大學生就業的對策
A. 為解決大學生就業難的問題，你有哪些建議和措施
從宏觀來說，政府的一些政策，如鼓勵大學生創業、轉變就業觀念等的確能緩解一些就業問題，但這都不是關鍵。
我國大學生就業難的問題的根本是因為我國的發展模式不需要這么多大學生。我們常說自己是製造大國，其實我們根本就不是，我們做的只是單純的製造這一個環節，依靠的基本是廉價勞動力，而廉價勞動力不需要大學生。就像我們談到市場營銷，下意識得認為是出去跑銷售，其實市場營銷是對一個產品的設計定位，推廣等一系列的活動，而銷售只是其中的一部分。
最關鍵的是企業轉型。由單純的加工製造升級到整條產業鏈，從產品的設計到出售，這些才是真正用得到大學生的地方。當然，這個做起來會很困難，光空喊也是沒有用的。
從自身來講，無非就是提高自身就業能力之類的。
有條件的話還是自己去創業。
B. 我國為解決大學生就業難制定了哪些對策
(一)社會可以做什麼
1.促進經濟的可持續發展,提供充分的就業機會
就業形勢總是要受到經濟發展周期的影響,只有國民經濟持續快速健康發展,才能從根本上提供給大學生充分就業的機會。從政府角度講就是要加強宏觀調控:(1)保持經濟持續增長,確保新增一定規模的就業機會。(2)調節經濟結構,大力發展第三產業。(3)促進民營經濟的發展。民營經濟多半是中小企業,數量眾多,體制靈活,在解決大學生就業難方面有不可替代的作用。
2.以市場為導向,做好「人才產品」的生產和營銷工作
大學畢業生作為高校的最終「產品」,其就業率與就業層次的高低,是衡量學校辦學是否成功的標志。因此,高校要確立市場觀念,強化市場意識,以市場為導向,做好從「進原料」到「出產品」的全過程的工作,使「產銷」對路,提高就業率。這需要:
(1)加強市場調研,做好人才預測工作。
(2)根據用人單位的要求,強化創新教育,培養創新能力。
(3)建立高校畢業生社會服務體系,根據市場的需求定期舉辦職業技能培訓。「產」目的是「銷」,高校要有市場競爭意識,重視「產品」的包裝和銷售工作,這樣才能擴大知名度,提高美譽度,從而提高就業率。
3.加快社會保障體制的建設和完善
在社會保障制度的完善過程中,逐漸擴大失業保險的覆蓋面,將失業保險逐步擴大到包括所有企業類型以及自謀職業者,發展失業社會救助,為部分新增勞動力提供救助。建立社會保障法律體系,保障公民合法權益,用法律手段保護畢業生的利益。
(二)大學生們可以做什麼
1. 正視現實,調整心態,增強危機感和挫折消化能力
信息化社會的到來,競爭也越來越激烈,有競爭就有失敗,想要避免失敗,就要樹立強烈的危機意識,增強自身在求職場上應對挫折的能力。尤其是在高校畢業生規模大幅度增加,用人單位要求提高,就業機會有限的情況下,沒有危機感就沒有主動適應競爭的進取心;沒有應對挫折的能力,就可能在殘酷的競爭中一蹶不振,失去自信。
2.建立合理的知識結構,提高自身綜合素質和增值潛力
大學學習不僅要重視專業知識的掌握,更要樹立正確的思想觀念,加強綜合素質的培育。大學教育是一種專業教育,而不是一種職業教育,高等教育專業不能設置過窄,大學生不能過分看重專業。在校學習期間,重要的是要學會適應環境,增強自己的適應能力,提高自身綜合素質,才能以不變應萬變。現在的用人單位也是比較看重求職者的綜合素質和能力,較高的綜合素質和能力就意味著較強的增值能力。
在綜合素質的提高上,需要著重強調的是人際交往能力。人際交往能力對生活在校園的大學生來說是必不可少的,尤其是即將走向社會的求職者,更應該正確面對。要主動融入集體,適應校園內的正常交往,這也是大學生活不可缺少的重要部分。
3.不要在求職場上迷失自我,切忌自負和自卑
