北交大學生自殺

⑴ 北大學生自殺率

大學生自殺率那當然是很低的，他只是說偶爾有的人覺得壓力太大了，這關鍵也是家庭和社會造成的。

⑵ 女大學生在青海被發現時，已經只剩下骨頭，她真的是自殺

是的。這是警方調查出來的結果，所以不會有錯的，該女生就是自殺的。

⑶ 為什麼高校發生了很多學生跳樓事件你是怎麼看待的

所以自殺的預防與干預必須得到全社會的重視，尤其是學生，學校一定要完善心理咨詢工作，要加強心理健康教育，強化生命教育。

作為家庭，不光是重視孩子的學校成績，更要重視人格培養。

讓我們銘記：「自殺，一個都太多」，自殺預防人人有責！

⑷ 一年有 多少 大學生 跳樓

2003年12月6日，中國人民大學一男生留下遺書，赤裸跳樓身亡。
2004年4月16日，北京師范大學一名研究生跳樓自殺。
2004年5月18日，中國政法大學男生半夜跳樓自殺。
2004年7月1日，北京中醫葯大學醫學管理系一研二女生墜樓身亡。
2004年7月15日，北京大學醫學部一名大二女生從宿舍樓九層跳樓身亡。
2004年8月30日，北京師范大學地理樓前一女研究生墜樓身亡。
2004年9月15日，北京理工大學經管學院一新生在教學樓跳樓自殺。
2004年9月22日，北京大學女博士從13樓墜下身亡。
2004年11月7日，北京林業大學18歲女大學生先割腕後跳樓自殺身亡。
2004年11月11日，北京師范大學一畢業生不堪就業壓力自殺。
2004年12月19日，中國礦業大學 一名21歲的女子在科技樓墜樓身亡。
2005年2月12日中午12時20分左右，20歲的小彭喊著一句「死亡也是很快樂的事」，縱身跳
下中國農業大學西校區的科研樓。
2005年2月18日中國傳媒大學一女研究生在家中跳樓身亡。
2005年4月22日下午4時，北大理科2號樓，一名北大中文系本科女生從9樓墜亡。
2005年5月3日，紫竹院南路某小區內一名哈爾濱商業大學的女學生從五樓跳下，當場死亡
。
2005年5月7日晚9時10分左右，北大理科2號樓，該校02級數學系一名博士生從9樓跳樓身亡
。
2005年5月13日，北大醫學部大三學生張金金在成都雙流機場跳天橋自殺。
2005年6月4日上午，北京師范大學一名韓國留學生自該校公寓樓7層跳下身亡。
2005年6月4日下午，中國青年政治學院社會學系一名大二女生從學生公寓4層跳樓身亡。

2005年6月21日22時40分左右，北京理工大學機電工程學院三年級學生張乃健從學校中心教
學樓13層的廁所窗戶跳樓自殺。
2005年7月25日晚8時，北大33號宿舍樓，一名北大心理學系02級本科男生從5樓宿舍的陽台
跳樓身亡。
2005年8月26日早上5時許，中國地質大學一大三女生從知春路錦秋花園小區23樓墜亡。

2005年9月19日，北京交大機電學院一男研究生，從宿舍樓7層窗口跳樓身亡

⑸ 高校大學生自殺原因分析

您好。也存在學習壓力大，因為獎學金的評選，這種概率相對較小。也有因為失戀的，因為和老師關系處理不好等等

⑹ 如何看待大學生自殺事件

自殺這個話題比較敏感。我覺得應該抹去大學生這個前置限定語。這樣就明白些了

⑺ 西交在讀博士溺亡，為何學生自殺事件頻發

學生自殺事件之所以頻頻發生，是因為學生在成長的過程中缺乏正常的引導和疏導。

據熟悉楊寶德的同學證實，楊寶德和導師的關系，似乎並不像家人們想像的那樣好。據此，1月8日下午，封面新聞記者嘗試撥打導師周某的手機，但對方並未接聽。隨後，記者就楊寶德自殺事件通過簡訊垂詢，對方也未予回復。楊寶佳稱，目前，楊寶德家屬還在與西安交大展開交涉，不過，「校方並不承認自己存在責任，他們認為楊寶德是成年人，有負責自己安全的能力。」楊寶德自殺後，其女友於1月8日以網名「追尋楊寶德」發布長微博：《名校博士不堪導師奴役自殺身亡，導師冷漠無情不聞不問》一文。

總之，學生自殺事件之所以層出不窮，是因為學生是一個特別需要學校和家庭社會各方面的關愛的群體，如果學生出現了心理問題，而沒有得到及時的疏通，學生就容易選擇走極端的方式輕生。

⑻ 大學生自殺的原因都有哪些

原因如下：

1、心理疾病。

北京心理危機研究與干預中心的研究顯示，引發自殺的第一誘因是嚴重的抑鬱症，我國年輕人尤其是擁有大學學位的人在抑鬱症患者當中佔有極高的比例。哈佛大學精神病研究者阿瑟·克萊因曼認為，年輕人缺乏應對困難的經驗，容易患抑鬱症並由此引發更嚴重的心理危機

2、戀愛失敗。

南京危機干預中心的調查顯示，戀愛失敗佔大學生自殺原因的44.2%。

3、學習壓力。

南京危機干預中心的調查顯示，學習壓力佔大學生自殺原因的29.8%。這是我國教育體制，教育方式的悲劇。讀死書，死讀書，大量的死記硬背，無謂地消耗著年輕生命。

每個考試對他們等於過「鬼門關」。學習成為他們的「生命之痛」，不僅不能使他們有任何快樂和幸福，甚至使他們完全失去了興趣!他們似乎不是在為自己學習，而完全在為父母，為家庭在學習!

