本科生交流項目怎麼樣

⑴ 我們大學交流生項目(就是那種國內外都需交學費，自負生活費的3+1或2+2的留學項目).這樣的留學好嗎

一般的exchange student 都是只單向收費（國內國外大學只交一所）
要判斷該項交流項目是否適合，需要了解交流的學校，包括其教學質、學科強項、學習風氣等方面。還可以咨詢參加過交流活動的學長學姐，如果有關系比較好的老師也可以私下詢問一下，或者登陸人人網查處該校的交流生、留學生的qq群已進行有效詢問。不要草率決定留學，即使是以開眼界為主要目的，也要挑一個校風較好的學校，以免被帶著形成一些不好的習慣。

⑵ 本科交換生項目有必要參加嗎

• 交換生分國內國際，國際交換生簡單來說就是在中國上大學期間到國外做交換生，就個人經驗來看，去美國、加拿大和澳大利亞的交換生較多，去韓國日本的也不少，歐洲相對較少。

• 題主的問題是國內交換生，也即是在國內讀書期間，去國內的其它學校學習生活一至兩個學期（一般不會超過一年時間），譬如本身是中山大學的學生，去復旦做交換生，顯然有著體驗不同學校的學習氛圍、不同的校風學風，以及感受當地的人文熏陶等等利處，此外還能交到更多的新朋友，開拓人脈與眼界，這些都是好處。

• 不過事實上，如我例子中所說的中大與復旦交換生的情況，其實是不多的。再說個極端例子吧，北大和清華絕不會互相派交換生，為什麼呢？因為毫無意義嘛，兩個大學離這么近，想聽課直接就去了，還交換什麼呢？所以，國內的交換生，更多的是去往香港、台灣等較為「特殊」的地區，我大學時一個舍友，就曾去台灣做過一個學期的交換生，所以對於交換生的弊處，我也耳聞了不少。

• 首要問題就是地域隔閡，台灣、香港的同胞，並不是都對大陸交換生十分友善的，這一點也可以代入我最初的例子，中大和復旦，我為什麼舉這兩個大學呢？正是因為廣州和上海這兩個地區的某些同胞們，也存在一定的「地域性特殊心態」——這里不做詳述了，簡而言之就是交換生開拓人脈的利處，其實並不容易落到實處。

• 再有就是生活習慣和教學水平的差異性了，我的舍友在從台灣回來後，很長一段時間難以跟上數理等學科的學習，更被動的是她在台灣獲得的一部分學分和成績，本校是不予承認了，這無疑對她的績點造成了影響。

• 最後就是額外的經濟支出了，舍友去台灣一學期，保守估計支出了5萬元。因她家庭狀況良好，所以願意花這筆錢讓她長長眼界，但實際上的收獲並沒有想像的多，可謂是有些收支不平衡了，她本人心裡也是記了這一筆賬的。

• 所以綜上所述，做交換生之前，一定要做好預期評估，多跟有過經歷的學長學姐們交流，考慮清楚再下決定。

⑶ 請教,大學本科交換生項目分幾種

分為兩種。

1、國際學生交流

國際學生交流計劃是將學生作為交換生送到自己選擇的國家去，在當地高中或大學就讀一年，交換生可以選擇交換到美國、加拿大、韓國、法國、德國、英國、荷蘭、義大利、波蘭、葡萄牙、西班牙、瑞士、捷克、斯洛伐克、墨西哥、日本、泰國、中國台灣、巴西、紐西蘭、澳大利亞等。

交換生在當地學校上學、交 新朋友，學習規定的科目，參與學校社團活動。在一個最優秀的教育系統中，得到不平常的經驗。再沒有其他更好的方法能讓學生在這么快的時間里熟練掌握一門外語。

更難能可貴的是，通過在一年的國外交流生活，學生在各方面的能力都得到了磨練，豐富了學生的人生經歷，這些通過參與國際交流計劃所獲得的寶貴經驗，往往被世界各國的一流大學和一流企業所看重。

因為這些經歷不僅會造就學生健全的人格和成熟的思想，還會造就將實際經驗和書本知識融會貫通的優秀人才。

2、學術研究交流

是將學生作為交換生送到相同研究方向的學院進行共同學習、探討、研究，交換生可以選擇到和自己所就讀的學校有學術聯系的學校上學，或者可以稱作插班生。

(3)本科生交流項目怎麼樣擴展閱讀：

主要項目：

非盈利政府項目，源於二戰之後，目的在於加強不同國家之間的交流，增進互相了解、文化溝通與友好往來。由於其公益性質、合理的費用和嚴謹的境外管理，在歐洲風行40多年，70年代由中國教育部引進中國。

15-18周歲之間的初、高中國際生將持J-1交流訪問簽證入境，就讀於美國公立學校一年，並寄宿於美國居民家庭，讓學生在增進英語能力及學習新知識的同時，提高自身獨立思考及應變能力。

提前適應美國生活及學習環境 每一位參加交換生項目的學生同時也肩負著做一名文化交流小使者的重任，培養國際視野，成為世界公民。

中美高中交換生項目最近幾年才正式開展，每年總數在600人左右，分布在北京、上海、廣東、湖南、湖北、江蘇、遼寧、貴州、河南、河北等地區，得到具有國際視野的學校、學生及家長的廣泛關注。

