大學生團訊

❶ 急求大學生活動策劃書！活動的主題是訪問老黨員！！！速度啊，

嘿嘿，這個簡單，我是學校新聞部的，吼吼，所以學校各種策劃我都有最新的，我們最近有個心連心文化月，策劃里有個訪問老人的，所以我覺得相似。策劃書沒有完全符合的，你也得改改主題，以及一些細節對吧，嘿嘿，稍微改改就差不多了，祝你成功！歐耶！！

感恩節敬老院活動策劃書
一、 活動主題：感恩老人，「心連心」弘揚中華敬老愛老的傳統美德
二、 主辦單位：山東建築大學學生處
承辦單位：市政與環境工程學院資困中心、建大青年網站、建大團訊
三、活動背景:
1、基本情況： 每個人都會老，通過此次活動給敬老院的老人們獻上我們的愛心，呼籲更多人去關注老年人，敬老愛老，讓他們時時刻刻能夠感受到社會大家庭的溫暖！
2、活動開展原因：為孤寡老人送溫暖；增加同學們參與社會實踐經驗與社會服務意識。貫徹實施我校的愛心教育方針。
3、增強同學們的社會責任感，豐富同學們的業餘生活，為同學們在學習之餘提供社會實踐機會，為同學們了解社會，接觸社會，感恩社會打下了基石。希望通過此次活動能號召更多的人關注社會。
四、活動目的、意義與目標：
1、目的： 慰問敬老院的孤寡老人，給他們送去一份關愛和溫暖。在社會中體現山東建築大學形象以及學生的素質，達到社會效應。
2、意義：使孤寡老人們感到社會對他們的關懷，同時也使山東建築大學知名度得到提高。
3、目標：讓老人們對演出節目感到滿意、對學生的服務感到滿意。
五、活動時間：感恩節附近（待定）
六、活動地點：濟南市某敬老院（待定）
七、活動宣傳：
A、聯系各學院的資助中心，讓其幫助宣感測恩及感恩教育的重要性。
B掛橫幅：在映雪長廊處掛大的橫幅，號召大家積極在橫幅上簽字或寫感恩寄語。
C、張貼海報：在映雪長廊處放置展架並張貼海報，海報上可以展示原來去敬老院的圖片、故事等。並號召大家積極在便簽紙上寫下感恩寄語並粘在海報上。 D、發傳單：在餐廳附近或映雪長廊處分發傳單
E、 在映雪長廊做宣傳時，可以放一些與感恩有關的歌曲。
八、活動所需物品
洗手液（消毒液）、水果、鮮花、橫幅（含拉繩）、愛心小展板（含紙張、彩筆、貼字、花邊、彩色卡片等）、自願自備的個人禮品、相機等。
九、活動前期准備：
1、資助中心與敬老院有關負責人取得聯系，與其洽談具體的時間和相關事宜。
2、統計所有參加活動的人，並交代注意事項
3、確定好要表演的節目，並排練好所要表演的節目，做幾次適當的綵排。
4、准備好慰問品，包括自製小禮品和一些水果。
5、准備好工作證
備註：1、各個部門准備好文藝節目，每個同學去收集一些適合老年人的生活笑話。
2、收集一些冬天的健康保健知識和養生之道，了解一些日常生活的小竅門。
十、活動流程：
上午：1、從敬老院有關工作人員處了解各位老人的性格特點，生活習慣和健康情況。
2、全體人員向老人們問好，送上誠摯的祝福。
3、獻上慰問品及自製小禮品。
4、安排學生與老人的互動，分開與老人們進行聊天、下棋等，各顯其能，達到讓老人高興的效果。
5、幫助老人打掃清潔衛生，晾曬被褥。
6、給老人們講講冬天的生活保健和養生之道，介紹一些方便實用生活小竅門和健康知識。
7、 聆聽。老人特別是革命老前輩自我回憶往事及才藝展示 （如果可行的話）老年人喜歡追憶年輕時代的往事，尤以大躍進及文革時期居多，也可利用此機會使同學們加強對歷史的了解。
中午：與老人們一起包水餃，並一起就餐。
下午：
1、 和老人一起進行娛樂活動（待定）
（1）美國感恩節傳統游戲：玉米游戲。組織者事先把若干玉米棒（也可用其他物品代替）藏在一間屋子裡，參賽者在屋內尋找，找到一個既進入下一回合。第二回合游戲可根據具體情況確定。
（2）穿「蔓越橘（一種水果）」。准備足量蔓越橘（可用葡萄、葡萄乾、帶殼花生或爆米花等代替），參賽者在規定時間內盡可能多的用 針線 把「蔓越橘」串成一串，時間到時穿的最多的獲勝，並有禮品）
2、按照原先的計劃，進行聯歡會。適當讓老人們多參與，多表演節目。
學生才藝表演：
（1）、歌曲加手語《感恩的心》；
（2）、藝術學院的同學為老人創作速寫畫像或設計漫畫造型；
（3）樂器演奏，以口琴、二胡、手風琴、簫等老人可接受的為佳； 相聲小品，盡量表演經典段子，少加或最好不加現代流行語；
（4）、如果有會京劇等戲曲的同學可演唱一段；（歌曲類應選擇老年人耳熟能詳樂於接受的）
互動老人多參與，唱歌、作畫均可。
全部活動結束後，活動參加者和老人告別，並合影留念，按原路返 校，整個活動結束。
十一、注意事項:
1、集合必須准時。出返程中保持隊形，不得出現打鬧雜亂現象。
2、著裝整潔。
3、每個人必須配帶工作證
4、進入敬老院，見到老人一定要微笑打招呼，這是對老人的一種尊重與認可。
5、與老人交談時要盡量的去傾聽他們，要引導老人多講述他們的往事。
6、老年人多患有心腦血管疾病，活動時應注意不可有太大響聲，不可長時間吵鬧起鬨，盡量避免老人較大的活動及情緒波動，以避免老人出現身體不適。老年人在敬老院多存在孤獨寂寞感，交流時語言須親切。由於代溝嚴重，老年人的許多生活習慣及言談話題與大學生當下習慣有較大不同，務必時刻保持「有興趣」
7、清掃房間時一定要將物品放回原處，不要改變它們的原來布局。
十二、活動經費預算：
物品 單價 份數 總價
傳單 0.1元 300 30
橫幅 2 80
海報 2 20
便簽紙 3 3 9
簽字筆 1 10 10
做小禮品的材料 30
水果 100
總計 280

