國家安全專題教育大學生

1. 國家安全對大學生的意義

一、培育大學生國家安全意識的意義
1、有益於保障我國國家安全。全球化趨勢顯著加快，國家文化、科技、信息、生態安全等非傳統國家安全問題逐漸引起國家的高度關注。對大學生進行國家安全意識培育能夠使其認識到國家安全的重要性，增強憂患和責任意識，勇於阻止破壞國家安全的行為，自發保護我國國家和社會的安全。
2、有益於提升大學生對國家和民族認同感，自發保護我國安全。對大學生進行國家安全意識培育能使學生們意識到"國家興亡，匹夫有責"，引領學生重視國家和民族尊嚴，增強民族自豪感，把愛國之心轉變成報國之行，時刻關注國家的安全和發展。
3、有益於大學生的全面發展。國家的快速發展，需要大學生具備傑出的綜合素質，用正確的知識和思想引導正處在世界觀、人生觀、價值觀形成期的大學生來說是十分必要的。所以，培育學生國家安全意識有益於提升他們的政治素養和家國情懷，有益學生的全面發展。

2. 作為當代大學生應怎樣維護國家安全

要始終樹立國家利益高於一切的觀念。
時刻保持頭腦清醒。在與外國人的交往中，既要熱情友好，又要內外有別、不卑不亢；既要珍惜個人友誼，又要牢記國家利益；既可爭取各種幫助、資助，又不失國格、人格。識別偽裝既難又易，關鍵就在淡泊名利，對發現的別有用心者依法及時舉報，進行斗爭，決不準其恣意妄行。

維護國家安全和社會穩定，要努力熟悉有關國家安全的活動、法規。有人統計，涉及有關國家安全和保密工作的法律、法規、規章制度有一百多種，都應該有所了解，弄清什麼是合法，什麼是違法，可以做什麼，不能做什麼。

其中，特別應當熟悉以下一些法律、法規：憲法、國家安全法、保密法、刑法、刑事訴訟法、科學技術保密規定、出國留學人員守則等等，對遇到的法律界線不清的問題要肯學、勤問、慎行。

大學生應積極主動了解國家安全的有關法律、法規，明確什麼是危害國家安全的'行為、公民和組織維護國家安全的義務和權利，以及危害國家安全的法律責任等，進一步增強法律意識和國家安全意識，增強維護國家安全的責任感、義務感和榮譽感。

國家安全和社會穩定，是關系一個國家生存與發展的基本問題

改革開放以來，我國的國際地位不斷提高，國家安全和社會穩定的環境在總體上有了很大改善，但是在新形勢下，也面臨著許多新的國家安全和社會穩定問題。

回顧中國的歷史，曾經失去過太多的國家安全和社會穩定，所以，對國家安全和社會穩定問題特別關注、特別警覺。每當周邊有什麼風吹草動之時，每當西方大國施壓之際……我們都不能不思考國家的安全和社會穩定的問題。

3. 大學生國家安全教育是選修課嗎

為了維護高校的安全穩定.大學生安全教育必不可少.本文通過闡述開設大學生安全教育選修課的經驗和體會.列出了上好大學生安全教育選修課的具體方法.並提出了建議.

4. 通過學習國家安全觀的內容,作為新時代的大學生,談談你有什麼感受

大學生作為中國公民，應該履行一名中國公民應該履行的義務。

中國公民應履行的義務：

1、維護國家統一和各民族團結的義務；

2、維護祖國的安全、榮譽和利益的義務；

3、遵守憲法和法律的義務；

4、依法服兵役的義務；

5、依法納稅的義務。

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大學生是青年中的優秀分子，是推動社會發展的重要力量。大學生社會責任感的強弱，關系國家的發展和民族的前途。《

中共中央、國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：加強和改進大學生思想政治教育，要以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，使大學生正確認識社會發展規律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》將著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感列入教育發展重要戰略。明確大學生社會責任感的時代內涵，研究大學生社會責任感的形成機制，進而提出增強大學生社會責任感的思路對策，具有重要的理論和實踐意義。

