大學生扶貧調研報告

A. 當代大學生對扶貧工作的認識

當代大學生對扶貧工作的認識。
扶貧工作是我國的一項國策，主要目的就是讓全民都富裕起來，讓貧困戶走出困境，過上幸福美滿的生活。
作為當代大學生，我們要充分認識到地區的差異，縮小貧富差距是我們共同的目標，一定要做出自己的一份貢獻。

B. 1500字以上，大學生「三下鄉」社會實踐調查報告

共產黨黨史簡介
（1919—1927）
中國共產黨創建於20世紀20年代初。中國共產黨破天荒第一次提出反帝反封建的革命綱領，為中國人民指明了斗爭的目標；採取資產階級民主派沒有採取的依靠廣大群眾的革命方法，推動中國工人運動出現了第一個高潮，中國革命的面目為之一新。在中國共產黨的領導、影響和推動下，在國共合作的條件下，中國掀起了反帝反封建的大革命。1925年的五卅運動標志著全國范圍的革命高潮的到來，為舉行討伐北洋軍閥的革命戰爭奠定了群眾基礎。北伐戰爭是在中國共產黨提出的反帝反封建的口號下進行的；共產黨員、共青團員同國民黨中的先進人士一起，在北伐軍中發揮了骨幹作用。隨著北伐的勝利進軍，黨領導的工農運動迅猛發展，動搖了帝國主義、封建勢力在中國的統治基礎。在斗爭的關鍵時刻，由於大資產階級的叛變和共產黨內發生陳獨秀投降主義的錯誤，這次革命遭到了失敗。

（1927—1937）
1927年革命失敗後，面對國民黨新軍閥的殘暴統治，中國共產黨實行土地革命和武裝起義的總方針。以毛澤東為代表的中國共產黨人，逐步把黨的工作重心由城市轉到農村，建立根據地，開辟農村包圍城市、武裝奪取政權的道路。黨領導根據地人民建立革命武裝和工農政權，連續多次擊敗國民黨的軍事「圍剿」．
在革命走向復興的時刻，黨內王明「左傾」教條主義的錯誤使黨再次受到嚴重損失。由於第五次反「圍剿」斗爭的失敗，紅軍被迫實行戰略轉移--長征。長征途中召開的遵義會議，糾正了黨內的「左」傾錯誤，確立了以毛澤東為代表的馬克思主義路線的領導地位，成為黨的歷史上生死攸關的轉折點，標志著黨從幼年走向成熟。隨後，黨領導紅軍以異乎尋常的堅強毅力，戰勝敵人的圍追堵截和各種艱難險阻，取得了長征的偉大勝利。

抗日戰爭（1937-1945）
1937年7月，日本帝國主義發動全面的侵華戰爭。中國共產黨制定抗日救國的綱領，提出全面抗戰的路線和持久戰的戰略方針，為爭取抗日戰爭的勝利指明了道路。黨領導的八路軍、新四軍及其他抗日人民武裝深入敵人後方，發動人民群眾，開辟敵後抗日根據地，建設抗日民主政權。根據地軍民逐步成為抗日戰爭中的中流砥柱。在抗日戰爭進入相持階段後，黨領導敵後軍民堅決同日本侵略者浴血奮戰，並同國民黨頑固派的反共妥協逆流進行有理、有利、有節的斗爭。中國人民經過八年的艱苦奮斗，終於取得了抗日戰爭的偉大勝利，並為國際反法西斯戰爭的勝利作出了不可磨滅的貢獻。

解放戰爭（1945-1949）
1946年6月底，國民黨統治集團，悍然發動全面內戰。人民解放軍在中國共產黨的領導下，挫敗國民黨的軍事進攻，並轉入戰略進攻。解放區開展土地改革運動，廣大農民踴躍支援前線。國民黨統治區掀起的以學生運動為先導的人民運動，成為配合人民解放戰爭的第二條路線。「中間路線」遭到破產，人民民主統一陣線更加鞏固和擴大。國民黨政府陷入了全民的包圍中。黨領導人民解放軍進行遼沈、淮海、平津三大戰役，消滅國民黨賴以維持其反動統治的主要軍事力量。黨的七屆二中全會為奪取全國勝利和建立新中國作了政治上、思想上的准備。人民解放軍渡江作戰，解放南京，宣告了國民黨反動統治的覆滅。中國共產黨領導的反帝反封建的新民主主義革命，取得了偉大的勝利。

