丘成桐中國本科生是世界一流

⑴ 丘成桐的人物生平

丘成桐，漢族客家人。丘鎮英之子，祖籍廣東省梅州市蕉嶺縣文福鎮。
丘成桐的母親梁若琳，是梅城最後一位秀才梁伯聰之女，出身書香門第，未出閨門就受到傳統中華文化的熏陶，後來時常規勸與告誡子女不可對做人准則有任何逾越，希望他們將來名留史冊。這樣的激勵，伴隨了丘成桐的成長，丘成桐後來的刻苦自勵與其父母良好而深刻的影響不無關系。
丘成桐早年喪父，家境清貧，母親克服種種困難供其上學。在香港培正中學就讀時勤奮鑽研數學，成績優異。1966年入香港中文大學數學系，1969年提前修完四年課程，為美國伯克利加州大學陳省身教授所器重，破格錄取為研究生。在陳省身指導下，1971年獲博士學位。後在斯托尼布魯克的紐約州立大學和斯坦福大學等校任教，並為普林斯頓高級研究所終身教授，時下哈佛大學任教。
父親曾在香港香讓學院及香港中文大學的前身崇基學院任教。父教母慈，童年的丘成桐無憂無慮，成績優異。但在他14歲那年，父親突然辭世，一家人頓時失去經濟來源。盡管丘成桐不得不一邊打工一邊學習，卻仍然以優異成績考入香港中文大學數學系。 19歲的時候來到美國加州大學伯克利分校 。「21歲畢業時就註定要改變數學的面貌」這不是作者的話，這是幾年前加州大學洛杉磯分校希望把丘教授聘請過來的時候，系裡討論時一個年紀很大的幾何學家引用陳省身先生說的一句話。在伯克利學習期間他證明了卡拉比猜想、正質量猜想，開創了一個嶄新的領域：幾何分析。當年他只有28歲。也就是說，從入學伯克利到他在世界數學家大會做一小時報告之間相隔還不到10年。在他作報告的那一年，陳景潤先生也同時被邀請做45分鍾的報告。
20世紀70年代左右的伯克利分校是世界微分幾何的中心，雲集了許多優秀的幾何學家和年輕學者。在這里，丘成桐得到IBM獎學金，並師從著名微分幾何學家陳省身。數學是奇妙的，也是生澀的。即使是立志在數學領域建功立業的年輕學生，能堅持到最後並出成果的，也是寥若晨星。丘成桐正可謂這樣一顆「晨星」。常常有這樣的情景——偌大的教室中，聽課的學生越來越少，最後竟然只剩下教授一人面對講台下唯一的學生悉心教誨。這唯一的學生，就是丘成桐。到伯克利分校學習一年後，丘成桐便完成了他的博士論文，文中巧妙地解決了當時十分著名的「沃爾夫猜測」。他對這個問題的巧妙解決，使當時的世界數學界意識到一個數學新星的出現。
1976年，丘成桐被提升為斯坦福大學數學教授。
1978年，他應邀在芬蘭舉行的世界數學大會上做題為《微分幾何中偏微分方程作用》的學術報告。這一報告代表了20世紀80年代前後微分幾何的研究方向、方法及其主流。這之後，他又解決了「正質量猜測」等一系列數學領域難題。
丘成桐的研究工作深刻又廣泛，涉及微分幾何的各個方面，成果累累。
1981年，他32歲時，獲得了美國數學會的維布倫（Veblen）獎——這是世界微分幾何界的最高獎項之一；
1982年，他被授予菲爾茲（Fields）獎章——這是世界數學界的最高榮譽；
1989年，美國數學會在洛杉磯舉行微分幾何大會，丘成桐作為世界微分幾何的新一代領導人出任大會主席。命運是公平的，獎章、榮譽，授予了那個在教室中堅持到最後的人。但這並不會讓丘成桐止步不前，他繼續進行著大量繁雜的研究工作，並不斷取得成就。堅韌、堅持、鍥而不舍，這就是丘成桐的精神。著名數學家鄭紹遠先生回憶說，對於許多艱深的數學問題，丘成桐已思考近20年，雖然仍未解決，他還是沒有輕易放棄思考。
1994年，他又榮獲了克勞福（Crawford）獎。大學期間，他以三年時間修完全部必修課程，還閱讀了大量課外資料。他的突出成績和鑽研精神為當時的美籍教授薩拉夫所賞識，薩拉夫力薦他到美國加利福尼亞大學伯克利分校攻讀博士研究生。
2010，獲得沃爾夫數學獎，這是在阿貝爾獎出現前最接近諾貝爾獎的獎項，是數學界的終身成就獎。 丘成桐對中國的數學事業一直非常關心。
從1984年起，他先後招收了十幾名來自中國的博士研究生，要為中國培養微分幾何方面的人才。他的做法是，不僅要教給學生一些特殊的技巧，更重要的是教會他們如何領會數學的精闢之處。他的學生田剛，也於1996年獲得了維布倫獎，被公認為世界最傑出的微分幾何學家之一。
30年來，丘先生不僅時刻把握著數學與物理跳動的脈搏，引導著世界數學發展的潮流，還一直懷著一顆赤子之心，關心和幫助著中國數學的進步。他培養了眾多的華人數學家。他的學生和博士後在國外各個重要的大學里都有。

⑵ 為什麼楊振寧不和鄧稼先,錢學森一樣回國呢

楊在得獎後首先訪問了台灣，李同情紅色中國，兩人漸行漸遠。此後中美解凍楊回國見到老同學鄧稼先竟然鼓動他到美國，稍有頭腦的人都知道那時出去了就由不得自己了（鄧稼先說過，我不會在楊面前透露在干什麼，因為楊何等聰明，只要我一說，他就可以推斷中國原子彈研究進展程度），周總理熱情的請楊回來為祖國效力，竟被他以國內物理水平太差而一口回絕。而李、丁肇中訪問大陸後積極為國內引進先進設備，親自安排人才培訓，造出了正負電子對撞機（受到楊的反對好像認為太浪費錢）、加速器、阿爾法磁譜儀等世界領先科技，李還積極幫助建立兩岸骨髓庫（註：此為原作者誤把另一個同名的李政道誤以為物理學家李政道）；即使李遠哲這個現在認為是親獨分子，78年到大陸訪問安排他參觀景點，他卻說時間緊張先看科研單位，80年代不辭辛苦為大連物理化學所引進了當時國內還沒有的部分先進的分析儀器。

