教學型高校的在校本科生和教師人數

Ⅰ 在高校命名方面，學院和大學的區別是什麼

我國目前的本科高校都有大學和大學。關於高校與大學之間的差異，教育部有一個非常具體的規定。 中華人民共和國高等教育法規定，大學和大學應該具有強大的教學，科學力量，高教學，科學研究水平和相應的規模，並可以實施本科和本科教育。一般來說，大學高於大學。大學和大學的不同要求：大學和大學在主學科及其覆蓋行業，學科在學校的學生人數中有不同的要求，以及碩士學位。有不同的要求。在人文學科，社會學科，科學，工程，農藝學，醫學，管理和學校的主題中，應具有超過1個紀律的門作為主要科目，大學應該有多個。

但這並不意味著學院必須比大學更好，在一些主要的教學和科學研究水平，一些學科的教學和科研水平可能高於一些大學的同一職業。例如，三項代理藝術：中央戲劇學院，北京電影學院，上海戲劇學院，著名的音樂學院：中國音樂學院，中央音樂學院，上海音樂學院，著名藝術學院：中央美術學院美術學院，魯迅藝術學院外交，北京第二外國語學校，國際關系，中國民航機票學院，中國刑事警察學院，中央司法警察學院，浙江外語學院等行業的產業影響，社會影響，和研究生就業質量這些柔軟的力量也值得關注。因此，認識到本質差異，全面判斷非常重要！學科和職業獨特的學科和專業概念往往困惑，有些人相當於次要學科或子學科。

Ⅱ 在校本科生能考高等學校教師資格證么（也就是教大專、大學的）

想考教師資格證，這三類人有優勢！
每年到考教師資格證的時候，都會在考場外看到成群結隊的人在候考，到現在教師資格證好像已經成了大學生必備的證書一樣，有三類人報考卻更有優勢，他們是什麼人呢？
一.師范類院校學生
考教師資格證最有優勢的人群當屬師范類院校的學生了吧，在前幾年，師范類的學生根本不需要考教師資格證，學校會統一發放，後來經過改革，師范專業的學生也需要經過統一考試才可以取得這個證書，但是相較於其他專業的學生來說，師范專業的學生還是很占優勢的，畢竟四年的學習不是白讀的。
二.30歲以下的考生
考過教師資格證的同學都知道，在准備筆試的時候需要背三大本書，對於一些年齡偏大的人群來說，筆試就是第一大攔路虎，畢竟隨著年齡的增長記憶力也會隨之下降，面對大量的大學考生，年齡大的考生在這一關就失去了先機，而且教師資格證只是一個報考當老師的基本資格，想要當老師還需要經過用人單位的考試，但是一些用人單位明確要求應聘者年齡要在30歲以下，所以30歲以下的考生還是佔得一定先機的。
三.學歷達標的學生
眾所周知，教師資格證是有學歷要求的，專科學歷是不可以考取中學的教師資格證的，只可以考取小學的教師資格證，這是學歷在考證時候的要求，考完之後，在用人單位的考試中，用人單位也會對學歷有要求，學歷如果不達標，根本都沒有報名資格，所以就算考取了教師資格證，也無用武之地。所以高學歷不管在考證還是就業方面都具有優勢。
但是不管自身占的優勢有多大在考前還是要認真備考，機會總是留給有準備的人。
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Ⅲ 在校本科生人數超過一萬人的大學有多少個

摘要 鄭州大學5萬人、山東大學4.23萬人、吉林大學4.15萬人、西南大學4萬人、河南理工大學3.87萬人、華南農業大學3.8萬人、四川農業大學3.8萬人、河南大學3.8萬人、四川大學3.7萬人、廣東工業大學3.6萬人、武漢理工大學3.6萬人、貴州大學3.42萬人、南昌大學3.41萬人、中南大學3.4萬人、昆明理工大學3.34萬人、華北理工大學3.31萬人、海南大學3.3萬人、合肥工業大學3.26萬等。

