節約型社會對人才知識結構多元化以及創造性思維的要求有差距。建設節約型社會，需要大批基礎知識廣博、寬口徑、智能型、具有創新潛質的高素質通才，要求人才的培養由「倉庫型」向「智能型」轉化，由「專才型」向「通才型」轉化，由「工具型」向「創新型」轉化。

只有對大學生的知識結構進行調整和優化，才能適應節約型社會對人才培養的要求。一是加強人文教育，注重人文教育與科學教育的融合。節約型社會最需要具有人文精神與科學精神相統一的人才，要普遍增開國情學、環保課、節約資源的法律法規課。二是改革傳統課程體系，建立通才教育課程體系，改革課程設置目標，強調學科知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的整合；改革課程內容的選擇和組織方式，注重基礎性、時代性、實用性和綜合性相結合。三是促進理論學習與實踐環節的深入結合，加強科研方法和手段的教學，建立開放、動態平衡的知識結構，培養和挖掘學生的創新潛質,使學生具有從事建設節約型社會所需要的科技創新能力。

加強人文素質教育，著重培養大學生具有與節約型社會相適應的生活方式

人文素質教育即教人之所以為人之道,就是將人類優秀的文化成果通過人文知識的傳授、環境的熏陶使其內化為人的氣質、人格和修養，成為受教育者內在的相對穩定的品質，是大學生成才之基。長期以來,高校專業設置過窄及重理工輕人文、重專業技能輕綜合素質的傳統觀念,阻礙了人文素質教育目標的實現。節約型社會是一種良性的價值訴求，也是可持續發展和諧社會的必然邏輯，它是一個國家、一個民族的思想觀念、思維方式、價值取向、人格品質以及審美情趣的綜合反映，有賴於社會中的個體人文素質的普遍提高。

人文素質教育最基本的目標,就是努力在大學生中提倡走出以自我為中心的小圈子,關注人生、關注社會、關注世界,發展作為一個社會人的積極的價值追求,以及在生活、學習和社會活動等各個方面不斷去實踐這種追求的精神,使大學生形成高尚的道德情操、人格修養。一是要將節約型社會觀念塑造為全民的主流意識，當代大學生要成為主流意識的代表。二是樹立大學生節約型消費觀，弘揚艱苦樸素、勤儉建國、勤儉持家的好傳統、好風氣，樹立綠色消費、文明消費和理性消費的觀念。

加強能力素質教育，著重培養大學生具有建設節約型社會的科技創新精神和實踐創新能力

大學生能力素質包括正確認識社會和自我的能力、良好的社會適應能力、人際交往能力、團結協作和善於競爭的能力、獨立工作的能力、以法律為武器自我保護的能力、開拓進取和創新能力等方面。就建設節約型社會而言，培養大學生科技創新精神和實踐創新能力顯得尤為重要。節約型社會是一個復雜的系統工程，經濟社會發展領域中的可持續發展、能源開發、生態環境等課題和企業、生產單位所需解決的大部分的技術難題，往往是多層次、多領域、綜合性的，需要多學科的聯合攻關，這就必然要求注重對科技創新能力的培養。

只有在強烈的創新意識引導下,人們才可能產生強烈的創新動機，樹立科技創新目標，充分發揮科技創新潛力和聰明才智。科技創新能力主要包括思維能力和實踐能力，思維能力是創新能力的核心部分。改革現行教育模式，實行創新教育模式，需要加強教育目標、教學方式、教學內容和課程體系、實踐教學等方面的創新。