強化大學生的社會責任認知。所謂大學生社會責任認知，是指大學生對社會責任的認識和理解，即明確自己在社會中應該做什麼、不該做什麼以及應該怎樣履行責任。只有深刻認識和正確理解社會責任，才能形成社會責任認同，增強履行社會責任的自覺性和堅定性。

高校思想政治理論課是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，也是強化大學生社會責任認知的主陣地、主渠道。

應積極推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進大學生頭腦，幫助大學生堅定中國特色社會主義理想信念；堅持史論結合、理論聯系實際，引導大學生聯系改革開放的巨大成就、聯系自己身邊的深刻變化，深入體會個人在社會發展中的責任和使命。

創新教學形式和手段，針對當代大學生的接受習慣和興趣特點製作多媒體課件，實現抽象概念具體化、理論闡述形象化；結合大學生的利益訴求和身心特點，解決大學生在成長中面臨的困惑和問題，幫助大學生樹立崇高理想、找准人生定位。

增進大學生的社會責任認同。人們對社會責任的理解僅僅停留在認知層面是不夠的，只有將理性認知轉化為情感認同，才會進一步激發履行社會責任的動力。

大學生的社會責任認同，是指大學生在日常學習和生活中對社會責任所產生的內心情感體驗，主要表現為對負責任行為產生敬仰喜好之情，對不負責行為產生厭惡憎恨之感。增進大學生社會責任認同不僅是一個思想問題，也是一個實踐問題。

社會實踐是開展大學生社會責任情感教育的重要載體，對於促進大學生認識世界、了解國情、增長才幹、奉獻社會、鍛煉能力、提升品質具有不可替代的作用。然而，當前的一些大學生社會實踐活動呈現形式化、表面化、單一化的傾向，組織不夠科學和規范，大學生的參與積極性不高，這在一定程度上弱化了其育人功能。

增進大學生的社會責任認同，應著力在搞好社會實踐活動上下功夫，充分利用大學生暑期社會實踐活動、社會調查、志願者服務、大學生公益活動等平台，引導大學生走出校門，到基層去、到群眾中去，通過社會實踐這個「第二課堂」進一步了解我國國情，不斷增進對祖國和人民的責任與感情。

引導大學生自覺履行社會責任。大學生對社會責任的履行，即大學生在學習、生活中面對應承擔的社會責任時所表現出來的負責任的態度和行動，是大學生社會責任認知、認同的外在表現。

榜樣示範是引導大學生履行社會責任的重要方法，可以推動大學生從被動履行社會責任轉為主動履行社會責任，同時控制、矯正、終止不負責任的行為。

在選擇榜樣時，應立足大學生的心理特徵和行為特點，努力做到可親、可敬、可信、可學，特別是把握好三個方面：

一是權威性，即具有一定的社會地位、較高的綜合素質；

二是吸引力，即在某一方面具有特殊貢獻和感人事跡；

三是貼近性，即與大學生的學習和生活有密切聯系，容易讓大學生產生共鳴，從而自覺學習和仿效。高校在開展大學生社會責任教育時，不僅應充分發揮「感動中國」人物、「全國優秀大學生」、「全國見義勇為道德模範」等「外部榜樣」的示範作用。

5. 聯系當前中國國家安全形勢,談談大學生如何維護國家安全

1、遵守憲法、法律法規關於國家安全的有關規定。

2、及時報告危害國家安全活動的線索。

3、如實提供所知悉的涉及危害國家安全活動的證據。

4、為國家安全工作提供便利條件或者其他協助。

5、向國家安全機關、公安機關和有關軍事機關提供必要的支持和協助。

6、保守所知悉的國家秘密。

7、法律、行政法規規定的其他義務。任何個人和組織不得有危害國家安全的行為，不得向危害國家安全的個人或者組織提供任何資助或者協助。

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國家安全基本原則

確立國家與民族崛起的基本目標。採取綜合一體化的手段。

新安全觀包括主權安全，綜合安全和合作安全。國家享有主權，包括獨立權，管轄權，平等權，自衛權。國家綜合安全包括政治，經濟，社會，信息安全等。經濟安全是國家綜合安全的核心。軍事安全是國家安全的支柱。

