本科生學術大牛

㈠ 為什麼學術上的高手稱呼為大牛呢

因為這種人真的很牛

㈡ 國內一般大學的本科生考取了牛津大學的研究生,和清華大學的本科生考取了清化大學的研究生,哪個有優勢

當然，總體來說牛津的科研資源和成績要好於清華，但清華也有超回過牛津的專業。至答於那個更有優勢，那要看你自己的造化，潛心治學、實事求是，利用學校資源增加自己的真本領。

我個人認為最好避免在同一學校讀研，這樣近親繁殖，不利於開拓眼界。

另外，樓上說的清華在世界排名249那怕是很多年前的吧，好幾年前清華就進入了世界前100，2007年40，2008年的排名是56。

泰晤士2008排名榜：http://www.timeshigherecation.co.uk/hybrid.asp?typeCode=243&pubCode=1

㈢ 成為學術大牛是一種怎樣的體驗

在學習工作中接觸到的學術大牛們，每天在做的還是讀文獻，找想法，拉經費以及最基本的做實驗。而對於在學術生涯剛起步的年輕科研人員來說，其實每天在做的也還是這些事情。這其實是每一位科研人員都畢竟的原始積累過程，通過大量的閱讀文獻來找到有價值的研究方向和課題，運用自己的知識儲備對問題進行剖析和細化，然後精心設計實驗來驗證自己的想法是否正確，最後寫出paper把故事講出來給同行評價直至最終發表。

㈣ 科研大牛是怎麼打基礎的

（一)所有成功的科學家一定具有的共同點，就是他們必須付出大量的時間和心血。這是一條真理。實際上，無論社會上哪一種職業，要想成為本行業中的佼佼者，都必須付出比常人多的時間。