『叄』 大學生如何提高環保意識勤儉節約

《一》、 環保節能的的政策及措施都已成為我們耳熟能詳的文明生活發展趨勢，然而我們對其真正深入了解認識了嗎？我們的日常工作和生活中是否真正的做到了呢？是不是還是一副聽的時候專心，過後說起開心，做的時候不用心呢？節能環保並不是我們多喊幾句口號就可以實現的，它需要我們真正的從實際生活中去改善，去實踐，從身邊的每一件事情開始做起。 作為每一個家庭，對社會發展及人類進步起著不可替代的推動作用，是我們社會發展的主要力量支柱。因此，我們更應該提高家庭的綜合素質，切實了解節能環保的現實意義和重大作用，將每個家庭成員組織起來，牢牢抱成一團，從生活的方方面面著手去認識，去改進，將節能環保的主題落到實處。 《 二》、 創建節約型社會是黨中央、國務院的一項重大決策。縣委、縣政府領導要求在全縣開展倡導節約用餐、文明用餐活動。為了推動餐飲企業快速發展，忠縣餐飲商會特向全縣餐飲企業發出如下倡議： 一、增強歷史責任，樹立節約用餐新理念。廣大餐飲企業要充分認識倡導節約用餐、文明用餐的重要性和緊迫性，增強歷史責任感和使命感，樹立節約用餐新理念，自覺承擔社會責任，加強行業自律，積極投身到創建節約用餐、文明用餐的行動中來。 二、加強組織領導，建立節約用餐新體系。各餐飲企業，要切實加強組織工作，嚴格執行國家節能減排的相關規定，建立、健全管理措施和制度體系，強化節約用餐目標責任制。 三、崇尚勤儉節約，倡導科學消費。勤儉節約是中華民族的傳統美德，廣大餐飲企業要秉承節約美德，樹立節約意識,推進和倡導科學、合理、健康、營養的綠色消費觀念。 四、加強技術創新，增強節約能力。各企業要不斷進行科技創新，加快餐飲企業設施設備的更新改造，構建科學、高效、合理的管理模式。 五、轉變增長方式，推進餐飲改革。改進就餐方式，深化宴席改革，杜絕餐飲浪費和資源浪費；改進服務方式，開拓新領域，發展新工藝，提高服務水平，促進餐飲業快速健康發展。 六、加快餐飲文化建設，樹立行業新風尚。豐富創新和發展飲食文化，倡導節約用餐、文明用餐，要加大宣傳引導力度，逐步形成人人節約、處處節約的健康文明新風尚，努力營造創建節約餐飲企業的良好氛圍和行業風氣。 節約用餐、文明用餐功在當代，利在千秋。廣大餐飲企業要自覺、主動地肩負起歷史的使命，從我做起，努力為創建節約型社會貢獻力量。 <三同學們，面對著校外香噴噴的燒烤，油炸食品；面對超市裡花花綠綠的糖果，香辣絲••••••你是不是經常駐足觀望，垂涎欲滴？是不是經常掏出口袋裡的零錢，買一些解解饞癮？殊不知，在你享受這些美味的同時，一些有害物質也悄悄潛入了你的體內，危害著你的健康。 第一：經常吃零食，會破壞正常的飲食規律，打亂胃腸道的消化功能。經常吃零食，胃腸道就要經常分泌消化液，雖然每次分泌的不多，但會影響消化液在正餐時的分泌量，不能使食物得到充分的消化，影響正常營養的吸收，容易造成胃口不好的現象。 第二：由於零食中酸，甜，咸等各種味道的強烈刺激，會導致我們的味覺遲鈍，長期如此就會直接影響我們的生長發育。吃零食會加重胃腸道的負擔，使腸胃經常處於緊張狀態，得不到休息，因此會削弱消化器官的工作能力，容易引起消化道疾病。 第三：零食的衛生情況得不到保障，零食中的營養成分幾乎為零，長期下去會導致營養不良乃至貧血等現象。特別是邊做其他事變吃零食，極不衛生，會嚴重影響身體健康。 另外，吃零食還會影響環境衛生，造成不必要的浪費。學校里亂拋亂扔現象嚴重，地面上果皮紙屑到處都是，樓梯口零食包裝袋隨風飄起，雖有值日生盡力打掃，但昔日的干凈與整潔也已經不見。如果我們不能從自我做起，拒絕零食，拒絕亂拋亂扔，美麗整潔的校園將只能存在於我們的回憶中。 生活中，還有一部分同學喜歡到校外就餐，殊不知，校外就餐的危害更大。 一方面，流動攤點從業人員的健康無法保證，他們沒有經過工商部門的體檢測試，一部分人因身患傳染性疾病，無法從事其他工作，就不顧危害，擅自經營，造成了不可補救的後果。 另一方面，食品的衛生也存在健康隱患。尤其是現在已步入春天，流感，肺結核等呼吸性疾病比較多，如果不注意飲食衛生，傷寒，痢疾，甲肝等消化道疾病就比較容易感染。而且，路邊小吃經常用的是潲水油，是不法商販將收集來的潲水，經過油水分離，過濾，去味等程序處理後，重新得到的油脂。一般看起來比較清澈。由於潲水中常常會混有污水，洗滌劑和其他各種物質，運輸和存儲過程也不會考慮任何衛生要求，極易發酵變餿。 我們青少年正處於生長發育的黃金階段，為了自己的健康，為了能更好的學習，我們呼籲：讓我們一起行動起來，告別流動小攤，告別垃圾食品，這樣我們的校園會變得更加清潔美麗，我們的身體也會變得更加健康強壯。為此，我代表學生議會向全體同學發出以下倡議： 一， 吃好每一頓飯，良好的身體素質是將來我們實現自我價值的革命本錢。 二， 從現在做起，從自身做起，從每天少吃或不吃零食開始，學會感恩父母的養育，養成勤儉節約的好習慣。 三， 提倡施行見了廢紙，垃圾彎彎腰活動，地上的臟東西你撿一個，我撿一個，都扔進垃圾箱里，學校的垃圾就會越來越少，環境也會越來越好。 同學們，歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢，節約是美德，節約是品質，節約是責任。 以上供你參考。

