大學生職業指導

⑴ 從大學生職業發展與就業指導這門課中學到了什麼

大學生主要學的是書本上的理論知識，與社會脫節嚴重，大學生職業發展與就業指導這門課就是指導大學生如何就業，傳授就業技巧，並且告訴大學生當今社會需要的人才具備哪些技能等等，很重要的這一點，因此，中博職業與就業老師建議大家這門課程一定要好好學習！

簡介：

根據中國職業規劃師協會的定義：職業發展就是在自己選定的領域里，在自己能力所及的范圍內，成為最好的專家。所謂專家並不一定是研究開發人員或技術顧問。

專家是在某一領域有深入和廣泛的經驗，對該領域有深刻而獨到的認知的人。至於行政管理能力、員工培養能力、團隊建設能力、規劃和溝通能力等，是個體在職業發展過程中必須培養的能力要素，它們是實現職業發展的重要工具，但不是職業發展的目標。

⑵ 大學生就業指導的介紹

《大學生就業指導》是2010年清華大學出版社出版的圖書，作者是葛海燕，高橋。

⑶ 求一篇大學生就業指導

自1998年的高校「並軌」、擴大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發展階段。高等教育產業化已成為不爭的事實。大學生畢業，能否順利進入社會、找到自己合適的位置，即畢業生就業問題越來越引起人們的廣泛關注，每年特定時間都會成為各大媒體的焦點。大學畢業生就業不僅關繫到每個學生的前途，還直接影響到高校的可持續發展，更是關繫到我國社會人力資源和經濟發展狀況的一件大事。1 大學生就業難原因何在1.1 認識有誤區 （1）擴招惹的禍。2003年是高校擴招後的第一個畢業生高峰年，全國高校畢業生從2002年的145萬猛增至212萬人，2004年再增68萬，達280萬人，到2005年，進入就業市場的高校畢業生可能將突破340萬，畢業生就業形勢的一年緊過一年。於是，許多家長和學生抱怨：都是擴招惹的禍！ 我國大學毛入學率雖已接近國際公認的高等教育大眾化15%的起點指標，但受過高等教育的人口仍只佔總人口的5%左右，與發達國家高等教育毛入學率40%~50％以及從業人口中高學歷比例1/3相比，中國的大學畢業生遠未到過剩的程度，我國大學畢業生的飽和性失業是不存在的。教育部對部分高校6 000多名畢業生擇業行為的調查顯示，期望在沿海開放城市就業的學生高達66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內地省會城市和中小城市，至於鄉鎮、農村及邊遠地區幾乎沒有人願去。可見畢業生就業難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業和大公司而已，在廣大農村地區和西部地區，則是絕對不足。 （2）大學畢業必然是精英。隨著經濟的快速發展，我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。而廣大學生及其家長對畢業生就業的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學畢業，就意味著是「精英」，一定得有一個體面的工作。因此，畢業生及其家長十分強調單位的性質、行政級別（或企業規模）、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的症結所在。剛畢業的大學生從各方面來看創造出的價值都是有限的，因此應理性地給自己一個較為准確的定位。 （3）高學歷等於高就業能力。這是目前我們社會的普遍誤區。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等於高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經驗系統。能力是與活動要求相符合並影響活動效果的個性心理特徵的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統。二者的發展並不一致，知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。 高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯然是相當一部分一心只讀聖賢書的畢業生所缺乏的。1.2 整個社會就業現狀差強人意 失業是一個社會問題，主要與一個國家就業需求狀況以及產業結構調整、國家經濟政策失調有關。我國正處於轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1 400萬國企下崗失業人員、1.5億農村富餘勞力和近1 000萬城鎮年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發展服務業等多種途徑緩解壓力，但據權威預測，中國未來3～5年，每年城鎮需安排2 200~2 300萬人就業，即使經濟保持7%～8%的增長率，仍會出現每年上千萬的「工作缺口」。在社會就業市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規模擴招後的本科生相繼畢業，一年多於一年。因此，畢業生就業問題顯得更加突出，引人注目。1.3 高等教育本身存在問題 我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場「零距離」接觸。首先高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小於求，本科生供求基本平衡，專科生供大於求。其次，高校現有學科專業結構存在問題。學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需調整。第三，重學術教育輕職業教育。不管什麼類型、什麼層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課程設置都偏重學術性，忽視學生就業所需的職業技能培養，學校教育與市場要求的嚴重脫節 2 大學生就業與創業對策思考2.1 政府：創造良好的就業創業環境 首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。政府應出台鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，並為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。2.2 社會：觀念與時俱進，服務實在周到 我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存於人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。 畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，「北大才子賣肉」很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。 同時建議建立全國性的就業信息網路，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。2.3 高校：教育教學改革刻不容緩 （1）畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業行不通了。 （2）學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；建立「高校畢業生就業率反饋」、「高校生源報考錄取比預警」等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。 （3）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。 （4）高校應加強畢業生就業指導工作。給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對於人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿於大學教育的始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，並且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。 （5）自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出 ，學習的「第三本護照」是創業能力。重視對大學生開展創業教育並將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。 創業教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，並最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，並將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出台了大學生創業培訓試行方案，並首次設立了專門針對應屆畢業生的上海創業教育培訓中心，其創業培訓規劃包括入門培訓、實務與創業培訓、個性化輔導和開業跟蹤扶持。大學生創業培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委託具有資質的創業培訓機構負責實施。有志創業的大學生可以先培訓充電、後創業實踐，雖然在畢業時自主創業的學生終究只是少數，但是對所有的大學生在大學期間進行系統的創業教育、創業訓練是必要的，努力培養他們創業的能力與素質，增強創業意識，為他們在將來的人生道路上自主創業、崗位立業作好准備。去年年初江蘇大學成立學生創業學校。武漢大學也宣布允許學生休學創業，建立了大學生創業基金，並組織專家教授編寫創業課教材，在全體本科生中增設「創業課」 ，教有能力的學生「做老闆」。對畢業生自主創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實施途徑及發展趨勢等的研究，對畢業生自主創業的引導等也是高校應加強研究的課題。 綜上所述，大學生就業難的緩解和解決依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業生就業是一項系統工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業生本人的共同努力。政府應重視研究畢業生就業工作的社會分工。繼續推進就業體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理許可權。確立學校在學生就業過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業生就業機制的建立和完善，使畢業生就業工作擺脫目前困境，走上正軌。