大約10年前，著名華人生物學家蒲慕明先生曾經有一封郵件在網上廣為流傳，這封郵件是蒲先生語重心長寫給自己實驗室所有博士生和博士後的， 其中的觀點我完全贊同。無論是在普林斯頓還是在清華大學，我都把這封郵件轉發給實驗室的所有學生，讓他們體會。其中的一段是這樣說的：
「我認為最重要的事情就是在實驗室里的工作時間，當今一個成功的年輕科學家平均每周要有60小時左右的時間投入到實驗室的研究工作中……我 建議每個人每天至少有6小時投入緊張的實驗操作，並且用兩小時以上的時間從事與科研直接相關的閱讀等工作。文獻和書籍的閱讀則應主要在這些工作時間之外進 行。」
有些學生讀完郵件後告訴我：「看來我不是做學術的料，因為我真的吃不起這份苦。」我常常回復道：「我在你這么大年紀的時候，也會覺得長期這 樣工作不可思議。但在不知不覺中，你會逐漸被科學研究的精妙所打動，也會為自己的努力和成績而驕傲，你會逐漸適應這種生活方式！」這樣的回答，其實源自我 自己的經歷與體會。
我從小就特別貪玩，並不喜歡學習，但來自學校和父母的教育與壓力迫使我盡量刻苦讀書。我高中就讀於河南省實驗中學，憑借著比別人更加刻苦的 努力，綜合成績始終名列前茅。1984年全國高中數學聯賽我獲得河南賽區第一名，保送進入清華大學。大學階段，我保持了刻苦的傳統，綜合成績全班第一並提 前一年畢業。然而事實上，我很少真正獨立思考，對所學專業也不感興趣。大學畢業時，我本沒有打算從事科學研究，而是一心一意想下海經商，結果陰差陽錯間踏 上了赴美留學之路。
可想而知，留學的第一年，我情緒波動很大，內心浮躁而迷茫，根本無心念書、做研究，而是花了很多時間在中餐館打工、選修計算機課程。第二 年，我開始逐漸適應科研的「枯燥」，並開始有了一點自己的體會，有時領會了一些精妙之處後不免 「洋洋得意」，也會產生「原來不過如此」的想法，逐漸對自己的科研能力有了一點自信。這期間，博士研究生的課程全部修完，我每周5天、每天從上午9點做實 驗到晚上七八點，周末也會去兩個半天。到了第三年，我已經開始領會到科研的邏輯，有點兒躍躍欲試的感覺，在組會上常常提問，而這種「入門」的感覺又讓我對 研究增加了很多興趣，晚上常常干到11點多，趕最後一班校車從霍普金斯醫學院回到住處附近的霍姆伍德校區。1993年，我曾經在實驗記錄本的日期旁標注 「這是我連續第21天在實驗室工作」，以此激勵自己。其實，這多少有作秀之嫌，因為其中的一個周末我一共只做了五六個小時的實驗。到第四年以後，我完全適 應了實驗室的科研環境，也不會再感到枯燥或時間上的壓力了。時間安排完全服從實驗的需要，盡量往前趕。其實，這段時期的實驗時間遠多於剛剛進實驗室的時 候，但感覺上好多了。
研究生階段後期，我的刻苦在實驗室是出了名的。在紐約做博士後時期則是我這輩子最苦的兩年，每天晚上做實驗到半夜3點左右，回到住處躺下來 睡覺時常常已是4點以後；但每天早晨8點都會被窗外紐約第一大道上的汽車喧鬧聲吵醒，9點左右又回到實驗室開始了新的一天。每天三餐都在實驗室，分別在上 午9點、下午3點和晚上九十點。這樣的生活節奏持續11天，從周一到第二個星期的周五，周五晚上坐灰狗長途汽車回到巴爾地摩的家裡。周末兩天每天睡上近 10個小時，彌補過去11天嚴重缺失的睡眠，周一早晨再開始下一個11天的奮斗。雖然體力上很累，但我心裡很滿足、很驕傲，我知道自己在用行動打造未來、 在創業，有時也會在日記里鼓勵自己。我住在紐約市曼哈頓區65街與第一大道路口附近，離紐約著名的中央公園很近，那裡時有文化娛樂活動，但在紐約工作整整 兩年，我從未邁進中央公園一步。
我一定會把自己的這段經歷講給我的每一個學生聽，新生常常問我：「老師，您覺得自己苦嗎？」我通常回答：「只有做自己沒興趣的事情時覺得很 苦，有興趣以後一點也不覺得苦。」是啊，一個精彩的實驗帶給我的享受比看一部美國大片強多了。現在回想起當時的刻苦，感覺仍然很驕傲、很振奮！有時我想： 如果自己在博士生、博士後階段的那7年半不努力進取，而是不加節制地看電影、讀小說、找娛樂（當時的互聯網遠沒有現在這么內容豐富），現在該是什麼狀況？
做一個優秀的博士生，付出時間是必要條件。
（二)要想在科學研究上取得突破和成功，僅僅刻苦地付出時間是不夠的，批判性分析（criticalanalysis）是必須具備的一種素質。
