大學生產生

Ⅰ 大學生產生心理問題來自個人成長方面的原因有可能是什麼

大學生產生心理問題來自個人成長方面的原因有可能是：

1、社會環境的影響

隨著改革開放的快速發展，我國在加入世界貿易組織以後，國際競爭力也不斷擴大，因此，對人民心理產生了重要的影響。在這種社會環境下，大學不再是學生享受學習的良好環境，社會上大量的不良風氣對學生脆弱的心理防線再次產生了極大的影響，造成學生心理失去平衡，迷失自我。

2、家庭和學校教育的缺失

由於家庭經濟條件的逐漸優越，家長對於學生的過分寵愛，使得大學生對家長產生嚴重依賴性，並使得學生認知情感發育不完善。此外，由於受到高考的影響，學校和家長在教育學生的過程中大多採用了應試教育的方法，過分關注學生智力的發展，在一定程度上忽視了學生心理素質的培養。

3、大學生沒有接受系統的心理健康教育

目前，在對大學生開展心理健康教育的過程中效果並不明顯，大部分學校對於學生心理健康的教育只停留在表面，學生心理健康知識匱乏，造成學生心理調節能力不夠。因此，學生的缺乏相應的心理健康意識，使得心理問題具有出現的可能性。

4、大學生自身的心理特點

大學生是一個獨立存在的社會群體，他們對情感的激情認知明顯不足。具體來說，他們對社會制度、人際交往和愛情的理解並不完善和成熟。並且，大學生柔韌性不完善，自製能力較差，做事喜歡獨斷專行，沒有長遠打算，計劃性不強。

結合現代社會市場經濟競爭和加強，各種各樣的信息為人們心理帶來了復雜的感受，許多大學生經常會感到沮喪，但是因為自身不夠了解，對於心理知識和認知考慮不足，通過長期的累計，將會產生各種各樣的心理健康問題。

家庭社會方面的應對措施

1、家庭教育模式的轉變

目前，大多數大學生都是獨生子女，因為家庭的原因使其缺少獨立生活的能力，並且適應能力較差。一旦這些學生進入大學生獨立生活時，將會出現各種問題，比如：同學之間的交流問題、不適應集體生活、自私自利等現象。

造成這些問題的根本原因是家庭因素，因此，應該從家庭方面進行處理。現代社會的家長已經逐步認識到應該培養學生獨立自主的能力，並大膽是鼓勵學生能夠自己解決生活的問題，積累一定的生活經驗，促進良好的家庭教育。

2、社會支持系統的完善

目前，大部分學生在出現心理問題以後都會選擇自殺，近幾年來有關報道層出不窮。通過相應的研究表示，社會支持系統在人類產生自殺想法的時候具有一定的緩沖作用，學生具有良好的社會支持系統能夠抑制學生自殺的想法。所以，在進行大學生心理健康教育過程中，應該建立完善的社會支持系統。

Ⅱ 有哪些原因會導致大學生挫折的產生

大學生受挫原因進行的不記名調查結果顯示：人際、學業、性格、容貌、能力、戀愛等六方面，成為困擾大學生們的主要原因。

NO.1人際關系排列挫折因素首位的是「人際關系」。這當中包含受訪者與朋友、師生、寢室、父母之間的關系。參與調查的300餘名大學生中，有15.79%的學生認為，處理不好上述人際關系，讓他們產生不同程度的挫折感。心理學院團委書記趙永萍告訴記者，女生寢室里的矛盾，在大學生人際交往困擾中比較突出，經常因為一些小矛盾，導致同學之間疏遠起來。

NO.2學業性格「不知道明年自己會不會順利找到工作。」正在讀大三的小美告訴咨詢人員，為了找個好工作，她要求自己更努力學習，但因壓力大，她反而不能靜心看書了。據心理學院出示的調查顯示，有11.73%的人將選票投給「學業」。與學業挫折占同樣比例的挫折因素是「性格」。一些大學生感到自己性格里有懶惰、嫉妒、意志力不堅定等缺陷時，往往也會產生挫折感。

NO.3外貌能力「我太矮了，又長得胖，沒有工作單位會要我。」當其他同學都忙著找工作時，大四學生小婷只能獨自躲在寢室里暴飲暴食，排解心中的郁悶。她說，自己身高不到1.5米，體重卻有60公斤，根本沒自信找工作，情緒也越來越糟糕。

