數學建模大學生

Ⅰ 關於大學生數學建模求教

建模競賽
全國大學生數學建模競賽是國家教育部高教司和中國工業與應用數學學會共同主辦的面向全國大學生的群眾性科技活動。競賽題目一般來源於工程技術和管理科學等方面經過適當簡化加工的實際問題，不要求參賽者預先掌握深入的專門知識，只需要學過普通高校的數學課程完成一篇包括模型的假設、建立和求解，計算方法的設計和計算機實現，結果的分析和檢驗，模型的改進等方面的論文（即答卷）。競賽評獎以假設的合理性、建模的創造性、結果的正確性和文字表述的清晰程度為主要標准。
全國統一競賽題目，採取通訊競賽方式，以相對集中的形式進行；競賽一般在每年9月初的三天內舉行（為保證大家盡量少的耽誤課程，所以一般包括周末的兩天）；大學生以隊為單位參賽，每隊3人及1個老師作為輔導，專業不限。
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Ⅱ 參加大學生數學建模之前需要做些什麼

數學建模需要的知識比較零散，比較多！首先你需要知道大多數的模型及其相關的知識。不過你要比賽的話，不一定數學非常好，後面回答你。最好隊相應的解決數學問題的應用軟體有一定的了解。
說到建模比賽和數學建模有些不一樣。首先說一下我們國家的大學生數學建模比賽吧！
大約在每年的9月份的第二個周末進行，為期三天。需要三個同學組成一個隊，在三天的比賽期限內，選擇一個題目進行做答。最後的解答以論文形式上交所在省的數學建模委員會評審，然後在參加國家的評審。
按照我代隊的經驗，這三個同學應該一個數學方面的知識和感覺好一些（不妨設為同學A），一個計算既要很強（不妨設為同學B），另外一個文筆稍微好一些（不妨設為同學C）。同學A負責對題目的數學解題思路和框架以及數學演算法的設計，並在數學模型的選擇上有很大的決定權，同學B負責把同學A的想法進行計算機實現，要快，要求它具有很強的計算機應用能力，同學C負責將前面兩位同學的工作轉化為論文，很好的表述出來。當然，一組的三個同學一起負責對題目的理解。
應該說數學建模比賽要求的是不同能力同學的最優化組合問題，並不要求學歷，但是要求最少具備大學二年級的數學水平。也就是說基本學過高等數學、線性代數和概率統計才行，最好選修果數學建模。
對於怎樣參加，每個學校做法不盡相同。
有的學校是在每年的上半年進行全校選拔賽，脫穎而出的隊參加全國比賽，有的學校是推薦制，每個學院推薦同學進行組隊參賽。還有的幾所大學聯合起來搞一個地區級的數學建模比賽，等等。不一而足。
希望你能參加數學建模比賽，並取得好成績！

Ⅲ 數學建模競賽對大學生有什麼用

數學建模主要考察的是數學抽象能力、模型建立能力、數據採集能力、邏輯分析計算能力。簡而言之就是應用數學模型來接決實際問題的抽象、簡化、確定變數和參數，並應用某些規律建立變數與參數間關系的數學問題，再借用計算機求解該問題，並解釋、檢驗、評價所得的解，從而確定能否將其用於解決實際問題的多次循環，不斷深化的過程，數學模型涉及社會的方方面面比如：交通、搖號、醫療、城市規劃。

數學建模大賽一般是不超過三個人為一隊，在每次建模大賽開始之前學校一般都會組織培訓，會講解一些關於建模的基本知識以及一些基本的模型。但是老師也只是起一個指導作用，真正還是得學生課後去鑽研，這時候就是考驗學生自學能力的時候了。在參加數學建模的過程中能夠培養學生的團隊意識，一個團隊是否有團隊意識也是問題能否被順利解決的重要因素；還可以培養創新意識和創造能力，快速獲取資料，並且掌握新知識的能力。

因為數學建模競賽對計算機技術要求比較嚴苛，所以通過對競賽的准備，學生的計算機水平會有一個巨大的提升，計算機是處理數據最有效率的工具，掌握好這一工具不僅是現在，對以後的學習和工作也是非常有幫助的，因此建模競賽既是思維的鍛煉，更是方法的提升。
建模競賽對大學生的邏輯思維能力和開放性思考方式有很大的益處，在建模中還必須寫論文，切身的論文寫作經歷對以後的工作學習以及大學畢業時的論文答辯都有非常重要的意義。大家都知道美國是超級大國，建模也是源自美國，美國大學生建模競賽是國際上的賽事，許多國家到時都會派出隊伍去參加比賽，如果能夠在美賽上拿到獎項，那麼這些大學生相較於其他大學生無疑是有著巨大優勢的，在申請出國方面優勢明顯，在國內也是不言而喻的，在保研、考研，獎學金等方面有著極大的幫助，現在的企業也是非常看重這類創新型人才，在就業時的競爭力遠超過其他大學生。
總之數學建模於社會於學生都有非常重要的作用。
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Ⅳ 數學建模，大學生就業問題