楊振寧呢，一直都在一門心思忙乎自己的事情。到了老了，在美國發完光發完熱了，好處撈足了，國內待遇變好了，於是80歲了在美國辦個退休手續，回國養老來了，享盡國內外所有的好處，兩邊的好處都撈足了。

楊振寧以為他和翁帆結婚，大家很反感，僅僅是由於年齡差距太大。其實這僅僅是一方面，在很大程度上，這件事情僅僅是讓別人開始公開表達對他的反感的導火索。

楊振寧的貪婪，幾乎表現在他生活的方方面面，即使在和翁帆結婚這件事情上，也體現了他的一種貪婪，這種貪婪跟他對名利的貪婪，是一樣的，是一以貫之的。

只要能得的到的，楊振寧都想得到，都有一種貪婪的佔有欲。無論是美國的優裕的生活、國內對老人的尊敬和愛戴、國內大學現在的良好生活條件、國內人對著名科學家的盲目崇拜，還是對於美色，從底子里，他都是很貪的，而且他確實命好，一輩子各種好處他都貪全了。

楊振寧不僅貪婪，而且是極度自私自利，這么說也許跟貪婪有點重復，但是還是有點不一樣的。

無論什麼事，楊振寧首先想到的都是自己。國家需要他的時候，他不來，也不願意投入精力為祖國做事。國家已經繁榮發展之後，不怎麼需要他了，他也沒有多少東西可以貢獻給祖國的時候，他回來了。這不是極端的自私自利，那什麼樣的人才算極端的自私自利？

楊振寧貪婪無恥

可能由於楊振寧出身於名門，父親是芝加哥大學數學博士、清華大學數學系教授，從小就在優越的環境下長大，加上從小就聰明好學，一直都是在各種誇獎聲中長大，結果導致他過於愛慕虛榮，好追逐個人名利。楊振寧的一生，可以說都是只知道為自己撈取種種好處，然後又不斷自吹自擂的一生：

1、在與李政道合作的時候，違背基本常規，非要把自己的名字排到李政道前面。這是違背常規的，因為大家要知道，在兩人合作的論文中，如果不按作者姓的字母順序排列，那麼第二作者的貢獻將會被別人認為低於三分之一，而不是貢獻均等，所以一般來說，都是按照作者姓的第一個字母來排序的。

2、在諾貝爾獎領獎時，非要跟李政道爭先上台領獎。李政道既然最先提出宇稱不守恆的思想，而且按姓的字母序，李政道也應該先上台領獎，結果楊振寧以自己年長幾歲之類的理由，先上台領獎，以作為以後向人吹噓的資本。

3、自己在芝加哥讀博期間，被費米據收門下，等費米死了卻來吹噓自己比費米更懂場論，自己才是李政道的真正的老師，簡直是讓外人笑掉大牙。

4、80年代、90年代初，國內還很窮的時候，他不回國，21世紀中國大學都變富了，待遇提高了，他也老得不行了，他才想起來自己很「愛國」，自己血液里「流的是中國人的血」，簡直天大的笑話！
既然那麼愛國，早幹嘛去了？祖國窮的時候你幹嘛去了，要說從美國退休，60歲也就是1980年就可以退休了。可是那個時候中國還很窮，國內的大學老師個個窮的丁當響，他知道回來的生活遠沒有在美國好，他當然不回來了。非要等到國家富裕了，大學變得很有錢了，老師待遇也提高了，自己也80歲了，在美國如果退休的話，根本沒人搭理了，他才回國。結果回來還敢吹自己愛國所以回國，這不是天大的笑話嗎？！

5、楊振寧還以他是最早回國的華人科學家，1971年就回來了，以此吹噓自己多麼的愛國。你看，我在中美的大門剛打開一點點他就回來了，多麼有愛國情操！這也是天大的笑話！
楊振寧為什麼比誰都急著回來？道理很簡單，他的老丈人、國民黨著名將領杜聿明，以及自己的老爸楊武之，都還在勞動改造，生活條件惡劣，他以第一個獲得諾貝爾獎的華人來訪華，可以向中央提到這些情況，從而大大改善自己老丈人和老爸的生存狀況。這是他急急忙忙回國的最重要的原因。所以楊振寧一回國就向中央提到自己的老丈人和老爸還在勞改的問題，他們的生存狀況也確實因此得到根本改觀。但是他對外界吹噓呢，說是自己不顧風險回來，可見我楊振寧是多麼的愛國！愛個屁！

6、回國定居之後，只知道拍國內大學和教育部門的馬屁，說什麼清華北大的本科教育比哈佛麻省理工的都好，是世界一流的，完全胡說八道！這只會讓國內的大學麻痹陶醉，不能清醒地看到目前國內的大學本科教育與國外一流大學的巨大差距。為此，丘成桐有次就忍不住駁斥這個謬論，給這種誤導輿論的觀點澆了一盆冷水。
清華北大的學生入學時的水平絕對是世界一流的，畢業生也是極其優秀的、但是這不意味著清華北大的本科教育水平也是世界一流的。只要對美國名校的教育稍微有點了解，就知道，還差得遠呢。

7、作為一個可以極大影響輿論的人，他在真正關系國計民生以及國家發展的核心問題上，真正可以幫助國人改善目前的生存處境的問題上，屁也沒放一個！只知道鼓吹說現在已經比他當初出國前的中國好了多少多少，以前中國人民是多麼多麼的可憐，諸如之類，成了一個吹鼓手，御用形象代言人。我們的政府當然聽得心花怒放了，可是對國家的發展起到了什麼促進作用？什麼作用也沒有。

楊振寧謊話連篇

將鄧稼先的簡歷和楊振寧的簡歷來對比，可以戳穿楊振寧的另一個謊言。

楊振寧說：「在我以前的一些中國留學生，絕大部分都回來了的，所以我到美國去的時候，當時就想是去那兒學成歸國。可是我在做博士後的時候，杜魯門總統就下了一道命令，說是中國血統的人在美國得了理工的博士學位，不可以回中國。所以我留在美國了。」 這是狡辯，也是一個謊言。