解決經濟發展與國家安全脫節的問題。樹立獨立發展理念，為「全球化」條件下的民族國家定位。

6. 作為大學生的我們如何看待國家安全教育的必要性

改革開放以來，我國現代化建設取得了重大的歷史性成就，人民生活總體上實現了由溫飽到小康的歷史性跨越，綜合國力大幅度躍升，社會長期保持穩定，政通人和，一派繁榮景象。在這樣的和平環境下，青年學生往往認識不到國家安全面臨的嚴重威脅，思想麻痹，缺少憂患意識。根據高校學生思想政治狀況滾動調查第15年的調查，大學生高度關注與國家、民族利害相關、榮辱相涉的大事，強烈盼望國家安全穩定，表現出強烈的愛國主義情感與民族自信心。但也有一些學生不同程度地存在國家意識淡漠、國家安全意識不強、民族自信心和自豪感減退、對民族優秀文化傳統漠視、對中華民族的歸屬意識不強等現象。具體表現為：

1、面對嚴峻的國際環境，需要加強大學生的國家安全教育。當今世界，和平與發展雖然是時代的主題，但霸權主義和強權政治依然存在，我國的安全和統一仍然面臨嚴重的威脅。西方超級大國亡我之心不死，東面的強鄰日本也不願反思侵略歷史。特別是，西方超級大國在前蘇聯已經解體，俄羅斯日漸衰微的情況下，把中國看成其二十一世紀稱霸世界的最大障礙，開始以各種手段遏制中國的發展。周邊安全也存在不少隱患。南沙群島被東南亞小國強占，台灣問題尚未解決，中日東海問題和釣魚島爭端也日益升級。同時，隨著我國國際競爭力、綜合國力和國家地位的空前加強，一些西方國家別有用心地提出了「中國威脅論」，也使我國國家安全形勢進一步惡化。當前，國家間的競爭日趨廣泛、激烈，當達到白熱化的時候，戰爭就在所難免。因此，歌舞昇平之下掩藏著波濤洶涌。對此嚴峻的國際環境，大學生大多缺乏清醒的意識。

2、上世紀90年代初，走私、販毒、非法槍支買賣、環境污染、跨國犯罪、經濟情報戰、疾病的跨國傳播等非傳統安全問題雖已出現，但還構不成戰略威脅。但現在這些問題已相當嚴重。而且「東突」活動猖獗，生物入侵滋生，洋垃圾不斷湧入，新的國家安全問題跌現。加入世貿組織，在受益的同時，也使國家安全防範更加困難，一些傳統手段將不允許實行，安全風險擴大到經濟、文化、信息、科技人才等諸多領域。對這些非傳統安全問題，大學生大多缺乏危機意識。

3.為培養合格接班人，需要加強大學生的國家安全教育。從近幾年的相關報道中我們也看到，有些大學畢業生由於國家安全意識的薄弱，對危害國家安全的行為缺乏警惕，往往在不經意間泄露國家機密，甚至經不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣情報，給國家安全造成重大損失。有的大學生在得到國外有些公司及機構資助自己出國進修，或推薦國外科研機構做學術研究時，就只看到友誼的一面而忽視國家安全。把一些認為無關緊要的資料或文件隨便對外泄露。更有一些畢業生由於受金錢侵蝕，主動把國家重要文件出賣給境外機構而受到法律的制裁。有些留學海歸無視國家法律，回國後不惜餘力拉攏、腐蝕在國家軍事、經濟、科技等重要崗位的同學或老鄉。為境外機構收集情報資料，使中國經濟、軍事、科技領域等遭受泄密重大損失。有些大學生對老同學、老鄉需要一些資料、數據，明知違法但認為情面難卻而所為。我們必須清醒的認識到，大學生是社會主義現代化的建設者和接班人，是國家的未來和希望。大學生的國家安全意識如何，關繫到國家的長治久安。黨的十七大報告指出：「要完善國家安全戰略，健全國家安全體制，高度警惕和堅決防範各種分裂、滲透、顛覆活動，切實維護國家安全。」 [2]為此，必須加強大學生國家安全教育，使其時刻保持高度警惕，自覺承擔起維護國家安全的責任和義務。