2010年10月18號

❷ 新疆農業大學的文化傳統

校徽 校徽採用一輪噴薄而出的旭日，象徵學校更名後改革發展的美景。圖中天山作為新疆特點，校名用漢語拼語 XJND 組成 。 校歌 校歌：《永遠的八農》
作詞：吳偉錦
作曲：王洛賓
歌詞：
難忘的昨天
美好的今天
看碩果結滿我們的校園
革命前輩的光榮傳統
發揚光大
世代相傳
繼往開來
創造明天
繼往開來
創造明天
心血鑄就的座座豐碑
讓母校永遠向前
讓母校永遠向前 校訓 明德篤志，勵學競業
「明德」語出《大學》：「大學之道，在明明德，在親民，在止於至善」.在德、志方面，「明德」強調了修身養德，端正思想和作風。「篤志」強調了對學子求真、至善、尚美個人品質的重視以及對樹立遠大理想的引領。「明德篤志」彰顯了師生健全人格、優良品質、遠大理想的人文品質和加強道德情操的修養。
「勵學」語出北齊顏之推《顏氏家訓。勉學》：「勃然奮勵，不可恐懾也。」在知、行方面，「勵學」強調了主動、刻苦、認真地學習，從而提高自身的人生境界和知識技能水平。「競業」 強調了昂揚向上、勇立潮頭、自強不息、奮發有為的創業、敬業、樂業理念。「勵學競業」要求師生做到邃密群科，勤勉拼搏，知行合一，學以致用。
「明德篤志，勵學競業」是對學校歷史和「農大精神」的提煉。該校訓對學校全體師生員工在德、志、知、行四個方面提出了明確要求，符合學校人才培養的定位。充分體現了學校立志培養優良校風、教風和學風，以此提升學校的凝聚力和向心力，從而加強師生員工及校友對學校的認同感、榮譽感 。 截至2011年底，該校成立校級學生組織9個，分別是：學生會、大學生社團聯合會、國旗班、研究生會、志願者協會、大學生藝術團、大學生科學技術協會、團訊編輯部、紅藍絲帶活動站。其中，校學生會下設16個院級分會；大學生社團聯合會下設校級學生社團33個，二級社團聯合分會4個；大學生藝術團下設舞蹈隊、聲樂隊、器樂隊、話劇隊、主持人隊等；志願者協會設立了「失物招領」服務大隊、雪蓮花服務大隊兩個二級組織。各級各類學生組織吸納學生人數12000餘人，佔全校學生總數的百分之七十以上。
2001年，該校舉辦了第一屆大學生科技文化藝術節，此後每兩年舉辦一次。另外還形成了文明禮儀大賽、「求是杯」辯論賽、「民族團結」演講比賽、社團形象大使選拔賽、校園十佳歌手、主持人大賽、鏗鏘玫瑰大賽、廚藝大賽、社團文化節、軍訓文藝匯演、迎新和畢業生晚會等一系列校園活動。
該校建立的33個社團中，有多個社團被評為「自治區大中專院校優秀社團」，erp社團已經在全國企模競賽中多次代表新疆高校參賽並獲獎，成為眾多社團中依託專業建設較為成功的社團之一。2006年7月，成立了「新疆農業大學大學生科學技術協會」。2011年，該校志願者協會被中國志願者協會授予「第八屆中國志願者優秀組織獎」。2011年4月，校團委根據學生需求，組建成立了大學生合唱團。溜溜輪滑社、浪鵠社、攝影社、博愛社、散打社分別獲得了該校第五屆十佳社團前五名並獲得了星級會員稱號 。