大學生要從「天之驕子」的虛幻身份中擺脫出來,准確定位自我。「天之驕子」的自信應建立在個人的才智上,而不是大學生的身份上。社會發展至今,高等教育日益走向大眾,大學生只是一個普通群體而已。天才畢竟是少數,對大多數而言,還是要調整好心態,放下架子,面對現實,尋求合理的起點才是明智之舉。
對於有自卑心理的大學畢業生,則要說:請相信自己,心有多大,舞台就有多大。勇敢地嘗試,你就多了一個機會,不敢邁出第一步,你就沒有機會走得更遠。記住,氣球能不能升起,不是因為它的顏色、形狀,而是氣球內有沒有充滿氫氣;一個人的成敗不是因為種族、出身,關鍵在於你的心中有沒有自信。
總之，我認為，解決大學生就業難的問題是一個復雜而又長遠的任務，不能一蹴而就，更不能大躍進，要在經濟發展的基礎上完善各種經濟、政治及就業制度，同時大學生要改變就業觀念，只有這樣，才能從根本上解決大學生就業難問題。
C. 大學生就業難的原因及對策
一、大學生就業難的原因分析
大學生就業難成為現如今亟待解決的問題，而造成這一現象的原因是多種多樣的。
（一）大學生就業制度和市場的不完善
我國現有的就業制度是以市場為導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇。[2]並且也已經出台了相關政策，用於解決大學生就業難的問題。但大學生就業是一個復雜的工程，需要系統、完整的機制來保障實施。近幾年來，我國城鎮人口不斷增加，加上農村人口不斷湧入城市，對大學生就業造成了不小的沖擊。加上戶籍制度的限制，城市學生不願意放棄城市戶口去村鎮工作，導致人才普遍從農村流向城市，從西部流向沿海地區，造成大城市人才擁堵，城鎮人才缺乏。此外，部門間的勞動力市場分割同樣會導致大學畢業生就業難問題。[3]以往的國有企業和國家機構都是畢業生的主要吸收者，在進行就業選擇的時候往往企業的環境、聲望和福利待遇成為畢業生首先考慮的問題，而隨著國企的轉型和改革，國家人事制度也發生了變化，公務員的數量大大減少，即使是這樣，部分畢業生選擇等待也不願意進入其他環境就業，這些畢業生並不是找不到工作，而是選擇了自願失業。
（二）高校專業設置不合理
高等教育體制的改革是適應市場發展的必然結果，而大學生的就業制度明顯滯後。高校畢業生就業已經不再是國家分配工作，而是市場和學生的雙向選擇，但高校的培養機制卻沒有市場化。由於政府對於這一部分的政策制度還不夠完善，導致學校設置的專業相似，培養出來的學生自然無法適應市場的需求。同時，隨著近幾年的高校擴招，為了追求畢業率，高校在專業設置上，未經深入的調查研究，盲目開設熱門專業，導致人才輸出超過市場的需求，為了能夠多招學生，不顧專業結構、市場需求，而是立足本校已有的專業和師資力量，什麼樣的師資開設什麼樣的專業，什麼專業火就開設什麼專業，不管本校的實際情況，造成教育質量下降，導致學生專業能力不足，就業競爭力下降。除了專業設置問題外，教學方式陳舊也是高校一大突出的問題。目前，高校的教學方式仍然沿用傳統的教育方式，以課堂教學、應試教育模式為主。以傳授書本上的知識為主，缺乏對學生的能力培養，導致學生進入工作崗位後，空有書本上的知識，而無法進行實際應用，從而無法受到用人單位的重用。
（三）大學生沒有樹立正確的就業觀