『肆』 如何培養學生的節約意識

黨中央國務院明確提出建設節約型社會，以盡可能少的資源消耗獲得最大的經濟效益和社會效益。這一英明決策得到國人的擁護和積極響應。不過，建設節約型社會需要我們從身邊的小事做起，從節約一滴水、一度電、一升油開始。在開展節能活動中，我們應該特別重視對未成年人的教育，讓孩子們從小就牢固樹立節能和環保意識。 節約是一種美德，是一種良好習慣。然而，有不少學生卻認為勤儉節約是丟面子、是小氣鬼，把奢侈浪費看成是比派頭、講闊氣。這種觀念與當前建設節約型社會稷不適應，必須徹底轉變。眾所周知，西方發達國家請客吃飯有「吃不了兜著走」的習慣，而在我們這個並不富裕的國家，很多人似乎很慷慨。 在許多家庭里，獨生子女是當仁不讓的「中心」 ，家庭條件好的自不必說，就是條件不太好的，家長寧願從牙縫里省出錢，也要滿足孩子的願望。如此一來，很多孩子的腦海里根本沒有節儉的概念，消費大手大腳，甚至講排場、比闊氣，錯誤地把浪費當成一種時尚。 抗戰時期，馮玉祥將軍應邀到陪都重慶一所達官貴人子弟雲集的中學發表抗日演講。可是，當他看到學生食堂扔了許多半個饅頭和饅頭皮時，忍不住拾起來，掰開剩饅頭就吃。他對學生們說：「古人都知一粥一飯當思來之不易，你們卻把這一條忘了，實在令人痛心哪！」時至今日，我們仍能在一些學校看到這種情形，看到孩子們在長明燈、長流水面前熟視無睹，這不能不說是學校教育和家庭教育的一種缺憾。 日本和韓國都是資源比較缺乏的國家，孩子們從小就從長輩那裡接受節約意識的熏陶。日本人發明了一次性筷子，盡管日本的森林覆蓋率達到65％，但他們卻不砍伐自己的樹木生產一次性筷子，而是全靠進口。韓國人研製出以土豆澱粉或江米面為原料的食品牙簽。此外，韓國還加強了對使用一次性產品的限制，像一次性桌布、塑料袋、洗漱用品等，都被禁止使用。 以人為鑒，可以明得失。文明的傳承，需要一代又一代人的努力。加強對未成年人的教育，是建設資源節約型社會非常重要的一環。要讓孩子們養成良好的習慣，歸根到底在父母、老師和周圍人的言傳身教。只要人人從節約一度電、節省一升水做起，加起來就是一個了不起的成就；只要我們把中華民族勤儉節約的好傳統一代代發揚光大，中國經濟和社會的發展就能獲取持久的動力。 為此，我校在假期中開展了：「洗手水，莫倒掉，沖廁所，一樣行……」節約四個一活動中記錄下的節約體驗。為幫助學生養成勤儉節約的行為習慣, 引導少年兒童從身邊做起，從小事做起，培養學生從小養成節約資源、愛護環境的環保意識和良好行為習慣。號召全體隊員開展了「節約四個一」活動並舉行了以「節約點滴，成就未來」為主題的講故事比賽。 在比賽中，隊員們圍繞節約資源、參與節約型社會建設等方面，講述發生在自己身邊的節約故事，身邊節約資源的好人好事，以及自己在參與節約資源「四個一」方面的體會和感受。 