Ⅳ 當大學教師有什麼要求

如果想要當一名大學教師，通常需要具備哪些資質和條件才有機會呢？在小編看來，想要在大學任教，具備以下三要素是關鍵。其中，第一個可以說是“硬條件”，第一個條件不過關，通常都沒有資格留在高校任教。第三個可以說是“軟實力”，決定著你在高校有沒有前途。

另一方面，想要當大學教師，還必須具有較強的科研水平。雖然說，教學型教師也能夠在高校生存。可是，通常情況下，體現一個大學教師能力和水平的，是科研上的成績。科研能力突出，才能夠爭取科研項目和科研課題，才能夠出成果。這些成果，對你將來評副教授、評教授，都是有很大幫助的。同時，科研能力突出，也能夠增加收入待遇。從這個意義上，一名博士生有沒有較強的教研能力，是你能不能成為大學教師的“軟實力”。

Ⅳ 生師比的概念

生師比，是指學校專任教師數與在校學生數的比例。

生師比是本科教學評估中用來衡量高校辦學水平是否合格的重要指標。由於教師在高等學校中的重要地位，「生師比」從來就是學校教學工作中的重要數據，在一定程度上體現了我國高等教育規模的大小、高校人力資源利用效率，也從一個側面反映了高校的辦學質量。

生師比是高校辦學結構中的一把雙刃劍，過高和過低都不利於高校教育教學質量的提升。近幾年來，隨著本科教學評估的進行和高校「內涵建設」時期的到來，越來越多的高等教育工作者對「生師比」的一致性提出了質疑。什麼是合理的「生師比」，怎樣確立合理的「生師比」指標，已成為高等教育工作者著力探討的問題。

(5)教學型高校的在校本科生和教師人數擴展閱讀

中國高等教育大規模擴招以前，大學尚屬「精英教育」。截止1998年，中國高等教育毛入學率僅為9.8%，全國高校（包括高等職業學校）在校生人數不足630萬，高校生師比平均11.62：1。

這一系列數據表明：相對於中國這個人口大國來說，我國高等教育規模尚小，生師比比例過低，不符合國際公約在公民受教育權方面所體現出來的精神，也造成了教師資源的浪費，影響了學校辦學的社會效益；

但另一方面，如果生師比過高，每名專任教師就要面對更多的學生，承擔更多的教學任務，再加上大規模擴招下形成的多校區辦學的模式，使得教師不得不把大量的時間花費在往返路途的奔波上，餘下用來備課、寫教案的時間已寥寥無幾，無法保證教學質量，更別談還要潛心科研。

可見，生師比合理才能夠使教師有充足的時間和精力在上好課的同時做好科研，站在學科前沿思索教學，不斷更新教學手段和教學內容；才能使教師有足夠的時間與學生進行必要的單獨輔導，答學問之疑，解人生之惑，育才的同時也能育德，為社會培養德才兼備的高素質人才。

Ⅵ 中國一共有多少大學

根據教育部公布2019年全國高等學校名單，截至2019年6月15日，全國高等學校共計2956所，其中：公辦本科院校831所，民辦本科院校434所；普通公辦高等專科院校學校1101所，民辦高等專科院校學校322所，成人高等學校268所。

此外，根據教育部發布的2018年全國教育事業發展基本情況，2018年，全國普通本專科招生790.99萬人。其中，普通本科招生422.16萬人。普通專科招生368.83萬人。全國普通本專科共有在校生2831.03萬人，其中普通本科在校生1697.33萬人，普通專科在校生1133.70萬人。

(6)教學型高校的在校本科生和教師人數擴展閱讀：

2018年，全國共有研究生培養單位815個，共招收研究生85.80萬人，比上年增長6.43%。其中，招收博士生9.55萬人，碩士生76.25萬人。

此外，2018年全國共招收成人本專科273.31萬人，在校生590.99萬人。招收網路本專科320.91萬人，在校生達到了825.66萬人。全國普通高等學校共有專任教師167.28萬人，成人高等學校專任教師2.19萬人，普通高校研究生以上學位教師比例為73.65%。