雖然我國高校培養方式已經變革，但部分學生的觀念並沒有一起轉變，仍然處於精英化教育時期，沒有形成正確的就業觀念，導致有些畢業生寧願失業也不願意就業。部分畢業生對自己的工作能力沒有一個合理的評估，對職業生涯也沒有規劃，導致面臨就業問題時，不知該如何選擇。首先，面對崗位的選擇從眾心理嚴重。不明確自己的優勢與興趣愛好，選擇所謂的熱門行業和崗位，導致某些行業競爭激烈，而另一些崗位卻無人問津，造成資源浪費。其次，對自己的期望值過高。遇到沒有達到心理預期的崗位就不願意就業，對於工作有著不切實際的追求，最終導致失業。再次，缺乏創新精神。大學生雖然缺乏社會工作經驗，但國家出台了一系列的政策鼓勵大學生自主創業，而大多數人更願意選擇穩定的職業，進行終身就業。
二、對大學生就業難問題的建議
造成大學生就業難的原因是多方面的，而要解決這一難題也不是一蹴而就的，同樣需要多方的協作。
（一）發揮政府的宏觀調控作用
我國的經濟產業結構正處於轉型的關鍵時期，而對於大學生就業制度要進一步完善，為大學生就業提供保障。首先，推進戶籍制度的完善，打破城鄉二元制戶籍制度，縮小城鄉戶口在各方面的差異，建立城鄉一體化的戶籍制度，使得廣大人民享受同等的戶籍制度待遇。配合國家一系列政策上的支持，促進人才流向鄉鎮，流入基層，解決人才過度集中於大城市的問題。鑒於目前市場對於人才需求量少的問題，必須加快經濟建設。就業的問題說到底還是受經濟發展的制約，市場對於畢業生的吸納能力降低，直接導致畢業生就業難。就目前的就業市場來看，製造業仍然是接收畢業生的主要產業，而第三產業雖然在加快發展的腳步，但效果並不明顯。大學生在就業時仍然首選那些熱門領域。對此，調整產業機構、促進產業轉型就十分必要了。政府應大力發展第三產業，以產業轉型帶動勞動力市場的發展，徹底解決大學畢業生就業難的問題。
（二）提升教育質量，調整人才培養模式
高校是人才的聚集地，高等教育是人才培養的搖籃。近幾年高等教育不斷加快發展，為適應市場的變化，高校教育要逐步變革，從大學生的就業理念到專業設置再到就業指導等多方面提升，讓大學生將所學專業和實踐結合起來，同步提高學習能力和應用能力，成為符合現代社會所需求的人才。一是要優化專業設置。高校的專業設置要根據市場需求適當調整，在設置專業時要注重基礎，拓寬專業口徑，打破專業壁壘，增加有特色的輔修課程，使學生的選擇更多，克服大學生知識面狹窄，學習內容單一、枯燥的問題。二是調整人才培養模式。培養市場需要的綜合型人才是高校的目標，然而目前的教育模式仍局限於「填鴨式」教學。較多地關注書本知識的學習，而忽視動手應用能力。強調共性教育而忽略個性教育。在課程設置方面還是讓學生坐在教室里，進行一對多的授課形式，這種傳統模式勢必要變革，高校人才最終是要走向市場的，我們應該建立科學的培養模式，培養出具有創新能力和應用能力的復合型人才。
（三）樹立正確的就業觀
就業觀是對就業目的和意義較為穩定的看法和態度，是大學生世界觀、人生觀和價值觀在就業問題上的反映。[4]就業觀的形成需要個人、家庭和學校的共同協作。首先，要引導學生樹立正確的觀念。在日益激烈的就業環境下，學生要改變自己的就業觀，盡量選擇先就業再擇業，不要一味地尋找待遇高的工作，寧願失業在家，也不願意退而求其次，現在的就業市場容納性較低，尤其是熱門行業，更是萬里挑一，國家出台了「大學生村官」「三支一扶」的政策，表明基層崗位和工作也越來越有發展空間，大學生去基層服務不僅是為國家和社會作貢獻，同樣也能夠得到更好的提升。另外，要培養自主意識，不要只依賴社會現有資源，多進行自主創業。發揮大學生的熱情和創新精神，將書本知識更好地用於實踐；其次，學校要組織系統的就業指導工作。現階段的就業指導工作還停留於表面，大部分院校的就業指導只有短短的幾節課，上課內容枯燥，就業指導老師不夠專業，導致畢業生並沒有很好地掌握就業知識。大學生就業指導要系統地融入大學4年的學習，不僅要加強最新的就業政策教育，同時要注重培養大學生的實踐能力。同時，引進專業的就業指導老師，使就業指導也成為大學生的必修課。