全面建設（1949-1956）
1949年10月中華人民共和國成立，中國人民站立起來了，中國歷史從此開始了新的紀元。中國共產黨領導全國各族人民治癒戰爭創傷，調整舊中國的經濟結構，使整個國民經濟得到全面恢復和迅速發展。在黨的總路線指引下，我國大規模地開展了有計劃的經濟建設，在全國絕大部分地區基本上完成了對生產資料私有制的社會主義改造，促進了生產力的發展，奠定了我國社會主義工業化的初步基礎。社會主義改造在中國消滅了剝削階級，建立了嶄新的社會主義制度，這是一個偉大的歷史性勝利。1956年社會主義改造的基本完成，為我國爾後的一切進步和發展奠定了基礎。第一個五年計劃期間，我國各方面建設事業的蓬勃發展。

C. 大學社會調查報告《農村扶貧工作及農民脫貧致富狀況調查與分析》怎麼寫 最好是有範文

1、封面：封面內容按照學院規定的格式填寫，包括：論文（設計）題目、學生姓名、學號、年級與專業（方向）、班級、指導教師。
論文（設計）題目應力求簡短、明確、有概括性，直接反映論文（設計）的中心內容和學科特點。題目一般不宜超過20個字。如有必要，可用副標題作補充。
2、摘要及關鍵詞：摘要及關鍵詞佔一頁，內容由論文（設計）題目、摘要和關鍵片語成。摘要應能客觀反映論文（設計）主要內容的信息，主要包括論文（設計）的結構安排、中心論點和分論點，應具有獨立性和自含性。摘要一般為200—300字，關鍵詞是反映論文（設計）主題概念的詞或片語，應由3—8個詞構成。
3、目次頁：目錄獨立成頁，按畢業論文（設計）次序編好頁碼。包括引言、正文（含二級標題）、結論、致謝、參考文獻、附錄等內容的頁碼。
4、引言：引言部分應對相關領域研究情況和前人的研究成果進行簡要的介紹或評述，在此基礎上闡明以下問題：研究的目的、范圍；理論依據、實驗基礎和研究方法；預期的結果及其地位、作用和意義等。引言部分應言簡意賅，不要與摘要雷同，不應成為摘要的注釋。
5、正文：正文是畢業論文（設計）的主體和核心部分，佔主要篇幅。由於研究工作涉及的學科、選題、研究方法、工作進程、結果表達方式等有很大的差異，對正文內容不作統一的規定。但是，必須實事求是，客觀真切，准確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀，無重大疏漏或明顯的片面性。
6、結論：在引言中提出的基本觀點經過正文部分的分析論證之後，結論部分應給出答案，總結全文。畢業論文（設計）的結論不是對正文中各段的小結的簡單重復。結論應該准確、完整、明確、精練。
7、致謝：致謝部分應以簡短的文字對一下對象表示謝意：指導、協助完成畢業論文（設計）工作的組織或個人；在做畢業論文（設計）工作中提出建議和提供便利條件的組織或個人；畢業論文（設計）引用的資料、圖片、文獻、研究思路和設想的所有者；其他應感激的組織和個人。在致謝中不要提及與畢業論文（設計）沒有直接關系的人員和事項。
致謝應排在參考文獻之前。
8、參考文獻：參考文獻必須是作者直接閱讀過的、特別是在正文中引用過的文獻資料。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻，特別是發表在相關專業期刊上的學術論文。參考文獻的數量應在15項以上。為了確保畢業論文（設計）質量，指導教師應該指導學生確實閱讀足夠數量的文獻，防止學生弄虛作假或按照低限數量要求堆砌參考文獻的現象發生。
9、附錄：附錄是作為畢業論文（設計）主體的補充項目，不是必需的，學生可根據畢業論文（設計）的實際需要自行決定附錄的取捨。附錄包括論文（設計）內容涉及的說明性文獻、數據表及有關說明等。
四、畢業論文（設計）版面要求
1、畢業論文列印用紙的要求