4、家庭原因。

家長的不良教育方式如過分保護、過分監督、嚴厲懲罰、傳統的打罵式等等，導致當代大學生的承受挫折能力差，適應能力差加之當代大學生大都是獨生子女，心理承受能力比較弱，缺乏社會責任和對人生價值觀的認識，遇到挫折可能採取極端行為。

5、社會壓力。

當前社會上對大學生的評價及其待遇、地位都較以前下降，加上市場經濟帶來的競爭壓力，讓學生們對找工作深感焦慮，並產生自卑感。

據稱我國今後都將以每年近300萬的大學畢業生進入社會勞動力市場，不僅僅是學歷，技術技能的競爭，人事關系的競爭，甚至相貌的競爭都在其中發揮作用。嚴酷而真實的社會現實給他們心理的壓力是巨大的。

6、媒體感染。

此外，媒體經常報道自殺他殺現象，對受眾有感染作用。網路上曾出現的「自殺方式研究」等帖子轉載率很高，這對有潛在自殺願望的人，很可能是一篇指南。

7、人際復雜。

商品化的社會里，學校並非凈土，也不是世外桃園，人際關系復雜，象過去那樣憑著學習好，工作出色，憑著自己的本事，在校園可以出人頭地，到社會也可大展拳腳，這種事已經一去不復返了!

學生與老師，學生與領導，學生與學生間的交往，都無不充斥著不應有的經濟因素，經濟利益使人際關系更加復雜，處理不好就會產生嚴重的心理壓力。

高校應對大學生自殺的預防策略

1、加強心理健康教育

構建以預防為主、防治結合的心理健康教育模式。以滿足全體學生的需要為服務宗旨，以積極心理學的理念為指導，課堂教學與課外指導、集體活動相結合，專業咨詢與學生自助相配合。

把心理健康知識和訓練方法內化為學生的心理健康觀念和技能，增進學生的積極體驗，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，促進每個學生心理的和諧發展，提高他們的抗挫折能力。

心理健康教育的一項重要內容是積極開展生命教育，使學生認識生命、尊重生命、感受生命。通過開設獨立的生命教育課程。

在學科課程和課外活動中滲透生命教育等形式，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生豐富多彩的興趣愛好，提升學生對真、善、美的感受能力，從而促進大學生身心的和諧發展，促進大學生個人與他人、個人與社會、個人與自然的和諧發展。

2、提升學生學業水平

針對大學生生源差異大的特點，高校應採取分層次人才培養措施，打破行政班級統一授課的傳統模式，在新生入學後進行基礎課程水平測試，根據測試成績的高低分班授課，因材施教。在選課程、選教師、轉專業等方面賦予學生更大的自主選擇權利，鼓勵學生個性發展。

實行導師制，指引學生明確奮斗目標，制定專業發展規劃。加強學業預警，密切關注學生學業完成情況，及時發現學業危機，加強學校教學管理方、學生管理方和家長三方的溝通與合作，為學生順利完成學業保駕護航。

3、提高學生就業能力

加強實踐教學環節，與企事業單位密切合作，通過實驗實習、畢業論文設計、學科競賽、社會實踐等多種途徑，大力培養學生的動手能力、實踐能力和創新創業能力。

加強職業生涯規劃和就業指導，幫助學生認識自我、了解職業，制定合理的職業目標和實現計劃，促使學生更新就業觀念、調整就業心態，樹立「先就業、後擇業、再創業」的職業意識，指導他+們掌握一定的就業技巧，提高求職競爭力。

4、重視心理危機干預

高校除了面向全體學生開展日常心理健康教育之外，還應針對有自殺意念的學生重點做好危機干預。在新生入學時開展心理健康狀況普查，建立心理檔案，對有心理障礙的學生主動提供必要的人文關懷和危機干預。

建立宿舍-班級-院系-學校四級心理危機預警系統，盡早發現學生的異常舉動，評估其自殺的危險性，及時排除其心理壓力，進行有效干預。

對於已發生的自殺危機，要做好自殺未遂者的心理修復工作，幫助其恢復生活的勇氣，同時要重視自殺者周圍學生群體的心理修復工作，幫助他們平復心情，恢復正常+的學習和生活秩序，盡可能降低危機的負面影響。