⑷ 大學生就業指導的建議

1、隨著企業對人才的需求日益呈現復雜化、多樣化，我院畢業生的綜合競爭力與社會需要還存在一定差距。學院可以適當控制招生規模，並不斷完善創新應用型人才培養機制。

2、畢業生自我定位不準在就業地域的選擇上多選擇一線城市、沿海城市等經濟發達地區；在就業單位選擇上，偏好事業單位、國有企業，基層就業意識不強；在對就業的認識上，把初次擇業看得過重。

（四）就業工作方案不夠完善，畢業生信息管理不夠系統

1、就業工作繁雜缺乏一個完整的方案來闡明工作的目標、流程，分析可能遇到的情況及應對方案等，使得各人員在工作過程中關注局部而缺乏整體把握意識，工作交接出現斷層返工現象影響效率。

2、在更新畢業生就業情況的工作中，常常出現與畢業生失去聯系的情況，每每通過各種方式得到的聯系方式，不久又會變更，這給工作開展帶來很大困難。體現了畢業生的信息缺乏一個系統的管理。

三、工作建議及措施准備

（一）就業服務重溝通，熱情指導重實效

1、就業日常指導宜採用召集會議、下寢走訪的方式深入到畢業生的日常生活中，交流充分。以掌握應聘和簽約情況為就業基礎服務提供信息；以就業日常指導促進應聘和就業。

2、切實加強對於就業指導課的重視性，進一步加強對非畢業班級的就業指導。逐漸滲透到大學生的日常生活中，可以以招聘會參觀、就業知識系列講座、就業形勢與政策和應聘技巧宣傳紙等方式開展。

（二）就業動態勤更新，嚴謹細心保質量

1、及時統計分析畢業生的應聘情況，更新簽約情況，公務員考試後統計分析參加考試情況，及時跟進畢業生的就業動向。對離校畢業生就業情況也不斷更新。信息的更新，可以反饋我院前段就業工作成效，檢驗反思，為我院日後進行就業輔導提供重要依據。

2、加強對招聘信息的審核和對來校招聘單位的把關。建立校友錄並加強聯系與更新，提供校友資源給應屆畢業生，讓畢業生可了解校友所在的招聘單位的單位情況，藉助校友資源對單位把關