❸ 社會調查論文

1 消費心理、消費行為與大學生
消費心理是指消費者在購買行為全過程中發生的系列心理活動，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應。心理學家按照它發生的先後將其概括為認識過程（感覺、知覺、記憶、思維、想像）、情感過程和意志過程三個方面。消費心理從認識過程經歷情感過程直至發展到意志過程，是一個消費購買的決策過程，該決策過程除消費者本人外，旁人無從知曉，故又常被稱為消費者「黑箱」(black tank)。[1]雖然消費決策過程是未知的，但消費者外觀的消費行為不僅反映了外部環境對其行為的影響，而且反映了對購買決策起決定作用的自身特點，如文化教養、心理素質等。大學生同其他消費者一樣，消費行為也要經歷上述三種過程。大學生所受教育的經歷和所處的特殊的校園環境，使得他們成為社會上一個比較特殊的消費群體，產生了與其他消費者不同的消費需求，具有比較特殊的消費心理，外觀為不同的消費行為。同時，大學生是大眾文化及消費的排頭兵，研究和分析他們的消費心理和消費行為有助於認識青年一代乃至整個社會的消費趨勢。
2 學生的消費現狀和消費結構分析
2.1 消費的總體水平
有人對大學生的消費現狀進行了調查，發現每月消費在400元左右的佔74.3%，200元左右的佔11.2%，600元左右的佔10.5%，100元左右的佔4%。[2]對武漢高校大學生消費情況的調查表明，大學生在經濟消費水平上存在著巨大差距，其中年消費最高的達到18500元，而年消費最低的只有2100元。武漢市大學生每年消費均值略高於8300元，其中包括學費均值3000元左右，住宿非均值500元左右。大學生的月食品支出在230元左右，它與生活費月支出（480元）比率是47.9%，這可視為大學生的「恩格爾系數」，與1999年武漢市人均消費支出和食物支出相比，呈現出整體上消費水平比較高的趨勢。[3]
2.2 消費結構
對大學生的消費結構，目前尚無一致的結論。多數人認為目前大學生的消費結構是不合理的，高消費和浪費嚴重。表現在除正常的伙食費、書、文具和日用品外，大學生的其他開支比較大，所佔的比例也偏高。如外出旅遊、社交活動消費（主要用於同學和朋友之間活動請客和送禮等）、文體活動消費（舞會、影視、體育比賽的門票和體育用品等）。另外還有購買服裝、電話費、男生的煙、酒，女生的化妝品開銷也比較大。
張志祥則認為大學生的消費行為呈多樣化的現象，主要表現為以下幾種：第一是早熟消費：消費水平和質量超過了經濟發展的實際水平；第二是畸型消費，消費內容過多過快，向高檔型消費傾斜；第三是豪華型消費，追求不切實際的奢侈、氣派；第四是炫耀消費，把高消費當做現實社會優越感和虛榮心理的手段；第五是懸空消費，追求一種脫離經濟社會發展以及個人消費承受能力的消費；第六是情緒化消費，把對消費品的佔有、享樂作為彌補精神空虛的手段。
陸漢文基於經濟材料在現代――後現代中的脈絡，從消費結構、消費方式兩方面對大學生進行了分析，通過調查他得出結論：大學生家庭人均收入470元，大學生月均消費335元，其中食品支出211元，占個人總支出的63%。因此無論從消費額看，還是從消費結構看，或者從家庭收入狀況看，當前大學生的消費基本上是現實、合理的，不存在普遍的高消費或盲目消費現象。只是大學生的消費離散趨勢明顯，個體差異大，有很困難的學生――11.9%的學生月總支出不到200元，也有比較「闊綽」的學生――月總指出500元以上者佔50%。男女生的月總支出沒有明顯差別，但男生的食品支出明顯高與女生，女生的衣著支出明顯高於男生。[5]這同一般人的認識或傳統認識是一致的：女性愛美，男性隨意。就此而言，在消費結構上，社會認同或期許仍有強烈影響。
2.3 消費的方式
消費方式可以是消費觀念及行為的統一體，是同主觀意念或動機相聯系的消費行為。有人認為，服裝的質量和價格一般被認為直接同使用價值相聯系，即被看作人們消費理性的訴求對象，因此，在調查中，有人以服裝的選擇作為一項重要指標之一。結果發現，大學生服裝消費的感性取向比較突出，但這種感性主要源於樸素的實用觀念，是從感性出發對服裝使用價值的強調，既不同於完全的理性抉擇，也迥異於消費主義的消費觀念，調查同時還發現，大學生對日用品（洗發香波等）的選擇，多數人注重質量，但又不具有準確鑒別質量的能力，於是便表現出較強的從眾效應，受廣告引導、他人示範的影響，這是在理性抉擇能力和獨立思考、判斷能力不足的情況下，大學生消費依據個人經驗對商品使用價值的追求。總體上來說，大學生消費仍可看作是經驗性消費[6]
此外，大學生還有一些特殊消費：
(1)旅遊消費：
有調查資料表明，有46.5%的大學生在節假日時曾和同學或朋友外出旅遊，有12.3%的同學在寒暑假曾和家人一起旅遊過，表明旅遊是大學生比較熱衷的一項活動，旅遊被大學生視為一種有意義的健康的消費行為，他們一年的旅遊費用最高達1000元以上，最低的在100元左右。有人還對大學生旅遊經費來源進行了調查研究，結果為：45%的學生表示旅遊經費來自勤工儉學；其次則依靠家庭資助，佔37.8%；另有12.2%的是「節省的生活費」；5%的是來自「獎學金」。
(2)電腦消費
1995年電腦開始步入大學生宿舍，在很大程度上已成為大學生生活中不可或缺的一部分，也成為了最能改變大學生生活方式和生活習慣的因素之一。大學生們都試圖通過最先進的技術來改變自己，使自己在未來信息社會中立於不敗之地，或在一定程度上是「出於擇業時能為自己增加一塊有分量的砝碼的考慮。」目前，電腦在大學生中的普及率已達21.2%；部分宿舍高達3～4台。而購買電腦的經濟來源基本上都是家裡，71.2%的回答者表示是由「家裡特別提供」；15%的回答者說是來自自己「節省的生活費」；9%的人回答是來自「勤工儉學」；3.8%的人回答是來自「獎學金」。
(3)GALL機和手機消費
隨著電信資費的一次又一次下調，201卡或IC卡電話在大學校園內普遍開花，調動了大學生的購買慾望。根據瑞盟管理顧問公司對全國30個大中城市的電話調查監察情況顯示，從消費者職業看，1999年學生群體也開始別上「大哥大」，其比例為6.7%，而有調查顯示其比例為10.8%。大學生一年用在CALL機的費用均值在420元左右（包括裸機、電話費用、服務費等），有的高達2000元；而手機方面的費用則在3000元左右，有的高達5000元，這其中的費用由家庭支付。80.2%的回答者是由「家庭特別提供」；12%的回答者是「節省的生活費」；6.7%的回答者是「勤工儉學」；1.1%的回答者是來自「獎學金」。