據調查顯示，「能力」和「容貌」兩大因素，同樣擁有11.22%的投票率。自身的容貌、身高、書法、歌喉等因素，正困擾著大學生們，讓他們心裡產生挫折感。

NO.4情感在六大挫折因素中，情感因素排列最後，佔10.71%的比例。據趙永萍介紹，在大學生們的情感生活中，戀愛挫折對他們的困擾最突出。「現在的學生多是獨生子女，承受挫折的能力比較弱，遇到不如意時，挫折感也會增大。」

Ⅲ 大學生產生心理問題的原因

01

社會因素

當今社會競爭日益激烈，生存、就業等環境日益嚴峻，作為在這種環境下成長起來的大學生，將來走入社會勢必會面臨這些現實而又殘酷的問題。再加上近十多年來我國高校招生規模不斷擴大，畢業生人數連年攀升，許多大學生面臨著畢業即失業的局面，即使找到工作的學生，許多也是頻頻跳槽，眾多的不確定性使得在校生對未來的生存狀態存在著恐慌。一些學生甚至自暴自棄，整日無所事事，喪失了努力的方向。加之長期以來，人們所遵從的價值理念都是以利益為核心，這種急功近利的思想也影響到了大學生。他們崇尚的是一步到位的理想工作和優越的學習環境，稍遇挫折就逃避問題而不是解決問題，久而久之，便形成了心理問題的積累。

02

成長背景

成長環境對於一個人成年後的行為意識有著極為重大的影響，而這些影響是和父母、學校、生長環境分不開的。00後大學生很多都是獨生子女，家庭條件和以往的大學生比相對優越。但是由於中國傳統的望子成龍、望女成鳳的思想存在，使得父母在對待子女的教育的問題上更側重他們的學業，而不是孩子整體素質的全面發展。加之高考所帶來的壓力和學校應試教育理念的驅動，導致各方對孩子成長所關注的焦點相對單一。這就無形中扼殺了大學生在成長過程中的個人興趣、愛好及交往等訴求。此外，許多存在心理問題的大學生都有著不同程度的家庭問題，比如父母離異、貧困或家庭突發狀況等。在這種環境下成長起來的孩子多數存在著自閉、自卑和難以與人溝通等情況，如果得不到有效地解決，隨著年齡的增長就會越發嚴重。尤其是進入大學後，各種環境都相對寬松，更容易使他們對這些問題放鬆警惕，加速了心理問題的形成。

03

自身因素

大學生人格方面的缺失也是導致大學生心理問題產生的一個重要原因。所謂人格缺陷是指相對於正常人格的一種邊緣化或亞健康狀態。大學生處在一個敏感的年齡階段，一方面，他們生理上基本發育成熟，有自己的思想和獨立思考的能力；另一方面他們的心智尚未健全，對人生、對社會的認知處於相對初期階段，今後的發展方向還存在諸多不確定因素。正是這一年齡特徵與心理缺陷的結合，導致許多大學生在面對棘手的問題時，不能以一個成熟者的心態去應對。還有一部分學生，當初選擇專業時，沒有根據個人情況進行詳細分析，進入大學後，對所學專業不感興趣，沉迷玩樂，荒廢了學業。

Ⅳ 大學生產生自卑心理的原因有哪些

個人主觀原因：

（1）性格因素。性格內向的人大都比較敏感，對事物帶來的消極後果受干擾較強，而且不容易將消極情緒及時宣洩和排解。產生自卑的可能性也相應增大。

（2）意志因素。對於自尊心較強，而心裡素質較差的大學生，當其自尊需要得不到滿足時，便放棄努力，不相信自己，由自尊走向自卑。

客觀原因：

（1）身體上和生理上的因素。有的學生自覺身材矮小、樣貌不佳，或是生理上有某些缺陷而產生自卑。

（2）能力上的因素。有些大學生在中學時期是班級的優等生，他們大都有著較強的自尊心和優越感。當他們進入大學後，發現"高手如雲"，忽然覺得自己變得特別渺小、無能，於是產生了極強的失落感，原來的優越感一下子變成自卑感。