當前社會中，隨著人民生活水平的提高和獨生子女的增多，大多數學生從小嬌生慣養，花錢大手大腳，有時只寫錯了一個字就把整張紙撕掉。通過開展的「節約四個一」活動，尤其是在假期中使學生有更多的時間和機會去接觸社會，發現身邊的節約或浪費現象，使學生充分認識到節約一滴水、一度電、一張紙、一粒米要從小事做起，從每個人做起。 以故事的形式使隊員們表達了自己在節約活動中的體會和感想。通過本次活動，同時也鼓勵了少年兒童積極、主動、自覺地參與到勤儉節約的行動中來，從身邊小事做起，從一點一滴做起，形成人人節約資源、保護環境的良好氛圍！ 當我們抱怨空氣污染、沙塵暴頻繁、生存環境越來越惡劣時，何不從自己做起，從現在我們身邊的小事做起，哪怕是節約一滴水、一度電、一粒糧這樣的小事，日久就會養成節約的好習慣。 建設節約型社會，是我們每個人不可推卸的責任和義務。我們要教育學生真正把勤儉節約看成是一種高尚的品質，一種崇高的精神，一種良好的教養，使整個社會形成一種勤儉節約的良好風尚。「節約是一種責任是一種使命，因為只有真正明白我們的國情的人才會感受到節約那份沉甸甸的分量；節約是一種境界，只有以節約為美德，以節約為光榮的人才會真正感到節約對人的心靈的真正的滋養。」讓我們共同增強資源憂患意識與資源節約意識，建設節約型社會！

『伍』 培養大學生勤儉節約的意識

1、加強督察與教育相結合.「督」要及時、要勤；「察」要來真的,動真格的,無論是誰,一律平等,絕不能因為領導,就怕領導「穿小鞋」,或者礙於情面,得過且過,不追不問,不公正的對待事物.督察室要對全校的各部門、各單位進行認真地督察,詳細做好記錄.要經常「督」,經常「察」,工作形成制度化,一個月要對各學部或者各辦公室(包括行政樓里的)進行檢查和抽查.要對教職工進行思想政治教育,不要把掙錢看成是唯一的,這個工作要細、不能只是說說走過場、走形式而已,需要長期堅持下去,絕不能弱化學校的思想政治工作.
2、學生生活區在學生回到公寓時,可以提前5分鍾給電,平時學生有事,或者有病休息時,就一個人在宿舍時,本著厲行節約的原則,有二組燈的可以打開其中的一組,而生活老師要給予全程關注,離開生活區域後,隨即關閉電源.
3、各單位(辦公室、專用教室、包括校長室)違反學校規定要對責任者處以罰款,並且以後違反制度的要呈「倍數」上漲.要建立罰款專用帳本,看看哪一個單位挨罰得多,則說明執行總校的規章制度不好.
4、加強身邊勤儉節約事例的宣傳工作,提高和培養全校教職員工勤儉辦學的思想意識.要牢固樹立「浪費也是」的節約意識,克服「花學校的錢不心疼」的不良心態,形成「鋪張浪費可恥,勤儉節約光榮」的良好氛圍,使勤儉節約成為一種時尚、一種習慣、一種精神.