(4)戀愛消費
大學校園戀愛被視為一項不談婚姻的愛情，是一項明知沒有結果的愛情。大學生的戀愛心態也有多種，一是為彌補感情的空白，作為一種消除寂寞，消遣時光的理想方式；二是為選擇伴侶取經，鍛煉自己戀愛的感覺與技巧，增進人生體驗；三是感情的自然流露，比較投緣，能夠找到那種令人心動的感覺，相互勉勵和安慰，從中獲得精神享受，又逍遙實在等。據1992年劉宗勁的調查顯示，當時的大學生戀愛消費為每月21.62元，1994年沈小革的調查資料顯示已上升到每月40、50元左右；而現在的調查卻顯示，認為戀愛費用偏高的大學生佔六成以上，大學生的戀愛消費主要是從生活費中支付的。有7.6%回答者表白是「家裡特別提供」；84.3%的回答者是「從生活費中支出」；5.7%的回答者是來自「勤工儉學」；有2.4%的回答者回答來自「獎學金」，調查者認為這與大學生的社會角色有關，更與家庭對大學生戀愛的態度有關。[7]
2.4 大學生的消費心理特點
秦雲等認為，大學生的消費特點為(1)消費的不平衡性。主要表現為，大學生來自不同地區，不同家庭，而地域經濟發展的不平衡和行業的不平衡，導致家庭收入的不平衡，再者各自家庭結構的不同，從而決定大學生消費的不平衡；(2)消費的多樣性。大學生的消費主要涉及生活消費、學習消費和文化娛樂消費三個方面，而且其構成呈現出多樣化的特點。大學生消費的多樣性一方面受其家庭收入水平和生活習慣的影響，因而在消費層次、消費的數量等方面會表現出很大的差異；另一方面主要取決於大學生個人需要的多樣性。尋求多樣性是由於需求強度的不同和需求層次的多樣性而產生。(3)消費的主導性。大多數大學生都是在滿足生活消費基礎上，盡可能的滿足學習消費，以必要的娛樂消費來調節自己的精神生活。[8]
3 大學生消費現狀的影響因素分析
3.1 家庭的原因
現在的大學生大部分都是獨生子女，家長從小把自己的孩子視為家庭的重點照顧對象，對自己子女的消費基本上實行滿足供應的政策，再苦也不能苦孩子。尤其是子女上大學後，寧可自己在家省吃儉用，也不能在外「苦」了孩子。經濟條件優越的家庭，為大學生的高消費提供了經濟基礎，創造了個方面的條件，使他們有優越感，他們的高消費在一定程度上給同學起到誤導的作用。經濟條件一般的家庭，經濟上也得到了保證。經濟條件較差的家庭，往往借錢也要滿足自己子女的需要。
3.2 社會環境原因
現在社會上不正確的消費觀，給大學生帶來了很深的影響，不正確的價值取向形成了大學生高消費的心理。近幾年由於經濟迅帶的發展，人民生活水平的提高，部分家庭已經先富起來了，消費方式有了很大的變化，傳統的消費觀念受到了強烈的沖擊，大學生的消費心理處在不成熟的階段，相互攀比的消費心理較為普遍，直接影響到了大學生的消費觀。學校的貸款往往貸不出去，有的家庭條件差的學生寧可在家向親友東拼西借，也不願向學校貸款，把貸款當作是丟人的事。[9]
3.3 大學生自身的或心理的原因
大學生正處在迅速走向成熟，而又未真正成熟的階段，在家從小有家長關懷和照顧，中學面臨高考的壓力，許多家長為了避免他們分散學習精力，家庭的經濟狀況從來不要求他們分擔，故而許多學生不知金錢來之不易，不知當家的困難，又沒有理財的過程和經驗，到大學後遠離家長進行獨立生活，在不正確的消費觀的誤導下，不會有計劃地開支，每當錢花完了，就利用種種理由向家裡「訴苦」，錢就郵來了。此外還有虛榮心理在作怪，有人寧可犧牲教育、健康或一些應有的社會責任，也要在消費水平上不斷升級。情緒化消費也是大學生消費中常見的。
3.4 教育薄弱和管理工作有關
有人認為現在大學生的消費是偏高、不合理的，這與教育薄弱和管理有關。有的報刊、電影和電視進行錯誤的報道，片面報道一些高消費和享受的主題，給大學生做出了錯誤的消費導向。高校的教育工作者雖然也對學生進行國情教育和光榮傳統教育，幫助學生樹立正確的人生觀和消費觀，但碰到問題沒有強有力的方法和措施，沒有教育到點子上，對有的問題沒有及時有效的引導。學校內和周邊地區開設的眾多餐廳、歌舞廳、咖啡館、游戲機室和撞球室等時刻吸引著大學生的消費。[11]
4 帶來的思考
有人建議在大學生中多進行國情和勤儉節約教育並加強相關的管理；有則認為應培養大學生科學的消費意識，指導他們確立合理的消費期望，引導大學生做有經濟頭腦的消費者，教育他們講究消費道德。[12]宮立波指出了對大學生進行消費教育的必要性，他認為沒有高素質的消費者，就沒有完善的市場經濟，而大學生是一個具有特殊性質的消費群體，對其進行消費教育可以收到事半功倍的效果，同時，大學生處於個體社會化的關鍵階段，開展消費教育有助於培養全面發展的人才，特別是目前我國大學生消費素質偏低，生活質量不高，更需要進行消費引導。他還認為，大學生的消費教育應該包括以下的內容：(1)消費與市場的基本理論教育，主要為消費觀念、消費計劃、消費結構、消費方式、消費心理、消費市場和消費營銷等知識。(2)消費品常識教育，主要為常用的消費品的選擇、評價、鑒賞、使用、維修與保護等。(3)消費生態意識教育，讓大學生認識到自己的消費與社會持續的發展、生態平衡、環境保護的關系，深刻認識生態需要的極端重要性，從而關注社會消費問題，提高社會責任感。(4)消費文明教育，包括物質文明和精神文明。消費是兩個文明的結合點，它對大學生的消費倫理、消費質量、精神文化消費的提高，能起到很大的促進作用。(5)消費者權益與保護教育，主要是幫助大學生充分認識法律賦予自己的權利，懂得如何運用自己的權利以及如何用法律手段來保護自己，從而提高大學生的抗逆能力，熟悉消費者的權利和義務、消費者保護組織、消費者保護法規等。人們還提出了大學生消費教育的途徑和方法的建議，認為可以組織專門培訓或開設相應的消費教育課程；建立機構幫助處理大學生消費投訴；充分發揮大學各社團的作用，開展消費問題討論會、消費知識競賽或有獎問答、消費品鑒別和鑒賞、消費投訴等實踐活動；充分利用校內大眾傳播工具，如校園網、廣播電視台、校報、團訊、專刊專欄等傳播媒介進行直觀形象的消費教育[13]，引導消費輿論。此外家庭教育應發揮對大學生消費教育應有的教育職能[14]；同時要改善社會大環境。[15]