博士研究生與本科生最大的區別是：本科生以學習吸取人類積累的知識為主，兼顧科學研究和技能訓練；而博士生的本質是通過科學研究來發掘創造 新知識，當前和以往學習的知識都是為了更好地服務於科學研究。在以學習知識為主的本科生階段，提出問題固然重要，但答案往往已經存在，所以問題是否具有批 判性沒有那麼關鍵。博士生階段則完全不同，必須具備批判性分析的能力，否則不可能成為優秀的科學家。這一點，我稱之為方法論的轉變。
其實，整個大學和研究生階段教育的實質就是培養批判性分析的能力，使學生具備能夠進行創新科研的方法論。這里的例子非常多，覆蓋的范圍也非常廣，在此擇要舉例說明。
正確分析負面結果（negativeresults）是成功的關鍵。作為生命學科的一名博士生，如果每一個實驗都很順利、能得到預料中的正 面結果 （positiveresults），除個別研究領域外，一般只需要6~24個月就應該可以獲得博士學位所需要的所有結果了。然而實際上，在美國，生命學 科的博士生平均需要6年左右的時間才能得到博士學位。這一數字本身就說明：絕大多數實驗結果會與預料不符，或者是負面結果。大多數低年級博士生對負面結果 的看法很消極，直接影響了他們批判性分析能力的培養。
其實，只要有適當的對照實驗，判斷無誤的負面實驗結果往往是通往成功的必經之路。一般來說，任何一個探索型課題的每一步進展都有幾種、甚至 十幾種可能的途徑，取得進展的過程基本就是排除不正確路徑、找到正確方向的過程，很多情況下也就是將這幾種、甚至十幾種可能的途徑一一予以嘗試、排除，直 到找到一條可行之路的過程。在這個過程中，一個可信的(conclusive)負面結果往往可以讓我們信心飽滿地放棄目前這一途徑。如果運用得當，這種排 除法會確保我們最終走上正確的實驗途徑。從這個角度講，負面的實驗結果不僅很正常，也很有益於課題的最終成功。我告誡並鼓勵我所有的學生：只要你不斷取得 可信的負面結果，你的課題就會很快走上正路；而在不斷分析負面結果的過程中所掌握的強大的邏輯分析能力也會使你很快成熟，成長為一名優秀的科學家。
我對一帆風順、很少取得負面結果的學生總是很擔心，因為他們沒有真正經歷過科研上批判性分析的訓練。我的實驗室里偶爾會有這樣的學生，只用 很短的時間（兩年左右，有時甚至一年）就完成了博士論文所需要的結果。對這些學生，我一定會讓他們繼續承擔一些富有挑戰性的新課題，讓他們經受負面結果的 磨練。沒有這些磨練，他們很難真正具備批判性分析的能力，將來也很難成為可以獨立領導一個實驗室的優秀科學家。
所以，不要害怕負面結果，關鍵是如何從分析負面結果的過程中獲取正確的信息。
（三）「一個人必須對他要做的事情作出取捨，不可能面面俱到。無論閱讀科研文獻還是聆聽學術講座，目的都是為了借鑒相關經驗，更好地服務於自己的科研課題。」切忌一味追求完美
耗費時間的完美主義阻礙創新進取。尼古拉·帕瓦拉蒂奇是我的博士後導師，也是對我影響最大的科學家之一。他有極強的實驗判斷力和思維能力， 做出了一系列裡程碑式的研究工作，享譽世界結構生物學界，31歲時即升任正教授。1996年4月，我剛到尼古拉實驗室不久，純化一個表達量相當高的蛋白 Smad4。兩天下來，蛋白雖然純化了，但結果很不理想：得到的產量可能只有應該得到的20%左右。見到尼古拉，我不好意思地說：「產率很低，我計劃繼續 優化蛋白的純化方法，提高產率。」他反問我：「你為什麼想提高產率？已有的蛋白不夠你做初步的結晶實驗嗎？」我「回敬」道：「我有足夠的蛋白做結晶篩選， 但我需要優化產率以得到更多的蛋白。」他不客氣地打斷我：「不對。產率夠高了，你的時間比產率重要。請盡快開始結晶。」實踐證明了尼古拉建議的價值。我用 僅有的幾毫克蛋白進行結晶試驗,很快意識到這個蛋白長度並不理想，需要通過蛋白質工程除去其N-端較柔性的幾十個氨基酸。事實上，除去N-端幾十個氨基酸 的蛋白不僅表達量高，而且生化性質穩定，純化起來非常容易，根本不用擔心產率的問題。
在大刀闊斧進行創新實驗的初期階段，對每一步實驗的設計當然要盡量仔細。但一旦按計劃開始後，對其中間步驟的實驗結果則不必追求完美，而是 應該義無反顧地把實驗一步步推到終點，看看可否得到大致與假設相符的總體結果。如果大體上相符，你才應該回過頭去仔細改進每一步的實驗設計。如果大體不 符，而總體實驗設計和操作都沒有錯誤，那你的假設（或總體方向）很可能是有大問題的。
這個方法論在每一天的實驗中都會用到。從1998年開始自己的獨立實驗室到現在，我一直告誡所有學生：切忌一味追求完美。
科研文獻與學術講座的取捨