（3）家庭經濟因素。有些學生由於家庭貧寒，生活困難，與別的同學相比，覺得自己家庭經濟條件實在太差而產生自卑。

Ⅳ 大學生產生挫折心的原因有哪些

1、難以適應環境。當代大學生為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎全身心投入學習，家長的過度保護，學校的應試教育，一旦從中學到大學的環境發生了改變，離開了長期依賴的家長和老師，面對新的集體，新的生活方式，新的學習特點，一些學生出現了獨立與依賴的矛盾。有的學生來到新的環境，面臨理想與現實的反差較大，會產生失意、壓抑、焦慮，甚至出現神經衰弱症等等。2、自我認知失調。社會心理學家菲斯汀格指出，一個人對自己的價值，「是通過與他人的能力和條件的比較而實現的。」作為象牙塔的驕子－－當代大學生，在中學是學習尖子，老師表揚，家長誇獎，同學羨慕，常常體驗的是成功的喜悅，優越感、自豪感油然而生。但到了大學，人才薈萃，高手如林，有些學生學習方法不適應，失去了原來的學習尖子地位，自尊心受到嚴重挫傷，少數大學生由自傲走向自卑，信心下降，意志消沉，缺乏進取心。3、人際關系障礙。人際關系已成為當代大學生的一個敏感的問題，不少人常常處於矛盾之中。有些大學生一方面不願敞開心扉，自我封閉；另一方面，又迫切希望社交，得到友誼，顯示自己的力量，這對於溝通不良、有性格缺陷的大學生必然產生難以解除的矛盾。環境的變化，社會思潮的影響，人們交往方式的變化，又會加深這一矛盾。還有極少數學生缺乏社交的基本態度和技能，經驗不成熟，導致人際關系緊張，而陷入孤獨境地。4、生活上的挫折。一些偶然的因素，帶給某些大學生生活挫折，影響他們心理情緒的穩定，諸如失戀、失去朋友、家庭的重大變故、經濟困難等。由於絕大多數大學生是在家長和教師的保護下一帆風順地成長起來的，很少遭到過嚴重的挫折，更缺乏獨立承受挫折的心理能力，因而，遇到挫折就束手無策，耐受性比較差，從而造成他們焦慮、煩惱、自卑、痛苦、嫉妒、失望、逆反等不良心理。5、擇業的難題。隨著高等教育分配製度改革的不斷深入，一方面市場帶給大學生的擇業機遇和更大的自由度，但另一方面也增加了擇業難度，加重了大學生的行為責任和心理壓力。而畢業生自身的素質，性別、專業以及社會關系等又制約著擇業的自主權，對於少數大學生來說，甚至畢業就意味著失業。這一變化對受「進入大學門，就是國家人，就可以端鐵飯碗吃皇糧」的傳統觀念影響，性格內向，心理承受力較差，心理適應力弱的大學畢業生來說，是難以解決的現實矛盾。恐懼、焦慮、煩躁打破了他們的心理平衡，心緒抑鬱，使他們對生活缺乏信心，對前途失去希望，對處境無能為力，更有甚者覺得生存沒有意義。

Ⅵ 大學生產生負面情緒的原因和影響

一、 負面情緒的原因

（一）失落

失落的情緒通常來自於大學生日常收到的挫折，是指因為對自己和他人的期待值太高了，但沒有達到所期望的程度，產生的一種沮喪、灰心的心情。比如，大學生在日常的學習生活中會面臨許多大大小小的考試，如果考試失利，但先前有著較高的期望值，那麼在面對考試結果的時候就會產生失落的情緒。

（二）空虛

空虛是指百無聊賴、閑散寂寞的消極心態，是心理不充實的表現，當人們長期生活在空虛狀態中，不滿足本性遭到長期打壓，就會產生抑鬱病，憂鬱症，孤獨症等病態。大學生之所以會產生這種消極的負面情緒，是因為走進大學的校園，就好像突然丟失了之前明確又堅定的目標，自己的前途變得不清晰了起來，沒有目標和追求，這是為什麼大學生會感覺到空虛的原因。

（三）自卑

自卑感是一種不能自助的復雜情感。有自卑感的人輕視自己，認為無法趕上別人。這種心理表現為對自己缺乏一種正確的認識，在交往中缺乏自信，辦事無膽量，畏首畏尾，隨聲附和，沒有自己的主見，一遇到有錯誤的事情就以為是自己不好。大學生產生自卑的原因大概可以分為三種，即由家庭經濟情況產生的自卑、相貌外在產生的自卑和學習成績產生的自卑。

二、 負面情緒的對策

（一）經常性的給自己一個積極的暗示

隨時保持一個擁有正能量的心態非常重要，這能使我們保持對生活有著一積極態度。有一個積極的心理暗示，就相當於給自己的內心世界安裝了一個防火牆，能幫我們抵禦生活中遇到的一些不開心的事，而且它還能保持我們對生活的憧憬，讓我們對生活充滿干勁。