⑼ 「閹割狂魔」李義江：北理男大學生酒後被「撿屍」，殘殺6人，最後怎樣了

沒有人生來就是殺人犯，也沒有人生來就是精神病患者。他們也有對生活的期待，也有為理想而奮斗。

然而，由於原家庭的不良影響和社會的無情攻擊，他們不斷受挫，幻滅，心中逐漸充滿仇恨，走上了犯罪的道路。

李一江原本是一名相貌英俊的大學生。他對生活、愛和未來有著美好的嚮往。然而，這一切都被毀了，李一江醉酒後四人「撿起屍體」，經歷了一個羞辱的夜晚。

從此，他放棄了愛情，放下了未來，心中只有復仇，最終出於怨恨閹割殺害了6人，被槍決，年僅24歲。

這一切是怎麼發生的?李一江又有什麼樣的痛苦經歷呢?

兩個人邊喝酒邊聊天，這讓李一江鬆了一口氣。在談話中，李一江得知唐先生是同性戀，但他並不覺得不舒服。相反，他認為唐先生是善良和英俊的。

當他得知李一江在做兼職工作時，唐說他可以「幫助他度過難關。」喝完酒後，唐人邀請李一江去他家過夜，李一江最終同意了。

從那以後，李宇春就默認了他們的關系，他一直被這個男人「保護」著。李一江也很享受這段關系，他深深地愛上了唐先生。

但唐先生並不專一，經常出去「調情」。讓李的生活更痛苦的是，有時唐先生會和其他男人分享他，而李沒有勇氣反擊。最終李一江無法忍受，選擇離開。

在這期間，李一江遇到了一個叫娜娜的女孩。娜娜第一眼就愛上了李一江，並瘋狂地追求他。李一江明確告訴娜娜他是同性戀，但娜娜仍不放棄，試圖改變李一江。

在娜娜的努力下，李受到誘惑，試圖接受這個女孩，兩人在一起過了一夜。在第一次親密接觸後，李一江也決定「愛上一個女人」，於是他們相愛了。

但當娜娜夢到未來時，李一江突然找到了她，堅持要和她分手。娜娜幾次勸她留下來，都沒有成功，她只好聽他的了。很不容易遇到愛情，李一江為什麼要親手毀掉這一切?

原來，在與娜娜交往的過程中，李一江遭遇了不幸，無法過正常的生活。2002年11月，李一江非常上癮，他去了一個同性戀聚集的迪斯科舞廳。在那裡，他遇到了四個人，都是同齡的同性戀，而且都喝了很多酒。

半夜，李一江醉得趴在桌子上睡著了。當他醒來時，他發現自己「死了」，被綁在卧室的加熱管上。

是這四個人救了他。當晚，李一江遭受了非人的折磨和羞辱。等到自由的恢復，母親的毆打，強人的強奸，唐先生的始終拋棄，連同心，這使他徹底陷入絕望，只有一種想法，那就是復仇。

為了集中精力復仇，李一江殘忍的與娜娜分分合合。然後他開始在酒吧里閑逛，尋找那四個人。最後，李一江花了幾個月的時間找到了他們四個，並一個一個地殺死了他們。謀殺後，李一江閹割死者以發泄他的仇恨。

在殺了四人之後，李一江的仇恨並沒有消失。他繼續尋找同性戀受害者，並以同樣的方式殺害了另外兩人。2003年4月，「閹割狂人」李一江被逮捕。李一江於2004年8月被執行死刑。

李一江十幾歲的時候，被母親打了很長時間。受本國家庭的影響，他憎恨婦女。正因為如此，李一江發現自己難以接受女人的愛情，最終走了另一條路，卻遭遇了一次又一次的不幸。

回想起來，在李一江短暫的一生中，他從阿姨和娜娜那裡得到的只是一些溫暖和安慰，而其他人給他帶來的是痛苦和羞辱，這也讓他的內心充滿了仇恨。他毫不猶豫地放棄了愛情和未來，他也想要報復。

如果他的父母是快樂和關心，李一江可能不會遭受這么多的不幸，更不用說成為一個罪犯。畢竟，沒有人生來就是殺人犯。應注意原籍家庭對兒童的影響，避免此類悲劇的發生。

⑽ 學生在校自殺

法律上。學校有責任的。不管學生的自殺是出於何種原因，只要是在你學校里自殺的，學習就有責任。學生身在校內，校方有義務對其活動進行必要的監督，有義務保障學生的人身安全。但學校不用負全責，會根據自殺事件的主觀程度來劃分責任。通常學校會承擔30—40%，並支付一定的撫恤金。
道德上。學校有責任的。
家長既然把孩子交給學校了，那班主任、老師有義務對學生的各方面狀況有個大致的掌握和了解。當然校方不可能明晰每個學生的心理活動，但對學生比較明顯的情緒活動應該有所察覺的，平時也有必要定期和同學們交流。
不過遇到這種事老師也很無奈很無辜。
所以說做老師的責任太大，壓力太大，有時大到擔當不起啊。