從就業者角度建模控制3個變數，能力、學歷、品質，這三個變數能用數學統計，就可以建模了。這三個方面可以從智力測試、心理測試和行為測試體現，具體評分貼近科學就能夠貼近事實了。
另一個方面從就業單位角度建模也從這3個變數出發
數學學得不好，不知道能不能有幫助。

Ⅳ 大學生數學建模比賽有哪些

國內就是全國數學建模大賽
全國大學生數學建模競賽創辦於年，每年一屆，目前已成為全國高校規模最大的基礎性學科競賽，也是世界上規模最大的數學建模競賽。2015年，來自全國33個省/市/自治區(包括香港和澳門特區)及新加坡和美國的1326所院校、28665個隊（其中本科組25646隊、專科組3019隊）、近86000名大學生報名參加本項競賽。
Ⅰ、概念
簡單地說：數模競賽就是對實際問題的一種數學表述。具體一點說：數學模型是關於部分現實世界為某種目的的一個抽象的簡化的數學結構。更確切地說：數學模型就是對於一個特定的對象為了一個特定目標，根據特有的內在規律，做出一些必要的簡化假設，運用適當的數學工具，得到的一個數學結構。數學結構可以是數學公式，演算法、表格、圖示等。數學建模就是建立數學模型，建立數學模型的過程就是數學建模的過程（見數學建模過程流程圖）。數學建模是一種數學的思考方法，是運用數學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫並"解決"實際問題的一種強有力的數學手段。
Ⅱ、由來
1985年在美國出現了一種叫做MCM的一年一度大學生數學模型（1987年全稱為Mathematical Competition in Modeling,1988年改全稱為Mathematical Contest in Modeling,其所寫均為MCM）。這並不是偶然的。在1985年以前美國只有一種大學生數學競賽（The William Lowell Putnam mathematical Competition，簡稱Putman（普特南）數學競賽），這是由美國數學協會（MAA--即Mathematical Association of America的縮寫）主持，於每年12月的第一個星期六分兩試進行，每年一次。在國際上產生很大影響，現已成為國際性的大學生的一項著名賽事。該競賽每年2月或3月進行。
中國自1989年首次參加這一競賽，歷屆均取得優異成績。經過數年參加美國賽表明，中國大學生在數學建模方面是有競爭力和創新聯想能力的。為使這一賽事更廣泛地展開，1990年先由中國工業與應用數學學會後與國家教委聯合主辦全國大學生數學建模競賽（簡稱CMCM），該項賽事每年9月進行。數學模型競賽與通常的數學競賽不同，它來自實際問題或有明確的實際背景。它的宗旨是培養大學生用數學方法解決實際問題的意識和能力，整個賽事是完成一篇包括問題的闡述分析，模型的假設和建立，計算結果及討論的論文。通過訓練和比賽，同學們不僅用數學方法解決實際問題的意識和能力有很大提高，而且在團結合作發揮集體力量攻關，以及撰寫科技論文等方面將都會得到十分有益的鍛煉。[6]
Ⅲ、方法引
一、機理分析法 從基本物理定律以及系統的結構數據來推導出模型。
1. 比例分析法--建立變數之間函數關系的最基本最常用的方法。
2. 代數方法--求解離散問題（離散的數據、符號、圖形）的主要方法。
3. 邏輯方法--是數學理論研究的重要方法，對社會學和經濟學等領域的實際問題，在決策，對策等學科中得到廣泛應用。
4. 常微分方程--解決兩個變數之間的變化規律，關鍵是建立"瞬時變化率"的表達式。
5. 偏微分方程--解決因變數與兩個以上自變數之間的變化規律。
二、數據分析法 從大量的觀測數據利用統計方法建立數學模型。
1. 回歸分析法--用於對函數f（x）的一組觀測值（xi,fi）i=1,2… n，確定函數的表達式，由於處理的是靜態的獨立數據，故稱為數理統計方法。
2. 時序分析法--處理的是動態的相關數據，又稱為過程統計方法。
三、模擬和其他方法
1. 計算機模擬（模擬）--實質上是統計估計方法，等效於抽樣試驗。
① 離散系統模擬--有一組狀態變數。
② 連續系統模擬--有解析表達式或系統結構圖。
2. 因子試驗法--在系統上作局部試驗，再根據試驗結果進行不斷分析修改，求得所需的模型結構。
3. 人工現實法--基於對系統過去行為的了解和對未來希望達到的目標，並考慮到系統有關因素的可能變化，人為地組成一個系統。
（參見：齊歡《數學模型方法》，華中理工大學出版社，1996）
Ⅳ、題型
賽題題型結構形式有三個基本組成部分：
一、實際問題背景
1. 涉及面寬--有社會，經濟，管理，生活，環境，自然現象，工程技術，現代科學中出現的新問題等。
2. 一般都有一個比較確切的現實問題。
二、若干假設條件 有如下幾種情況：
1. 只有過程、規則等定性假設，無具體定量數據；
2. 給出若干實測或統計數據；
3. 給出若干參數或圖形；
4. 蘊涵著某些機動、可發揮的補充假設條件，或參賽者可以根據自己收集或模擬產生數據。
三、要求回答的問題 往往有幾個問題（一般不是唯一答案）：
1. 比較確定性的答案（基本答案）；
2. 更細致或更高層次的討論結果（往往是討論最優方案的提法和結果）。
Ⅴ、研究生數模競賽
提交一篇論文，基本內容和格式大致分三大部分：
一、標題、摘要部分：
1.題目--寫出較確切的題目（不能只寫A題、B題）。
2.摘要--200-300字，包括模型的主要特點、建模方法和主要結果。
3.內容較多時最好有個目錄。
二、中心部分：
1.問題提出，問題分析。
2.模型建立：①補充假設條件，明確概念，引進參數； ②模型形式（可有多個形式的模型）； ③模型求解； ④模型性質；
3.計算方法設計和計算機實現。
4.結果分析與檢驗。
5.討論--模型的優缺點，改進方向，推廣新思想。
6.參考文獻--注意格式。
三、附錄部分：
1.計算程序，框圖。
2.各種求解演算過程，計算中間結果。
3.各種圖形、表格。