更多詳細見解參考:
http://home.donews.com/donews/article/7/77788.html

⑶ 數學家丘成桐：為什麼說中國學生基礎並不

丘成桐（Shing-Tung Yau），原籍廣東省蕉嶺縣，1949年出生於廣東汕頭，美籍華人，哈佛大學終身教授，國際知名數學家。
丘成桐幾次來到中國，對中美教育發表演講。不得不承認，他的有些觀點還是蠻激烈的。比如，很多人認為中國學生的數理化成績要比同齡的美國孩子好，中國學生基礎知識要扎實得多，只是創新能力差一些。而丘成桐對這種觀點毫不客氣地潑冷水：「這都是多少年來可怕的自我麻醉！我不認為中國學生的基礎知識學得有多好！」
他說：「美國最好的學生真是好得不得了。應該這樣比較，不管是美國，還是中國，能進哈佛大學的學生都應該是這兩個國家最好的學生。而兩類最優秀的人相比，美國學生的基礎知識絕對不會遜色於中國學生，相反是要強很多」
教育界和社會上還有這種說法，認為中國的中小學生要比美國的學生數理化知識學得多，比如，在某個年齡段，中國孩子加、減、乘、除的混合運算已經學得滾瓜爛熟，但美國孩子加減法還做得磕磕絆絆。
丘認為：「這也是錯的，在美國比較好的中小學校里，中國學生念的功課，他們也都是要學的，而且學得很靈活，絕對不是像中國那樣填鴨式地教。一些好的學校，十一、十二年級學生的微積分已經做得非常漂亮，但聽說國內不是所有的高中生都學微積分。」
丘成桐還在一些演講里反復強調：對於中小學生來說，語言、數學、寫作是三門最重要的功課。
他認為，西方的教育，從小學開始就訓練小孩子的表達能力，無論語言和文字的技巧都得到良好的訓練。一般來講，受過這種訓練的孩子都能夠毫無困難地在集會中表達自己的想法和科研的成果，因此他們在課堂上能夠自由發揮自己的意見而得到老師跟同學的重視。我們常常講，中國的學生為什麼到了美國念研究院，討論的時候比不上國外的學生，我想這是他們從小訓練出來的一個結果。
除了語言以外，推理是西方教育很重要的一環，因此數學是中學和大學最受重視的一門學科。歐氏幾何定理不見得對社會有直接貢獻，可是它的推理方式卻是最有效的邏輯訓練。以前，美國主要的大學非常看重兩門學科，一個是語言，一個是數學。語言和數學不能夠得到高分的話，他們基本上不會考慮接受你做他的大學生。最近還加了一個寫作的能力，三門，語言、數學和寫作，這三點是美國所有名校最重視的訓練。
很多美國中小學還加上基礎的法律訓練。懂得法律和遵守法律是現代國民應有的知識和操守。
丘成桐還認為，美國小孩的用功並不比中國學生差：一般來講，美國中小學鼓勵學生交流。初中二年級以前，美國的中小學都比較鼓勵小孩子發揮所長，讓他盡量去博物館走走，去運動場上玩玩。我們中國有的教育家因此以為，美國的中小學生不行，比不上中國。事實上，到了初三、高一以後，美國小孩的用功並不比中國的學生差。他們不用考試來訓練學生，也很注重他們的基本能力。我們看到很多好的美國小孩，他們到了高中一年級或二年級才開始發揮熱情，拚命去念書。到了大學以後，他們不會覺得學問是枯燥的。美國的名校我去過好幾個，在念理科重要的學科的時候，他們很用功，花的功夫絕對不會少，往往是念書念到兩三點鍾才睡覺。而中國很多小孩經過小學和中學沉重的考試沖擊以後，喪失了追求學問的興趣和熱情，這是很可惜的。
光批評自然不夠，丘教授還是在一些場合，給了中國學生不少中肯的建議。丘成桐曾經在北京著名的北師大附中發表過一次演講，比較詳細地和中學生們分享了自己的成長經歷、治學思想，以及對數學的看法，在這次演講中，他表達了一下幾個觀點：
興趣的培養 決定終身事業
丘成桐的演講（節選）
中學是培養人才非常重要的階段，所以非常願意和中學生交流。由於中學生數學獎的評選，我也了解了國內中學的一些情況，總的來說很不錯，但是也有一些需要改進的地方。其實我沒有受過教師的訓練，也沒有在中學教過書，我今天來到這里，主要想結合我自己的親身經歷來談談我對中學教育尤其是中學數學教育的看法。
博覽群書很重要，天才不一定能成才
一位學生首先受到的教育是家庭教育，所以我結合個人的成長經驗先談談家庭教育。
我在1960年通過考試到香港培正中學讀書。培正中學是一所非常有名的學校，而我的小學教育是在香港的鄉村完成的，連最基本的英文和算術都不夠水平，所以念中學一年級需要比較用功才能追上培正的課程。但是在鄉下的學校閑散慣了，始終提不起很大的興趣念書。
所幸先父母對我管教甚嚴。先父丘鎮英，1935年廈門大學政治經濟學專業畢業，翌年進入日本早稻田大學大學院深造，專攻政治制度與政治思想史。先父當學院的教授時，學生常到家中論學，使我感受良多。我10歲時，父親要求我和我的大哥練習柳公權的書法，念唐詩、宋詞，背誦古文。這些文章到現在我還可以背下來，做學問和做人的態度，在文章中都體現出來。
我們愛看武俠小說，父親覺得這些小說素質不高，便買了很多章回小說，還要求孩子們背誦裡面的詩詞，比如《紅樓夢》里的詩詞。後來，父親還讓我讀魯迅、王國維、馮友蘭等的著作，以及西方的書籍如歌德的《浮士德》等。這些書看起來與我後來研究的數學沒有什麼關系，但是這些著作中所蘊含的思想對我後來的研究產生了深刻的影響。
一個成功的學者需要吸收歷史上累積下來的成果，並且與當代的學者切磋產生共鳴。
人生很短，無論一個人多聰明，多有天分，也不可能漠視幾千年來偉大學者共同努力得來的成果。這是人類了解大自然、了解人生、了解人際關繫纍積下來的經驗，不是一朝一夕所能夠成就的，所以一個人小的時候博覽群書是非常重要的。有人自認為天賦很高，不讀書就可以做出重要的題目，在我看來是沒有意義的。四十多年來，我所接觸的世界上知名的數學家、物理學家、社會學家還沒有這樣的天才。
我參考了歷史上著名學者的生平，發現大部分成名的學者都有良好的家庭背景。人的成長規律很多，原因也很多，相關的學術觀點也莫衷一是。但是良好的家教，無論如何都是非常重要的。
童年的教育對一個孩子的影響是重要的，啟蒙教育是不可替代的，它往往奠定一生事業的基礎。
雖然一位家長可能受教育的程度不高，但是他在孩子很小的時候仍然能夠培養孩子的學習習慣和學習樂趣。對孩子們來說，學到多少知識並不是最重要的。興趣的培養，才是決定其終身事業的關鍵。我小學的成績並不理想，但我父親培養了我學習的興趣，成為我一生中永不枯竭的動力，可以學任何想學的東西。相比之下，中國式的教育往往注重知識的灌輸，而忽略了孩子們興趣的培養，甚至有的人終其一生也沒有領略到做學問的興趣。
