大學生如何培養家國情懷

⑴ 作為新時代大學生你是如何實現理想抱負如何培育自己的家國情懷和提高自己的

作為新時代大學生實現理想抱負就應該從一下做起：
1.學習理論，不斷提高自我修養的自覺性。
2.積極參加社會實踐、第二課堂活動。
3.向先進人物學習。
4.掌握批評的武器，發揚「慎獨」精神。
5.思想品德修養同學習遵守校紀、校規相結合。
新時代里培養自己家國情懷就是要把自己的命運與國家的命運、民族的命運始終緊緊聯系在一起，立足於本職工作，把自己的事情做好，就是最好的家國情懷。家國情懷是一種民族大義、是一種精神境界、是一種文化精神、是時代的責任更是青春的記憶。

⑵ 作為新時代青年如何培養自身的愛國主義情懷

第一，課堂教學是培育大學生家國情懷的主要陣地。在新媒體的沖擊下，當前課堂教學作為家國情懷培育陣地的功能有所減弱。面對新的現實狀況，我們應當繼續發揮課堂教學作為培育大學生家國情懷主陣地、主渠道的功能，構建思想政治理論課、專業基礎課、人文社科課之間的協同育人模式。在思想政治理論課教學方面，要改變傳統的純理論式、灌輸式教學，採用「項目驅動」、「問題探究」、「情境模擬」、「案例分析」等互動式、體驗式教學方法和手段，適時引入家國情懷教育的相關知識和內容，切實提高思想政治理論課培育大學生家國情懷的實效性；在專業課和人文社科課中，要充分挖掘其中涉及家國情懷的優秀文化資源，將家國情懷的理論闡釋與生動鮮活的事例緊密結合起來，豐富課程內容並提高吸引力，引導學生進入中國革命、建設和改革的具體歷史情境中，設身處地去體會家國情懷的深厚基礎和現實傳承，增強其認同感。同時，培育家國情懷也要重視校園文化的陶冶作用。校園文化是大學教育的第二課堂，我們要有效利用校園文化藝術節、黨團組織、學生會、學生社團等平台，經常開展經典誦讀、徵文比賽、演講比賽、攝影展、圖片展等主題教育實踐活動，以豐富多彩的校園文化活動發揚和傳承中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，使大學生逐漸形成強烈的家國情懷。此外，在家國情懷教育教學和實踐活動開展過程中，要旗幟鮮明地對歷史虛無主義、「普世價值」論等錯誤思潮進行批判，防止其侵害大學生的思想觀念。

⑶ 怎樣在日常的教育活動中培養學生的家國情懷

一、在問卷調查中初識家國情懷
每個時代中的人對家鄉的了解有所不同，本班共有46名學生，他們對於自己家鄉的歷史，了解又會有多少呢？為此，筆者結合農村小學的實際，設計了一次主題為「我對家鄉知多少——走進美麗家鄉」的社會調查活動，旨在提升學生收集、處理和運用信息的能力。活動剛一宣布，便激起了學生們極大的興趣，但大家都一頭霧水，不知該如何著手。為此，筆者組織召開了前期的項目活動討論會，以幫助學生們了解此次活動的目的，並引導學生們就如何做社會調查進行討論。討論會上，學生們各抒己見，有的說外出走訪，有的說發放問卷，有的說上網查資料……通過討論，學生們了解了活動的要求，並最終確定了活動的形式與內容：以小隊的形式走進家鄉，利用各種方式對家鄉的文化或歷史進行了解調查，並基於以上調查形成書面調查報告。為此，我針對家鄉歷史知多少設計了調查問卷，旨在調查他們對自己家鄉歷史的了解情況，我用問卷星向他們做了調查，全班
46位學生，回收 39份問卷，回收率
84.7%。我針對問題一一整理分析，只有30.77%的學生對本村的歷史有不同程度的了解。82.05%的學生對自己村的年代不清楚，66.67%的學生對自己的祖先是誰不明確，有7位學生對村裡的名人有較明確的回答，有4位學生對村裡的民間故事有詳細的回答。100%的學生對於春節習俗有較明確的選擇，有從這些數據中可以看出學生對家鄉了歷史文化了解的還是相當缺乏，天天在村裡生活，卻不知道它是怎麼來的？竟不知道祖先是哪位？但問到現在的是否願意去了解，大部分學生都表示非常感興趣。
在問卷調查、外出走訪的過程中，學生學會了動手、動腦、調查、訪問，學會了收集信息和處理信息；在以小隊為單位的行動中，學生學會了合作與交流，學會了取捨與補充，收集處理信息的能力得到了很大的提升。只有了解自己的家鄉，才有可能地熱愛自己的家鄉，甚至長大後建設自己的家鄉。筆者認為從小培養學生具有強烈的社會責任感，愛國、愛家、愛校，從自己身邊的小事做起，做好自己份內的事，這樣才能實現中國夢，這才是家國情懷的真諦。
二、在共讀中喚醒學生的家國情懷