http://www.8wen.com/search/docs/%B4%F3%D1%A7%C9%FA%CF%FB%B7%D1%D0%C4%C0%ED%20%B5%F7%B2%E9%B1%A8%B8%E6/1
這個網站也有可以下載的word文檔哦！
參考資料：http://www.xlxh.com/html/learn/tool/2006/1214/3202_4.html

❹ 理性消費的大學生理性消費

[摘要]大學生作為一個特殊群體，其消費觀念和消費行為不僅關繫到自身的成長，也對社會各方面產生一定的影響。本文闡明大學生理性消費的重要意義，通過大學生消費情況調查，了解目前少數大學生不理性消費的一些表現，並加以分析歸類。最後，從學校教育引導、家庭配合監督、學生積極參與等幾方面提出引導大學生進行理性消費的幾點建議。
（中經評論·北京）大學生是當代社會的生力軍，是富有活力的一個特殊群體。他們既是當前消費的主體之一，也是未來消費潮流的引導者。目前絕大多數大學生的經濟來源都源於父母，經濟獨立性差，大部分是第一次走出家門，走向獨立生活，自控能力不強。因此，關注大學生消費，特別是培養和引導大學生形成科學、理性、文明、責任的消費觀，在當前經濟環境下顯得尤為重要。
一、大學生理性消費的含義及重要意義
早在兩千多年前，聖賢孔子就曾論述：「奢而不孫，寧儉；與其不孫也，寧固」（《論語·述而》）。即是說，在「奢侈」與「節儉」兩者的抉擇中，孔子傾向於「節儉」，或者說反對奢侈浮華的生活方式，主張節儉樸素的生活方式，但又不贊成過於節儉。堅持適度消費、理性消費觀念，是我國優秀的文化傳統，這對目前引導大學生理性消費仍有著積極的意義。從經濟學的角度看，理性消費通常指「消費者嚴格遵守邊際效用理論，能夠通過仔細分配自己的資源達到追求效用最大化和滿足最大化的消費行為」。大學生理性消費是大學生這個特殊群體根據其經濟條件，在進行物質產品和精神產品消費過程中，堅持中華民族艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統，不依賴任何慣性或心理上的因素，不形成攀比消費等盲目行為，對消費過程能夠准確認知和預測，其消費水平與國家經濟狀況相適應，以達到物有所值的一種消費方式。
大學生理性消費對於國家經濟發展、民族文化傳承、大學生思想教育成效的提升，以及大學生自身素質提高有著重要意義。
第一，大學生理性消費會影響到消費的未來發展方向。大學生作為未來社會的主人翁，在國家振興與民族富強的道路上將發揮重要作用。他們作為社會精英，將活躍在國家經濟建設的各個領域並發揮著重要的作用，不但其自身擁有很強的消費能力，而且是未來社會消費的重要主體，同時，其消費特徵也對未來社會的生產發展和企業經營以及消費市場變動等有很重要的導向作用。因此大學生能否理性消費，將對國家未來的經濟健康發展產生影響。
第二，大學生理性消費關繫到我國傳統美德的繼承與發揚。「一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恆念物力維艱」。一個民族要富強，離不開艱苦奮斗、自強不息的精神。「靜以修身，儉以養德」，勤儉節約歷來是中華民族的傳統美德。大學生作為國家的棟梁之才，決不能貪圖享受，需要不斷創造財富，堅持科學、理性消費，繼承和發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良民族文化傳統，為我國國民經濟可持續發展作出應有的貢獻。
第三，大學生理性消費也可能影響社會的消費風尚。大學生作為一個青年消費群體，他們的消費觀念、消費狀況、消費模式，不僅影響個人的生活滿意度和幸福感，也影響到自身家庭的生活水平，還會讓同齡人學習和效仿而影響消費潮流的走向。因此大學生進行消費之時需要認真思考，積極努力完善自身消費結構，反對奢侈浪費、盲目攀比等不良消費風氣，崇尚科學理性消費觀念，引領健康和諧消費時尚。
二、目前部分大學生不理性消費的表現
為了真實了解目前大學生的消費情況，圍繞研究大學生消費觀念和消費行為的現狀，更好地提升大學生思想教育的針對性，我們在我校組織了一次有關大學生消費的隨機抽樣問卷調查。總計發放問卷400份，回收問卷400份，有效問卷385份，回收率100%，有效回收率96%。調查對象樣本特徵為：58%為男生，57%為農村戶口大學生，其中大一、大二、大三、大四學生所佔比例分別為28%、25%、26%、21%。
經過對調查問卷進行統計分析，從統計分析結果可以看出：絕大多數學生的消費是理性的，他們有強烈的社會責任和家庭責任感，能堅持艱苦樸素傳統、保持勤儉節約習慣，消費觀念和消費行為健康合理，能做到量人為出，消費適度。但調查中也發現少數學生還存在一些不理性消費的現象，主要表現在以下幾個方面：
1.盲目消費，缺乏科學理性消費觀念
有些人的消費有攀比趨勢。調查顯示，有些人已經具有明顯的品牌偏好，一定程度上存在攀比、虛榮心理。在接受調查的大學生中，擁有1-3件中高檔名牌產品的佔30%，擁有3－5件的佔59%，一件也沒有僅佔11%；當問及「購買名牌的動機」時，34%的大學生選擇「其他同學有，我也要有」，57%的大學生選擇「顯現自己品位，體現出和別人的差距」，只有9%的大學生選擇是「名牌質量好」。調查中還有少數同學表明，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情願節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件時尚衣服，不惜向同學借錢以滿足自己的願望，這反映出一些學生的消費行為因為虛榮心不能量人為出，而虛榮心的驅使又容易引起消費攀比心理的升級。
有些人存在無計劃消費的傾向。隨著網上購物、電視購物等時尚消費模式的普及，以及各類銀行信用卡、消費卡進人大學校園，越來越多的大學生逐漸成為「網購一族」、「卡卡一族」，「花明天的錢，辦今天的事」成為了一部分年輕人所追逐的時尚。有的同學不僅是「月光族」，甚至存在提前預支後幾個月生活費的情況，做不到合理安排生活支出。當生活費不夠時，就找各種名目向家裡要錢。在對「平時你會向別人借錢嗎？」這一問題調查時發現，有82%的同學選擇「有時」，表明多數大學生經濟上處在緊張狀態，這很大程度上是由於消費計劃性不強、存在超前消費現象導致的。
有些人存在享樂消費的傾向。調查結果顯示，有些人的節約意識較為淡薄，追求享樂，突出的表現在人際交往方面。調查中，大學生每月用於交際的手機話費，100元以下的僅佔14%，100－150元的佔40%，150元以上的佔55.1%。談戀愛、交朋友的大學生每逢重要節日或是對方生日，有57%的同學會請同寢室的人或朋友吃飯，36%的同學選擇送禮物，7%的同學選擇點歌送祝福。調查還發現，現在大學校園里流行「人際關系投資」，無論是過生日、入選學生幹部、比賽獲獎、拿獎學金等都得請客，否則便被，視為「不懂味」、不夠交情，無論是朋友來了或是同學聚會都免不了請客吃飯或者贈送禮物，這樣的一種人際關系投資在大學校園里已經蔚然成風，實際上很多都是不必要的。
2.經濟獨立性差，經濟獨立意識較為薄弱當代大學生已經習慣了依賴父母，目前大學生生活費用主要來源於父母，其他來源是做社會兼職獲得的報酬以及獎學金等等。當問及「做兼職的目的」時，有49%的大學生選擇「增長社會經驗」，24%的大學生是「為了彌補個人生活費的不足」，只有17%的大學生選擇「減輕家庭負擔、渴望獨立」，可見現在大學生兼職的目的更多是為了增長見識，增加社會閱歷，並不是出於對經濟的考慮。由於絕大多數同學的生活費來自父母，生活費收入相對固定，使得他們形成了一種依賴心理，往往消費時沒有太大的顧忌，而「透支」後經濟上又處於被動。
3.理財意識淡薄，缺乏理財技能
在調查中，部分同學對日常消費缺乏有效的控制和計劃，會出現經常向別人借錢的情況。對「目前你每個月擁有的生活費用是否能夠滿足你的所需」調查時，有31%的同學選擇「勉強」，還有5%的同學選擇了「不夠」。對「一學期結束後你的消費情況如何」調查時，有31%的同學選擇「超出計劃之外」。在對「每次所購買物品是否為計劃當中」進行調查時發現，有55.8%的學生選擇了「否」和「不清楚」。對「平時有沒有記賬習慣」調查時，有72%的同學選擇了「沒有」或者「不會」。對「每月多餘的生活費如何處理」調查時，有46%的同學選擇「下個月再花」，20%的同學選擇「購買書籍」，18%的同學選擇「購買生活用品」，只有11%的同學選擇「存起來另作打算」，另外還有5%的同學選擇「給自己加餐」直接花掉。可見，部分學生的理財意識較為淡薄，理財技能較為薄弱，日常消費計劃性不強，消費表現出一定的不理性。
三、引導大學生理性消費的幾點建議
大學生在消費方式上的不理性無疑對他們的成長不利，也對家庭、社會不利。針對目前少數大學生不理性消費的上述表現，就如何引導大學生理性消費，我們認為可以從以下幾個方面進行努力：
1.加強對大學生理性消費觀的教育
作為青年一代，必須養成正確的消費習慣，培養正常的消費方式，以適應當今社會的經濟活動需要。培養科學理性的消費觀念，需把握好消費的「度」，明白理性消費對個人、對家庭、對學校、對社會的意義之所在，力戒攀比消費心理以及享樂消費傾向，樹立適應時代潮流的、正確的、科學的理性消費觀。
家長應督促子女理性消費觀的養成。家庭的消費觀念和消費行為對子女的消費行為有著深刻的影響，家長在做好言傳身教的同時，要及時了解子女的消費狀況，幫助子女養成良好的消費習慣，對其消費情況進行有效的監控和管理。
學校應加強教育指導，把引導大學生理性消費納入高校思想政治教育工作之中。在大學生理性消費觀的培養過程中，要充分發揮學生輔導員、學生黨支部、團組織等高校思想政治教育工作載體的有效作用，充分利用校內大眾傳播工具，如校園網、廣播電視台、校報、團訊、專刊專欄等傳播媒介進行直觀形象的消費教育，引導理性消費輿論，積極營造健康消費、合理消費的校園氛圍。
2.加強大學生經濟獨立意識和能力的培養
一方面，在對學生的經濟供給上，家長要變「無私奉獻」為「適度供給」，家長對子女的消費觀念態度要明確：凡是子女學習生活所必須的合理開支，即使錢再多，也應盡全力給予支持；凡是非理性的消費，即使錢再少，也應嚴格控制。同時把自己「勤儉持家」的行為言傳身教給子女，讓子女明白父母掙錢的不易，擺脫依賴心理，增強學生的家庭責任感和社會責任感。
另一方面，學校應給大學生提供更多的勤工助學崗位和機會，讓他們不僅增長社會閱歷，還在一定程度上可以減輕家庭經濟負擔，自食其力。大學生只有通過培養自己的才智，才能增強經濟獨立的能力，也才能提高消費水平。
3.加強消費知識教育水平
高校應開設《消費經濟學》、《個人理財》等消費理財教育的課程或講座，使學生了解消費與理財的基本知識，知道如何合理消費，學會如何科學消費，文明消費，引導學生自覺理性消費，杜絕一切非理性的消費行為。
4.通力合作，引導大學生樹立正確的理性消費觀
大學生消費觀的成熟是其成人和成才的重要一環，集中表現是能否理性消費。我們建議構建以高校教育管理為主體，社會、家庭和學生積極參與的大學生理性消費引導、教育體系。高校在幫助大學生樹立理性消費觀和養成科學消費觀方面應該起主要作用；政府要積極倡導理性消費的社會環境氛圍；家長應當堅持科學教育引導、監控子女理性消費；大學生自身應該增強獨立意識，勇於承擔起應肩負的社會責任與家庭責任，樹立健康合理的消費觀，堅持可持續消費、適度消費、理性消費。通過多管齊下、全方位協調、通力合作，共同培養大學生樹立正確的理性消費觀。
4.如何做到理性消費
（1）按消費需求結構，即按生存需求、發展需求、享受需求的順序考慮家庭的消費開支。
（2）消費要量力而行。
（3）消費要精打細算，注重效益，不僅要算金錢賬、時間賬、精力賬，還要注重消費每種產品的效用。
（4）消費要適時。在消費中要注意消費觀念、消費習慣的變化，盡量避免在「過時」或即將過時的消費品上花錢而造成浪費。