4.現實中，大學生對國家安全也存在著一些模糊的認識。比如：一些大學生的國家安全意識還停留在軍事、戰爭、國防、領土、情報、間諜這樣一些傳統局部領域，未及文化、科技、金融、信息等新領域。一些大學生把國家安全等同於情報間諜活動，不能自覺維護國家安全，覺得「國家安全與己無關或很遙遠」，自覺不自覺地對國內外敵對勢力的破壞活動放鬆了警惕，淡化了安全意識，認為「對外開放無密可保」，「和平期間無間諜」。

7. 當代大學生應如何讓樹立正確的國家安全觀

事實上，教育是迎接21世紀挑戰的惟一工具。正因為教育在國際競爭和國家安全中的重要作用，所以二戰以後，發達國家尤其是美國和西歐國家不斷調整其教育發展戰略，以適應不斷變化著的國家安全的需要。以美國為例，她是最早認識到教育對國家安全重要性的國家。當美國的競爭對手前蘇聯的人造衛星上天以後，美國迅速組織了一個由軍事、政治、科學和教育方面專家組成的高級考察團，對前蘇聯進行了考察，並認識到 「俄國的教室和圖書館、實驗室和教學方法，對我們的威脅可能比他們的氫彈還要厲害。」4隨即把教育改革與它的「國防」密切聯系，頒布了《國防教育法》。從此以後，美國歷屆政府都從國家安全出發來規劃和制定教育發展戰略，並成為美國的國家傳統，而建立在國家安全基礎上的教育改革使得美國在軍事與科技競爭中取得了驚人的成功。而長期以來，我們一直視教育為一項服務性事業，這一認識在迅速發展的全球化趨勢面前，已遠遠不能適應形勢之需要。現時代，教育在政治、經濟和軍事領域已構成國家安全的基礎，並且教育本身也已成為一項國家安全事業。所以，我們需要從國家安全的角度來重新審視和規劃教育的發展，從而樹立全民性的國家安全意識。

國家安全是關繫到國家存亡的大事，沒有國家安全，就沒有和平穩定的建設環境，就沒有社會主義的現代化。每個公民都負有維護國家安全的責任和義務。因而，大學生學習系統的國家安全知識、樹立正確的國家安全意識，是其作為現代化建設生力軍之必需。

實際上，黨和國家一貫重視對全體公民特別是青少年的國家安全和國家意識教育。隨著我國改革開放的不斷深入，黨中央、國務院先後制定和印發了一系列包括國家安全教育在內的文件的指示。1994年8月，中共中央印發的《愛國主義教育實施綱要》指出：「要進行國防教育和國家安全教育。要根據新時期的特點，重視現代國防教育，增強全民的國防意識和國家安全意識，……教育全體人民同一切出賣祖國利益、損害國家尊嚴、危害國家安全、分裂國家的言行，進行堅決的斗爭。」1996年10月，《中共中央關於加強社會主義精神文明建設若乾重要問題的決議》強調：「要把現代化建設的偉大成就和宏偉目標，……民族團結和祖國統一，國防和國家安全，作為新時期愛國主義教育的主要內容。」1999年6月，《中共中央國務院關於進一步深化教育改革全面推進素質教育的決定》再次強調，要「加強民族團結教育……提高學生的國家安全意識」，並使之制度化。可見，黨和國家關於青少年國家安全教育的一系列要求，是隨著實踐發展的現實需要而不斷變化、補充和完善的同時,也正是現代開展大學生國家安全教育有力的理論根據。

8. 結合全民國家安全教育日,談一談作為當代大學生如何維護國家安全

2020年4月15日是國家安全教育日。設立教育日的目的是科普和讓民眾了解如何維護國家專公共安屬全，以及。國家的秘密也就是反間諜罪。當代大學生，我們應該積極學習，相關的內容。而不是在被別人特別是間諜利用的情況下，還完全不知道

9. 大學生國家安全教育的意義

1、有益於保障我國國家安全。全球化趨勢顯著加快，國家文化、科技、信息、生態安全等非傳統國家安全問題逐漸引起國家的高度關注。對大學生進行國家安全意識培育能夠使其認識到國家安全的重要性，增強憂患和責任意識，勇於阻止破壞國家安全的行為，自發保護我國國家和社會的安全。

