大學生的量詞
① 讀亞當斯密 國富論 第65頁那段話的感想
你的第一個問題：沒錯，從第⑥段可知那是一套中的第一卷
你的第二個問題：經受了一場人格的考試，卸下了思想包袱，所以輕松
求採納 謝謝
② 靈魂用什麼量詞來形容
一種、一個、一叢、皆可
最好是一個。
有一個強有力的證據：
【聖經·雅各書5章20節】「 這人該知道叫一個罪人從迷路上轉回，便是救一個靈魂不死，並且遮蓋許多的罪。」
③ 小分隊。 猜數字。 0--9。 謝謝各位！！！
小分隊。 猜數字。 0--9。 ——答案：344。
隊
【讀音】
ì
【造字法】
形聲；左形右聲
【基本字義】
1. 排得整齊的行列：～列。～形。
2. 具有某種性質的集體：～伍。
3. 量詞：一～大學生。
④ 隊的部首讀什麼
隊的部首為阝，因為在「人」的左邊，所以讀作左耳旁，有些字部首在右邊，比如鄧，就是右耳旁，有時候二者也統稱為耳朵旁
1.排得整齊的行列：～列。～形。
2.具有某種性質的集體：～伍。
3.量詞：一～大學生。
〈動〉
〈量〉
成群成列的人或物 。
如:一小隊士兵;一隊巨鰲
(形聲。本義:從高處掉下來。是「墜」的本字)
墜落
隊,從高隕也。俗字作墜。——《說文》
殷畝而馳不隊。——《考工記·輪人》
退人若將隊諸淵。——《禮記·檀弓下》
公(齊襄公)懼,隊於車。——《左傳·庄公八年》
陳入城,板隊而殺人。——《左傳·襄公二十三年》
失
俾隊其師。——《左傳·僖公二十八年》
敬不隊命。——《國語·晉語》
隊 ì
隊列
乃分其騎以為四隊。——《史記·項羽本紀》
車按行,騎就隊。——司馬相如《子虛賦》
又如:排隊;縱隊;橫隊
軍隊或集體的編制單位
分為二隊。——《左傳·文公十六年》
以成一隊。——《左傳·襄公六年》。注:「百人為隊。」
襄子疏隊而擊之。——《淮南子·齊俗》
注:「二百人為一隊。」
曲隊怪重。——《漢書·楊雄傳》
又如:連隊;艦隊;球隊;生產隊;軍隊,部隊;隊主(一隊之主。即隊長。六朝時一隊軍隊多由將帥帶領)
相關組詞：
校隊軍隊隊列大隊連隊小隊樂隊隊長中隊練隊列隊球隊隊員隊禮
⑤ 學生的量詞是什麼
可以因為不同數量、環境而設……
位、群、名、隊……
⑥ 我家出來一名大學生,請問寫什麼對聯好
上聯，春風得意凡家喜
下聯，金榜題名曠世才
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對聯是中國傳統文化的瑰寶，
春節時掛的對聯叫春聯，辦喜事的對聯叫慶聯。
對聯是利用漢字特徵撰寫的一種民族文體，一般不需要押韻（律詩中的對偶句才需要押韻）。
春聯源遠流長，相傳起於五代後蜀主孟昶。他在寢室門板桃符上的題詞:"新年納余慶，嘉節號長春"，謂文"題桃符"(見《蜀檮杌》)，這要算中國最早的對聯，也是第一副春聯。 此說的根據是清代楹聯學家梁章鉅《楹聯叢話》引《蜀檮杌》，但據《楹聯概說》考證，梁章鉅在引用時將"以其詞工"改為"以其詞非工"，《蜀檮杌》原文認為該聯是辛寅遜而非孟昶所作。宋代不同史料對此說法不一，還有將作者歸為孟昶兒子的。因而這副春聯作者到底是誰，仍是個懸案。
駢文與律詩是對聯的兩大直接源頭。對聯在自身發展過程中，又吸收了古體詩、散文、詞曲等的特點。因而對聯所用句式，除了律詩句式、駢文句式外，還有古體詩句式、散文句式、仿詞曲句式。不同句式適用格律不同、寬嚴不同。其中律詩句式平仄要求最嚴，古體詩句式則除了對句末平仄有要求，其他位置平仄不拘。
對聯的要求