❺ 大學團總支有哪些部門

主要有團委秘書處，宣傳部，組織部，拓展部，社會實踐部。
團委秘書處：
1.以協助團委處理團委日常事務為工作中心，協調各部門的關系，促進院團委各項工作的順利開展。
2. 起草、修改各項工作文稿；擬訂團委工作計劃和工作總結，收集和整理團委各部門工作計劃和總結，及時反饋。
3.例會時執行考勤與會議記錄，並負責辦公用品的領取和管理。協助各部門解決在各項工作中所遇到的問題，以確保其順利進行。
4.對院團委各部門幹部日常行為和工作情況進行考核記載。
組織部：
負責團的組織建設，培養和發展團員、管理團員檔案、收繳團費和注冊團員證；組織黨章學習，加強各團員對黨的認識及黨員評優工作，督促各支部的團活動正常進行，監督考察學生幹部。
宣傳部：
負責落實各項學生活動的宣傳任務，開展各項日常宣傳工作（板塊、海報、簡訊、攝影）；加強對各團總支部的宣傳指導。
大學生素質拓展部：
拓展學生綜合素質和幫助完善智能結構，使其全面成長成才,主要圍繞職業設計指導、素質拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環節展開。
社會實踐部：
1．在院進行志願者招生，建設青年志願者協會並開展各項志願行動。
2．綜合大學生兼職、就業信息，建設具有學院特色的勤工助學中心，為在校貧困生解決生活上的困難。
3．力求創造機會讓在校大學生直接接觸社會，增加對社會的了解，積累社會經驗。
4．利用假日期間組織學生參加公益活動，提高大學生素質。

❻ 中大青年的發展歷程

中大青年經歷了從平面媒體到立體媒體的轉變。
從雜志到報紙，再到網路，凝聚了一代代中青人的心血。1979年，《中大青年》雜志社成立，開始編輯嶺南高校第一本校園刊物——《中大青年》雜志。雜志內容豐富，貼近嶺南大學生的生活，受到廣泛好評。
1999年5月，《中大青年》雜志改為《中大青年》報，同時，原校團委的喉舌媒體《中大團訊》編輯部並入《中大青年》。重新組建的《中大青年》報成為新的校團委機關報，中大青年報社也因此而多次獲得校團委頒授的「十佳社團」稱號。《中大青年》報是中山大學唯一獲得廣東省新聞出版局正式刊號的報紙，這在全省高校也是首屈一指的（目前刊號已作廢）。合刊後的《中大青年》報每月出版一期，堅持「自由，多元，熱烈，敏銳，深入」的宗旨，立足中大，放眼全球。既貼近學生生活，報道校園動態，也關注熱點時事，點評社會焦點，一直受到中山大學師生的高度關注。經過多次改版，目前《中大青年》報為四開32版，風格靈活，分為主報，研究生副刊，INSIGHT副刊。
2008年，隨著中山大學校區布局的調整，《中大青年》報社的總部隨著學校團委的搬遷，從南校區遷移至東校區。
2009年，人人網作為當時中國最成功的SNS網路，開始受到廣泛關注。有見及此，中大青年在2009年9月正式在人人網上設立普通賬戶，傳遞校園資訊，報道校園新聞。同時，中大青年決定重新打造自己的網站。2009年11月，《中大青年》報社總社正式在采編部下設立網路小組，負責人人網平台的維護及網站的建設。2010年3月，《中大青年》報社總社進行架構調整，正式成立新媒體部，全面負責各個新媒體的開發和維護工作。2010年和《青年人大》等另外三家校園媒體被中國高校媒體聯盟評為「全國五星校媒」。

❼ 哈爾濱工業大學業余無線電俱樂部的2.2 獲獎情況

獲得的成績
校園獎狀：
榮獲1995、1996年度社會實踐活動優秀小分隊
1999年，榮獲哈工大「十佳社團」的稱號
2002年，榮獲哈工大「十佳社團」的稱號
2006年，榮獲哈工大「十佳社團」的稱號
2007年，榮獲哈工大「十佳社團」的稱號
2008年，榮獲哈工大「十佳社團」的稱號
2010年，榮獲哈工大「十佳社團」的稱號
2011年，榮獲哈工大「十佳社團」的稱號
2012年，榮獲哈工大「十佳社團」的稱號
2014年，榮獲哈工大「十佳社團」的稱號
國家級獎狀：
1998年全國體育競賽獎勵證書。
1998年8月囊括全國無線電測向東北賽區錦標賽大學A、B組的前三名。
2001年全國青少年組無線電測向比賽分區賽獲大學女子組2米波段測向冠軍等7項大獎。
1999年4月獲中國無線電運動協會頒發的通聯中國0～9區獎狀。
世界級獎狀：
1997年5月獲國際業余無線電聯盟頒發的WAC（通聯世界六大洲）獎狀。
1998年1月獲日本業余無線電聯盟頒發的JCC（The Japan Century -Cities Award 200）獎狀和WAJA（Worked All Japan prefectures Award） 獎狀。
電子設計及科技創新業績：
1997年全國大學生電子設計製作大賽獲全國二等獎一組，黑龍江省一等獎兩組，囊括我校所有全國獎項；
1999年「華為杯」無線數據通信論文徵集競賽獲二等獎兩項。
1999年「華為杯」科技作品製作競賽獲一，二，三等獎各一項。
1999年有一組作品「盒式新型光碟及驅動器」為我校唯一參展作品赴重慶參加「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽終審決賽。
1999年9月，本俱樂部主力成員參加「全國大學生電子設計競賽」，劉震、張笑天、李江獲得了哈工大史無前例的全國一等獎；另外還有魏勇梅等獲得兩組全國二等獎，若干組黑龍江省賽區的獎項，再次囊括我校所有全國獎項，為我校歷年來取得的最好成績。
2000年在第四屆哈爾濱工業大學學科知識競賽中全面開花，取得了優異成績，其中包括電子設計二等獎一組，計算機三等獎兩組，物理實驗三等獎兩組。
2006年黑龍江省大學生電子設計大賽前任會長李春生所製作的無線數據傳輸系統獲省二等獎；
2007年全國大學生電子設計大賽上屆會長李春生所製作的「無線a識別裝置」獲全國二等獎，黑龍江賽區該題僅有此一項全國獎；同時會員范有喆獲全國一等獎。
2008年黑龍江省大學生電子設計大賽上屆技術部部長周定江製作的「運水機器人」獲省一等獎（該視頻已上傳至優酷網）；
2008年校科技創新立項中上任會長何沁隆所製作的「基於802.11的無線多功能攜帶型終端」獲校三等獎；
2009年我社團前任技術部部長周定江參率領哈工大機器人隊在日本參加的2009年亞太機器人大賽冠軍，並在中央電視台新聞聯播上提及。
另外，2000年被校團委評為「哈工大十佳社團」之一。2001年被校團委評為哈工大一區僅有的十個一級社團之一，同時被選為哈工大學生社團聯合會之常設代表大會常委和執行委員會執委。 2002年，2006年，2007年，2008年多次獲得「哈工大十佳社團」稱號。黑龍江電台，哈爾濱電視台，《北京青年報》，《生活報》，《哈工大報》，《哈工大人》，《哈工大團訊》，《專業無線電》等眾多媒體都對俱樂部進行過專門報道。
業余無線電俱樂部已成為哈工大一道獨特的風景線，相信她會有更加燦爛的明天！