再來談談科研文獻（literature）與學術講座（seminar） 的取捨。尼古拉·帕瓦拉蒂奇博學多才，在我們許多博士後的心目中，他一定讀很多文章、常常去聽學術講座。沒想到，事實大大出乎我們的意料。
在我的博士生階段，我的導師傑里米·伯格非常重視相關科研文獻的閱讀，每周召開組內文獻討論會，討論重要的科研進展。剛到尼古拉實驗室時， 我曾試圖表現一下自己讀文獻的功底，也想同時與尼古拉討論以得到他的「真傳」。1996年春季的一天，我精讀了一篇《自然》雜志的文章，午飯前遇到尼古拉 時，我向他描述了這篇文章的精妙，同時期待著他的評述。尼古拉麵色有點尷尬：「對不起，我還沒看過這篇文章。」當時我想，噢，也許這篇文章太新，他還沒有 來得及讀。過了幾天，我閱讀了一篇幾個月前在《科學》上發表的研究文章，又去找尼古拉討論，沒想到他又說沒看過。幾次碰壁之後，我不解地問他：「你知識如 此淵博，一定是廣泛閱讀了大量文獻，為什麼恰好沒有讀我提到的這幾篇論文呢？」尼古拉看著我說：「我的閱讀並不廣泛。」我反問：「如果你不廣泛閱讀，你的 科研成果怎麼會這么好？你怎麼能在自己的論文里引用這么多文獻？」尼古拉的回答讓我非常意外：「我只讀與我的研究興趣有直接關系的論文，並且只有在寫論文 時我才會大量閱讀。」
我做博士後的單位紀念斯隆－凱特琳癌症中心有很好的系列學術講座，常常會請來自生命科學各個領域的「大牛」演講。有一次，一位諾貝爾獎得主 來作講座,並且點名要與尼克拉交談。在絕大多數人看來，這可是一個不可多得的好機會。尼古拉卻告訴他的秘書：「請你替我轉達我的歉意，講座那天我恰好不 在。」我們也為尼古拉感到遺憾。讓我萬萬想不到的是，諾貝爾獎得主演講的那天，尼古拉把自己關在辦公室里，從早晨到傍晚一直沒有出門，自然也沒有去聽講 座。當然，這也許是巧合——尼古拉取消了他的出行計劃。但以我們對他的了解，他十有八九是在寫論文。後來，我們也意識到，這樣的事情發生在尼古拉身上已經 見怪不怪了。
離開尼古拉實驗室前，我向他拋出了這個始終沒有完全解開的謎：「如果你不怎麼讀文獻，又不怎麼去聽講座，你怎麼還能做一個如此出色的科學 家？」他回答說，他的時間有限，每天只有10小時左右在實驗室。權衡利弊之後，他只能把有限的時間用在他認為最重要的事情上，例如解析結構、與學生討論課 題或寫文章。
尼古拉的回答表述了一個簡單的道理：一個人必須對他要做的事情作出取捨，不可能面面俱到。無論閱讀科研文獻還是聆聽學術講座，目的都是為了借鑒相關經驗，更好地服務於自己的科研課題。
（四）在博士生階段，尤其是前兩年，我認為必須花足夠的時間去聽各相關領域的學術講座並進行科研文獻的廣泛閱讀，打好批判性思維的基礎；但隨著科研課題的深入，選擇文獻閱讀和學術講座就需要有一定的針對性，也要開始權衡時間的分配了。
挑戰傳統思維。從我懂事開始，就受到這樣的教育：凡事失敗都有其道理，應該找到失敗的原因後再重新開始嘗試。直到1996年，我在實驗上也遵循這一原則。但在尼古拉的實驗室，這一「基本原則」受到了有理有據的挑戰。
有一次，一個比較復雜的實驗失敗了。我很沮喪，准備花幾天時間多做一些對照實驗找到問題所在。沒想到尼古拉阻止了我，他皺著眉頭問我，為什麼要搞明白實驗為何失敗？我覺得這個問題太沒道理，理直氣壯地回答：
「我得知道哪裡錯了才能保證下一次可以成功。」尼古拉馬上評論說：「不需要。你真正要做的是把實驗重復一遍，也許下次就可以做成。與其花大 把時間搞清楚一個實驗為何失敗，不如先重復一遍。面對一個失敗了的復雜的一次性實驗，最好的辦法就是認認真真重新做一次。」後來，尼古拉又把他的這一觀點 作了升華：「是否要弄清楚一個實驗為何失敗，這是一個哲學問題。釐清每一個小差錯的習慣性思維並不一定是最好的方法。」仔細想想，這些話很有道理。並不是 所有失敗的實驗都一定要找到原因，尤其是生命科學的實驗。因為實驗過程繁瑣復雜，大部分失敗是由簡單的操作錯誤引起的，可以仔細重新做一遍，這樣往往可以 解決問題。只有那些關鍵的、不找到失敗原因就無法前行的實驗才需要刨根究源。
我選擇的這些例子多少有點 「極端」，但只有這樣才能更好地起到震盪大家思維的作用。其實，在我自己的實驗室里，這幾個例子早已經給所有學生反復講過多次了，而且每次講完之後，我都 會告訴大家要打破迷信、懷疑成規，關鍵的關鍵是：跟著邏輯走！跟著邏輯走，這是我在實驗室里註定會重復強調的一句話，每天至少要對不同的學生講5遍以上。 我自己每次與博士生討論課題也總是遵循嚴密的邏輯，用推理、排除法找到實驗的下一步解決方案。嚴密的邏輯，是批判性分析的根本。