本科學生畢業論文必須上交列印稿（2份）和電子文檔，並統一採用國際標准A4型（210mm×297mm）復印紙，單面列印。
2、頁面設置
學生畢業論文（設計）統一用A4紙縱向列印，邊距要求：上邊距為2.8cm，下邊距為：2.5cm，左邊距為2.8cm：，右邊距為：2.2cm。
3、頁眉、頁腳設置
畢業論文需編排頁碼並設置頁眉。
頁眉：距邊界1.5cm，五號宋體，居中排。
頁眉內容：「北京人民警察學院畢業論文（設計）」。
頁腳：距邊界1.7cm，五號宋體，居中排，頁腳內容為頁碼。
4、摘要及關鍵詞頁設置
摘要及關鍵詞佔一頁，1.5倍行距。
題目：該頁第一項內容為論文（設計）的題目，二號宋體加粗，居中排；有副標題的，副標題應換行，前加「——」標識，四號宋體，居中排。標題上下各空一行，單倍行距。
摘要：在「摘 要：」之前空兩字，字間空一字，五號黑體，其後內容五號仿宋。
關鍵詞：摘要下空一行，在「關鍵詞：」之前空兩字，五號黑體，其後是關鍵詞，五號仿宋，每個關鍵詞之間用全形分號隔開。
5、目次頁設置
頁碼編寫規則：畢業論文（設計）主體部分、附錄部分採用阿拉伯數字連續編排頁碼。摘要及關鍵詞、目次頁單獨編排頁碼，用羅馬數字表示。
「目 錄」字間空一字，二號宋體，居中排，上下各空一行，1.5倍行距。目錄內容居左排，頁碼居右排，中間用「…」連接。在目錄中，正文部分須標明二級標題，其他標明一級標題或項目名稱。一級標題和項目名稱四號黑體，左頂格；二級標題小四宋體，左縮進兩字。
目錄內容及排列次序：引言、正文、結論按次序標明序號，引言作為第一項，正文各個一級標題分別作為第二項、第三項、……，結論作為最後一項。致謝、參考文獻、附錄排列其後，不標序號，只標頁碼。
6、引言、正文、結論設置
序號格式與規則：論文（設計）以「一」、「（一）」、「1、」、「（1）」等數字以樹形層次格式依次標出。
一級標題三號黑體，居中排，上下各空一行；二級標題四號黑體，左起空兩格；二級以下標題小四宋體，左起空兩格。
正文按照自然段依次排列，每段起行空兩格，回行頂格，標點全形，1.5倍行距，小四宋體。
文中圖片：可隨文排或貼入，也可放在附錄中，但都要在頁面設置范圍內。圖題用五號宋體，在圖下居中排，圖內字用小五號宋體。貼入圖要求清晰、整潔。
文中表格：表題用五號宋體，在表上居中排，表內字體為宋體，字型大小可根據需要選擇。
文中圖表按先後順序統一編號，序號用阿拉伯數字表示，如圖1、表1等。每一圖表都應有簡短確切的題名。
7、注釋設置
正文注釋採用腳注。腳注由WORD軟體自動生成，選取菜單「插入」「引用」「腳注和章節附註」，腳注位置頁面底端，編號格式①、②、③…，起始編號①，編號方式每頁重新編號，小五宋體。為了確保論文質量，引文腳注應達到一定數量。
8、 「致 謝」字間空一字，三號黑體，居中排，上下各空一行。致謝內容標點全形，單倍行距，小四號仿宋。
9、參考文獻頁設置
「參考文獻：」三號黑體，佔一行，左頂格，參考文獻內容標點全形，單倍行距，五號宋體。參考文獻為期刊的，格式為：[ 序號 ]，作者，文章題目，期刊名，年份，卷號，期數，頁碼；文獻為圖書的，格式為：[ 序號 ]，作者，書名，出版單位，出版年份，版次，頁碼。
10、附錄頁設置
「附 錄：」字間空一字，三號黑體，佔一行，左頂格，附錄內容標點全形，單倍行距，五號宋體。
五、畢業論文的裝訂：畢業論文一律左側裝訂，裝訂按以下順序：1、封面；2、摘要及關鍵詞；3、目次頁；4、引言、正文、結論；5、致謝；6、參考文獻；7、附錄。
六、各系（部）可在不與本撰寫規范相抵觸的基礎上，自行制定更高的規范要求，並報教務處批准。同一專業（或專業方向）學生畢業論文（設計）撰寫規范必須保持一致。