2、有益於提升大學生對國家和民族認同感，自發保護我國安全。對大學生進行國家安全意識培育能使學生們意識到「國家興亡，匹夫有責」，引領學生重視國家和民族尊嚴，增強民族自豪感，把愛國之心轉變成報國之行，時刻關注國家的安全和發展。

3、有益於大學生的全面發展。國家的快速發展，需要大學生具備傑出的綜合素質，用正確的知識和思想引導正處在世界觀、人生觀、價值觀形成期的大學生來說是十分必要的。所以，培育學生國家安全意識有益於提升他們的政治素養和家國情懷，有益學生的全面發展。

10. 大學生國家安全意識培養分哪些方面

[摘要]加強大學生法律意識教育對我國法治的建設和發展，對提升整個民族的法律素質，具有重要的意義。為增強當代大學生的法制觀念，必須加強以下五種法律意識的教育：民主意識教育、安全意識教育、權利意識教育、義務意識教育和證據意識教育。[關鍵詞]大學生法律意識教育在現代法制經濟社會中，加強大學生的法律意識教育對我國法治的建設和發展，對提升整個民族的法律素質，具有重要的意義。大學生法律意識教育就是在對其傳授基本法律知識的基礎上，幫助大學生樹立必要的和相關的法律思想觀念，使其具備健康的法律心理和較高的法律認知，進而塑造大學生的理性法律意識，以適應社會的發展對人才素質提出的新要求。目前，高校加強對大學生法律意識的教育，應該著重加強以下五種法律意識的教育：民主意識教育、安全意識教育、權利意識教育、義務意識教育和證據意識教育。一、加強民主意識的教育民主不單純是一個政治概念，它和法治緊密相連。民主是法治的前提和基礎，法治是民主的實現方式。法律要得到社會成員的普遍遵從和信任，必須是人民利益與意志的集中體現，即「民主之法」。法治國家機制運作的各個環節，從立法、執法、司法、守法到法律監督都必須以民主政治為基礎，都必須貫穿民主政治的內在精神。沒有民主思想及一系列貫徹民主的制度和原則，根本不可能有真正的法治。建設社會主義法治國家。關鍵是要提升國民的民主法治素質．大學生是社會主義事業的建設者和接班人，其民主法治素質直接關繫到黨的事業後繼有人和中華民族偉大復興宏偉目標的實現。高校是對大學生進行民主法冶宣傳教育的主陣地，社會主義民主法治教育是目前高校思想政治教育的主要任務。所以，高校必須加強對大學生的民主意識教育。民主作為社會主義的本質特徵，其核心是人民當家做主，是公民權利保障和公共權力的有限性。高校教師在對大學生進行民主意識教育的過程中，應注意以下四個方面的問題：一是要讓學生明確什麼是民主，並明確民主與社會主義法治的關系；二是要讓學生明確什麼是社會主義民主，並明確堅持黨的領導與社會主義民主的關系；三是要把培育大學生的民主精神作為社會主義民主教育的主線；四是要努力引導大學生進行民主制度的踐行活動。大學生是社會中一個文化素質相對較高並將對未來社會發展進程產生較大影響的群體。如果大學生形成了良好的法治意識，確立了科學的、先進的、正確的民主觀念，必將成為民主法治觀念的傳播者，成為促進國家法治化進程的積極的推動力量。我國是一個缺乏民主傳統的國家，因此，高校開展民主教育尤為重要。二、加強安全意識的教育國家安全問題事關國家的安危和民族的存亡，事關每個公民的切身利益。在國家安全問題越來越復雜的今天，大學生必須增強國家安全意識，學習國家安全方面的法律知識，對境內外敵對勢力的滲透、顛覆、破壞活動保持高度警惕，切實履行維護國家安全的法律義務。大學生在新的歷史條件下要樹立新的國家安全觀念，必須掌握國家安全法律知識。