㈤ 大拿、大牛、大咖、大V的區別

大拿，指特別精通於某一領域的人，但是略帶有戲謔意味。

大牛，是一個網路用語，指在某個領域很突出的優秀人物，詞語與「牛人」同義，也指極少數能力超過常人的人」或「在某個領域非常有影響力的人。

大咖，是一個漢語詞彙，拼音為dà kā，基本意思是在某個地方或者某個領域里較為有錢有能力。閩南語"大咖"本意為大角色，引申為在某一方面的達人。

大V，是指在新浪、騰訊、網易等微博平台上獲得個人認證，擁有眾多粉絲的微博用戶。由於經過認證的微博用戶，在微博昵稱後都會附有類似於大寫的英語字母"V"的圖標，因此，網民將這種經過個人認證並擁有眾多粉絲的微博用戶稱為"大V"。

㈥ 研究生中的大牛是什麼意思還有考研的時候都說不要找女導師是因為什麼都說找女導師是人艱不拆為什麼是

大牛的意思是牛導，就是具有一定知名度和社會影響力的導師。

更傾向找男回性導師的主要答原因，可能還是偏見。相比女性導師，年富力強的男性導師可能更容易出成功，更PUSH學生成功，更容易萌蔭子弟。

我研究生導師是女性，博士生導師是男性。感覺差異很大，女導師的教研室都是媽媽，比較輕松，也不怎麼PUSH，全靠自覺。但是男老師就很著急，很PUSH，項目多，機會也多，但是明顯的很疲憊和累。

㈦ 讀研讀博期間沒有選到一個學術大牛導師是種什麼樣的體驗

引言：許多學生為了繼續提升自己的學歷和能力，會選擇讀研讀博。讀研讀博期間是需要一個優秀的導師的優秀導師可以助力學生的成長。因為沒有優秀的導師指導，憑學生自己鑽研會比較難，所以說科研生活是不容易的，要有優秀的導師進行指導。所以接下來跟著小編一起去看看有著優秀的導師是什麼體驗吧。

所以當在考研的時候沒有選到很好的導師，可能是你的一個失分點，因為有很好的導師一起學習是非常好的。沒選到很好的老師，你可能會沮喪傷心，但是也要努力，不要因為一些不如意而耽誤了自己的前程。所以無論是讀博還是讀研，不要糾結於自己的弱項，要努力將自己的優點發揚光大。只有你懂得自己去主動找老師，找老師主動學習，老師才會對你的印象比較好，而且樂於教你。一般的導師都喜歡上進的學生，因為雙進的學生他才可以教授他更多的東西才能一起有更多的學習。

