談談對大學生的理解

㈠ 談一談你對當代大學生成才目標的理解

大學生成才的目標，首先是看能不能對國家？對人民有作用，這個才是最重要的，然後才是看看能不能發揮自己的個人專長和興趣愛好？

㈡ 談談你對大學生心理健康的理解

大學生心理健康發展的需求量大，形式多樣，涉及面寬。為此，必須充分發揮高校「專職教師為骨幹、以兼職教師為補充的心理健康教育師資隊伍」的主導作用，同時要積極引入專業心理輔導機構、相關社會組織和志願服務力量。

2017年4月，中共中央、國務院下發的《中長期青年發展規劃（2016—2025年）》提出：「支持各級各類青年專業心理輔導機構和社會組織建設，大力培養青年心理輔導專業人才。」這無疑有助於打造一支更宏大的、素質優良的大學生心理健康教育隊伍。

心理健康教育既強調課程設計、課堂講授，又要注重學生參與、情境教學；既要注重大學生心理健康方面普遍問題的一般性解答，又要關注個體特殊心理問題的針對性治療；

既要注重對當代大學生心理健康方面一般性規律的調查研究，又要關注不同年齡、性別、城市、高校、家庭背景、文化程度等大學生群體的心理差異；

既要注重心理健康知識的獲取、心理應對能力的習得，更要注重在心理健康教育素質拓展基地等實踐基地中的體認，從而全方位提升大學生的心理健康素養。

(2)談談對大學生的理解擴展閱讀：

相關背景

中共教育部黨組印發《高校學生心理健康教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），強調育心與育德相統一，把育心作為高校人才培養體系的重要組成部分。

引導大學生正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展。

在准確評估此前相關政策文件效果，並總結大學生心理健康教育成功經驗的基礎上，此次發布的《綱要》更加強調大學生心理健康教育工作體系建設的科學化、專業化、標准化、制度化和本土化。

明確提出尊重學生身心發展規律、心理健康教育規律和青年人才成長規律，實現青年發展規律、人類心理發展規律、青年人才發展規律的多領域、多學科、多視域的綜合，夯實高校學生心理健康教育的理論基礎，科學開展心理健康教育工作。

㈢ 談談你對大學生心理健康的理解（可舉例說明自己的想法）

我個人認為能順暢進行人際交往和自我認同比較高的話，心理健康水平比較高。

㈣ 談談你對大學生情緒基本特徵的理解.