葉瀾教授對「生命.實踐」教育學派的教育實踐性質是這樣表述的：「教育是基於生命、直面生命、為了生命、通過生命所進行的人類生命事業。」生命是教育的「魂」，實踐是教育的「行」，教育是一項充盈著人的生命的人類實踐活動。[2]為了對家鄉有更加確切的了解，喚醒學生熱愛家鄉的情懷，筆者完成了《「你好，寒假！」探秘古村落、了解家鄉變遷實踐活動研究方案》的設計。並在班級微信群里發布了關於組建探秘古村落小組的公告，召集到了十九個家庭參與。家長和學生在共讀《千年古村山下鮑》的基礎上，對山下鮑村的歷史文化、奇聞趣事和民間故事已是耳熟能詳。家長自主意識的覺醒帶來的發展期待，成為學生向前、向上的力量，引領著他們與外部世界的互動。

隨後還通過組織開展讀書活動、專題知識競賽等方式，學習和了解古村歷史。
古村宗祠，是村落重要的歷史見證，蘊含著古村人民艱苦奮斗、不屈不撓、敢於創造的精神，是對廣大青少年進行愛家鄉教育的重要資源，是一筆寶貴的歷史文化遺產。組織孩子們探究古村宗祠文化，認真聽講解員講解，讓學生帶著問題參觀，將參觀學習與讀書活動、專題知識競賽等結合起來。並通過組織以我愛家鄉為主題的專題演講比賽、宣講活動、有獎徵文比賽，激勵廣大青少年勤學進取的熱情和回報家鄉報效祖國的志向。從小事做起，繼承民族精神、喚醒家鄉情懷，通過以上一系列的教育活動，增加學生的自豪感，增加學生的學習興趣，提高學生的學習效果，培養學生熱愛自己家鄉的情懷，培養學生的家國情懷核心素養。
三、在活動開展中培養學生的家國情懷
一件事可以形成與多類主題的關系，並將在時間意義上無限衍生、發展。這就要求我們透析事物背後的千絲萬縷的聯系，將豐富的價值可能轉化為兒童發展的現實。組織家長和學生在共讀《千年古村山下鮑》這本書的基礎上進行「二探古村山下鮑」活動。家長、學生在閱讀了解的基礎上對山下鮑有了一定的理論認識。二探古村方案的策劃、采訪問題的形成、采訪的過程，從接收、支持，到參與、指導，內涵越來越豐富，家校合作的意識在不斷深化、發展。
（一）家鄉的歷史美
通過組織學生查閱《塗氏族譜》和采訪村中的老人來了解家鄉的歷史，采訪之前，學生自願組成小組，共同討論了確定采訪的問題，並做好分工安排，有采訪員、記錄員、整理匯總等。在查閱宗譜、采訪老人的過程中，學生學會了動手、動腦、調查、訪問，學會了收集信息和處理信息；在以小隊為單位的行動中，學生學會了合作與交流，學會了取捨與補充。活動結束後，每個小組都上交了調查報告，其中探索小隊收集到的資料為後續活動的開展提供了很有價值的線索。