⑸ 新時期如何做好大學生就業指導工作

1、職業生涯規劃：提升就業能力的基礎就很多畢業生而言，與其說是「就業困難」，不如說是「就業迷茫」，不知道自己應該從事什麼樣的工作。 大學作為大學生職業生涯規劃的第一站，起著至關重要的作用。首先，要樹立正確的職業理想。其次，正確進行自我分析和職業分析。第三，構建合理的知識結構。第四，培養職業需要的實踐能力。 2、社會適應能力：提升就業能力的關鍵適者生存，生存是為了發展。對社會和環境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學生只有具備較強的社會適應能力，走入社會後才能縮短自己的適應期，充分發揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業知識學習的基礎上，大膽走向社會、參與包括兼職在內的社會活動是大學生提升自身就業能力和盡快適應社會的有效途徑。 3、良好的心理素質：提升就業能力的根本大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的心態掃除成功路上的障礙，直到達到勝利的彼岸。 4、正確的擇業心態：提升就業能力的保證首先，要積極、主動尋求就業，而不能被動的「等、靠、要」。其次，要破除傳統念，實現多元化就業。第三，避免盲目追求，正確認識自我。

⑹ 大學生就業指導的職業規劃怎麼寫

一、基本情況：

女，XXXX年出生，XXXX年XX月考入XX省屬大學經濟貿易學院對外貿易專業，業余時間兼修電子商務專業課程，XXXX年XX月一類本科畢業。

二、個人分析：

對個人自身條件的優勢與弱勢可從以下這些項進行分析：

1、職業愛好：自己喜歡與不喜歡做的事情

愛好：喜歡能讓自己靜下心來的工作環境，能自己控制、安排的工作，跟人打交道的工作。
不喜歡：機械性重復的工作，也不喜歡沒有計劃沒有收獲的忙亂，不喜歡應酬和刻意的事情。

2、學習能力：學習速度、學習深度、特長的學科

優勢：
喜歡思考問題，有一定的分析能力，有尋根究底的興趣，一定要將事情想清楚；
有濃厚的學習興趣和一定的實力，比如英語水平不錯；
邏輯性和條理性較好，書面表達能力較強。

弱勢：
工作、學習有些保守，學習速度較慢；
口頭表達有時過於細節化，不夠簡潔；
創新能力有待提高。

3、工作態度：對工作執著上進的程度

優勢：
做事認真、踏實，生活態度積極，善於發現事物和環境積極的一面；
有責任心、愛心，並且喜歡工作；
心思細膩，考慮問題比較細致、周到。

弱勢：
競爭意識不強，冒險精神不夠，對環境資源的利用不夠主動，也就是快速適應環境的能力不夠；
做事不過果斷，尤其作決定的時候容易猶豫不決；
做事有時拖拉，不夠雷厲風行。

4、與人交往能力：交往意願、交往范圍、交往深度、合作經驗

優勢：
待人真誠，放得開，樂於與人交往和溝通，善於開導別人；
當過班幹部，組織過集體活動，有一定的組織管理能力和經驗。

弱勢：
對應酬不感興趣。

5、自己的資金、家庭、朋友的支持程度

父母在一座小城市，一般工人家庭，無法在資金、人脈上幫助自己；
在學校時交了不少朋友，構建了良好的人際關系；
年級高一些的同學畢業後，留在省城的不少，他們願意幫助自己，也有很多向他們學習的機會；
他們也剛剛畢業，能力有限。

⑺ 大學生的就業指導

大學生就業形勢分析

據統計，2019年全國普通高校畢業生人數將達到834萬人，預計2020年畢業生將突破840萬人。

如果再加上30萬海歸和以前沒有找到工作的畢業生，以及社會再就業人士的數量，估計同時會有一千多萬人在競爭就業崗位。

難免的，普通應屆畢業生的就業幾率就會降低很多。

就業環境

1.無論是國際還是國內，經濟增長速度都有所放緩，這很大程度上影響了中國經濟的整體情況，尤其是對互聯網行業。所以，在對未來市場環境預測不利的前提下，很多企業為了生存，會採用「斷尾」的方式來求生，即採用頻繁裁員的方式來消減成本壓力。雖然這在一定程度上傷害了就業者的感情，但也是企業轉型的必然過程。