㈧ 本科生 有必要參加學術會議嗎大牛進！

工作後這種會議太多了，學校中又是少有的機會，自己衡量，抱著學習的心態去，還是算了，抱著長見識的心態去，可以考慮去。

㈨ 為什麼很多人讀了研究生還不如本科生

本文是從職場中來討論為什麼很多人覺得讀了研究生還不如本科生？這得從很多人讀研究生的初衷說起，本科畢業時大多數人覺得很難找到一份稱心的工作，算了，讀個研究生出來再找工作吧，這種初衷多少有些逃避現實的意思，心理上會覺得這類研究生的心態和挫商不如一畢業就沖進職場的本科生。

從企業層面來說：在技術類網位的入職門檻上學歷肯定是越高越好，但對於大眾化的行政人力資源等崗位上，研究生和本科生基本沒什麼太大區別。作為部門領導，也許覺得下屬中有研究生會倍兒有面子，但在小事的處理及工作安排上，會覺得本科生更容易安排，用起來比較順手。

從這些角度來看，確實讀了研究生還不如本科生，但這種心態需要改變，研究生如果不自視清高，在職場中放低身段，以純職場人的態度去接人待物，同時擁有比本科生更高的看待事物角度和學習能力，相信在今後的晉升機會上，研究生的優勢大過本科生。