大學生就業難的問題不僅是民生問題，而且對我國產業轉型升級和創建創新性國家產生影響，引起了社會各界的關注。而要解決這一問題，需要個人、家庭、學校和國家多方面共同協作。既要從宏觀上指定政策，為大學生就業創造良好的環境，還要學校和社會為大學生提供更好的就業平台，同時還需要學生樹立一個良好的就業觀。雖然這是一個系統復雜的工程，但只要各方一起努力，就能形成為社會不斷輸送人才的良性體系。
D. 大學生就業現狀及對策分析
大學畢業生作為一個特殊的就業群體，是我國經濟、社會發展極為重要和寶貴的人力資源。近年來我國整體就業環境並不寬松，畢業生人數逐年增加，就業問題比較突出。大學生就業問題關系數百萬畢業生的切身利益，關系高等教育的改革發展，關系科教興國戰略的實施，關系社會政治穩定，應當受到全社會的高度重視。本文從我國大學生就業現狀入手，分析了「大學生就業難」，指出「大學生就業難」不是人才過剩，而是結構性問題，應當關注大學生失業群體。大學生在勞動力市場上具有競爭優勢，大學生就業需要市場主導機制，但人們的思想認識和就業市場沒有做好充分准備。在高校入學率增長的同時，中國就業市場的培育和結構調整並不同步，公平的市場就業機制尚未形成，使大學生就業市場供大於求的結構性矛盾不僅沒有改觀，反而進一步放大，引發了畢業高峰年的就業難題。本文進一步分析了「大學生就業難」的深層次原因，認為大學生就業的市場化與人才市場不發達、教育改革滯後、落後的就業觀之間的矛盾以及以重增長速度輕就業的經濟增長模式是造成就業難的主要原因。
【關鍵詞】：大學生 就業 人才市場
經歷了連續幾年的高等教育擴招之後，隨之而來的是大學畢業生數量迅猛增長的高潮，這勢必給業已嚴峻的就業市場增加巨大壓力，帶來諸多問題。高校畢業生供給總量持續增加，人才市場供求關系轉換速度之快出乎人們的意料，供求矛盾的白熱化程度絲毫不亞於人們對高等教育大眾化所爆發出來的熱情。巨大的就業壓力，讓年輕的大學生們尚未走出校門，就品嘗到了生活的艱辛。看看招聘市場上人潮洶涌的畢業生和那些為找工作而手持簡歷四處奔波的求職學子，人才這個字眼更像是讀書人的一種自我安慰。多數畢業生在剛走出校門時，除了文憑、知識和頭腦屬於自己，並不能主宰自己的命運，需要在不斷地與社會環境的磨合中尋找自己的位置。青年是祖國的未來，高知識群體是社會的未來。如果我們的社會要求今天的大學生像早上八、九點鍾的太陽，煥發活力去創造未來，那麼政
府公共管理責任與政府就業戰略選擇，就自然應給他們以「勞動權」的基本保障，或者給他們以「待業」狀態下的基本生活保障，決不能坐視他們為生存奔波而產生創新能力的下降，而應當竭力減少大學生就業難對社會長期發展的威脅。大學生就業問題關系數百萬畢業生的切身利益，關系高等教育的改革發展，關系科教興國戰略的實施，關系社會政治穩定，應當受到各級政府和全社會的高度重視。
一．我國大學生就業現狀分析
（一）當前我國大學生就業形勢概況
我國高等教育由「精英化」進入「大眾化」時代，高校畢業生增幅逐年加大，就業問題非常突出，已經成為全社會關注的重點。1999年以來，高等教育的發展規模以前所未有的速度快速擴大，進入2l世紀我國高校畢業生每年呈現大規模攀升的發展趨勢。2000年全國高校畢業生107萬人，2001年115萬。2002年高校擴招的第一批三年制專科生離校，普通高校畢業生總數達145萬人，增幅23.1％，其中專科生增幅最大達39.8％。2003年迎來了高校擴招後第一個就業高峰，全國高校畢業生總數212萬人，比2002年增加67萬，增幅46.2％。