關鍵是和導師溝通。

D. 大學生扶貧社會實踐的目的和意義

近年來我國大力推進精準扶貧，其中也離不開大學生做的貢獻。現在不少大學生的暑假實習，都是去到貧困地區做支教，或者是去進行調研，比如說北京很多知名高校，都會要求學生在暑假實習時，去到貧困地區進行實踐，然後寫當地脫貧的社會報告。很多學生的報告，都很有針對性，質量非常高，會被校方反饋到當地管理部門，為當地經濟發展獻言獻策。

最近看到北理工的一些學生去到貴州進行調研，去大力推進精準扶貧。同時還有一些同學去到其他進行深度采訪，實地考察，為當地經濟發展把脈。今年雖然疫情，不鼓勵大家去外地，但這些大學生的社會實踐依然在不斷前行，他們是將課堂開設在中國的廣袤大地。我們希望更多高校學生，在暑假進行社會實踐時，能夠去到貧困地區，為當地的經濟發展做出力所能及的貢獻。而且現在許多大學生的家庭條件十分優渥，如果能夠去到這些貧困地區，能夠讓他們進行最現實的教育，更利於他們成長。所以去到這些貧困地區進行實踐，能夠取得共贏之效果。這一點，筆者也深有感觸。當年大二暑假，筆者學校有六個人去到貧困地區進行支教，在那裡呆了半個月。回來後這些同學都曬的很黑，在那裡他們還認領了一個小孩，每年為這個孩子提供學費。而回來後，這些同學比起之前更加勤奮學習。這些同學後來都考研成功，去到更不錯的大學。可以說，他們也明顯受益於這次暑假實踐。

將大學生暑假實踐放在貧困地區，還有一個巨大好處，能夠更好地發揮這些大學生的專業特長。比如師范類的學生可以進行支教工作，其他專業的可以進行科研工作，或者進行經濟研究工作。現在很多貧困地區都在推進生態旅遊，都在大力推動林下經濟。但這些，其實需要去更好地統籌資源，去更好地藉助技術平台。所以說，有了這些大學生的暑假實踐，可以更好地推進當地的經濟發展。對廣大大學生來說，這是數百萬的數量，如果去到這些貧困地區，那麼能夠發揮人數多的優勢，能夠有效推進當地經濟發展。如果一些大學生還能找到更好的發展道路，找到更多的社會資源，那麼能夠起到更高效果。從這個角度說，如果將大學生去到貧困地區進行暑假實踐，進行常態化管理，一定會取得良好結果。

在Soul，你可以暢所欲言
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E. 寫一封關於大學生社會實踐報告，主題是准精扶貧，一定要手寫，3000字，謝謝

算的。精準扶貧：是粗放扶貧的對稱，是指針對不同貧困區域環境、不同貧困農戶狀況，運用科學有效程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。一般來說，精準扶貧主要是就貧困居民而言的，誰貧困就扶持誰。