對聯文字長短不一，短的僅一、兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反/對、流水對、聯球對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，都必須具備以下特點：
1. 要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。
2. 要/平/仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起/平/落」，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用/平/聲。
3. 要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
4. 要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。
一、字句對等。
一副對聯，由上聯、下聯兩部分構成。上下聯句數相等，對應語句的字數也相等。
二、詞性對品。
上下聯句法結構中處於相同位置的詞，詞類屬性相同，或符合傳統的對仗種類。
三、結構對應。
上下聯詞語的構成、詞義的配合、詞序的排列、虛詞的使用，以及修辭的運用，合乎規律或習慣，彼此對應/平/衡。
四、節律對拍。
上下聯句的語流節奏一致。節奏的確定，可以按聲律節奏「二字而節」，節奏點在語句用字的偶數位次，出現單字佔一節；也可以按語意節奏，即與聲律節奏有同有異，出現不宜拆分的三字或更長的詞語，其節奏點均在最後一字。
五、/平/仄對立。
句中按節奏安排/平/仄交替，上下聯對應節奏點上的用字/平/仄相/反。單邊兩句及其以上的多句聯，各句腳依順序連接，/平/仄規格一般要求形成音步遞換，傳統稱「/平/頂/平/，仄頂仄」。如犯本通則第十條避忌之，或影響句中/平/仄調協，則從寬。上聯收於仄聲，下聯收於/平/聲。
六、形對意聯。
形式對舉，意義關聯。上下聯所表達的內容統一於主題。
⑦ 一朵白雲擴句+用上量詞+形狀+地點+疊詞+形容詞+時間 怎麼寫
擴句詳解
所謂擴句法，就是將一個濃縮的句子進行成分上的擴展，給它錦上添花，添磚加瓦，讓它變得更豐滿。
現在我用一個擴句的例子，分享我如何利用擴句，寫出一篇完整的文章，希望能幫到你。
首先，提出一個基本的句子:小王回鄉創業。
然後給它添加一些素材。
小王的身份，大學生，似乎還不夠勁爆，那麼，名牌大學畢業生！
名牌大學畢業生小王回鄉創業。
作為故事的主人公，我已經給他賦予了一層光環，他不是普通大學生，他是名牌大學生。
好，我們接著繼續擴句。
現在我針對他所在的家鄉進行擴句，
什麼樣的家鄉？
富裕的家鄉？偏遠的家鄉？貧窮的家鄉？還是什麼樣的家鄉？
那我現在給他設一個定義，就是貧窮的家鄉。
好了，名牌大學生小王回到貧窮的家鄉創業。
在這個句子當中，名牌大學生的身份與貧窮的家鄉，二者之間形成強烈的反差和對比，文章就有了一些看點。
當然，我在這里在虛構故事，不是記實，實際上我會根據真實的情況作調整，畢竟像這種關於創業的文章，還是要真實才好。
接下來我可以擴展這些內容：
小王如何考上大學？
他在大學四年期間怎樣奮斗？
他是如何轉變觀念，將創業的目標放到偏僻而貧窮的家鄉？
這三個問題，我對每個問題都可以進行一定篇幅的敘述，整個背景就被我勾畫完全了。
接下來我可以針對他在創業中，
他如何選擇項目？
創業過程中他遇到什麼困難？
他如何克服困難？
這幾個方面進行詳細的敘述。
然後，我描述他通過以上種種努力，獲得了創業的成功。
最後。我寫一句他成功後的態度:
他雖然創業成功，但他依然保持謙遜，說自己沒有成功，還得繼續努力，帶動家鄉的發展。