由於社會需求相對不足，又遭遇非典疫情的不利影響，畢業生就業面臨較大的困難和壓力。2004全國共有280萬高校畢業生面臨就業問題，2005年338萬，2006年達到413萬,2013年將近690萬。根據教育部公布的大學生就業率統計數據，2003年初次就業率為76.1％，2004年73％，2005年72.4％，2006年71.8％。回大學生就業率呈逐年下降趨勢，待業人數不斷上升。2001年待業人數34萬，2002年37萬，2003年64萬，2004年75萬，2005年增加到93萬。在社會需求與往年基本持平的情況下，畢業生供給大幅度增加，專科生增幅較大，供需矛盾和結構矛盾都比較突出。就擴招數量而言，同期社會提供的就業崗位增長緩慢，擴招的速度、規模不能與整個社會的社會結構和產業結構的調整同步，導致大學生數量增加的背後失業人數的快速增長，是高等教育孤軍突進而社會整體發展相對滯後的結果。
（二）「大學生就業難」現狀及就業趨勢分析
1.大學生就業難不是「人才過剩」
畢業生人數連創新高，提到大學生就業難，擴招往往成為首當其沖的靶子。正是基於一些數字，很多人把大學生就業難歸結到1999年以來的高校擴招，認為擴招造成了大學畢業生數量增多，從而引發了就業難題。如何正確認識大學生就
業難，並評估由此產生的社會結果，對於認識和解決問題無疑是極端重要的。我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，創新型和高技能人才不足。在15—59歲勞動年齡人口中，受過高等教育的僅為5％左右，從業人員平均受教育年限低於發達國家3年以上。而降低青年勞動力參與率最有效、最有利的途徑在於增加教育年限、延長教育時間。目前我國大學生毛入學率23.3%，美國為82％，日本、英國、法國等發達國家均在50％以上，韓國、印度、菲律賓也在30％左右。從各國對教育的投資來看，公共教育經費投入占國民生產總值的比例，世界平均水平為5.1％，發達國家為5.3％，印度為3.5％，中國為2.3％。據估計，發達國家經濟增長中人力資本貢獻率高達75％，我國只有35％。無論從數據統計還是從實際狀況來看，對於中國這樣一個人口大國，對於經濟發展的需求來說，我們的人力資源尤其是大學畢業生不是太多，而是太少了。
E. 大學生就業現狀,原因與對策
一：大學生就業現狀分析：。隨著大學生畢業步入社會，就業首先擺在了他們面前，而社會有限的就業崗位與畢業生數量形成鮮明的對比，嚴重的供大於求成了他們難與就業的根本原因，而這種供大於求的就業趨勢還在逐年繼續擴大。
內容簡介
隨著我國經濟體制改革的不斷深入，教育體制改革也在如火如荼的展開，首先體現出來的是我國高等教育體制的改革，與之相應的是各大高校的連年擴招，它導致的直接結果就是每年的高校畢業生人數在持續攀升，成千上萬的畢業大軍不斷湧向社會，導致就業形勢異常嚴峻，雖然國家和政府不斷推出大學生就業優惠政策和就業崗位，但面對不斷增長的就業人群，那隻不過是杯水車薪，大學生的就業問題依然得不到根本性的解決。
一、社會就業崗位與各大高校畢業生數量之間嚴重失衡。隨著大學生畢業步入社會，就業首先擺在了他們面前，而社會有限的就業崗位與畢業生數量形成鮮明的對比，嚴重的供大於求成了他們難與就業的根本原因，而這種供大於求的就業趨勢還在逐年繼續擴大，就業市場規律是：前一界未就業的和本屆將要就業的畢業生，還有其他種類的畢業生集合起來形成一個龐大的就業群體，這個就業群體的個體之間不斷的進行著激烈的就業競爭，優勝劣汰的結果形成了眾多畢業生難與就業的現狀！
01