『陸』 如何收集作為一名大學生,如何樹立節約意識,踐行光碟行動相關的視頻

綜述：實力節約意識是比較重要的，可以讀一些在食堂吃飯，光碟行動或者是吃外賣的活動食品。

「光碟行動」倡導厲行節約，反對鋪張浪費，帶動大家珍惜糧食、吃光碟子中的食物，得到從中央到民眾的支持，成為2013年十大新聞熱詞、網路熱度詞彙，最知名公益品牌之一。

民間支持：

為減少「舌尖上的浪費」，北京眾多餐廳開啟了行業內的「光碟行動」，為顧客提供「半份菜」、「小份菜」、「熱菜拼盤」、免費打包等服務，鼓勵把沒吃完的剩菜打包帶走。價格按照「半份半價，小份適價」原則確定。

參考資料來源：網路－光碟行動

『柒』 怎樣增強學生的節約意識

建設節約型社會是指樹立和落實以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，堅持資源開發與節約並重，把節約放在首位的方針，緊緊圍繞實現經濟增長方式的根本性轉變，以提高資源利用效率為核心，以節能、節水、節材、節地、資源綜合利用和發展循環經濟為重點，加快結構調整，推進技術進步，加強法制建設，完善政策措施，強化節約意識，盡快建立健全促進節約型社會建設的體制和機制，逐步形成節約型的增長方式和消費模式，以資源的高效和循環利用，促進經濟社會可持續發展。
二、在初中科學教學中進行節約意識教育的必要性和重要性
新課程標准指出」科學課程將培養學生良好的科學態度、情感與價值觀，使學生初步認識科學的本質以及科學、技術與社會的關系，形成保護自然的意識和社會可持續發展的意識，培養社會責任感」。
地球是人類唯一的生存空間，人類必須依賴自然資源才能生存和發展。但是，人類在建設家園的同時，往往也在不斷地浪費資源，有的進而造成環境污染和生態平衡失調。因此，節約資源，已成為人類自身生存和發展所面臨的戰略問題;提高全民族的節約意識，已經擺上了國民教育的重要議事議程。而初中生正處於世界觀與人生觀形成的關鍵時期，節約意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經濟發展和建設節約型社會，無疑將產生巨大的影響作用。培養學生的節約意識，是一件事關未來、影響深遠的大事情。科學課與人們的生產生活密切相關，因此節約意識的培養就從課堂滲透開始。
三、在初中科學教學中進行節約意識教育的對策
科學教育工作者應從國情出發，以學生為本，認真研究課程內容、設計教育教學方式從各種途徑對學生進行節約意識教育。歸納如下:
1.通過課堂教學進行節約意識教育
(1)通過教材中的「能源與社會」、「水的利用和保護」、「空氣污染和保護」、「保護土壤」等章節的學習，使學生了解我國煤、天然氣等能源，水，空氣，土壤等資源的現狀、分布及面臨的問題，感受到資源的緊缺和認識到人類對資源的浪費現象的嚴重，從而樹立節能、節水的意識。通過「動物新老個體的更替」、「動物的生命周期」等內容的教學，使學生了解死亡是一種不可避免的生命過程，結合生活實際來討論「厚養薄葬」的觀點，使學生及其家人改變喪葬觀念，提倡喪事從簡，減少使用、燒化喪葬用品，從而使學生樹立節約土地、節約資源的意識。通過「物質變化與化學反應」等內容的教學，培養學生「綠色化學」意識，減少污染，減少副產品，提高反應效率。
(2)結合環境保護教育，對全球氣溫上升、土地荒漠化嚴重、氣候惡化、水污染嚴重、森林面積減少、赤潮多發等現象進行討論，使學生認識到人們對自然不合理的開發固然引發環境問題，但由於浪費造成的環境問題一樣觸目驚心:如空調等的過量使用，農業上化肥的過量過頻施用，一次性餐盒筷子的大量使用，賓館、酒店餐桌飲食的極大浪費等都會對土壤、水體、空氣造成污染。