在教學中，教師結合案例講解相關的國家安全法律制度，使大學生深刻了解國防安全、經濟安全、網路信息安全、生態安全、社會公共安全等方面的法律制度，並牢記和踐行維護國家安全的法律義務：如依照法律服兵役和參加民兵組織，保守國家秘密，為國防建設和國家安全工作提供便利條件，及時報告危害國家安全行為，不得非法持有、使用專用間諜器材等。教師在培養大學生國家安全意識的同時，應側重於從法律視角對大學生自身的安全意識進行培養，作為一個拓展內容安排教學。大學生應具備的自身安全意識，是指大學生通過感覺、知覺、記憶、思維、想像等，對現實安全准確、清醒的認識，對外在客觀事物的安全狀態進行正確的判斷；對自己的行為有意識地進行決策和控制，使自己或他人免受傷害，成為知法、守法、護法、明辨是非並具有防範能力的公民。我國大多數大學生都具有較好的安全意識，但安全防範能力不強；同時，還有很多大學生的安全意識不容樂觀，防範意識較弱，處於盲目狀態。因此，加強對大學生的安全教育，提高他們明辨是非、適應環境、處理和解決問題的能力，成為大學生法制教育的重要內容之一。大學生安全教育的目標應是最大限度地改善大學生的安全意識狀況，提高大學生安全意識，保護大學生安全。大學生安全意識教育的主要內容包括：以法制教育為切人點進行防盜、防騙、防人身傷害教育，增強大學生自身安全意識與防範能力。加強大學生自身安全教育最重要的是要讓他們從思想上重視安全意識問題；同時，在實踐過程中，還應與團委、學工部密切配合，齊抓共管，教育引導與嚴格管理相結合，以提高大學生的安全意識。三、加強權利意識的教育我國正致力於法治現代化建設，加強大學生的權利意識教育是我國法治建設的重要方面。權利意識包括以下三方面的內容：一是對權利的正確認識和理解；二是通過各種合法的途徑實現和行使自己的權利；三是在權利遭受侵害時，勇於運用法律手段維護自身權利。隨著市場經濟的繁榮，大學生的個體觀念逐漸增強，但權利意識卻由於受到歷史上小農經濟、傳統文化、集權統治的遏止、排斥和壓抑而淡薄，他們對自己應該和實際享有的權利和自由的了解和認識十分模糊。他們談論人權，卻不知道人權與自己的實際生活關系如何?他們渴望權利卻不知道自己的權利有多少?他們要捍衛自己的權利，卻不知道自己的權利是否被侵犯?所以，教師在教學過程中，首要的任務是讓大學生了解自己的權利有哪些，並了解這些基本權利在生活中的具體表現和作用。憲法規定我國公民享有的權利有：政治上的權利和自由、宗教信仰自由、人身自由權、監督權和取得國家賠償權、社會經濟權利、文化教育的權利和自由等。同時，教師要引導大學生學會通過各種合法的途徑和方法自覺並勇敢地行使憲法賦予的基本權利。很多大學生特別關注民事上的權利，並對其有一定的認識和了解，但他們對政治上的選舉權和被選舉權以及監督權等表現出相當的冷漠，普遍不重視。因此，教學中，教師應使大學生認識到各種權利是相互依存的一個整體，某些權利的不行使必然導致某些行政權力缺少制約和監督，這樣就必然影響其他權利的實現。所以，大學生要自覺地行使各種權利，以使整個社會在一片權利的呼聲之中沿著法治的軌跡健康發展。此外，教師還要教育大學生要勇於用法律手段維護自身的權益。當自己的權利受侵犯時不忍氣吞聲，不息事寧人，讓權利意識勇敢地顯示出來，讓法律保護權利。四、加強義務意識的教育權利和義務是相伴而生的，享受一定的權利就要履行一定的義務。但目前，很多大學生在享有了權利之後卻忽略了履行義務、承擔責任。他們強烈要求獲得個人權利，卻消極迴避個人對社會應盡的義務。他們要求國家、社會、他人為其實現權利和自身價值提供條件並加以保障，而在行使權利、實現價值的過程中，卻不考慮他們是否侵害了他人的利益，是否對國家、社會、他人造成危害。所以，高校必須要加強對大學生進行義務意識的教育。