2018年，普通高校校舍建築面積共86690.57萬平方米，比上年增長1.77%。另有由學校獨立使用的非學校產權建築面積11022.99萬平方米。普通高校生均佔地面積58.66平方米。生均校舍建築面積27.75平方米，生均教學科研儀器設備值為15714.28元。

Ⅶ 教學型大學與研究型大學區別

一、大學性質不同

1、教學型大學：是以培養本科生為主體，以服務某一特定區域，以履行教育教學研究、知識傳授和學生發展為主要職能的地方性省屬全日制大學。是研究型大學的一種。

2、研究型大學：是提供全面的學士學位計劃，把研究放在首位的大學，致力於高層次的人才培養與科技研發（即在校研究生數量與本科生數量相當的大學，或研究生數量佔有較大比重）。

二、兩者特點不同

1、教學型大學：具有開放性、應用性、多樣性和地方性的特徵。

2、研究型大學：中國常見的分類是研究型大學、研究教學型大學、教學研究型大學、教學型大學、應用型大學、高等專科學校等六大類。研究型大學在中國知識創新體系中有著關鍵性的作用，相應的高質量生源是其重要特徵。

(7)教學型高校的在校本科生和教師人數擴展閱讀：

研究型大學的評定標准：

在科技創新方面，研究型大學作為中國最高層次人才培養和最新前沿科技研發的中心，以教書育人和科技研發為根本，擁有較高的人才和學術產出質量。科研領先校友傑出是判定研究型大學的兩個核心標准；

要想成為研究型大學必須滿足兩個條件：一是培養和造就出高層次的研究型人才，二是產生出高水平的學術研究成果並擁有卓越的師資隊伍，二者缺一不可。

Ⅷ 高等教育學校（本科院校）的師生比是所有教職工還是專任教師與學生的比值

普通高校生師比＝在校生數/專任教師數。合格標准為不超過18：1。

辦學條件指標測算辦法

摺合在校生數=普通本、專科（高職）生數+碩士生數*1.5+博士生數*2+留學生數*3+預科生數+進修生數+成人脫產班學生數+夜大(業余)學生數*0.3+函授生數*0.1

全日制在校生數=普通本、專科（高職）生數+研究生數+留學生數+預科生數+成人脫產班學生數+進修生數

教師總數=專任教師數+聘請校外教師數*0.5

1． 生師比=摺合在校生數/教師總數

2． 具有研究生學位教師占專任教師的比例=具有研究生學位專任教師數/專任教師數

3． 生均教學行政用房=（教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積）/全日制在校生數

4． 生均教學科研儀器設備值=教學科研儀器設備資產總值/摺合在校生數

5． 生均圖書=圖書總數/摺合在校生數

(8)教學型高校的在校本科生和教師人數擴展閱讀

《基本辦學條件指標》主要用於普通高等學校核定年度招生規模，確定限制、停止招生普通高等學校。並對普通高等學校辦學條件進行監測。《基本辦學條件指標》的發布實施，有利於加強宏觀管理，逐步建立、健全社會監督機制。有利於促進辦學條件改善和保證我國高等教育持續、健康發展。

各地、各部門和各普通高等學校要根據經濟社會發展需要、國家核定的辦學規模以及本《基本辦學條件指標》的要求，合理確定普通高等學校的招生規模，以維護正常的教學、生活秩序，保證普通高等教育基本的教學質量和規格。

Ⅸ 高校、大學、學院三者有何區別或關系

高校是大學、學院和專科以上學校的泛稱，大學、學院都屬於高校。
我國現行的本科高等院校有大學與學院之分，關於大學與學院有什麼區別，教育部有非常具體的規定。

根據2006年9月28 日教育部發布的《普通本科學校設置暫行規定》（教發〔2006〕18號）和20062006年9月26 日教育部發布的《教育部關於「十一五」期間普通高等學校設置工作的意見》（教發〔2006〕17號），大學和學院的主要區別是：

一、辦學規模

大學：全日制在校生規模應在8000人以上，在校研究生數不低於全日制在校生總數的5%。

學院：全日制在校生規模應在5000人以上。

二、學科與專業

1.在人文學科（哲學、文學、歷史學）、社會學科（經濟學、法學、教育學）、理學、工學、農學、醫學、管理學等學科門類中，稱為學院的應擁有1個以上學科門類作為主要學科，稱為大學的應擁有3個以上學科門類作為主要學科。