探索小隊：朱宇樂隊長帶領我們查閱了《塗氏宗譜》，我們了解到山下鮑原有幾戶鮑姓居住，故稱山下鮑。其建造於清代雍正年間（1723——1735）。據記載，清雍正年間，塗氏先祖塗國文從福建長汀來雙溪水下農村，與山下鮑梁姓女子相識並入贅為婿，先居水下弄村，後轉遷居山下鮑村，以種靛青等為業，繁衍成族。山下鮑村民主要經濟收入為茶葉，油茶等，由於地處山區，村中無工業基礎，因此青壯年多常年在外打工，經營超市等，逢節假日才回家。[3]精靈小隊的孩子們在隊長王奕焮的帶領下，訪問了村裡84歲老人塗立忠、88歲老人塗生明，采訪活動既鍛煉了學生的語言組織和表達能力，也對家鄉有了更深入地了解，了解到新中國成立以來，山下鮑這個小村莊發展的迅速。現在已是武義縣超市經濟的發源地，山下鮑一個村就有110多家，山下鮑村民、縣政協委員潘法文，創辦了擁有45家連鎖超市的「萬客隆」品牌，成功的聯合其他超市，成為沃爾瑪尊敬的對手。
（二）家鄉的建築美
山下鮑村現存各種歷史築31處，其中清代建築28處，民國建築3處，以民山下鮑村現存各種歷史建築31處，其中清代建築28處，民國建築3處，以民居為主，兼有祠堂、橋梁、廟宇、古井等。山下鮑村歷史建築規模雖然不大，但注重裝飾，在梁、枋、楣等顯眼處雕有人物、花草、瑞禽、祥獸等。門窗雕刻精美，院牆檐下普遍繪有壁畫，題材廣泛，表現手法生動活潑，反映出族人對精神審美的價值取向和教化意識。如此古色古香的徽派建築，吸引了很多高校的大學生前來寫生。如此美麗的家鄉，我們是不是也該做點什麼？

筆者組織召開了「家鄉建築知多少」會，讓學生們說一說自己看了家鄉建築的感受、寫一寫體會、畫一畫家鄉美景，有部分同學回家後還整理、繪制了有關家鄉的手抄報。這種形式促使學生學會了總結與反思，許多學生在了解家鄉中也看到自己的不足與問題，並提出進一步完善實踐活動的意見和建議。同時，筆者把這次活動的照片上傳至班級微信群，家長們對自己孩子的表現都非常滿意，認為這是一次很有意義的校外教育活動：有家長認為這樣的尋根活動讓孩子明白了愛鄉要從小做起；還有家長認為尋根活動可以讓孩子親近自然，親近鄉土，有利於培養學生的家國情懷。
（三）家鄉的技藝美
山下鮑歷史悠久，以種靛青等為業，繁衍成族。至今在村尾的田裡還有靛青塘遺址，為了讓孩子們感受祖先的聰明才智和發家致富。我們一起走訪了靛青塘遺址，尋找當初製作靛青的具體地點，也向村裡80歲以上的老人們了解了當初製作靛青的步驟、歷史意義、為何衰弱？經過大家的探索，知道了靛青塘是山下鮑人發家致富的一種方式，後來由於交通閉塞，種植戶下降，慢慢地被其他產業替代了。在一系列的尋根通過實踐活動中，學生們的調查探究、組織創新、交流合作、信息處理等方面能力都有了不同程度提高。
四、在活動延伸中增強學生的家國情懷
（一）活動在專家交流中創新
縣教育局教科所的雷國強所長是《千年古村山下鮑》的作者，對古村落的宗祠文化有很深的見解。在家長和孩子共讀這本書後，通過尋根作業對自己的家鄉歷史文化有了一定的了解，教師邀請雷所長跟家長一起談談家譜知識，讓活動在專家的交流中有所創新。
（二）家長與學生對家鄉歷史文化的情感態度的轉變

