大學生支教的看法

1. 關於支教，都有什麼看法

支教這種行為時個人自發的，因為學校和社會都不會給志願者任何費用，全部都是志願者自費專，這首先在物質屬
就是對志願者的一個考驗。
所謂個人價值的實現，不能通過支教一件事來衡量，因為教書育人是一項浩大的工程，從小學到大學，各個學習階段，就看你把哪個階段作為衡量成功的標准了。
比如說，你是想把學生培養成初中生還是高中生還是大學生？就算是初中畢業都需要九年的時間。你不可能九年的時間都花費在你的幫助對象身上。你只是暑假的時候去一次，暑假結束就要離開，短暫的一個暑假，其實不可能為貧困地區的孩子形成有影響力的幫助。
所以說，暑假支教這種事，個人價值實現的可能性很低，但是肯定會增長自己的社會閱歷，對自己的動手思考能力都會有很大提高，也能提高自己吃苦的能力。

2. 你對大學生短期下鄉支教有什麼看法嗎

大學生短期下鄉支教是各大高校的一項社會實踐活動，旨在讓大學生充分感受鄉村的風光，幫助改變落後的教育情況，體驗鄉村民眾的朴實與勤勞，很多人對於大學生短期下鄉支教都是吃肯定態度，認為大學生短期下鄉支教是利大於弊的。

但是，另一方面，大學生短期支教與受教學生接觸時間短，對受教學生起不到明顯的效果，有的大學生有公主病，無法完全融入鄉村的生活，對於留守兒童來說，短期的接觸只是留下一絲美好回憶，對於受教兒童的人生發展和規劃是沒有起到多大的作用的。

3. 大學生支教的意義

1、改善農村兒童的教育狀況

通過輸送年輕優質的師資，實踐創新的教育方法，幫助農村兒童接受更適合的教育，提高他們的綜合素質與能力。

2、培養未來社會所需的優秀人才，持續推動教育公平

農村艱苦生活的磨練、教師工作對領導能力的要求，培養了項目成員的良好品格、領導力和實干精神，他們在未來將以更大的能量繼續關注、推動中國教育進步。

3、推動中國社會發展

青年支教老師們對社會責任的擔當和可貴的奉獻精神，為社會輸送正向能量；機構運營的自律、節約、高效，為公益行業帶來積極影響。

(3)大學生支教的看法擴展閱讀：

一、支教分類

1、長期支教

支教時間：一年及一年以上。

2、接力支教

支教時間：一學期，採用接力方式完成教學計劃。

3、假期支教

支教時間：一般為寒暑假，或利用周末去輔導留守兒童的幫助形式。

二、支教條件

根據政策規定，2007年被教育部直屬的6所師范大學錄取的所有師范專業學生，必須與學校簽訂基層支教協議。比如陝西師范大學就出台配套政策：2007年的師范專業新生在享受免費的同時，有義務到國家約定的西部農村中小學任教3年。

學生支教期間，可通過寒暑假回學校讀教育碩士研究生，支教期間便可拿到碩士文憑，也可在支教結束後繼續深造；支教結束後，國家會提供專場招聘會，讓畢業生選擇自己的去向；另外，國家還考慮到了畢業生支教時的住房、結婚、生子等問題，也會陸續有相應的政策出台。

4. 你對大學生支教西部地區有什麼看法

從來最艱苦的事情都是有擔當的人完成的。如果我們認為那裡的條件差，對個人發展不好，這些都是相對而言。在好的環境里，不學習實踐，也是沒有什麼用的。 我覺得這件事情的影響是雙面的，對於大學生來說，他們鍛煉了自己，但對於西部的孩子來說，這樣來回的換老師，不同的教育方法，會影響到孩子們的學習。

5. 如何看待大學生支教行為

大學生支教行為，我覺得一方面是大學城受到國家的培養，回饋國家和社會的一種良好行為。另一方面又能夠使大學生看到一個地區的發展現狀，使他們在與孩子的接觸過程更能夠激發他們的愛國心，更能夠激發他們的事業心。更能夠培養他們的愛心。

6. 談談你對支教的看法

支教是一件非常有意義的事情，可以幫助一些欠發達的地區補充師資力量。

7. 大學生對支教的看法

對支教應該往積極的方向去對待，應該更以朝氣的方式去投入。

8. 如何看待大學生支教

所謂支教也就是師范類專業的學生在所在學校的安排之下，有償或者無償的被派遣到其他學校擔任臨時的教學人員。個人觀點：支教是一個十分鍛煉自我的機會，特別是對於師范專業的學生而言，在學校的安排之下，能有一段時間的教學實踐，比在課堂上學習書本知識對於自身的能力提高更強。特別是對於那些想要考取教師資格證書，甚至畢業以後從事教師行業的學生而言，更是你人生當中不可多得的財富。雖然你會在支教的過程當中面對很多前所未有的困難，比如工作繁重、學生淘氣、同事矛盾等等，但是經歷過支教的洗禮，對你以後從事教師行業是會起到極大的促進作用的，相信你！加油！