⑷ 大學本科生參加國際合作交流有什麼利弊

看你自己的最終目標，來衡量現在做的事情的意義。

⑸ 本科學生國際交流項目哪個比較好

斯威教育香港ICIP項目。

⑹ 大學生在國內的大學做交換生有什麼優勢

1、體驗不同學校的學習氛圍、不同的校風學風，以及感受當地的人文熏陶等；

2、此外還能交到更多的新朋友，開拓人脈與眼界。

「學生交換」是以提高不同地區、國家人民間的相互理解、尊重，培養青少年的世界觀為宗旨的項目。

(6)本科生交流項目怎麼樣擴展閱讀：

國際學生交流

學生作為交換生送到自己選擇的國家去，在當地高中或大學就讀一年，交換生可以選擇交換到美國、加拿大、韓國、法國、德國、英國、荷蘭、義大利、波蘭、葡萄牙、西班牙、瑞士、捷克、斯洛伐克、墨西哥、日本、泰國、中國台灣、巴西、紐西蘭、澳大利亞等。

交換生在當地學校上學、交 新朋友，學習規定的科目，參與學校社團活動。在一個最優秀的教育系統中，得到不平常的經驗。再沒有其他更好的方法能讓學生在這么快的時間里熟練掌握一門外語。

更難能可貴的是，通過在一年的國外交流生活，學生在各方面的能力都得到了磨練，豐富了學生的人生經歷，這些通過參與國際交流計劃所獲得的寶貴經驗，往往被世界各國的一流大學和一流企業所看重。因為這些經歷不僅會造就學生健全的人格和成熟的思想，還會造就將實際經驗和書本知識融會貫通的優秀人才。

⑺ 西南財大本科生出國交流哪些項目比較好

這個問題詢問一下你們的師兄師姐最有幫助了，特別是大四的同學，他們肯定比較清楚，而且能夠給你一些很有幫助的建議。或者去教務處問一下學校都有哪些合作項目，然後自己去這些合作項目的學校官網上research一下，自己心裡就比較清楚了。希望能夠幫助到你！

⑻ 如何比較評價 本科2+2項目 和 海外交流項目

清華大學今年與美國威斯康星大學麥迪遜分校、東京大學等20所大學簽訂了學生交換協議，目前清華擁有50餘個交換生項目。詳情請查閱：1、《清華大學本科交換生項目派出工作實施細則》：；2、中國教育在線；3、清華大學官方網站。清華大學與國外的很多大學有交換培養或交流的項目，如果學業成績優秀，很有可能獲得這樣的機會。2007--2010年，我院共選派20位同學赴境外院校交換學習（如：日本名古屋大學、新加坡國立大學、澳大利亞新南威爾士大學等），學生通過學習與交流，開闊了視野，增長了知識，受益匪淺。此外，學院也非常重視國際合作課程中學生間的直接接觸。學院工業設計系、環境藝術設計系、視覺傳達設計系、染織服裝藝術設計系先後與芬蘭赫爾辛基藝術設計大學、義大利米蘭理工大學設計學院、韓國KAIST大學、憬園大學、建國大學、德國多特蒙德實用技術學院、丹麥寇丁設計學院等相關院系開展國際合作課程。

⑼ 本科階段的交換生到底有利有弊

主要是有利的。
1．開闊學生視野，豐富學生大學生活，提高學生綜合素質。

因辦學時間和高校所在地的文化背景的不同，各高校都形成了自己的辦學理念和文化積淀，從而擁有獨具特色的辦學風格。學生有機會在大學本科期間領略不同學校的教育理念和風格，接觸更多的同學和老師，體驗不同的教學管理模式和授課方式方法，感受不同的校園文化與學習氛圍，分享不同高校的優勢資源。

2．促進高校教學管理體制改革與創新，完善高校辦學模式和管理機制。

各高校的教學管理各具特色，在課程設置、培養方案等方面也互有差異，本科交換生合作培養給高校在學籍管理、教學安排及學生管理方面帶來了新的挑戰，使得彼此必須借鑒對方的經驗和長處，正視自身的缺點和不足，進而激發自身改革本科教學與管理的動力。

3．推進高校深層次的交流與合作。

隨著此項目的開展，各高校之間學生、教師和教務處、學生處等職能部門的合作與交流也愈加頻繁，為真正實現「優勢互補、資源共享」，實現人才培養、科學研究等諸多領域的全面交流與合作的目標打下堅實的基礎。

但也有一定的弊端:首要問題就是地域隔閡，台灣、香港的同胞或者外國大學的學生，並不是都對大陸交換生十分友善的，存在一定的「地域性特殊心態」，簡而言之就是交換生開拓人脈的利處，其實並不容易落到實處。

再有就是生活習慣和教學水平的差異性了，從國外回來後，很長一段時間難以跟上數理等學科的學習，更被動的是在國外獲得的一部分學分和成績，本校是不予承認了，這無疑對交換生的績點造成了影響。

最後就是額外的經濟支出了，如果沒有一定的經濟實力是無法支持下去交換生的學費，生活費等費用。