2.稱為學院的其主要學科門類中應能覆蓋該學科門類3個以上的專業；稱為大學的其每個主要學科門類中的普通本科專業應能覆蓋該學科門類3個以上的一級學科，每個主要學科門類的全日制本科以上在校生均不低於學校全日制本科以上在校生總數的15%，且至少有2個碩士學位授予點，學校的普通本科專業總數至少在20個以上。

三、師資隊伍

1.普通本科學校應具有較強的教學、科研力量，專任教師總數一般應使生師比不高於18∶1；兼任教師人數應當不超過本校專任教師總數的1/4。

2.稱為學院的在建校初期專任教師總數不少於280人。專任教師中具有研究生學歷的教師數占專任教師總數的比例應不低於30%，具有副高級專業技術職務以上的專任教師人數一般應不低於專任教師總數的30%，其中具有正教授職務的專任教師應不少於10人。各門公共必修課程和專業基礎必修課程，至少應當分別配備具有副高級專業技術職務以上的專任教師2人；各門專業必修課程，至少應當分別配備具有副高級專業技術職務以上的專任教師1人；每個專業至少配備具有正高級專業技術職務的專任教師1人。

3.稱為大學的專任教師中具有研究生學位的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上；具有高級專業技術職務的專任教師數一般應不低於400人，其中具有正教授職務的專任教師一般應不低於100人。

四、教學與科研水平

1.普通本科學校應具有較強的教學力量和較高的教學水平，在教育部組織的教學水平評估中，評估結論應達到「良好」以上（對申辦學院的學校是指高職高專學校教學工作水平評估；對學院更名為大學的學校是指普通高等學校本科教學工作水平評估）。稱為大學的學校應在近兩屆教學成果評選中至少有2個以上項目獲得過國家級一、二等獎或省級一等獎。

2.普通本科學校應具有較高的科學研究水平。稱為大學的學校還應達到以下標准：

（1）近5年年均科研經費，以人文、社會學科為主的學校至少應達到500萬元，其他類高校至少應達到3000萬元；

（2）近5年來科研成果獲得省部級以上（含省部級）獎勵20項，其中至少應有2個國家級獎勵；

（3）至少設有省部級以上（含省部級）重點實驗室2個和重點學科2個；

（4）一般至少應具有10個碩士點，並且有5屆以上碩士畢業生。

五、基礎設施

1.土地。普通本科學校生均佔地面積應達到60平方米以上。學院建校初期的校園佔地面積應達到500畝以上。

2.建築面積。普通本科學校的生均校舍建築面積應達到30平方米以上。稱為學院的學校，建校初期其總建築面積應不低於15萬平方米；普通本科學校的生均教學科研行政用房面積，理、工、農、醫類應不低於20平方米，人文、社科、管理類應不低於15平方米，體育、藝術類應不低於30平方米。

.....

Ⅹ 為什麼大學教師的學歷要求那麼高

老師這個職業是現在很多人所追求和嚮往的，從每年參加教師資格證考試的人數中就可以清楚的看到，從幼兒園、小學、中學、高中，報考的人數是逐年增長，居高不下，大家都知道教師是個很不錯的行業，所以是越來越多的人考慮從事教師這個職業。而大學老師相對於其他級別的老師操心少，工資高，也是許多人嚮往的職業。但是，較高的學歷要求又讓大家望而卻步。為什麼大學老師要求的學歷這么高呢？

另一方面，從大學老師的工作內容來看。大學老師不僅要承擔教學任務，另一項非常重要的工作就是科研。大學是我國重要的科研基地，老師在教學之外，常常也會進行自己的科研項目。現在大學對老師基本都有科研成果，發表論文的要求。這就要求老師必須能夠有足夠的水平獨立進行科研。而且，大學老師的職業發展方向大多是成為副教授，教授，碩士生博士生導師，沒有足夠高的學術水平，是不可能支撐日後的職業發展的。