（三）放下架子，多與身邊的朋友交流

可能很多時候產生負面情緒的、覺得累的原因是因為身邊少了個可以替你分單憂愁的朋友，但往往很多時候缺少朋友的人都彷彿端著個架子，不想去與別人交流所以才錯失了交朋友的機會。所以說，放下架子，交到更多適合自己的朋友並且保持良好的朋友關系才能幫助避免負面情緒的產生。

負面情緒的產生對於我們每個人來說都是非常正常的，但我們必須要學會用正確的方式方法去讓自己走出負面情緒的陰霾，盡可能的讓自己的思想在陽光下成長，才能最大程度避免負面情緒對我們的身心健康造成消極影響，這對每一個大學生來說都十分重要。

Ⅶ 大學生產生焦慮的原因是多方面的

大學生考試焦慮產生的原因是什麼

進入大學後，必修和選修課的種類和數量都讓剛步入大學的年輕人感到不安。也因為如此大量的考試也成為避不開的話題。而在考試前大多數學生煩躁不安、注意力很不集中;考試中心慌、出汗、走神乃至漏答、錯答，而考試結束後也常常憂心忡忡。而這些都是考試焦慮的表徵，然而大學生考試焦慮產生的原因是什麼呢,

考試焦慮產生的原因是多方面的:

學校因素

社會衡量一所學校的標准，是看學校培養「人才」的數量，這就導致學校拚命追求升學率，安排了名目繁多的考試，學生們始終處於應考狀態。成績好的學生擔心自己考試失利，差的學生擔心考試不及格，中游的學生又怕自己成績不穩定。但最終都是害怕考試失敗，不能取得優異成績。所以，許多學生產生了焦慮心理。

家庭因素

由於受陳舊的人才觀的影響，大多數家長都會把自己全部的希望寄託在孩子身上，他們極力向孩子們施加壓力，不惜一切代價為孩子安排補習、家教，還時常給子女「憶苦思甜」。有時候看到自己孩子的成績不理想時，就難免會有責罰。
社會因素

當今社會，企業的競爭已逐步轉化為人才的競爭。於是，社會對學歷的要求也在逐步提高，更多的人渴望接受高等教育。九十年代以來，上海市高考學生人數連年增長，現在，高考又取消了年齡的限制，雖然各高校已加大了擴招力度，但卻還遠遠跟不上考生的增長速度。因此，高考競爭還將更加激烈，社會對人才的要求也將水漲船高。這就在無形中又給我們學生增加了壓力。

學生自身的因素

學生對天天重復的學習——吃飯——就寢的老一套生活方式往往感到膩煩，在學習遇到困難時，也會產生厭煩感。在厭煩感起主導作用的心理機制下，大腦對外界的刺激常處於「休眠」 狀態，學什麼都學不進去，因而更增大了心理焦慮程度。

這四大因素就是大學生考試焦慮產生的原因，也正是這四大壓力帶來的困擾讓很多大學生在考試前以及考試中，考試後才造成焦慮產生的原因。

Ⅷ 大學生產生孤獨感的原因

大學生產生孤獨感的原因，一方面有可能是因為性格的原因無法與別人友好相處，所以會有孤獨感。這就是因為嗯，他的思想跟別人無法相同，所以也會產生一種孤獨感有高處不勝寒的感覺。

Ⅸ 大學生產生焦慮的原因有幾種

大學生焦慮症焦慮主要是受以下三個方面影響：1、就業;2、經濟;3、感情。

Ⅹ 「大學生」的由來

1、具備各類高等學校學籍的在校或畢業學生群體統稱。具體包括專科生、本科生、研究生(碩博），楊沫 《青春之歌》第一部第七章：「 徐輝 ，沒想到你的大學生生活過的倒滿牢靠哩。」

2、年歲較大的學生。《醒世姻緣傳》第三十三回：「﹝先生﹞砌了一本仿，叫大學生起個影格，丟把與你，憑他倒下畫，豎下畫。」

3、方言，年歲較大的男孩子。

4、大學生。宋蘇軾《乞詩賦經義各以分數取人將來只許詩賦兼經狀》：「然臣在都下，見大學生習詩賦者十人而七。」《古今小說·木綿庵鄭虎臣報冤》：「聞得大學生 鄭隆 文武兼全，遣人招致於門下。」

5、新解。大學生就是要不斷的學習新東西，包括理論和實踐，才不至於畢業以後因沒有社會經驗而無法很好的適應社會。