❽ 如何做經濟類的社會調查,然後在寫分析,拜託各位了,幫我想想辦法

1 消費心理、消費行為與大學生
消費心理是指消費者在購買行為全過程中發生的系列心理活動，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應。心理學家按照它發生的先後將其概括為認識過程（感覺、知覺、記憶、思維、想像）、情感過程和意志過程三個方面。消費心理從認識過程經歷情感過程直至發展到意志過程，是一個消費購買的決策過程，該決策過程除消費者本人外，旁人無從知曉，故又常被稱為消費者「黑箱」(black tank)。[1]雖然消費決策過程是未知的，但消費者外觀的消費行為不僅反映了外部環境對其行為的影響，而且反映了對購買決策起決定作用的自身特點，如文化教養、心理素質等。大學生同其他消費者一樣，消費行為也要經歷上述三種過程。大學生所受教育的經歷和所處的特殊的校園環境，使得他們成為社會上一個比較特殊的消費群體，產生了與其他消費者不同的消費需求，具有比較特殊的消費心理，外觀為不同的消費行為。同時，大學生是大眾文化及消費的排頭兵，研究和分析他們的消費心理和消費行為有助於認識青年一代乃至整個社會的消費趨勢。
2 學生的消費現狀和消費結構分析
2.1 消費的總體水平
有人對大學生的消費現狀進行了調查，發現每月消費在400元左右的佔74.3%，200元左右的佔11.2%，600元左右的佔10.5%，100元左右的佔4%。[2]對武漢高校大學生消費情況的調查表明，大學生在經濟消費水平上存在著巨大差距，其中年消費最高的達到18500元，而年消費最低的只有2100元。武漢市大學生每年消費均值略高於8300元，其中包括學費均值3000元左右，住宿非均值500元左右。大學生的月食品支出在230元左右，它與生活費月支出（480元）比率是47.9%，這可視為大學生的「恩格爾系數」，與1999年武漢市人均消費支出和食物支出相比，呈現出整體上消費水平比較高的趨勢。[3]
2.2 消費結構
對大學生的消費結構，目前尚無一致的結論。多數人認為目前大學生的消費結構是不合理的，高消費和浪費嚴重。表現在除正常的伙食費、書、文具和日用品外，大學生的其他開支比較大，所佔的比例也偏高。如外出旅遊、社交活動消費（主要用於同學和朋友之間活動請客和送禮等）、文體活動消費（舞會、影視、體育比賽的門票和體育用品等）。另外還有購買服裝、電話費、男生的煙、酒，女生的化妝品開銷也比較大。
張志祥則認為大學生的消費行為呈多樣化的現象，主要表現為以下幾種：第一是早熟消費：消費水平和質量超過了經濟發展的實際水平；第二是畸型消費，消費內容過多過快，向高檔型消費傾斜；第三是豪華型消費，追求不切實際的奢侈、氣派；第四是炫耀消費，把高消費當做現實社會優越感和虛榮心理的手段；第五是懸空消費，追求一種脫離經濟社會發展以及個人消費承受能力的消費；第六是情緒化消費，把對消費品的佔有、享樂作為彌補精神空虛的手段。
陸漢文基於經濟材料在現代――後現代中的脈絡，從消費結構、消費方式兩方面對大學生進行了分析，通過調查他得出結論：大學生家庭人均收入470元，大學生月均消費335元，其中食品支出211元，占個人總支出的63%。因此無論從消費額看，還是從消費結構看，或者從家庭收入狀況看，當前大學生的消費基本上是現實、合理的，不存在普遍的高消費或盲目消費現象。只是大學生的消費離散趨勢明顯，個體差異大，有很困難的學生――11.9%的學生月總支出不到200元，也有比較「闊綽」的學生――月總指出500元以上者佔50%。男女生的月總支出沒有明顯差別，但男生的食品支出明顯高與女生，女生的衣著支出明顯高於男生。[5]這同一般人的認識或傳統認識是一致的：女性愛美，男性隨意。就此而言，在消費結構上，社會認同或期許仍有強烈影響。
2.3 消費的方式
消費方式可以是消費觀念及行為的統一體，是同主觀意念或動機相聯系的消費行為。有人認為，服裝的質量和價格一般被認為直接同使用價值相聯系，即被看作人們消費理性的訴求對象，因此，在調查中，有人以服裝的選擇作為一項重要指標之一。結果發現，大學生服裝消費的感性取向比較突出，但這種感性主要源於樸素的實用觀念，是從感性出發對服裝使用價值的強調，既不同於完全的理性抉擇，也迥異於消費主義的消費觀念，調查同時還發現，大學生對日用品（洗發香波等）的選擇，多數人注重質量，但又不具有準確鑒別質量的能力，於是便表現出較強的從眾效應，受廣告引導、他人示範的影響，這是在理性抉擇能力和獨立思考、判斷能力不足的情況下，大學生消費依據個人經驗對商品使用價值的追求。總體上來說，大學生消費仍可看作是經驗性消費[6]
此外，大學生還有一些特殊消費：
(1)旅遊消費：
有調查資料表明，有46.5%的大學生在節假日時曾和同學或朋友外出旅遊，有12.3%的同學在寒暑假曾和家人一起旅遊過，表明旅遊是大學生比較熱衷的一項活動，旅遊被大學生視為一種有意義的健康的消費行為，他們一年的旅遊費用最高達1000元以上，最低的在100元左右。有人還對大學生旅遊經費來源進行了調查研究，結果為：45%的學生表示旅遊經費來自勤工儉學；其次則依靠家庭資助，佔37.8%；另有12.2%的是「節省的生活費」；5%的是來自「獎學金」。
(2)電腦消費
1995年電腦開始步入大學生宿舍，在很大程度上已成為大學生生活中不可或缺的一部分，也成為了最能改變大學生生活方式和生活習慣的因素之一。大學生們都試圖通過最先進的技術來改變自己，使自己在未來信息社會中立於不敗之地，或在一定程度上是「出於擇業時能為自己增加一塊有分量的砝碼的考慮。」目前，電腦在大學生中的普及率已達21.2%；部分宿舍高達3～4台。而購買電腦的經濟來源基本上都是家裡，71.2%的回答者表示是由「家裡特別提供」；15%的回答者說是來自自己「節省的生活費」；9%的人回答是來自「勤工儉學」；3.8%的人回答是來自「獎學金」。
(3)GALL機和手機消費
隨著電信資費的一次又一次下調，201卡或IC卡電話在大學校園內普遍開花，調動了大學生的購買慾望。根據瑞盟管理顧問公司對全國30個大中城市的電話調查監察情況顯示，從消費者職業看，1999年學生群體也開始別上「大哥大」，其比例為6.7%，而有調查顯示其比例為10.8%。大學生一年用在CALL機的費用均值在420元左右（包括裸機、電話費用、服務費等），有的高達2000元；而手機方面的費用則在3000元左右，有的高達5000元，這其中的費用由家庭支付。80.2%的回答者是由「家庭特別提供」；12%的回答者是「節省的生活費」；6.7%的回答者是「勤工儉學」；1.1%的回答者是來自「獎學金」。