㈩ 導師很看重本科有沒有科研經歷嗎

雖然還不是導師，但也在學校蹲了不少年頭了，看著一級級研究生畢業奔赴各方，其實還是蠻有感觸的。各位同學很多在碩士期間回憶並不算好，其實就是從一開始沒有搞明白一件事：導師招生為了什麼，我們上研又為了什麼。其實所有問題都是這個物慾橫流又競爭激烈的社會搞出來的。導師也是人，教師也就是一個職業，以前還可以說教師多麼神聖，現在估計從幼兒園老師開始都是更關心獎金多少。作為大學老師，很多人都以為他們過得是清閑自在有寒暑假的日子，殊不知一樣有教學考評、有科研業績、有學術任務甚至還有思想政治學習，所以現實逼迫老師們現實地來看待老師這份工作，背負的壓力也會要求他們不斷往前，這年頭競爭這么激烈，真以為混個教授就安逸了？呵呵，職位越高任務要求越重的，工資、獎金、招生數量、職稱評定啥都是跟業績掛鉤的，以前五年一考核，後來三年一考核，現在一年一考核。甚至於比較蛋疼的學校，不管是什麼類型的導師均要求教學論文項目樣樣得有，你以為那麼多導師都是全能學霸么～回到主題，其實「導師在學校，就會存在三方面訴求」：►「學術地位」的提高►「行政地位」的提高►「經濟水平」的提高三個方面都會對學生的能力提出一定的要求，導師的目標有多遠大，就意味著對學生的能力要求有多高…除了極個別人品渣渣，剩下的導師大致遵循這個規律。下面，來分別說說導師的三方面訴求：學術地位的提高學術地位那就是幾項硬指標，論文，自然科學基金，教學質量。除了教學，跟你這個小碩沒有半毛線關系之外，剩下就是考驗文字功夫的東東。注意寫論文和基金等材料，並不是考驗你語文學得有多好多好，而是看一個人的歸納和總結能力有多強，不要弄得跟網文一樣寫了幾萬字還不知道主題是什麼。能夠一頁紙寫明白（我說的明白是指隨便拉個人就能看明白，而不是光自己明白）的東西千萬不要啰里吧嗦…當然，你在提筆之前先要做的事情是研究別人的論文和報告，高質量論文又必然是英文的，所以扎實的英語基礎和專業基礎才是搞學術最需要的，而英語又是最直觀體現的能力的，因為很多人考研之前對於研究生期間的具體專業情況並不是很了解，所以都是來了再學習的。有天賦的論文寫作者，看上幾篇外文，東拼西湊也能照貓畫虎搞成發表，這就是善於抓重點和歸納總結的體現，基金申請同理，學術類導師最愛這種學生。要是能再做的一手好PPT，走哪都能侃侃而談，那簡直就是小無敵了。不管校內還是校外，學術還是科研或是生產銷售，BOSS們還是最愛簡練有力的報告，這對於你和BOSS還有客戶之間的溝通都會更加順暢。行政地位的提高根據導師行政職務高低，安排你做一些行政上的雜物，如列印材料、送文件、統計信息、組織活動和參加一些雜七雜八的會議。這個是看個人組織能力和業務能力的，很多人認為就是跑個腿而已，實際上大部分行政崗位的老師也是從這樣的普通工作做起來的，如果學生有志於畢業後做行政管理或業務類工作，導師就會非常喜歡讓這些人去做此類工作。一般這種情況學生不會給導師主動表達這類意向，所以導師一般會觀察學生中比較活絡的、有組織能力的，來執行此類任務，有時候為了安全起見，還會搭配一兩個性格適中，做事仔細的人來作助手。有時候老師甚至會布置一些超能力的事情，譬如讓研一新生負責籌國際會議，讓你自己墊錢去某部門公關，甚至不打招呼就讓你讓你去請或接待一些大牛或者領導來。其實，這是對學生行政潛力的發掘嘗試。導師心理有數，單憑幾個碩士能把事情做圓滿了那就扯了，所以這種時候一般都有退一步的期望值，或者有你所不知道雙保險方案。因此，這個時候，放心大膽地去做，只要不是過於奇葩的低級錯誤，基本不可能因為行政事務做砸了而畢不了業的…反過來說，學生行政能力再突出，導師也不可能指望你做出多大功績，畢竟你呆上3年就得拜拜，而行政事務是一個長期見效的東東。有一種情況比較例外：那就是你的行政能力很不錯，但是學術能力或者科研能力大於行政能力，這個時候導師還是會優先讓你做學術或科研，然後鼓動你上博士。只有你上博士甚至留校了，行政能力的作用才能充分發揮出來。經濟水平的提高兩個字：科研再分：縱向科研，橫向科研縱向科研經費多，對於學術業績有加分，但是在文字報告和財務等的要求比較高。但是經費多隻是表面上的，國家不可能讓你胡亂花錢，現在各級部門都會做縱向項目的財務審計，所以大部分導師做縱向科研都是為了學術業績和科研業績的，並不是指望這個掙錢，好點也就是購置個儀器設備，外出調研開個會（你懂得），學校的一些日常費用及研究生補助等。縱向科研除了把技術做成以外，更關鍵的就是上峰部委的各種評審會以及各級管理部門的定期考核，秉承中國人的習慣，提交的東東還是以報告和PPT為主體，但畢竟這么大一個縱向項目，三言兩語講不清楚還是不行的，評審專家和管理領導可沒有功夫聽你在那裡扯上半天。因此，做縱向的老師，對學生的要求除了需要看一些專業技術能力之外，其實還是跟學術類導師的要求一樣，能說會寫，善於總結。