9. 談談大學生支教的看法

說說大學生支教的一點看法

小樓聽雨
2016年07月27日
大學生支教已成為一個常態化的現象，每到暑假身邊的朋友總是討論著暑期支教的各種事情。什麼支教地點啦，生活條件啦，交通情況啦，當地風景啦，林林總總的不下數十種。對於這些我總是一笑了之的，因為我本身根本不看好支教這種行為，尤其是大學生支教。

（圖片來自網路，與本文無關）

為了弄清這種行為的本質意義我特地去查了網路，支教：大學生利用寒暑假，畢業前的實習時間，或者應屆畢業大學生畢業直接參加國家支持西部教育計劃，到貧困地區的支援教育的公益行為。什麼是公益行為呢？換句話說就是做慈善的。西方社會的教會和慈善組織的慈善行為被認為是高尚行為，但在中國慈善這個詞似乎已經變了味道，在各類影視劇中經常出現的一句話：你當我是開善堂的啊，開善堂就像是一種下九流的事業。有關慈善事業這個問題並不是我今天討論的重點。再回到支教這個話題上來，既然是慈善活動，說句不好聽的就像施捨，肯定是要把錢物給需要的人，一個快要餓死的人你給他一本書，那人家做鬼也不會放過你，即使你的初衷是好的，這本書對我多珍貴呀，我都把它給你了。但人家並不需要這個呀，做公益就是這樣，把東西送到需要的人手裡，一個願打一個願挨才行。

（圖片來自網路，與本文無關）

有人問我我們去支教不就是這樣嘛，他們山區的孩子沒有機會受到良好的教育，我們犧牲寶貴的暑假休息時間給他們上課，他們肯定很感激才是，怎麼會不樂意呢？這就是剛剛我說的那類送書的人，總以自己的內心感受去猜度別人。作為一個農村孩子我可以實實在在地說，我們不需要這些。城鄉差別決定了教育資源的分配不均，所以鄉下的孩子要想和城市孩子一樣上好大學就必須比他們付出更多。我們的作業會比城裡孩子更多，只要是在學校的時間基本都不會閑著，寒暑假可能是一個真正放鬆的時間吧，你們來了。說實話，我肯定不願意參加呀。老師校長要求了必須過來，沒辦法。這是第一個不願意。你們過來誰接待呀？自然是校長和當地鄉鎮政府村委會呀。校長好不容易遇到假期休息一下，你們來了，又要接待你們還要介紹情況，還要擔心你們和學生的生活安全問題。村委會和政府同樣如此，又要花錢慰問又要擔心你們的生活，這是第二個不願意。孩子又去學校念書了，老師還時不時跑到家裡來，耽誤家裡事不說，還穿的洋里洋氣過來顯擺嘛？這是第三個不願意。這就是我所說的大學生支教這種公益活動，成為了這種雞肋的原因。一個極不情願，一個自我良好。

（圖片來自網路，與本文無關）

第二個公益活動的動機問題，有人說公益活動嘛，本身就是雙方互惠互利的事情。你得到好處，我也得到名聲，各取所需嘛。但支教的出發點是什麼？培養學生的公益心，做公益首先就要抱著無私的心。想的是助人為樂。可現在不僅僅是社會公益活動變了味就連大學生支教這種活動也是這樣，明星吸毒了，做一個公益活動就能復出了。大學生沒社會實踐證明，支教十幾天就有了。公益活動不是漂白粉不是鍍金池。這種有口無心的公益活動意義在哪呢？

（圖片來自網路，與本文無關）

第三個就是支教隊員的作風態度問題。作為一名教育工作者，雖說不是職業的，至少有點教育的基本思想吧，為人師表自身行為最為關鍵。大學生支教也得有點老師的樣子吧，在周邊玩玩逛逛這沒什麼，就是現在很多支教隊員都是成雙成對的過去，在校園或者周邊卿卿我我，摟摟抱抱，雖然說這也沒什麼，但是給周圍孩子造成非常不好的影響，包括周圍的村民都會怎樣看支教者所代表的學校？

（圖片來自網路，與本文無關）

國家提倡支教，這個活動的出發點是好的，但是大學生支教確實收到的效果不好的太多。總之一點，長期支教是一個非常好的活動，短期支教的意義還有待商榷。