F. 大學生支教調查報告

調查題目：《實習支教和師范大學生專業發展》

調查目的：恢復高考制度的二十餘年來，我國的師范教育取得了很大的進步，但是教育質量還是很低，尤其是在校大學生缺乏實踐和創新精神，而扶貧頂崗支教給了大學生一次實踐的機會，作為大一的我們，通過調查支教的學長來認識自己所學的專業，認清專業發展趨勢，以更好的服務社會，成為有用之才。

調查對象：政史系九班石金鋒

石金鋒學長是於2007.03.06～2007.07在原平市蘇龍口鎮匙村小學支教的，他擔任五年級班主任，還教數學和社會常識兩門科目。匙村小學位於農村，佔地面積三畝，在編教師五名，代教老師三名，全校師生一共一百零八人。2000年，在當地政府和市民的資助下，建愛了二層教學樓。學校無任何體育器材，但就這樣的一所小學對那些求知若渴的農村孩子們來說已經很滿足了。在與石金鋒學長的交談中，他頗有感慨的說：「支教給了我很多很多，很多事情只有自己親身去體驗才知道其中的酸甜苦辣，只有自己才會知道存在的意義。。。。。。」

調查過程：調查持續了近一個星期之久，主要是以問答形式進行的，而內容主要是圍繞支教和專業發展方向，分為支教前，支教中，支教後三個階段。
支教前：石金鋒學長認為支教是磨練自己的一次機會，所以他在支教前做了很充分的准備，學校也對他們進行了半年的培訓，石金鋒學長在支教前已經掌握了基本的教師技能，諸如寫教案，設計教學，組織教學活動等，此外，石金鋒學長還翻閱了《教育學》，《心理學》等很多書刊，從中吸取教學經驗，還買了一些小學生喜歡的故事書，以豐富他們的課餘生活，畢竟那裡沒有任何的體育器材。當我問到他為什麼要這么用心時，他淡淡的一笑，說了一句話：「我想珍惜這一次機會。」簡簡單單的一句話，道出了學長對支教的重視，他和我共同堅信：「好的開始是成功的一半。」

石金鋒學長學的是歷史教育專業，主要包括世界近現代史，古代史，中國近現代史，古代史，他說他很喜歡這個專業，他喜歡歷史，喜歡在古代的世界裡遨遊，他說他以後想當一個高中的歷史老師，去教給更多的孩子們古代的事情，讓他們更多的認識古代的事。他說在支教前他從來不知道原來教書育人是那麼的重要，那麼的需要去實踐，而在支教後，他說他長大了很多，對很多的問題認識已逐漸趨向深入，支教是對他的一次磨練，為以後的教學工作打下了基礎，有利於以後的學習過程中認識自己的缺點和不足，更好的在講台上展示自己。他說短短的四個月的實踐，讓他初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓他體會到教師肩負的責任，只有他自己通過實踐清楚的知道：教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。

支教中：實習支教的過程遠沒有我們想像的那樣簡單。面對性格各異的孩子，面對簡陋的教學設備，面對那一張張稚嫩的求知若渴的臉...... 石金鋒學長感受到了壓力。
石金鋒學長主修歷史學，但在支教支教期間擔任的是小學五年級的數學老師，雖然小學的課程對一個大學生來說是小菜一碟，但是讓孩子們完全聽的懂，也是很費心的一件事，石金鋒學長想了很多方法，他把所有的學生進行了分組，讓學生們對一些不理解的問題進行探討，這樣做，不僅讓學生們自己動腦思考問題，而且還加深了他們對一些特殊類型的題目的理解和記憶。把學生進行分組不是教學方式的一個創新，但這的的確確解決了學生們對一些問題的理解，而且更好的加深了老師和學生之間的交流。孩子們很快的就接受了這種教學方式，他們總是認真的對一些問題進行討論，只有學生自己知道他們成績提高的原因，也只有他們懂的他們的老師付出的心血。