義務意識是指公民對依法應當履行的某種責任的正確認識和自覺履行法定責任的正確觀念。在教學過程中，教師應注意以下幾點：第一，要教育大學生對權利和義務的關系有一個正確的認識。權利和義務是相輔相成、互相制約、緊密聯系、不可分割的。大學生不應該只要求權利而拒絕履行義務。不盡義務或少盡義務反過來必然影響其權利的實現。因為權利實現越有保障，義務的履行就越有可能；越自覺履行義務，則權利的實現就越有保障，兩者互為因果關系。第二，要使大學生了解自己有哪些義務，這是履追問：行義務的前提。憲法規定了公民應履行的基本義務主要有：維護國家統一和全國各民族團結；遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守社會公德；維護祖國安全、榮譽和利益；保衛祖國依法服兵役；依法納稅。此外，還有勞動的義務、受教育義務、計劃生育的義務、父母和子女撫養與贍養義務，民法、婚姻法、繼承法、刑法對公民如何履行這些義務作出了具體的規定。教師既要讓學生明白公民的義務有哪些，又要讓其明白不履行法定義務會帶來哪些法律後果、承擔哪些法律責任。第三，要使大學生樹立積極履行義務的良好觀念。大學生通過學習法律知識，了解了作為一名公民應該履行哪些法定義務之後，就要自覺並積極地履行這些義務。這不僅是法律的要求，而且是現代文明人應該具備的基本素質。大學生履行義務的同時還要積極主張自身的權利，因為從某種角度上講，主張權利實際上也是在對社會盡義務。如消費後向經營者索要正式收據，一旦被侵權，手握證據，便於維權。這不僅維護了自己的權利，而且在客觀上也促使經營者依法納稅。五、加強證據意識的教育在我國，由於歷史傳統和法律文化的影響，大學生的證據意識非常淡薄，主要表現在以下幾個方面：第一，缺少收取證據的意識。人們在相互交往之中比較重視人情和關系，不太重視證據，對可能發生的糾紛缺乏證據准備。如同學之間相互借錢，礙於晴面不收借條，結果一旦發生糾紛，便束手無策，後悔莫及。第二，缺少保存證據的意識。人們在生活中對一些書面資料重視不夠，不注意保管，一旦丟失，出現糾紛，便難以說明原委。如消費後索要的收據、經濟來往中的信函一旦丟失或損壞便沒有了證據。打官司其實就是打證據，沒有證據就要承擔敗訴的風險。所以，必須加強對大學生證據意識的教育。證據意識是人們在社會生活和交往中對證據的作用和價值的一種覺醒和知曉的心理狀態，是人們在面對糾紛或處理爭議時重視證據的心理覺悟。這種心理覺悟的高低將直接影響當事人的訴訟效果，所以，要重視收取和保留證據。加強證據意識的教育也是對大學生法律意識教育的重要內容。因此，在教學過程中，教師要詳細說明證據的種類，使大學生了解訴訟的證據主要有書證、物證、視聽資料、證人證言、當事人陳訴、鑒定結論、勘驗筆錄等。同時，教師還要強調證據的搜集方式要合法，不能損害他人的、集體的、國家的利益。加強大學生的證據意識不僅要講明理論知識，還要通過一個個鮮活的案例使大學生對證據的認識、了解和使用的觀念和能力進一步增強。綜上所述，教學過程中，教師不僅要注重向學生傳授法律知識以培養其良好的思想道德品質，而且還應著重培養大學生的法律意識，使法律意識的教育貫穿於整個教學的全過程；不僅使大學生知道什麼行為是可為的，什麼行為是應為的，什麼行為是不可為的，從而自覺守法、維護法律尊嚴，而且要注重對大學生法律理念和現代法律意識的教育，把法律精神的內核與法治的實質傳授給學生，使大學生能夠理性的認識到法律的公正性，認識到法律是具有最高權威的規范標准和價值尺度，認識到法律與他們生活的緊密聯系，從而形成大學生科學的法律思維方式和對法律的情感，堅定法律信仰，將法律意識內化為觀念、外化為行為。