如此這般，一篇有血有肉，結構完整的文章就出爐了。
好，我現在進行簡單的故事講述。
一句話擴展的故事
家境貧寒的小王，經過艱苦的努力，考上了一所名牌大學。
家境貧寒的他在大學初，就開始了奮斗。
他努力積極，加入學院的學生會工作，經常跑圖書館泡到閉館，在節假日也積極主動地打工兼職，並做了一些社會服務。
經過大學四年的刻苦奮斗，小王積累了豐富的學識和一定的社會經驗。
當他選擇自己的職業時，他居然首先想到了自己那偏僻貧窮的家鄉。
現在的他可以在大城市裡找一份光鮮亮麗的工作，過著白領的生活，但是他覺得自己的生命與家鄉連接在了一起。
於是，他奮然回到家鄉，開始了創業。
一開始，他什麼事都摸不著頭腦。
做了一番市場調研，他才選中了野豬的項目。
他沒有資金，也不知道怎麼飼養野豬，怎麼防治野豬的疾病？怎麼聯系市場？怎麼銷售野豬肉？
這些他都不知道，他也不急，一步一步來。
首先，他申請了大學生畢業生的創業基金，然後聯繫到了一些親朋好友，借到了一筆錢，便開始了山豬的養殖。
一開始的時候，死了很多頭山豬，虧了不少錢。
他便刻苦地鑽研山豬的疾病防治技術，將山豬的病死率降到了最低。
幾個月後，山豬養出來了，但是沒有銷售渠道，他不知道把山豬賣給誰！
酒香也怕巷子深，雖然他的山豬養的又肥又大又好，可是沒有任何人知道。
他便帶著自己的山豬肉，帶著自己給山豬場拍的照片，視頻，前往了周邊的一個又一個城市的餐館聯系業務，推銷山豬肉。
酒店、飯館的老闆對它的山豬肉持著懷疑的態度，都拒絕了他。
他想到了一個辦法，免費送給他們兩斤山豬肉試用，如果效果好，再來買，而這兩斤不要他們一分錢。
白拿的好處，不要白不要，這些老闆就點頭同意了。
事情的發展令人驚訝，等客人品嘗了山豬肉做的菜之後，贊不絕口。
不等小王再去主動推銷，老闆們就自覺聯系他，搶著購買他的山豬肉。
經過三年的用心經營，小王的山豬場發展得越來越大，整個山豬場已經有1000頭山豬，每年能夠帶來上百萬的收益。
而且，他還招聘了家鄉的一些人員來工作，帶動了家鄉的就業。
小王卻從來沒有驕傲，他總是說:「我沒有成功，我要繼續努力，帶動家鄉的就業，帶動家鄉經濟的發展。」
小王這句話贏得了家鄉人民的廣泛稱贊。
⑧ 第幾級大學生與第幾屆大學生有什麼差別
差別在於定來義不同、計算方法不同源、年級不同。
1、定義不同。
「級」是「等級」的意思，還可以引申為「年級」。2018年入學就是「2018年級」，也稱「二零一八級」或者「2018」。
「屆」字的一個意義是「極限」，也可以引申出「到」或者「至」的意思，「屆時」這個詞表達的就是說時間到了。從「到」又引申出了量詞義，用於定期的事情，表示一個完整的過程，大致相當於「次」或者「期」。
學生結業恰恰是一個學習過程的完成，因此用「屆」來做量詞，2018年畢業的學生就應該是「二零一八屆」的畢業生，也稱「2018屆畢業生」。
2、計算方法不同。
級是按入學年份算的，比如2019級大學生，指的是2019年入學的大學生。
屆是按畢業年份算的，比如2019屆大學生，指的是2019年大學畢業的大學生。
3、年級不同。
級是指剛入學的那一年，是大學一年級。比如2017級大學生指的是2017年上大學一年級的學生。
屆是指畢業的那一年，是大學的最後一個年級。比如2017屆大學生指的是2017年大三或大四的畢業生。
⑨ 這句話考點是三段論還是同一律呢
推理中還分全稱量詞（∀）和存在量詞（∃）的。
在這個題目中，全稱量詞（∀）的情況是不成立的，針對大學生是國家的棟梁之才；
換另外的話來說就是，並不是每一個大學生都成立。
後面應該比較簡單了。