橫向科研是直接對導師產生經濟效益的，事實上因為橫向科研對於學校的業績提升幫助較小，在學校里一般不受待見。反正錢全落在導師個人手裡面了，其他人就會給你的科研業績和學術業績挑刺，看上去搞橫向的老師把錢掙了，但是他在前兩項的提高上必然會受到阻礙（再次說明，本討論針對大部分能力中等的導師，如果已經是大牛或學霸就不在此列）。橫向科研事實上要分為三類：做樣品，做產品，做商品。難度依次遞增，收入回報當然也是相應提高的。大部分導師的橫向科研只是做樣品階段，做出個能用的東西或者方案，再由客戶自行進行產品完善。做產品就需要有導師一定的市場認知力了，當然還需要有一定的營銷能力。做商品我就不用說了。因此，如果導師做的是樣品類的橫向科研，他首先需要的是具有良好專業基礎的學生，但是科研和之前的學習還是有很大的距離的，所以良好的學習能力可以彌補專業基礎的不足，科研不是考試，你哪怕靠谷哥度娘把項目做成了，也是贏的。其次，如果導師做的是產品類的橫向科研，就需要你的與客戶接觸，除了專業能力以外，業務能力也就用的上了，作為工科生，有一種職務叫做FAE，你們懂得。FAE不是為了去單純解決客戶的技術問題的，而是去進一步了解客戶的需求，同時深入推銷產品去的。不管是縱向科研還是橫向科研，最終都會考量一個問題，團隊協作。不僅是你與隊友的協作，還有你與客戶的協作。所以送諸位兩個字「溝通」。你要讓隊友充分明白你的想法，你要准確把握客戶的問題，你要充分領會領導意圖……所以，對導師來說，做科研，具有良好溝通能力的學生才是最重要的，你技術再牛，再聰明，不會溝通，項目也無法做成。你必須懂得如何與大家協調，在保障自己任務的前提下協助完成短板的改善，才能夠保證整個團隊的順利前進。孤傲的人必然不受大家待見，悶葫蘆也必然會扯大家後腿，除非你能夠始終一個人完成全部任務，否則你再出色都沒有意義。相反，只要你能夠保證與大家的良好溝通，問題總是會慢慢解決的。而要想與別人良好溝通，歸納總結和表述能力不可或缺。因此，綜上所述，「我認為導師們所偏愛的學生主要需要以下特徵」：英語好：不管是撰寫論文、做學術交流、查詢海外資料還是研究技術手冊，英語都是一個不可或缺的能力，對於任何非英語專業的導師來說，英語好的學生總是更讓人更省心一些。除非他的定的目標非常低，不需要用英語。出色的歸納總結能力：將任何事務都能夠簡單明了地說明，讓別人一聽就懂，看了你的材料一目瞭然，是讓事情高效運轉的關鍵。積極主動的溝通能力：膽大心細，敢發表意見，不要怕說錯，作為學生而言說錯話還是有機會補救的，總不至於因為說錯就開除吧。三棒子打不出屁的學生千萬要不得。這年頭你要是一直不吭聲，導師就會懷疑你心理是不是有問題什麼的。快速學習新事物的能力：大學大學，大概學習，而研究生的很多東西都得重頭再學，成績單這個東西只是研究生復試和畢業投簡歷的敲門磚，真正想在長期的工作中嶄露頭角，靠的還是快速學習新事物的能力，社會發展太快，落後就得挨打。適當的行政處理能力：導師不希望一些行政雜務（包括學生的和導師的）動不動都得來煩他，填表簽字報賬寫推薦信什麼的，行政事務先做好外部協調再來找導師，這樣一次通過大家都輕松。學校的事務處理還是有很多小竅門的，需要學生自己發掘。最後，才是扎實的專業基礎知識。所以應了那句老話：先做人，再做事。導師首先希望他招了學生不要添亂，再說能不能出成績的問題，基礎好，也就是你出成績的概率提高了而已。餘下一些認真仔細踏實肯干之類的基本要求，我就不寫了。寫到這里，就說到一個問題，就是「導師為什麼要招生的問題」：「我一個人精力有限，我需要幫手來達成更大的業績，實現學術地位/行政地位/經濟水平的提升，否則很難在學校混得開…」（呵呵，毫無節操的獨白）反過來說，如果導師無欲無求，招不招生都是無所謂的，根本不會有導師招生真的只為了多個收快遞/端茶倒水/打掃衛生/扛米面油的苦力而招生，讓你干這些純粹是你在其它方面的貢獻太不突出…其實我的出發點就是就是想讓大家了解一下，在這個浮躁的社會，導師招生、你們上研究竟是為了什麼？導師的訴求我講完了，然後就是你們上研的目的了：一個學位證？更強大的專業知識？還是立足社會的本領？教育是中國目前最為暴利的行業之一，你們仔細了解一下，就會發現從幼兒園到博士的年均花費是依次遞減的，所以你真的以為交了萬把塊錢學費就能夠有顧客是上帝的心態？要是放在小學，你願意交人家還不願意收呢。學位越往上越是秉承「師父領進門修行在個人」的狀況，研究生無非就是比本科生多了一道「崗前培訓」的流程，能夠更快地適應工作。所以有的時候就得把上研當成工作來看（其實就是古時候的學徒工）。但你想要獲得，你就必須付出。如果你只是為了混個畢業，那就萬事不操心。至於導師的行為和你的預期目標不符，只能歸結於你考研報名選導師時前期調研工作不到位，或者導師跟你代溝太大…上研這個事，說到最後就是跟做生意一樣，要先搞明白雙方的需求。所以，對導師贊也好，罵也罷，上研這個事，盲人飲水，冷暖自知～～