無論如何，學生回家以後，一定要有溫習的空間和時間。遇到挫折的時候，需要家長的安慰和鼓勵。這是很重要的事情。
另外，家長和老師需要有一個良好的交流渠道，才會知道孩子遇到的問題。現在有些家長都在做事，沒有時間教導小孩，聽任小孩放縱，反而要求學校負責孩子的一切，這是不負責任的。反過來說，由於只有一個小孩的緣故，父母很寵愛小孩，望子成龍。很多家長對小孩期望太高，往往要求他們讀一些超乎他們能力的課程。略有成就，就說他們的孩子是天才，卻不知是害了孩子。每個人應該努力了解自己的能力，努力學習。
平面幾何提供了中學期間唯一的邏輯訓練
平面幾何的學習是我個人數學生涯的開始。在中學二年級學習平面幾何，第一次接觸到簡潔優雅的幾何定理，使我贊嘆幾何的美麗。平面幾何所提供的不單是漂亮而重要的幾何定理，更重要的是它提供了在中學期間唯一的邏輯訓練，是每一個年輕人所必需的知識。平面幾何也提供了欣賞數學美的機會。
一個很有名的例子，江澤民主席在澳門濠江中學提出的五點共圓的問題。我第一次聽說覺得非常有意思，很多讀者對江主席這個問題都很感興趣，都想從基本定理出發推導這個定理。最近我很驚訝地聽說，很多數學教育家們堅持不教證明，原因是學生們不容易接受這種思考。
誠然，從一個沒有邏輯思想訓練的學生，到接受這種訓練是有代價的。怎麼樣訓練邏輯思考是比中學學習其他學科更為重要的。
將來無論你是做科學家，是做政治家，還是做一個成功的商人，都需要有系統的邏輯訓練，我希望我們中學把這種邏輯訓練繼續下去。中國科學的發展都與這個有關。
我個人認為，即便在目前應試教育的非理想框架下，有條件的、好的學生也應該在中學時期就學習並掌握微積分及群的基本概念，並將它們運用到對中學數學和物理等的學習和理解中去。牛頓等人因為物理學的需要而發現了微積分。而我們中學物理課為什麼難教難學，恐怕主因就是要避免用到微積分和群論，並為此而絞盡腦汁，千方百計。這等於是背離了物理學發展的自然的和歷史的規律。
至於三角代數方程、概率論和簡單的微積分都是重要的學科，這對於以後想學理工科或經濟金融的學生都極為重要。
音樂、美術、體能對學問和人格訓練至關重要
我還想談談體育、音樂、美術以及這些課程與數學的關系。柏拉圖於《理想國》中以體育和音樂為教育之基，體能的訓練讓我們能夠集中精神，音樂和美術則能陶冶性情。古代希臘人和儒家教育都注重這兩方面的訓練，它們對學問和人格訓練至為重要。
學習過程不見得都是漸進，也容許突進
現在有很多教育家反對學生記熟一些公式，凡事都需由基本原理來推導，我想這是一個很錯誤的想法。
有些事情推導比結論更重要，但是有些時候是不可能這樣做的。做學問往往在前人的基礎上向前發展。我們不可能什麼都懂，必須基於前人做過的學問來向前發展，通過反復思考前人的學問才能理解整個學問的宏觀看法。
跳著向前發展，再反思前人的成果。當年我們都背乘數表，而事實上任何一個科學家都懂得如何去推導乘數表，物理學家或工程學家大量利用數學家推導的數學公式而不發生疑問，然而科學還是不停地進步。可見學習的過程不見得都是漸進，有時也容許突進。我講這個例子不是讓大家偷懶，不會就算了，而是希望大家不要因為有些不懂就放棄，就停滯不前。
很多中學都不教微積分，其實中世紀科學革命的基礎在於微積分的建立，而我們的孩子不懂得微積分，等於是回復到中世紀以前的黑暗時代，實在可惜。
我聽說很多小學或是中學的老師希望學生用規定的方法學習，得到老師規定的答案才給滿分，我覺得這是錯誤的。數學題的解法是有很多的，比如勾股定理的證明方法至少有幾十種，不同的證明方法幫助我們理解定理的內容。19世紀的數學家高斯，用不同的方法構造正十七邊形，不同的方法來自不同的想法，不同的想法導致不同方向的發展。所以數學題的每種解法有其深厚的意義，你會領會不同的思想，所以我們要允許學生用不同的方法來解決。
實際上，很多工程師甚至物理學家有時並不嚴格地理解他們用來解決問題的方法，但是他們知道如何去用這個方法。對於那些關心如何嚴格推導數學方法的數學家來說，很多時候也是知道結果然後去推導，所以我們要明白學習的方法有時候需要倒過來考慮問題，先知道做什麼，再知道為什麼這樣做。要靈活處理這些關系。
美國中學重視通識教育
物理學的基本定律說物體總是尋找最低能量的狀態，在這種狀態下才是最穩定的。你們的學習態度包括我自己基本也有同樣的狀況。人總是希望找到各種理由，使得有時間去做他喜歡的事。就如電子在一定軌道上運行，因為這是它的能量所容許的，但有其他能量激發這些電子後，它可以跳躍。對孩子的學習，我們也需要有新的能量激發使它跳躍。
這種激發除了考試的分數，也來自老師的課堂教學，例如一些有趣的問題，或者非常有名的數學家的故事，都會引起學生的興趣，學生都喜歡聽故事，歷史上有趣的故事很多，值得學生們學習。
美國的中學注重通才教育，數學以外的學科，例如文學、物理學、哲學，都會刺激學生的思考能力，值得鼓勵。
中小學要特別重視獨立人格培養
假如學生在學校里不能學習與人相處，並享受到它的好處，就不如在家裡請一位家庭教師來教導。但現代社會乃是一個合群的社會，學生必須學習與同學相處，並尊重有能力有學問的老師和同學。學生必須懂得如何尊重同學的長處，幫助有需要的同學。學生要培養與他人溝通合作的能力、獨立思考的能力、團隊協作的精神，對周圍人和對社會的責任感，等等，並在這種環境中去訓練自己。
美國的教學體系，有很多地方值得我們學習，雖然這也不見得是一個理想的體系。
比如美國的高中和大學對成績就不給出分數，只給出A、B、C、D。這不是件壞事情，可以削弱學生之間不必要的競爭。為分數而斤斤計較以及爭奪班裡的第一名，會破壞學生之間的合作，集體的力量得不到尊重。中小學教育里要特別注重對學生獨立人格和品性的培養，學生的個性和個人特點也受到充分的尊重和肯定。
不少學校把對個人品德的要求按頭一個字母縮寫成「PRIDE」 （榮譽），即Perseverance （堅持），Respect （尊重），Integrity （正直），Diligence （勤奮），Excellence （優秀），作為學生自我要求的基本要點。這種美德的評價要尊重人的本性。對於學生本人，要形成自己獨立的價值觀。
對中學生來說，永保一顆純真的童心，保持人與生俱來的求知慾和創造能力，展示自己的個性，這對今後的學習和工作是至關重要的。衷心地希望在座的各位可愛的孩子們快快樂樂、健康地成長。