(4)戀愛消費
大學校園戀愛被視為一項不談婚姻的愛情，是一項明知沒有結果的愛情。大學生的戀愛心態也有多種，一是為彌補感情的空白，作為一種消除寂寞，消遣時光的理想方式；二是為選擇伴侶取經，鍛煉自己戀愛的感覺與技巧，增進人生體驗；三是感情的自然流露，比較投緣，能夠找到那種令人心動的感覺，相互勉勵和安慰，從中獲得精神享受，又逍遙實在等。據1992年劉宗勁的調查顯示，當時的大學生戀愛消費為每月21.62元，1994年沈小革的調查資料顯示已上升到每月40、50元左右；而現在的調查卻顯示，認為戀愛費用偏高的大學生佔六成以上，大學生的戀愛消費主要是從生活費中支付的。有7.6%回答者表白是「家裡特別提供」；84.3%的回答者是「從生活費中支出」；5.7%的回答者是來自「勤工儉學」；有2.4%的回答者回答來自「獎學金」，調查者認為這與大學生的社會角色有關，更與家庭對大學生戀愛的態度有關。[7]
2.4 大學生的消費心理特點
秦雲等認為，大學生的消費特點為(1)消費的不平衡性。主要表現為，大學生來自不同地區，不同家庭，而地域經濟發展的不平衡和行業的不平衡，導致家庭收入的不平衡，再者各自家庭結構的不同，從而決定大學生消費的不平衡；(2)消費的多樣性。大學生的消費主要涉及生活消費、學習消費和文化娛樂消費三個方面，而且其構成呈現出多樣化的特點。大學生消費的多樣性一方面受其家庭收入水平和生活習慣的影響，因而在消費層次、消費的數量等方面會表現出很大的差異；另一方面主要取決於大學生個人需要的多樣性。尋求多樣性是由於需求強度的不同和需求層次的多樣性而產生。(3)消費的主導性。大多數大學生都是在滿足生活消費基礎上，盡可能的滿足學習消費，以必要的娛樂消費來調節自己的精神生活。[8]
3 大學生消費現狀的影響因素分析
3.1 家庭的原因
現在的大學生大部分都是獨生子女，家長從小把自己的孩子視為家庭的重點照顧對象，對自己子女的消費基本上實行滿足供應的政策，再苦也不能苦孩子。尤其是子女上大學後，寧可自己在家省吃儉用，也不能在外「苦」了孩子。經濟條件優越的家庭，為大學生的高消費提供了經濟基礎，創造了個方面的條件，使他們有優越感，他們的高消費在一定程度上給同學起到誤導的作用。經濟條件一般的家庭，經濟上也得到了保證。經濟條件較差的家庭，往往借錢也要滿足自己子女的需要。
3.2 社會環境原因
現在社會上不正確的消費觀，給大學生帶來了很深的影響，不正確的價值取向形成了大學生高消費的心理。近幾年由於經濟迅帶的發展，人民生活水平的提高，部分家庭已經先富起來了，消費方式有了很大的變化，傳統的消費觀念受到了強烈的沖擊，大學生的消費心理處在不成熟的階段，相互攀比的消費心理較為普遍，直接影響到了大學生的消費觀。學校的貸款往往貸不出去，有的家庭條件差的學生寧可在家向親友東拼西借，也不願向學校貸款，把貸款當作是丟人的事。[9]
3.3 大學生自身的或心理的原因
大學生正處在迅速走向成熟，而又未真正成熟的階段，在家從小有家長關懷和照顧，中學面臨高考的壓力，許多家長為了避免他們分散學習精力，家庭的經濟狀況從來不要求他們分擔，故而許多學生不知金錢來之不易，不知當家的困難，又沒有理財的過程和經驗，到大學後遠離家長進行獨立生活，在不正確的消費觀的誤導下，不會有計劃地開支，每當錢花完了，就利用種種理由向家裡「訴苦」，錢就郵來了。此外還有虛榮心理在作怪，有人寧可犧牲教育、健康或一些應有的社會責任，也要在消費水平上不斷升級。情緒化消費也是大學生消費中常見的。
3.4 教育薄弱和管理工作有關
有人認為現在大學生的消費是偏高、不合理的，這與教育薄弱和管理有關。有的報刊、電影和電視進行錯誤的報道，片面報道一些高消費和享受的主題，給大學生做出了錯誤的消費導向。高校的教育工作者雖然也對學生進行國情教育和光榮傳統教育，幫助學生樹立正確的人生觀和消費觀，但碰到問題沒有強有力的方法和措施，沒有教育到點子上，對有的問題沒有及時有效的引導。學校內和周邊地區開設的眾多餐廳、歌舞廳、咖啡館、游戲機室和撞球室等時刻吸引著大學生的消費。[11]
4 帶來的思考
有人建議在大學生中多進行國情和勤儉節約教育並加強相關的管理；有則認為應培養大學生科學的消費意識，指導他們確立合理的消費期望，引導大學生做有經濟頭腦的消費者，教育他們講究消費道德。[12]宮立波指出了對大學生進行消費教育的必要性，他認為沒有高素質的消費者，就沒有完善的市場經濟，而大學生是一個具有特殊性質的消費群體，對其進行消費教育可以收到事半功倍的效果，同時，大學生處於個體社會化的關鍵階段，開展消費教育有助於培養全面發展的人才，特別是目前我國大學生消費素質偏低，生活質量不高，更需要進行消費引導。他還認為，大學生的消費教育應該包括以下的內容：(1)消費與市場的基本理論教育，主要為消費觀念、消費計劃、消費結構、消費方式、消費心理、消費市場和消費營銷等知識。(2)消費品常識教育，主要為常用的消費品的選擇、評價、鑒賞、使用、維修與保護等。(3)消費生態意識教育，讓大學生認識到自己的消費與社會持續的發展、生態平衡、環境保護的關系，深刻認識生態需要的極端重要性，從而關注社會消費問題，提高社會責任感。(4)消費文明教育，包括物質文明和精神文明。消費是兩個文明的結合點，它對大學生的消費倫理、消費質量、精神文化消費的提高，能起到很大的促進作用。(5)消費者權益與保護教育，主要是幫助大學生充分認識法律賦予自己的權利，懂得如何運用自己的權利以及如何用法律手段來保護自己，從而提高大學生的抗逆能力，熟悉消費者的權利和義務、消費者保護組織、消費者保護法規等。人們還提出了大學生消費教育的途徑和方法的建議，認為可以組織專門培訓或開設相應的消費教育課程；建立機構幫助處理大學生消費投訴；充分發揮大學各社團的作用，開展消費問題討論會、消費知識競賽或有獎問答、消費品鑒別和鑒賞、消費投訴等實踐活動；充分利用校內大眾傳播工具，如校園網、廣播電視台、校報、團訊、專刊專欄等傳播媒介進行直觀形象的消費教育[13]，引導消費輿論。此外家庭教育應發揮對大學生消費教育應有的教育職能[14]；同時要改善社會大環境。[15]

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❾ 大學的學生會哪個部門比較好

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