Ⅵ 關於大學生數學建模

你才大一，有興趣就去了，考研還遠著呢。考研復試看你的應變能力和老師喜歡不喜歡你了，畢竟能通過考研的，就沒1個是基本功不扎實的。各種比賽忽悠下外行還行，忽悠專業教授，沒意義的。

Ⅶ 大學生數學建模

每年九月底有全國研究生數學建模大賽，你可以考慮參加。全國研究生數學建模大賽更容易獲獎。祝你好運！！！

Ⅷ 參加大學生數學建模大賽有用嗎急

首先介紹一下，我在大學期間參加過「大學生數學建模大賽」，最後由此賽事學校還專門成立了一個建模協會。
首先來說，參加比賽會有相應的培訓，你可能需要花點時間，但也是會有收獲的。如果說只是單純的為了想去拿獲獎證書，時間充足的話可以考慮，時間不足你還有其他重要事情要做的話就別浪費時間了。
第二，如果真的是興趣使然，或者是老師布置的任務等，不管怎樣，好好去學。
第三，即使在此過程中學習到的知識有限，但是有可能認識新同學和校友，或者志同道合的人。與人有益的交流和碰撞總是好的。或者跟我們一樣，加入一個協會，跑跑腿，做做服務，搞搞管理，聯系老師等等，也會有較大收獲。
最後想要說的是，做一件事情有沒有用，要看你自己想要獲得什麼，什麼才能夠立刻變現變為有用呢，很多東西都是環境使然和潛移默化的。
在人的一生，多學點這東西總是好的，以後或許會在不經意間用的到的。就好比世界上最偉大的公司，蘋果公司的創始人喬布斯，他在大學期間曾經去聽美學課程嗎，不是為了去拿學位和學分，只是一種興趣而已。這種在當時看起來完全沒有用處的事情，最後在設計產品蘋果手機時其美學視角對蘋果手機的產生起到了重要作用。
所以，總結來說：第一，技多不壓身；第二，是否去做一件事情，要看性價比的；第三，去做自己感興趣的事情；第四，從長遠角度考慮，即使是漫無目的做一件事情或去經歷，或許在未來會起到大作用。

Ⅸ 全國大學生數學建模競賽對大學生意味著什麼

全國大學生數學建模競賽是一個每年都會舉辦的數學競賽，競賽宗旨是具有創新意識、團隊精神，重在參與，公平競爭。這場競賽每年報名的大學生也數不勝數，一方面這是對大學生思維能力的展現，另一方面這種全國類的比賽對自己百利而無一害，增長見識就不說了，光是看到一同參加的人的出色表現都會讓你心生鬥志。而且這場競賽的背景也是數學建模的廣泛應用，現在的運輸、管理、物流等很多方面都離不開數學建模，它會讓問題更容易化，提出最優方案，這也是數學建模的根本所在。

而且學生們的思維通過此次競賽會散發出來，學生們會了解到原來有的答案根本不局限於固定的思維當中，相反思想越開放，越有可能接近最優解，這也是鍛煉了大學生們的邏輯方式。而且競賽中如果有出色的表現，對以後找工作或出國留學都會起到一定的幫助，所以很多大學生們非常積極參加數學建模競賽，也是想挑戰一下自己，在我看來這是一件極好的事。

Ⅹ 大學生數學建模比賽有哪些

有全國大學生數學建模競賽、數學中國數學建模網路挑戰賽、美國大學生數學建模競賽、數學建模國際賽等，地區賽有華中賽、華東賽、東北賽、蘇杯賽等。最近的比賽是2013年第六屆數學中國數學建模網路挑戰賽