⑷ 她是衡水中學美女學霸，未參加高考，為何被美國9所名牌大學同時錄取

對於學生們來說，高考就是一場沒有硝煙的戰爭。學生們總是爭分奪秒的刷題背書，只為了能在考場上多拿一分。勁烈的競爭為考生們增加了許多的壓力，高考對於中國的孩子們來說也成為了通往成功唯一的道路。高考似乎就是打開人生大門的金鑰匙，有無數的人渴望通過高考來擁有更加美好的未來。

張媛琦還連續兩年獲得了亞利桑那州數學競賽的25強得主，她與學習小組的成員一起探討數學上的難題，互相學習互相進步。張媛琦平時還會參加學校的一些公益活動，很多人形容張媛琦都是人美心善。張媛琦不僅十分有能力，還有一顆善良的心，相信她未來會十分出色，完成自己的夢想。

⑸ 丘成桐的主要成就

丘成桐是公認的當代最具影響力的數學家之一。他的工作深刻變革並極大擴展了偏微分方程在微分幾何中的作用，影響遍及拓撲學、代數幾何、表示理論、廣義相對論等眾多數學和物理領域。
解決Calabi猜想， 即一緊Kahler流形的第一陳類≤0時，任一陳類的代表必有一Kahler度量使得其Ricci式等於此陳類代表。這在代數幾何中有重要的應用。
與蕭蔭堂合作證明單連通Kahler流形若有非正截面曲率時必雙全純等價於復歐氏空間， 並給Frankel猜想一個解析的證明。
在各種Ricci曲率條件下估計緊黎曼流形上Laplace運算元的第一與第二特徵值。
1976年解決關於凱勒－愛因斯坦度量存在性的卡拉比猜想，其結果被應用在超弦理論中，對統一場論有重要影響。第一陳類為零的緊致凱勒流形稱為卡拉比－丘流形，在數學與弦論中都很重要。作為應用，丘成桐還證明了塞梵利猜想，發現Miyaoka－丘不等式。丘成桐對c1> 0 情形的凱勒－愛因斯坦度量存在性也作出了重要的貢獻，猜想了它與代數幾何中幾何不變數理論意義下的穩定性的關系。這激發了Donaldson 關於數量曲率與穩定性等一系列的重要工作。
與鄭紹遠合作證明實與復的Monge-Ampère 方程解的存在性，並證明高維閔科夫斯基問題，擬凸域的凱勒－愛因斯坦度量存在性問題。
丘成桐開創了將極小曲面方法應用於幾何與拓撲研究的先河。通過對極小曲面在時空中行為的深刻分析，1978年他與R.舍恩合作解決了愛因斯坦廣義相對論中的正質量猜想。
丘成桐與Karen Uhlenbeck 合作證明了任意緊致凱勒流形上穩定叢的Hermitian-Einstein 度量的存在性，推廣了Donaldson 關於射影代數曲面，以及Narasimhan 和Seshadri 關於代數曲線的結果。
丘成桐與Meeks 合作解決了三維流形極小曲面一個著名的問題，即一條極值約當曲線的極小圓盤的Plateau 問題的Douglas 解，當邊界曲線是一個凸邊界的子集，那麼它在三維空間中是嵌入的。他們接著證明這些嵌入極小曲面在有限群作用下是等變的。他們的工作與Thurston 的工作相結合，可以推出著名的史密斯猜想。
丘成桐與連文豪、劉克峰合作證明了弦論學家提出的著名的鏡對稱猜想。這些公式給出了用對應的鏡像流形上的Picard-Fuchs 方程表示的一大類卡拉比－丘流形上有理曲線數目的顯式表達。
丘成桐與劉克峰、孫曉峰合作證明曲線模空間上各種幾何度量的等價性，被國際學術界命名為劉孫丘度量。
1984年與Uhlenbeck合作解決在緊Kahler流形上穩定的全純向量叢與Yang-Mills-Hermite度量是一一對應的猜想，並得出陳氏的一 個不等式。
丘成桐正研究的鏡流形， 是Calabi-丘流形的一特殊情形， 與理論物理的弦理論有密切關系， 引起數學界的廣泛注意等等。 丘成桐教授是第一位榮獲菲爾茲獎的華裔人士。他熱心於幫助發展中國的數學事業。自1979年以來多次到中國科學院進行高質量的講學。由科學出版社出版了專著《微分幾何》，內容主要是他的研究結果。他還直接指導培養中國的數學博士生，至今已有10餘人，成績顯著。1994年6月8日當選為首批中國科學院外籍院士。
雖然丘成桐是在香港長大的，但他出生於中國大陸，深受中國傳統文化的影響，並堅信幫助中國推動數學發展是自己的責任。在二十世紀七十年代中國對外開放後，丘成桐受到中國著名數學家華羅庚的邀請，於1979年訪問中國。
為了幫助發展中國數學，丘成桐想盡了各種辦法，與他鑽研數學問題頗為相似。他培養來自中國的留學生，建立數學研究所與研究中心，組織各種層次的會議，發起各種人才培養計劃，並募集大量資金。
丘成桐建立的第一個數學研究所是1993年成立的香港中文大學數學研究所。第二個是1996年建立的北京晨興數學中心。中心建立與運作的大部分經費都是丘成桐從香港晨興基金會籌得的。第三個是建立於2002年的浙江大學數學科學中心。 第四個2009年建立的清華大學數學研究中心。
丘成桐是這三大研究機構的主任，經常例行工作視察，作報告，指導學生，組織學術會議與暑期學校等。除了這三個研究中心，丘對於台灣理論科學中心的建立以及台灣數學的發展作出了重要的貢獻。1997年，他受台灣新竹清華大學校長劉炯朗邀請，作為講席教授訪問一年。若干年後，他建議已是台灣國家科學委員會主席的劉炯朗，建立理論科學中心。正式成立是在1998年。他擔任理論科學中心顧問委員會主任直到2005年。
為了增進華人數學家的交流與合作。丘成桐發起組織國際華人數學家大會。會議每三年一屆。除了邀請報告外，還邀請幾位非華裔數學家作晨興講座。每次大會的焦點是頒發晨興數學獎，陳省身獎。第一屆大會於1998年12月12－18日在北京晨興數學中心召開。來自世界各地華人數學家的反響與支持非常熱烈，有400多人與會。這是第一次在中國舉行的重要數學國際會議。第二屆大會於2001年在台灣召開，第三屆大會2004年在香港舉行，第四屆大會2007年在浙江大學舉行，第五屆大會於2010年在清華大學舉行。第六屆大會於2013年在國立台灣大學舉行。從第三屆大會開始正式設立面向大學生，碩士與博士生的新世界數學獎。
為了激發中學生對於數學研究的興趣和創造力，培養和發現年輕的數學天才，2004年，丘成桐首先在香港成立了面向香港中學生的兩年一屆的「恆隆數學獎」。2008年，丘成桐中學數學獎正式成立，第一屆和第二屆頒獎儀式已分別在2008年10月和2009年12月舉行。第三屆丘成桐中學數學獎頒獎儀式將於2010年12月在北京舉行。