2.通過研究性學習，進行節約意識教育
通過「當地水土狀況調查」、「大米防霉、防蟲的方法」等研究性學習，使學生了解不同的生物適合不同的水質和土質，從而合理安排農作物及水產物，防止拋荒等水資源和土資源浪費等情況;了解大米的防霉、防蟲的方法，從而保護糧食，避免由於儲藏不當而造成糧食的浪費。
3.通過演示實驗及學生實驗，進行節約意識
教師在演示實驗時，除了操作要規范外，更要注重節約。葯品的用量在能滿足教學要求的前提下，盡量取最少量;實驗結束後的廢液及剩餘葯品，不能放回原試劑瓶，也不能倒入垃圾桶，應放入專門容器，留待以後再做利用。學生實驗中，試管等反應容器盡量使用小容量的，在不影響實驗效果的前提下，節省葯品。
通過查閱資料，使學生了解全國的各中小學、大學實驗室一年的葯品用量，及由此造成的環境污染，加深學生節約意識及環保意識。
4.通過布置不同形式的作業強化學生的節約意識
在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調查、資料收集方面的作業，
了位置就是對資源極大的浪廢，你認同這個觀點么?這樣的作業既能夠培養
學生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學生在做作業的同時強化節
約意識。
5.學校、教師要帶頭節約
初中生模仿力極強，學校的做法和教師的言行是他們樂於模仿的對象。學校提倡少穿一件衣少開風扇，人走機(計算機)關(當然不指頻繁開關機)，及時開關電燈，多用節能燈泡，美術、勞技課合理設計節約器材，實驗室葯品無說明用量時盡量取最少量，食堂打飯菜適當等。教師應為人師表，做好學生的表率。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的節約意識，能夠自覺地在行動上得以體現。只有這樣，我們的節約教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對於學生個人將來一生的發展，對於人類社會的文明進步，對於保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。
6.在中小學校開展「珍惜資源、從我做起」活動，努力營造建設節約型社會的良好氛圍。
讓學生從我做起，從身邊的小事做起，走上街頭，走向自己居住的社區，走進村莊，開展宣傳活動，並提出一些合理化的建議，教育居民節約資源，減少垃圾。積極動員爸爸、媽媽，少用或不用塑料袋，抵制使用塑料杯、衛生筷等一次性用品。讓學生了解自己的家裡有多少節能產品，動員爸爸、媽媽使用節能產品。垃圾分類擺放，回收再利用。
總之，科學教育者可以通過自己的智慧，有創造性地在初中科學教學上開展多種形式的教育教學活動，切實加強樹立學生的節約意識，從而形成保護自然的意識和社會可持續發展的意識，培養社會責任感。

『捌』 大學生怎樣踐行勤儉節約

我認為，要踐行勤儉節約不是說省的連飯都不吃那種，就是你先把肚子填飽，保證好一日三餐，然後其他消費盡量減小，比如買書可以選擇二手書啊，夏天不去喝小店的水啊等等，一般平時注意開銷的話，不會花太多錢，實在不行，建議每天都記錄自己花的錢，和花的地方，自己看看就知道自己的錢花在哪裡了。另外可以去找份兼職來做一下，但前提是不要影響自己的學習，大學生是以學習為主的，建議在學校找一些教師助理，工作較輕松，而且工資還算可以，工作時間不長，要求不高，如果想找點有挑戰性的也可以，注意時間的分配就好了、