2.社會對畢業生的學歷要求越來越高。曾經，小編看過一則新聞：

「故宮博物院故宮學院院長單霽翔在北京發表主題演講，他表示近年來很多年輕人報考到故宮來修文物，今年招了88名新員工，4萬多人報名，經過抬高門檻，名牌大學碩士以上才能報名。」

雖然這是一種「人才高消費」的錯誤觀念，盲目追求高學歷人才，扭曲了對畢業生的需求，人為地製造就業困難。但也在一定程度上反應了一個現實：HR招聘考核的順序永遠是先看學歷，再看能力。

3.經濟發展不平衡，價值觀混亂。大部分畢業生都希望留在大城市和沿海開放城市工作，因為這里的經濟相對發達，薪資高，生活條件優越。然而，目前最需要畢業生的卻是邊遠地區、中小城市、艱苦行業的基層一線中小型單位。而且去了這些地區的畢業生流失情況也特別嚴重，有一種說法叫做「要不到、分不來、用不上、留不住」。

⑻ 「80後」大學生職業規劃及指導

調查顯示，“80後”的大學生職業發展道路主要集中在行政事務管理、企業經營管理、專業技術服務。
對此，記者概括了三條通道：一、未來的職業發展方向是做一名管理者，通俗地說就是“做官”。二、未來的職業發展方面是做一名經營管理者，通俗地說就是“做老闆”。三、未來的職業發展方向是做一名專業技術工作者，通俗地說就是“做專家”。
“80後”的大學生在大學學習過程中，可以在測試自己的能力傾向以及興趣、愛好的基礎上，確定自己將走哪條通道，是想“做官”、“做老闆”，還是“做專家”，然後根據各通道的能力素質要求，再進行有針對性的准備，合理安排自己的時間、精力以及實踐方向，為成功就業打好基礎，為自己職業生涯發展明確方。
“80後”職業生涯設計
有三條基本通道
“做官”：當公務員或從事行政管理工作
如果確定今後的發展方向是考公務員，或者是從事行政管理工作，那麼在校期間就必須要做以下“功課”：
一是積極創造條件入黨，爭取早日加入中國黨。
二是積極參加團組織、學生會、學生科協、學生社團等各級組織。在組織內部，認真工作，學會與人相處，學會面對和處理各種矛盾，學會協調平衡各方關系。
三是廣泛學習有關管理學、心理學、社會學知識，並積極參加各種會議、報告，熟悉了解各種社交禮儀，熟悉了解國情、民情，了解國家的大政方針。
“做專家”：從事科學研究或教學工作
如果確定今後的發展方向是當專家，從事科學研究或教學工作，那麼在校期間必須要做以下“功課”：
一是認真學習專業課，每門專業課都要爭取考高分，力爭獲取免試攻讀研究生的機會，最好讀到博士。
二是積極參與老師的科研課題，盡早介入科學研究，熟悉科學研究的過程。
三是積極撰寫專業論文，積極參與課外科技學術作品競賽、數學建模比賽等學科競賽，並在其中獲獎。
“做老闆”：自己創業
如果確定今後的發展方向是當老闆，從事經濟商業活動，那麼在校期間必須要做以下“功課”：
一是積極參加社會實踐活動，利用課余時間到企業做兼職，或者去打工，熟悉了解企業的日常運作和管理，增加感性認識。
二是嘗試創業實踐，在校期間可以嘗試擺地攤、推銷產品，或者開一家小店，自己創業，及早體驗創業的酸甜苦辣，積極參加大學生創業計劃大賽，從宏觀上、理論上為運作大企業搭建知識框架。
三是廣泛積累人脈，與學校老師、企業老總、同學好友保持良好關系。學校老師特別是有較多科研項目的老師，其科研成果可以經自己包裝上市；學校一般都會聘請一些著名企業的老總到學校做兼職教授或者做演講，要努力抓住機會，學習他們的經營理念，最好能與之建立起較好的友情；此外，大學同學可以是自己以後創業的夥伴和經營的戰友。
當然，值得提醒的是，作為一名大學生，首先要是一名合格的大學生，如果為了“當官”、“經商”等，在校期間只是集中精力、資源去從事相關的實踐和鍛煉而忽視了專業的學習，多門功課掛紅燈，畢業時沒有學位證，甚至都不能正常畢業，這顯然是得不償失的。