家鄉不是一個抽象的語詞,而是由許多人、景物、故事和場景構成的,是融匯家鄉不是一個抽象的語詞,而是由許多人、景物、故事和場景構成的,是融匯了許多內容的情感和記憶的。從探秘古村到知家鄉、愛家鄉活動的開展，學生對家鄉歷史文化的情感態度上有了很大的轉變，筆者做了一份知家鄉愛家鄉的問卷後測，旨在調查他們對自己家鄉歷史的了解情況，我用問卷星向全班學生做了調查，全班
46位學生，回收 42份問卷，回收率
91.3%。我針對問題一一整理分析，有86.9%的學生對本村的發展史有了一定的了解。95.6%%的學生暢談了今後村莊建設的想法。全班43個孩子覺得生活在自己村莊很幸福，很喜歡這樣的村莊。有25位學生對村裡的名人有較明確的回答，有18位學生對村裡的民間故事有詳細的回答。一方水土養一方人，個人成就離不開家鄉文化的滋養。多了解家鄉歷史事件，會增進個人對家鄉的感情，了解家鄉的歷史，能增強地域文化的認同感。從問卷結果來看，家長和孩子對家鄉的幸福度和滿意度挺高的。
（三）家長與學生對家鄉歷史文化的認識增加
從活動過程中我們不難發現，學生在家長的帶領下參與了解家鄉的歷史文化，越是重視這項活動的家長，孩子的收獲越大。通過訪問、查閱資料、實地查看等等方式，他們知道了家鄉的歷史、了解到了家鄉的姓氏、家鄉的風土人情、家鄉的歷史變遷與新中國成立的關系。通過這次活動，很多家長從沒有關注過家鄉的歷史到對家鄉歷史的初步了解，有了一個很大的轉變。該活動也對其他地方的家長起到了折射帶動的作用。其中一位河南的家長通過查閱資料，知道了商丘在歷史上的重要意義。通過查閱宗譜發現自己竟然與莊子是同村的，他知道後，馬上分享在班級群里，從而引發更過的家長去探尋自己的家鄉。對於我布置的尋根作業，他也是回答得最完善的，我把他的回答作為最好的參考答案發到班級微信群，供更過的家長參考。對自己的家鄉有了再認識，會形成一系列的認識效應，為他們今後紮根家鄉、研究家鄉、建設家鄉奠定基礎，這就是本次活動帶給他們最大的收獲。
（四）體驗延伸活動，彰顯反思成效
一個學期下來，在我和家長共同策劃、組織下開展了一系列的班級活動，一個學期下來，在我和家長共同策劃、組織下開展了一系列的班級活動，孩子們的各方面素養在活動中得到了發展。國慶節開展了以愛國、愛家鄉主題活動，孩子們走入街頭，走入各地景區、走入革命烈士紀念館感受祖國的強大和感受美好生活的來之不易；重陽節走入敬老院，關愛老人，幫助弱勢群體；寒假的「關愛老人、古村探秘、童眼看家鄉……通過實踐活動，學生們的調查探究、組織創新、交流合作、信息處理等方面能力都有了不同程度提高。可見，作為學校教育與社會教育銜接的創新形式，實踐活動是引導學生走出教室、走進自然、走向社會，培養和提高學生核心素養的有效途徑。在假期中，學生對自己家鄉、社區的感情、責任的形成與發展，無不內蘊著學生自己的發展和周圍世界的發展，這樣的發展，帶來了生命的靈動與豐盈。
根據教材的重點，有效地開展課外拓展活動，學生、家長、教師三方都會受益無窮。通過尋根活動，讓學生在自我實踐中體驗，在體驗中去感受、思考，並不斷地對自己的思維和行為作出評判、修正，從而使自身不斷完善、不斷進步，學生愛家鄉的情懷得到了有效激發和升華。