二、行業的兩極分化導致人才過剩。社會由於行業不同，所呈現出的現象有熱門與冷門之分，熱門行業應聘者們驅之若鷹、極力追捧，以致競爭的結果是人才過剩；而冷門行業很大程度上無人問津，這樣，整體就業行情便呈現出很多畢業生不能就業的局面。
大學生質量問題是就業難的主要因素
三、大學生由於學歷因素導致心理預期薪水普遍與現實薪水之間差距過大，從而形成難以就業。剛畢業進入社會的大學生難免有一些自視優越的心理，他們認為自己高學歷，有知識，有能力，因此在應聘中往往把薪水看的高於現實水平，以至於多次應聘不中，導致短期難於就業！尤其名校畢業生這種狀況更加嚴重！
F. 大學生就業存在的問題及對策
一、當前大學生就業中存在的主要問題
1、大學生缺乏自主擇業目標，跟風現象嚴重隨著高校畢業生逐年增加，大學生在就業過程中，在不少招聘會上，大學生求職都出現了盲目跟風現象，一些知名企業或者是熱門崗位，受到了大多數專業學生的青睞，不少學生不論自己的職業理想是否與這些熱門企業相一致，條件是 否符合那些熱門崗位的需求，常常是一窩蜂地前去應聘。盡管大學生非常重視追求興趣愛好與個人才能的發揮，但在現實面前，他們往往缺乏科學合理的職業規劃，在臨近畢業找工作時，一時不知如何是好，出現就業迷茫，續而從眾跟風，大家都覺得好的工作單位一哄而上。
2、非高薪不幹，非大城市不去 當前，許多大學生在就業過程中過分看重工作待遇，忽略自身特點和長遠發展及用人單位要求，他們往往看重沿海地區、經濟發達地區，忽略了個人理想與國家、社會利益的結合，忽略了到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業。 這種以自身利益為中心，比較功利的現象比較嚴重。有些大學生受經濟利益驅使，人生價值發生了傾斜，在選擇上過分選擇經濟條件好、生活環境舒適、工資收入高的發達地區，而較少考慮中西部欠發達地區。而且，許多大學生在擇業時不考慮國家和社會的利益要求，把個人興趣愛好放在首位，不願到不利自身發展的地方去。
3、求職材料弄虛作假，用人單位核查露破綻部分大學生為取得用人單位的垂青，達到吸引用人單位注意的目的，在求職材料上做手腳，誇大自己的成績，為自己任意添加求職的籌碼，製造虛假證書欺騙用人單位，或是在簡歷上作假，任意拷貝他人的實習經歷等，誠信意識薄弱。結果，協議簽訂後，有些用人單位一核查，問題便出現了，從而協議也解除了。
4、能簽約先簽約，簽了後約毀前約缺乏責任意識，不履行承諾行為。畢業生在求職時，往往漫天撒網的向很多用人單位散發自薦材料，一接到單位的簽約通知便匆忙與之簽約。畢業生簽約的單位若不是自己理想的單位，遇到更好的單位那上就與原單位解除協議，從而用人單位需要重新招錄畢業生，增加了招聘成本。或者有的畢業生對簽約雙方的權利和義務不明確，對就業協議書的具體內容不了解，隨意的就在協議書上簽上了自己的名字，當覺得自己吃虧時，只好選擇違約，從而造成事實上的誠信缺失。
二、解決大學生就業過程中問題的基本對策
1、加強畢業生的思想教育和就業指導工作
首先要幫助學生樹立正確的擇業觀，幫助畢業生認清就業形勢，樹立正確的擇業觀,調整自身的期望值。鼓勵畢業生自主創業，提高畢業生為國家服務的自覺性，引導他們到祖國最需要的地方去。其次將大學生就業指導作為一門必修課納入課堂，高校應構建職業生涯規劃設計為核心的大學生就業指導課程的完整體系，並構建全程化就業指導體系，將就業指導貫穿大學教育的始終。
2、加強理想信念教育，激勵大學生為祖國為社會作貢獻