『玖』 大學生如何節約

勤以修身，儉以養德，節約為美。勤儉節約是中華民族的傳統美德。要大力弘揚中華民族勤儉節約的優秀傳統，大力宣傳節約光榮、浪費可恥的思想觀念，努力使厲行節約、反對浪費在全社會蔚然成風。作為當代大學生，我們應當自覺肩負起「厲行節約，反對浪費」的社會責任，樹立勤儉節約意識，從日常生活的一點一滴做起，攜手共建節約型校園，同心共築節約型社會!我們倡議：

一、節約每一粒米。一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恆念物力維艱。以「光碟」為榮，以「剩飯」為恥，堅持「餐餐不余、年年有餘」。

二、節約每一滴水。水是生命之源。以「節約用水、合理用水」為榮，以「浪費水源」為恥，時刻不忘關緊水龍頭，天天洗涮切忌過量用水。

三、節約每一度電。電是文明之光。以「節約用電、合理用電」為榮，以「浪費電力」為恥，在每次最後一個離開教室、寢室或晚上就寢前，勿忘關燈和關閉各種不用的電器;可用自然光時，就讓燈管「休眠」;夏日合理使用空調，勿讓溫度太低。創低碳校園，從節電開始。

四、節約每一張紙。滴水是金，片紙是銀。以「節約用紙、合理用紙」為榮，以「浪費紙張」為恥，能雙面印刷，就不單面印刷;能用網路傳輸，就少用紙質寄送;能借閱書籍，就不再新印;能一紙多用、循環利用，就不再多費一張紙;能自帶水杯、碗筷，就不用一次性物品。

五、節約每一分錢。無論國家財富、校園財產，還是家庭積蓄，每一分錢、每一件物都凝聚著辛勞和汗水。以「艱苦樸素、合理消費」為榮，以「奢侈鋪張、虛榮炫耀」為恥，珍惜國家對於高等教育的每一份投入，用好每一分錢。