1,大學生的情緒表現
大學生正處於青春期向青年期的過渡時期,在生理發育接近成熟的同時,心理上也經歷著急劇的變化,尤其反映在情緒上.相對於中學生來講,大學生的情緒內容趨向於深刻和豐富,情緒的表達趨於隱蔽,情緒的變化也逐漸趨向於穩定.主要表現為:—是大學生隨著自身的成長與發展,情緒狀態逐漸趨於成熟,並接近成人;二是大學生在情緒上仍然存在著許多尚不成熟的方面;三是大學階段,在情緒上所表現出的一些特殊的情緒反應(如矛盾性,兩極性和想像性).具體來說,大學生情緒特點主要表現為:
(1)外向,活潑,充滿激丄情
就大學生整體水平而言,在情緒特點上,表現為樂觀,活潑,開放,熱情,精力旺盛,積極向上,充滿著朝氣和激丄情.
(2)情緒延遲性及趨向於心境化
情緒的心境化,是大學生情緒的重要特點,中學生時代的青少年的情緒特點,往往是受制於外界情境,隨著情境的變化,情緒反應來得快,消失得也快;而大學生的情緒反應的發生,往往不會隨著外界的刺激環境的改變而隨即消失,而表現為一定的延遲性,趨向於心境化.
(3)情感體驗更加深刻,更加豐富
大學生的情緒體驗更加豐富多彩,並隨著自我意識的不斷發展和各種需要和興趣的擴展而表現為更加豐富,敏丄感,細膩和深刻,並更加帶有社會內容的情感體驗.
(4)波動性與兩極性
大學生的情緒年齡正處於未成年人與成年人的轉變階段,在情緒狀態上反映著兩種情緒並存的特點.一方面,相對於中學階段,大學生的情緒趨於穩定和成熟;而另一方面,與成年人相比,大學生的情緒帶有明顯的起伏波動性,容易從—個極端走向另一個極端.情緒有時會表現為大起大落,大喜大怒的兩極性.
(5)沖動性與爆發性
大學生的情緒特點還表現在情緒體驗上特別強烈和富有激丄情.對任何事都比較敏丄感,有時一旦情緒爆發,自己則難以控制,甚至表現為一定的盲目狂熱和沖動.在處理同學關系,師生關系的矛盾時,在對待學業生活中的挫折時,常常易走極端,給自己及他人帶來傷害.
(6)矛盾性與復雜性
大學階段正是大學生面臨著許多重大選擇的時期,常常會呈現出一種矛盾和復雜的情緒狀態.例如,希望白己具有獨立性和希望依賴於他人的需要同時存在;對自己既不滿,又不想承擔責任;既希望得到他人的理解,又不願意接受他人的關心等等復雜矛盾的心態.
(7)內隱與掩飾性
大學生的情緒表現,雖然有時也會喜形於色,但已經不像青少年時期那樣坦率直露,不少大學生常會將自己的情緒隱藏和掩飾,體現為外在表現與內在體驗並不一致.這也無形中給大學生的同學之間的相互交流帶來障礙,使一些學生出現孤獨和苦悶的情感困惑.
(8)想像性
有時大學生的情緒體驗,還會出現陶醉於以前的某—特定的愉快情緒狀態,或是沉湎於某種負性的情緒狀態之中,甚至會陷入某種想像出來的歡樂或是憂慮之中而不能自拔.例如,有的大學生一次運動會比賽中失利,而感到無地自容,後來竟然泛化想像為周圍人都在輕視自己,產生了從此處處都不如人的不良心態.
2,不同大學生群體的情緒特點
大學生的情緒是一個由不成熟到成熟,由簡單到復雜,由單純到豐富的漸近過程.依據北京高校20世紀90年代末對當時在校大學生心理狀況的調查表明,北京高校大學生具有開放,活潑,富有激丄情,多數學生的情緒狀態相對比較成熟,穩定等方面的情緒特點.但在不同的大學生群體中,也呈現出不同的情緒特點:
(1)男女生差異
女生的情緒狀態具有熱情開放,富有激丄情和幻想,敢想敢做等特點;但容易出現抑鬱,焦慮,多愁善感等不穩定情緒.男生的情緒狀態要比女生相對趨向穩定,主動和敢為性強,更有獨立性和剛毅性;但當情緒沖動時,也容易出現情緒失控,行為過激.
(2)年級差異
剛剛入學的一年級新生,往往對一切存有幻想,對各種知識領域都充滿了疑問與興趣,對自己的評價往往過於自負,對自己的自我認識和作用缺乏全面系統的分析,處於不定階段.二年級是情緒波動較大的階段,這突出反映在大學一年級的新鮮感已經盪然無存之後,暴露出大學生在大學生活,學業,人際交往等方面所面臨的矛盾沖突及造成的情緒困擾.從三年級開始,學生的情緒自控能力有所增強.他們對大學的生活環境已經基本適應,並具備了一定的情緒自控能力,情緒狀態相對比較穩定.但到了四年級後,由於即將走上社會,人生將面臨著重要的轉折,此時的情緒狀態再次呈現出矛盾性和復雜性.

㈤ 作為大學生，你認識如何做到明辨談談自己的理解和看法

作為一名大學生，在遇到任何事情的時候，我要站在客觀的角度上，做到明辨是非。

㈥ 談談你對大學生創業的看法

我個人覺得大學生在畢業之後直接創業有點太過於稚嫩，他們完全不懂社會上的規則，只是有一個好的想法就開始創業，中間會經歷很多場磨難，如果能堅持過來他們就會成功，如果堅持不住可能對他們的未來會造成影響。

如果這些大學生們非要在畢業之後立馬創業，我個人建議他們可以找一些前輩請教一下創業經驗，也可以找一些大老闆當作自己的投資者。這樣依附於其他的公司能夠讓他們更穩定的發展，也能大大增加他們成功的幾率。

㈦ 你對大學生人際關系的理解

簡單也不簡單
簡單是由於沒社會上復雜
不簡單是由於美中學【高中除外】那麼單純

㈧ 結合生活,談談你對大學生常見的人際交往問題的理解

一般這種情況是由於過度勞累、熬夜、睡眠不足、生活不規律引起的，經過休息和減輕壓力是可以恢復的。如果持續不斷的頭疼耳鳴，建議還是去權威正規的大醫院進行檢查，保持穩定平和的心態，避免過度緊張，飲食注意以清淡為主，多吃蔬菜水果，養成早睡早起的好好習慣，加強鍛煉，增強體質。

㈨ 對於當代大學生的看法

最近有篇言辭激烈的文章訓斥了當代的大學生，說「甚至想打他們一頓」。引起了社會的大討論，當代大學生到底怎麼啦？本人也曾經是大學生，許多年的企業生涯中也經常接觸大學生，因此有一定了解。這里想談談個人的看法。