理想信念是大學生世界觀、人生觀、價值觀的根本反映，是思想政治素質和綜合素質的核心內容。大學生如果缺乏科學、遠大的人生理想和堅定的社會主義信念，就看不清社會的前途，認不清前進的方向，走不好人生的道路，擔不起社會的責任。提高高校大學生就業指導的實效性必須以理想信念教育為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為主要內容的的教育。
3、加強社會實踐，把社會實踐於思想政治教育相結合
高校要通過各種有效途徑為學生搭建課堂內外實踐的平台建立一批相對穩定的實習和就業基地，積極組織學生開展社會實踐、調研、實習等活動，大學生自身也要積極參加這些實踐活動，了解社會，了解國情，培養社會責任感。
4、加強心理健康教育，提高大學生的心理素質
有針對性地開展心理咨詢活動，開展擇業心理咨詢，提高大學生自我心理調適，加強大學生心理健康教育。宣傳普及心理科學知識，培訓心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法，根據大學生活不同階段及各層次、各科類學生、特殊群體學生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育。
G. 如何理解應對大學生就業難的對策
要應對就業難就需要從以下幾個方面著手：
要明白目前就業市場的需求
要加強自身的競爭力
提高自己的實際動手能力，多參加實習
以上回答僅供參考，希望對你有所幫助！
H. 大學生就業現狀和對策分析
當前大學生就業問題的分析與對策 高校大學畢業生作為人才資源中較高層次的一類，其就業過程是國家高層次人力資源配置最為重要的一個環節。當前，大學畢業生就業已成為社會普遍關注的問題。畢業生難以找到好工作，已成為大學生、高校及家長共同的感受。大學生就業難在何處？就業難是不是國家高校擴招所帶來的呢？ 一、當前高校畢業生就業問題的現狀與分析 （一）高校畢業生就業形勢嚴峻 隨著近年來高校的不斷擴招，畢業生人數驟增，2002年畢業生人數為145萬人，2003年為212萬人，2004年的畢業生達到了大學生就業的歷史高峰，人數達到了280萬人，比2003年凈增了68萬，增幅為32%，預計到2005年畢業生將達到340萬人。據教育部公布的數字顯示，2002年7月份，全國待就業畢業生為50萬人，2003年7月份達到70萬人。從整個國家來看，正在調整經濟結構，優化資源配置，部分國有企業的大量職工下崗待就業，同時，農村富餘勞動力正在向非農領域轉移，向城市流動的規模不斷擴大。據國家勞動和社會保障部的資料顯示，2003年我國共有2400萬城鎮勞動力需安置，其中國有企業和集體企業下崗職工共600萬人，登記失業人員近800萬人。這樣一來，給大學生就業帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴峻。 （二）大學畢業生就業結構不合理 畢業生在就業中出現了結構性矛盾，包括地區結構、專業結構等。就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區，就業形勢好，人才非常多，就業渠道也比較暢通，而西部欠發達地區，就業情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經濟發展緩慢。 在專業結構上，存在學校專業設置與市場需求之間的矛盾。
I. 大學生就業現狀及對策