良好的課堂秩序是教學的一個很重要的環節，但是學生們天生性格各異，有調皮搗蛋的，有外柔內剛的，有性格自卑的，有高傲自滿的，所以這也是一個難題。石金鋒學長在課外的時候和他們聊天，更細致的了解他們，去深入到他們的圈子裡。在調查他的時候，他說有一個孩子很調皮，上課的時候很愛講話，而且還逗的其他同學笑的不行，應該屬於擾亂課堂秩序吧，學長說了他幾次，他還是和以前一樣，這可讓他頭疼了，他想放棄那個孩子，但他想到自己小時候，何嘗不是和那個小男孩一樣呢？他私下了解到那個孩子很有凝聚力，幾乎班裡的學生都很聽他的話，所以學長讓他當班裡的班長，果然很湊效，他上課的時候也不再說話了，而且他把課堂秩序也維持的很好了，有時候班裡沒有老師，教室也很安靜。說這件事的時候，學長看起來很自豪，因為他有了自己的管理方法了，而且他成功了，雖然很小，但是還是很開心，他說他很慶幸自己當時沒有放棄那個孩子。很小的一件事或許就改變了那個小孩子的一生，我更加覺得作為一個老師身上的責任。學長還會不定時的開家長會，讓家長了解自己的孩子的學習情況，和家長一起督促學生的學習，這樣孩子不管在家裡還是在學校都會有一個好的學習環境。

他在教孩子們數學的時候，他發現有好多題目的類型都是一樣的，可是孩子們還是不會做，所以學長把五年級的所有知識點都做了總結，讓孩子們認清所有的題型，而且還反復練習，這樣的做法很快取得了成效，他們的數學成績越來越高。學長說這些是他在支教過程中取得的成績，他說這句話的時候有點得意，有點害羞，那是成功後的表情吧，我想。當然人無完人，在支教過程中，石學長也有些不是很成功的事，當然這是我費了好大的力氣才問出來的，呵呵。他吐露了心聲，對孩子們的教育是輔助以打罵的，他說在支教中，孩子是打出來的，當然不是體罰，是有個度的，因為孩子們總是不聽話，而且作為一個老師，學生不學習，心裡肯定著急，有時候就會打罵，還有老師一定要在孩子們中間樹立威信，但要樹立威信就要靠「殺雞給猴看」的做法，雖然這樣是不對的，但是當你作為一個老師的時候你就會發現那種打罵真的是愛，是對他們的疼愛，是恨鐵不成剛的苦惱。。。。。石金鋒學長說我還是覺得孩子們不要打罵的好，因為那樣會扼殺他們的創造力，可是在課堂是，真的就要分別來對待了，他說這方面他會改進的。

石金鋒學長說在支教中，指導老師給了他很大的幫助，幫助他分析講課中的不足，分析哪謝客場改怎樣講，學生應該如何管理等等很多，他說知道老師給了他很多的經驗，很謝

他。在這里，他一親膽子很小的，不敢在很多人面前說話，但是要給孩子們講課，第一節課的時候還很緊張，但慢慢的他習慣了，他不再害怕在很多人前發表自己的言論了；他還培養了自己的責任心，以前他總是得過且過，而現在他有很強的責任感了，他知道了自己肩上的責任。支教這個過程理總是有太多太多的回憶，總是說不完。

農村的孩子們雖然淘氣，但是很朴實，他說夏天的時候孩子們會給他拿來自己家裡的水果，當他看見那些水果時，他覺的這幾個月他沒有白費，他的淚水在眼裡打轉。農村的條件很辛苦，孩子們的教育更要引起關注，「當我在家訪的時候，我看見那些皮膚曬的黑黑的孩子們的父母，我很心痛，我希望自己能夠幫助到他們，但是我不能，有一段時間讓我很難過，可是我和孩子們說讓他們要有志氣，一定要自己改變自己的命運，他們呢也都許諾說要考上一個好大學。我很欣慰，我要讓他們的大腦里充滿知識，不再貧困。」學長的話讓我想了很多很多，我也是一個農村孩子，但我走出了那個偏僻的小山村，究其原因，是爸媽和老師的教誨，還有我為了我的夢想不斷去奮斗的信念。農村教育不容忽視，既然是農村養育了我，我要好好的報答他們，我會好好的在這里深造，以後當一名好老師，培養出更多的我，我彷彿已經看見我在講台上面對著那一張張臉。。。