⑹ 丘成桐是誰有什麼成就

丘成抄桐

丘成桐，男，祖籍廣東蕉嶺，生於汕頭，美籍華裔數學家，曾獲數學界最高榮譽菲爾茲獎及沃爾夫數學獎。自小在香港長大並完成本科，後入籍美國。目前擔任哈佛大學教授和香港中文大學博文講座教授、清華大學丘成桐數學科學中心主任。他是加州大學華裔學者協會創會理事。

丘成桐熱心於推動中國的數學發展，在中國建立並領導多個數學研究中心，致力於培養年輕數學家。受父親影響，丘成桐自幼便對中國古典文學、中國歷史有濃厚興趣，造詣頗深，曾作一文以述數學與中國文學之結構關系，舉紅樓夢及各代詩詞為例，並聯系王國維人間詞話，以釋證其觀點。

丘成桐是公認的當代最具影響力的數學家之一。他的工作深刻變革並極大擴展了偏微分方程在微分幾何中的作用，影響遍及拓撲學、代數幾何、表示理論、廣義相對論等眾多數學和物理領域。

⑺ 丘成桐究竟是誰他和北大是什麼關系

丘成桐
1981年，他32歲時，獲得了美國數學會的維布倫（Veblen）獎——這是世界微分幾何界的最高獎項之一；1983年，他被授予菲爾茲（Fields）獎章——這是世界數學界的最高榮譽；1994年，他又榮獲了克勞福（Crawford）獎。

除此之外，他還獲得過美國國家科學獎章和加利福尼亞州最優秀的科學家的稱號，是美國科學院院士、哈佛大學名譽博士、中國科學院外籍院士、香港中文大學名譽博士……

丘成桐1949年出生於廣東汕頭，後全家定居香港。父親曾在香港香讓學院及香港中文大學的前身崇基學院任教。父教母慈，童年的丘成桐無憂無慮，成績優異。但在他14歲那年，父親突然辭世，一家人頓時失去經濟來源。盡管丘成桐不得不一邊打工一邊學習，卻仍然以優異成績考入香港中文大學數學系。

大學期間，他以三年時間修完全部必修課程，還閱讀了大量課外資料。他的突出成績和鑽研精神為當時的美籍教授薩拉夫所賞識，薩拉夫力薦他到美國加利福尼亞大學伯克利分校攻讀博士研究生。七十年代左右的伯克利分校是世界微分幾何的中心，雲集了許多優秀的幾何學家和年輕學者。在這里，丘成桐得到IBM獎學金，並師從著名微分幾何學家陳省身。

數學是奇妙的，也是生澀的。即使是立志在數學領域建功立業的年輕學生，能堅持到最後並出成果的，也是寥若晨星。丘成桐正可謂這樣一顆「晨星」。常常有這樣的情景——偌大的教室中，聽課的學生越來越少，最後竟然只剩下教授一人面對講台下唯一的學生悉心教誨。這唯一的學生，就是丘成桐。到伯克利分校學習一年後，丘成桐便完成了他的博士論文，文中巧妙地解決了當時十分著名的「沃爾夫猜測」。他對這個問題的巧妙解決，使當時的世界數學界意識到一個數學新星的出現。

丘成桐取得博士學位後，在應邀前往普林斯頓高等研究院訪問的一年中，他結識了許多年輕的世界一流數學家，完成了兩篇論文。1972年秋，年僅23歲的丘成桐應邀來到紐約大學石溪分校擔任副教授，又完成了幾篇論文。在1973年美國數學會舉行的微分幾何大會上，丘成桐做了三個學術報告，以卓越的能力和傑出的貢獻，向數學界顯示了自己在微分幾何領域的領先水平。這一年是丘成桐數學事業上十分重要的一年，他完成了題為《完備黎曼流形上調和函數》的著名論文，用他自己的話說，這篇文章是他數學生涯的轉折點。實際上，該文奠定了他應用分析方法的基本思想和技巧。