盡管這些年的連續擴招，讓上大學不再稀罕，但大學生在社會人群中畢竟還是少數，因此社會對大學生的期待是比一般人要高一些的，這一點大學生們應該理解。記得我考大學時候，全國只招50萬左右，現在要招幾百萬，擴大了好多倍，當然門檻會降低不少，再加有些高校盲目擴招，教學配套卻跟不上，導致當代大學生的平均素質有所降低，這是不爭的事實。但這責任似乎不能怪到大學生頭上。

大學生其實和大家一樣都是普通人，都有一個成長的過程。大學校園的幾年學習讓他們掌握了一定專業知識，但相對純凈的校園卻似乎與社會有所隔離，以至於他們對社會還缺乏真切的認識，因而無論是專業技能還是社會技能都有個熟悉適應的過程，應該給他們創造成長的環境，讓他們早日成為企業需要的人才。所以企業應該有一定的寬容心態。不能因為個別大學生的不良行為而影響對當代大學生的整體評價。大學生畢竟經過高等教育，具有相對比較高的專業素質，他們的個人才能是不容懷疑的。培養、挖掘他們的才華從而成為企業的骨幹是企業管理的重要內容。

所謂「大學生不如中專生」的說法是不理性的，因為我們可以根據這個思路得出「中專生不如高中生」、「高中生不如小學生」之類的類似說法。果真如此嗎？當然不是！正因為有大學生，中專生才那麼「老實」，如果企業有大批的研究生，比如華為，呵呵，大學生也肯定很「老實」，研究生到了中科院，也保證不會「翹尾巴」！。所以不是大學生出了什麼問題，而是因為人類的心理共性。

有點「牛氣」的人多數是理想主義者，對自己的期待比較高，對環境的要求也比較苛刻。相對而言，大學生中理想主義的情懷相對要多一些，他們渴望施展自己的才華，但卻欠缺對自己現狀的正確估計，因而作出了錯誤的判斷。逃避不是辦法，企業最大的核心競爭力就是人才！聰明的管理者會通過巧妙的辦法讓他們認識到自己的不足，並迎頭趕上。一味地排斥不是辦法，並不能解決任何問題，反而造成企業人才的短缺。

企業管理者通常更怕的是遇到「老油條」一類的人物，「蒸不熟，煮不爛」，很難管理。大學生觀念新、有沖勁、有激情，剛畢業的大學生更容易融入企業文化。這也是很多大企業喜歡招聘畢業生的重要原因。對中小企業而言，生存的壓力大很多，沒有足夠的耐心等著大學生成材，這點也是可以理解的，市場競爭下畢竟企業的生存是第一位的！

以一個多年從事管理的老大學生的親身體會來看，大學生進入企業，首先要正確評估自己、擺正心態、謙虛謹慎，從零開始。大學里所學的專業知識距離成為專業人才還有相當的距離，本身已經有了很好的基礎，再加上虛心學習，吃苦肯干，那麼就能比較快地成材。

對企業而言，能創造效益的人才才是真正的人才，不能給企業創造效益的人只能是蠢材！是不是人才和學歷沒有必然關系。要想獲得企業的重視，要想有更好的工作環境，要想有更大的發展空間，要想掙更多的錢，那麼你就得證明給企業管理者看你到底有多行？天下沒有免費的午餐，企業不會白養活誰，這就是企業里的生存規則。

其實大家爭論的核心在於大學生的心態，解決的辦法不是簡單的斥責，而是用適當的方法去引導。我曾經遇到一個下屬，名牌大學畢業進入企業後，尾巴翹的很高，說話很沖，不把別人放在眼裡。我就給他安排了一個項目，限期完成。結果他遇到了很大困難，愁眉苦臉。這時候我再去幫助他解決問題，趁勢以自己的體會去點撥他，他人很聰明，很快就領悟到了這些道理。從此就改變了很多，成為公司的技術骨幹。其實一開始我就知道他無法完成，就是特意讓他去體會自己的不足，從而認識到「天外有天，人外有人」。這就是成長的過程。呵呵，初生牛犢不怕虎，回想一下自己的職業生涯，不也一樣嗎？

長江後浪推前浪，一代新人換舊人。這是必然的歷史規律！幾年前當我向公司的毛頭小夥子請教「QQ」、「傳奇」、「魔獸」是怎麼回事的時候，忽然意識到自己有些落伍了。我們不能總拿十幾、二十幾年前的大學生和他們比較，二十一世紀了，時代不同了！他們就是他們！不管是不是願意，是不是習慣，他們必將成為社會的主流群體！祝願他們一路走好！