『拾』 大學生勤儉節約意識及行為的現狀

現時代大學生勤儉節約認知、實踐及對策研究
【摘 要】勤儉節約是中華民族的傳統美德，是當代大學生應具備的基本的人文素質，也是大學生成才成功的內在品質。現時代大學生對勤儉問題雖給予了應有的重視和熱切的關注，但還存在著崇尚自我、貪圖安逸、滿足虛榮、追求享受等問題，缺乏應有的勤儉精神及節儉行為。
【關鍵詞】大學生；勤儉節約；現狀；對策
勤儉節約一向是中華民族的優良傳統，然而在物質文化不斷提高的今天，一些大學生一味地追求品牌，生活上出現攀比及鋪張浪費等現象。筆者認為，在大力提倡勤儉節約、建設節約型社會的當下，對大學生群體中存在的鋪張浪費現象進行研究顯得尤為重要。
一、大學生鋪張浪費行為的基本狀況
隨著生活水平的大幅提升，一系列問題得以顯現，在現時代大學生身上則表現為節約意識趨於落後。學生進入大學校園後，經濟上有了更多的自主權，消費結構及消費品種出現多樣化，與此同時，伴隨著攀比和浪費的現象。筆者對此進行調研，發現當問及大學生最常見的浪費現象時，「食堂剩飯、不合理網購以及日常水電資源的浪費」高居榜首。由此，我們可以看出，現時代大學生勤儉節約的觀念較為薄弱，同時易受身邊環境的影響。
二、大學生鋪張浪費行為的原因
實地的觀察和訪問往往能得到最直觀的數據。筆者在食堂隨機采訪到一些剩飯的學生，「其實這樣挺浪費，但把剩飯帶回宿舍怕同學笑話，沒面子。」還有同學表示，「阿姨給的量太多」、「食堂飯菜不合口味」。他們的回答一定程度上體現了當代大學生浪費行為的部分原因。通過筆者的實地觀察和個案訪談，並加之文獻資料的整理，對於大學生的浪費行為總結出以下幾點原因。
（一）節約思想認識不足，節儉觀念淡薄。現時代大學生成長環境優越，對貧苦沒有直觀體會，對勤儉節約的認識自然變少。加之近些年來社會媒體對勤儉節約的宣傳力度減小，甚至個別媒體極力鼓吹人們學習西方國家高消費、超前消費以促進社會需求，這些論調都影響了大學生的消費行為，導致其勤儉節約意識的淡化。據筆者了解，部分大學生由於沒有樹立節儉和儲蓄意識，生活費常常超支。
（二）鋪張浪費嚴重，攀比之風盛行。近年來社會上一些大款揮金如土，一些機關單位或領導公款吃喝，一些個人對自然資源肆意浪費等不良現象和風氣，沖擊著大學生的思想，造成其對勤儉節約認識的偏 差，從而產生了不切實際的消費方式，攀比、趕時髦和鋪張浪費的現象也日益嚴重。
（三）缺乏正確的價值觀和消費觀。我國當前正處於市場經濟發展的初級階段，人們的物質資源雖得到極大滿足，但市場運作法規和秩序尚不健全，加之受社會上拜金主義和享樂主義的影響，使得部分大學生的消費觀開始傾斜，導致大學生在消費行為上容易迷失自我，形成不良的生活習慣。
（四）學校部分基礎設施不夠健全。水電資源的智能化管理已在許多高校得到應用，聲控光控燈、智能化水電設備在現代化的大學校園中應成為常見設備。如今學校大多把精力放在提高教學質量和教學水平上，學校的管理除了教學外，還應該包含學生生活方面的管理。
三、改善大學生鋪張浪費行為的對策
我國當下正處於社會轉型時期，發展過快導致人心浮躁，部分大學生信仰缺失，價值觀有所偏差，對西方一些腐朽的價值觀及本土的享樂主義、官僚主義等不正之風盲目追隨。另外，在物質生活日益豐富的當下，現時代大學生的消費結構以及消費觀念均發生轉變。為引導大學生樹立勤儉節約意識，學會科學消費、綠色消費，結合實踐調研的成果，我們認為可從以下幾方面著手，以改善大學生鋪張浪費的行為：
（一）樹立科學消費觀念，學會理財。要改善大學生鋪張浪費的行為，首先應當使其增強節約意識，樹立可持續發展的理念，進一步弘揚中華民族勤儉節約的傳統美德；其次，大力宣傳建設節約型校園的重要性，增強大學生的時代緊迫感和責任感。最後，引導現時代大學生學會理財，科學地處理個人財務。
（二）合理利用新媒體平台，加強節儉美德教育。如今，新媒體已成為大學生生活社交的重要平台。大學生往往通過網路獲取信息，關注熱點並及時參與討論。網路對於弘揚和培育中華民族傳統美德有著不容忽視的影響，學校應在校內報刊、網站上大力提倡節約作風，利用網路的強大影響力來增強學生的勤儉節約意識，通過美德教育，促使學生個人成為可以進行有效宣傳的自媒體。
（三）開展特色活動，進行宣傳教育。通過對在校大學生的采訪，大多數學生表示，校園內的文藝活動層出不窮，但關於「勤儉節約」之類的宣傳活動卻少之又少，即使舉辦也很難達到活動的預期目的。學生社團作為與學生群體息息相關的公眾性組織，應當承擔起這份責任，積極開展相關活動，如舉辦宣講會、貼標語、開辦跳蚤市場、組織學生進行參觀等形式多樣