丘成桐最重要、最有影響的工作是對「卡拉比猜想」的證明。他是在1976年底用強有力的偏微分方程估計解決了這一問題的。在解決「卡拉比猜想」的同時，他還證明了負定第一陳類的緊克勒流形上克勒－愛因斯坦度量的存在性。

1976年，丘成桐被提升為斯坦福大學數學教授。1978年，他應邀在芬蘭舉行的世界數學大會上做題為《微分幾何中偏微分方程作用》的學術報告。這一報告代表了八十年代前後微分幾何的研究方向、方法及其主流。這之後，他又解決了"正質量猜測"等一系列數學領域難題。

丘成桐的研究工作深刻又廣泛，涉及微分幾何的各個方面，成果累累。1989年，美國數學會在洛杉磯舉行微分幾何大會，丘成桐作為世界微分幾何的新一代領導人出任大會主席。

命運是公平的，獎章、榮譽，授予了那個在教室中堅持到最後的人。這，並沒有讓丘成桐止步不前，他繼續進行著大量繁雜的研究工作，並不斷取得成就。

堅韌、堅持、鍥而不舍，這就是丘成桐的精神。當然，也不是每個有著這樣精神的人都能取得丘成桐一樣的成就的。數學需要勤奮，更需要天才。正如著名數學家尼倫伯格所說，丘成桐「不僅具備幾何學家的直觀能力，而且兼有分析家的才能」。著名數學家鄭紹遠先生回憶說，對於許多艱深的數學問題，丘成桐已思考近20年，雖然仍未解決，他還是沒有輕易放棄思考。

丘成桐對中國的數學事業一直非常關心。從1984年起，他先後招收了十幾名來自中國的博士研究生，要為中國培養微分幾何方面的人才。他的做法是，不僅要教給學生一些特殊的技巧，更重要的是教會他們如何領會數學的精闢之處。他的學生田剛，也於1996年獲得了維布倫獎，被公認為世界最傑出的微分幾何學家之一。