支教後：學長說支教後他像是換了一種思維，對好多的問題的認識更深入，更全面，對自己的專業也有了很好的認識，他說他會把這些經驗都記下來運用到以後的教學工作中，這次實踐給了他很寶貴的財富，不僅僅是初為人師，更是那些在書本中學不到的經驗。他說他走的時候，感覺很沉重，也很輕松，讓他沉重的是要離開那些可愛的孩子，他捨不得，他真的怕他們又調皮，又不聽話。。。。。。讓他輕松的是他沒有白過這四個月，這四個月給了他太多太多。。。。。。
支教感言：「半年的支教生活給了我很多的很多，雖然清苦，但是苦中有樂，樂在其中，它改變了學生們的人生態度，是他們一生中最寶貴的財富。同時也改變了我自己，它讓我真正體會到「贈人玫瑰，手有餘香」的真正內涵。支教生活讓學生們感到人的一生無須如洪水一般浩大、激盪，只願能力所能及時發自己的光，照亮在黑暗中摸索著前行的人們。我學到最多的便是怎樣管理，班級管理、學生管理。體會到當老師的不易，得有足夠廣博的知識，足夠充沛的精力，足夠多的耐心，足夠多的愛，去愛護、感動、教育那麼多的學生。跟學生在一起相處的日子有酸也有甜，我學會了怎樣對待不同的學生，這就使所謂的因材施教吧！雖然這是個農村學校，孩子們見的世面也不多，有我們這股年輕的力量伴隨著，我覺得他們確實是幸福的。。。。。」這是學長寫的支教感言，雖然簡短，但句句飽含真情，讓所有人感同身受。調查隨著學長的支教感言而結束，不僅僅是他，包括我也學到了很多。

我現在在一家託管中心當老師，也是五年級的數學，和學長還蠻像的，我在那裡已經有三個月了，我是堅持的最長時間的一個了，有的間了一個月就不幹了，說是太累，孩子不好管，是他們沒有發現裡面的快樂和孩子們的熱情，我覺的挺充實的，現在是大一，時間相對寬裕，而且也是鍛煉自己的一次機會，畢竟以後要為人師表。在家教的過程中，我知道了如何管理他們的學習，如何關心他們的生活，他們雖然有時候也很讓我頭疼，但過後還是很開心，而且我也在摸索一些教學方法，我也學會了靈活安排一些作業啊，有趣的題型，幫助他們提高對數學這門科目的興趣，呵呵，都在說自己了，有點喧賓奪主了，但真的是很多很多的歡樂…….

G. 精準扶貧大學生調研的調查報告怎麼寫

首先，這是一次實踐活動，就會有目的，有過程，有成果，有收獲，圍繞著這四個方面來寫。另外，針對精準扶貧，把時間、地點，取樣人群特徵和時間節點交代清楚。我只能幫助你這么多，很多具體問題還是要你自己根據活動進展情況來寫。 把自己的感想寫多一點，最後可以加一點引申的思考，給你個例子，你可以搜索了解一下晨星成長計劃，看看把扶貧和投資結合的商業模式是怎樣的。

H. 大學生三下鄉社會實踐調研報告 怎麼寫

建議：
1、實踐調研主題概要——簡要介紹——所調研事項內容提要——實踐調研的現場當前情況、環境條件（可包括人為和自然、社會與人文等）
2、你所調研的實際情況
3、所調研的實際情況客觀分析
4、實踐調查相關量化項目的數量分析
5、所調研事項存在的問題或當前、或將要面對的困難。
6、所調研事項存在的問題或當前、或將要面對的困難的——解決建議方案。
7、下鄉社會實踐工作簡要總結。
以上是可用的參考大綱。如對你提的問題有點點幫助，請給予確定採納鼓勵。