一、目前畢業生就業存在的主要問題 1.大學生及其家長擇業觀念錯誤 包括以下幾種觀念:一是「鐵飯碗」觀念。計劃經濟時代「統分統配」,大學生一畢業就有固定的工作,如同端上了「鐵飯碗」,導致現在有些人仍抱著老觀念不放,求穩定、求保險,難以接受「雙向選擇」的現實。二是精英就業觀念。長期以來,我國高等教育規模一直較小,大學畢業生就成為一種非常稀缺的資源,就業時層次也比較高。抱有這種觀念使許多大學生抹不開面子,放不下架子,惟恐自己的就業崗位低於人們的期望,因此,把目標定位比較高,而導致就業難。三是「學而優則仕」觀念。幾千年沿襲的這種封建觀念餘波不息。現在仍有一部分大學生心目中唯有公、檢、法和一些黨、政部門,除此之外,別的幾乎不予考慮,寧可待業也不就業。四是不少家長「家本位」思想還比較嚴重,他們把自己的希望和整個家族的榮辱全寄託在子女身上,不僅僅滿足於子女上大學,而是希望他們大學畢業後,找一份輕松、體面、待遇又好的工作,做「人上人」。殊不知父母的這種良苦用心給孩子施加了很大的心理壓力,造成了就業目標過窄,影響其就業。五是社會對於大學生過高的期望,認為大學生就該「大」就業。達不到社會期望,大學生覺得枉為「大」,沒面子。 2.用人單位觀念錯位 許多用人單位過分求高,在選擇畢業生時表現「高消費」,他們往往不考慮實際需要而盲目追求高學歷,提高用人條件。在招聘中奉行「博士求之不得,碩士雙手歡迎,本科考慮考慮,專科這次免談」的選人標准。據有關資料統計,按學歷比較,總體上碩士以上(含碩士)學歷求職人數與職位數之比為1∶1·03;本科學歷人員求職人數與職位數之比為1∶0·51,而大專以下(含大專)的求職人數與 職位數之比為1∶0·43。還有一些用人單位除了要求畢業生具有基本素質、基本技能、基本素養以外,還要求畢業生具備一定的上崗能力。這些無形中都給大學生的就業增加了難度。 3.畢業生專業口徑較窄,綜合素質不高 知識經濟將是21世紀主流,經濟發展呈信息化、區域化、全球化趨勢,現代科技呈高度分化又高度融合的整體化發展趨勢,邊緣學科、橫斷學科、綜合學科不斷涌現,自然學科和人文學科交叉、滲透和匯流趨勢越來越明顯,這就要求培養的人才應該具有綜合運用知識信息和創造新技術的能力。目前,大學教育的主要內容還是以專業知識為主,知識的綜合及廣博程度不夠,加 上缺乏對社會的深入了解,致使課程建設落後,課程脫離社會生活實踐,教材改革滯後、內容陳舊、缺乏特色,不能反映最新前沿學科發展動態,滿足不了學生多元化的需求,導致培養的人才綜合素質不高,與市場需要之間有較大偏差。 4.畢業生就業指導存在著較大的局限性,缺乏主動性和長遠規劃 從現狀看,多數高校限於狹義的就業指導,只進行就業政策、就業信息和技巧方面的指導及文件傳達、信息服務和手續辦理上,服務對象僅針對應屆畢業生。這些與幫助學生根據個人的綜合素質、身心特點和愛好特長選擇適宜的職業,實現無業者有業、有業者樂業的要求存在著差距,忽略了對在校生在整個教學過程中的職業生涯准備的前期指導,使畢業生倉促走上社會,延長了畢業生對職業崗位的適應期。 5.大學的專業設置與市場經濟需求脫節 用人單位在選擇畢業生時,一般不希望所用的畢業生「學非所用」。而目前我國高校專業設置基本上是按照計劃經濟的模式統一運行的,不能及時、靈活地反映社會對專業人才的需求狀況,專業設置與市場經濟需求脫節,長線長,短線短的現象仍較突出,而學校依然一年年不斷擴大招生規模,正如工廠產品不能「適銷對路」、「供大於求」一樣,造成人才的大量「積壓」,出現了應屆畢業生就業難。 6.不良社會風氣干擾就業市場 這種風氣使雙向選擇受到了限制,用人單位的「近親結構」造成了就業排外性。這些都干擾了雙向選擇的公平性,助長了不正之風的蔓延。關系就業致使專業錯位或低能高就的等級錯位現象層出不窮。一些缺乏專業技術能力、不能勝任本職工作的「關系戶」占據著職業崗位,形成了在崗售人員素質劣化,卻排斥有專長的畢業生上崗,人為造成就業困難。