數學是奇妙的，只有契而不舍才能探求其中真諦。對於丘成桐這樣的數學家來說，這種探求不但是人生的意義，也是人生的樂趣。

⑻ 丘成桐是誰吖他對那方面對世界有貢獻哦拜託各位大神

成桐1949年出生於廣東汕頭,老家在梅州蕉嶺，在香港長大。父親曾在香港香讓學院及香港中文大學的前身 崇基學院任教。父教母慈，童年的丘成桐無憂無慮，成績優異。但在他14歲那年，父親突然辭世，一家人頓時失去經濟來源。盡管丘成桐不得不一邊打工一邊學習，卻仍然以優異成績考入香港中文大學數學系。 他的父親在他14歲時去世，家境貧寒。他中學的時候逃學一年，曾經成績很差，差一點落榜。19歲的時候來到美國伯克利，「21歲畢業時就註定要改變數學的面貌」。這不是我的話，這是幾年前加州大學 洛杉磯分校希望把丘教授聘請過來的時候，系裡討論時一個年紀很大的幾何學家引用陳省身先生說的一句話。他10年之後成為數學界的一代天驕。從他入學伯克利到在世界數學家大會做一小時報告還不到10年。當年他只有28歲，也是在那一年，陳景潤先生被邀請做45分鍾的報告。這期間他證明了卡拉比猜想、正質量猜想，開創了一個嶄新的領域：幾何分析。 1981年，他32歲時，獲得了美國數學會的維布倫（Veblen）獎——這是世界微分幾何界的最高獎項之一；1983年，他被授予菲爾茲（Fields）獎章——這是世界數學界的最高榮譽；1994年，他又榮獲了克勞福（Crawford）獎。 除此之外，他還獲得過美國國家科學獎章和加利福尼亞州最優秀的科學家的稱號，是美國科學院院士、哈佛大學名譽博士、中國科學院外籍院士、香港中文大學名譽博士…… 大學期間，他以三年時間修完全部必修課程，還閱讀了大量課外資料。他的突出成績和鑽研精神為當時的美籍教授薩拉夫所賞識，薩拉夫力薦他到美國加利福尼亞大學伯克利分校攻讀博士研究生。七十年代左右的伯克利分校是世界微分幾何的中心，雲集了許多優秀的幾何學家和年輕學者。在這里，丘成桐得到IBM獎學金，並師從著名微分幾何學家陳省身。 編輯本段 過程 數學是奇妙的，也是生澀的。即使是立志在數學領域建功立業的年輕學生，能堅持到最後並出成果的，也是寥若晨星。丘成桐正可謂這樣一顆「晨星」。常常有這樣的情景——偌大的教室中，聽課的學生越來越少，最後竟然只剩下教授一人面對講台下唯一的學生悉心教誨。這唯一的學生， 丘成桐就是丘成桐。到伯克利分校學習一年後，丘成桐便完成了他的博士論文，文中巧妙地解決了當時十分著名的「沃爾 夫猜測」。他對這個問題的巧妙解決，使當時的世界數學界意識到一個數學新星的出現。 丘成桐取得博士學位後，在應邀前往普林斯頓高等研究院訪問的一年中，他結識了許多年輕的世界一流數學家，完成了兩篇論文。1972年秋，年僅23歲的丘成桐應邀來到紐約大學石溪分校擔任副教授，又完成了幾篇論文。在1973年美國數學會舉行的微分幾何大會上，丘成桐做了三個學術報告，以卓越的能力和傑出的貢獻，向數學界顯示了自己在微分幾何領域的領先水平。這一年是丘成桐數學事業上十分重要的一年，他完成了題為《完備黎曼流形上調和函數》的著名論文，用他自己的話說，這篇文章是他數學生涯的轉折點。實際上，該文奠定了他應用分析方法的基本思想和技巧。 丘成桐最重要、最有影響的工作是對「卡拉比猜想」的證明。他是在1976年底用強有力的偏微分方程估計解決了這一問題的。在解決「卡拉比猜想」的同時，他還證明了負定第一陳類的緊克勒流形上克勒－愛因斯坦度量的存在性。 1976年，丘成桐被提升為斯坦福大學數學教授。1978年，他應邀在芬蘭舉行的世界數學大會上做題為《微分幾何中偏微分方程作用》的學術報告。這一報告代表了八十年代前後微分幾何的研究方向、方法及其主流。這之後，他又解決了"正質量猜測"等一系列數學領域難題。 丘成桐的研究工作深刻又廣泛，涉及微分幾何的各個方面，成果累累。1989年，美國數學會在洛杉磯舉行微分幾何大會，丘成桐作為世界微分幾何的新一代領導人出任大會主席。 編輯本段 精神 命運是公平的，獎章、榮譽，授予了那個在教室中堅持到最後的人。這，並沒有讓丘成桐止步不前，他繼續進行著大量繁雜的研究工作，並不斷取得成就。 堅韌、堅持、鍥而不舍，這就是丘成桐的精神。當然，也不是每個有著這樣精神的人都能取得丘成桐一樣的成就的。數學需要勤奮，更需要天才。正如著名數學家尼倫伯格所說，丘成桐「不僅具備幾何學家的直觀能力，而且兼有分析家的才能」。著名數學家鄭紹遠先生回憶說，對於許多艱深的數學問題，丘成桐已思考近２０年，雖然仍未解決，他還是沒有輕易放棄思考。 丘成桐對中國的數學事業一直非常關心。從1984年起，他先後招收了十幾名來自中國的博士研究生，要為中國培養微分幾何方面的人才。他的做法是，不僅要教給學生一些特殊的技巧，更重要的是教會他們如何領會數學的精闢之處。他的學生田剛，也於1996年獲得了維布倫獎，被公認為世界最傑出的微分幾何學家之一。 數學是奇妙的，只有鍥而不舍才能探求其中真諦。對於丘成桐這樣的數學家來說，這種探求不但是人生的意義，也是人生的樂趣。 丘先生絕對不是一個完人，但絕對是一個偉大的數學家。你可以不喜歡這個人，但你不可能不喜歡他的數學，他證明了許多妙不可言的定理。大家如果學數學，讀到研究生的話你就會知道他的定理非常美妙，他的卡拉比猜想毫無疑問是數學中最深刻的定理之一，尤其是在超弦理論中應用之廣不可思議，我想當年丘教授自己都沒有想到。 他個性堅強，永不服輸，永不言棄，著述等身，得獎無數。這些也帶給他許許多多的誤解。因為少年得志，20幾歲就功成名就，有人說他目中無人、傲慢至極。當然，有這樣的成就也讓他有傲慢的資本。我把他跟陳省身一比。陳省身先生，大家跟他相處久了就知道也傲慢，只是他們以不同的形式表達他們的傲慢，丘成桐是直截了當，數學和為人是他衡量你的標准，他看你的話，你數學不好，他不願意跟你多談，你做事情不入他的眼，他不願意搭理你。 先生是微笑不語，什麼人他都可以很平和地相處，但是這微笑中就蘊含著尊敬或者是不屑，你自己可以感覺出來。他們都是真正的君子，都是我最敬佩的偉大的數學家，他們都尊重真正的君子和真正的數學家。我想這是他們真正可貴的地方。 30年來，丘先生不僅時刻把握著數學與物理跳動的脈搏，引導著世界數學發展的潮流，還一直懷著一顆赤子之心，關心和幫助著中國數學的進步。他培養了眾多的華人數學家。他的學生和博士後在國外各個重要的大學里都有。 編輯本段 尾聲 他在兩岸三地創建了4個數學中心，他創建數學中心的目的就是為培養中國的一代年輕人，他把它作為自己一生事業的重點。我現在看他每天忙著待人接物，其實很多目的是捐款，希望能夠為國家省一些錢，用富商們的捐款來培養中國的年輕人。丘教授的目標就是希望過5年、10年能夠再培養出幾個朱熹平。他創辦了世界華人數學家大會，讓無數海內外數學家受益。 我們從仰望他的無名學子，有幸成為他的弟子，又成為他的合作者和朋友，近20年的交往讓我們對他的尊敬和愛戴與日俱增。做學生時我看到波士頓的科學博物館里數學館的牆壁上鐫刻著幾十個當代偉大數學家的名字，其中有3個中國人：華羅庚、陳省身、丘成桐。我想丘教授的名字刻上去的時候才30幾歲。到如今想到幾何，想到物理，想到中國的科學，當今世上任何一個數學或者物理學家都會想到這個名字——丘成桐，一個鐫刻在數學史上的中國人的名字。 正質量猜想。

⑼ 數學家丘成桐：為什麼說中國學生基礎

狐俠《情思如麻》：落葉秋風，冷月黃花，夜夜相伴，情思如麻。飛針走線，系的是憐是愛；冷熱相知，惜的是我是他。愛也不是愛，憐也實堪憐。倒翻了五味瓶，難品酸甜苦辣無可奈何春去也。唯見滿階敗葉，悄悄落下。

⑽ 丘成桐世界排名

官方沒有排名。

2019全球華僑華人年度人物以及年度評選特別致敬，數學大師丘成桐光榮上榜。

26歲成為斯坦福大學終身教授，27歲攻克世界級幾何學難題「卡拉比猜想」。他不僅是世界數學界最高榮譽「菲爾茲獎」首位華人得主，也是繼陳省身之後第二位獲得沃爾夫數學獎的華人，還獲得了馬塞爾格羅斯曼物理大獎。

丘成桐是新中國的同齡人，他對中國數學研究發展予以持續推動和付出，自1993年以來，創辦了香港中文大學數學研究所、清華大學丘成桐數學研究中心等機構，發起各種人才培養計劃，設立了丘成桐科學獎等獎項。丘成桐一直堅信，幫助中國發展數學事業是自己的責任。

(10)丘成桐中國本科生是世界一流擴展閱讀

2018年7月2日，第十五屆馬塞爾格羅斯曼會議在義大利羅馬開幕，丘成桐院士在過去幾年先後榮獲菲爾茲獎、克拉福德獎、沃爾夫獎之後；

在這次會上又被授予馬塞爾格羅斯曼獎，以表彰他在證明廣義相對論中總質量的正定性、完善「准局域質量」概念、證明「卡拉比猜想」和在黑洞物理研究等工作中的巨大貢獻。

至此，丘成桐院士不僅成為世界數學界最高榮譽菲爾茲獎首位華人得主，也成為繼陳省身之後第二位獲得沃爾夫獎的華人，還是獲得馬塞爾格羅斯曼獎的首位華人數學家。