⑷ 當代大學生應該具備怎樣的家國情懷

一、家國情懷是中華民族永不流失的精神之鈣

我們年輕學子的讀書過程不應是機械的知識積累過程，而更應是充盈、深沉的民族文化精神基因逐步積淀的過程，它讓我們的血脈里彰顯出來的是做人的精神和愛國的情懷。

二、家國情懷是中華優秀傳統文化的思想精髓

家國情懷作為中華民族一種深層次的文化心理密碼，是以中華優秀傳統文化作為命脈和文化基因的。作為當代大學生，在我們知識積累過程中，知識技術的索求固然重要，然而我們更需要汲取老祖宗留給我們的優秀文化精髓，從而實現個人的創造性轉化和創新性發展。

三、家國情懷是當代學子創新發展的立德之源

家國情懷是支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量，它是當代學子涵養和提升個人品德的立德之源。我們當代大學生要將家國情懷融入學習生活中，進一步培育自身的歷史責任感與擔當意識，推動國家的強大，實現個人的價值。

(4)大學生如何培養家國情懷擴展閱讀

任何一個國家或民族都有它自身存在所特有的精神基因，這種精神基因內在於該國家或民族的文化傳統之中，從而形成有別於其他國家或民族的人文精神和文化習慣。

中華民族在5000多年的文明發展進程中，創造出了光輝燦爛的優秀傳統文化，逐漸形成了中華民族所特有的精神基因，那就是：家國情懷。

家國情懷是中華民族自古以來就有的優良傳統，是中華民族精神的核心和集中體現，也是中華兒女共同的精神支柱和文化基因，家與國難解難分，家國情懷總相牽。

家是國的基礎，國是家的延伸，家國情懷是對家鄉的依戀、對國家的高度認同感和責任感，是「中國夢」的臍血。它維系著中華民族的凝聚力和向心力，激勵著中華兒女不斷前行。

⑸ 大學生如何更好的塑造家國情懷和堅定愛國主義

要說大學生如好的，更好塑造，家國情懷和堅定的愛國主義，就必須從小抓起，這個從小學就必須樹立起來，愛國心
增加一些愛國主義的教育，尤其到打學生以後，嗯，開展這項教育，讓她想了解中國的歷史以及苦難的歷程

⑹ 如何培養當代大學生的愛國情懷

培養當代大學生的愛國情懷的方法：

1、對於當代大學生來講，愛國主義就是要求我們做一個理想遠大、熱愛祖國，腳踏實地、積極進取的有志青年。

2、這就要不斷提高自身素質，努力做到學習科學文化與加強思想修養的統一，實現自身價值與服務祖國人民的統一，樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。

3、把自己培養成為理想遠大、熱愛祖國的人；成為追求真理、勇於創新的人；成為德才兼備、全面發展的人；成為視野開闊、胸懷寬廣的人；成為知行統一、腳踏實地的人。

愛國的意義：

愛國體現了人們對自己祖國的深厚感情，反映了個人對祖國的依存關系，是人們對自己故土家園、民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統一。它是調節個人與祖國之間關系的道德要求、政治原則和法律規范，也是民族精神的核心。

每個人來到這個世界，都要在社會中生存，都要獲取生存發展的物質條件，都要尋求慰藉心靈的精神家園，這一切首先得之於祖國。

⑺ 大學生培養家國情懷的意義

大學生的夾攻大了大學生的未來，，發展國家的民族的發展結合起來。把其他的東西用到國家的經濟建設和國家的發展大局上來，這樣的意義才是重大的，是重大的意義。

⑻ 大學生應該怎樣培養自己的愛國情懷承擔起哪些責任

大學生踏入社會，就應該成為社會的有用之人。在培養自己的愛國情懷方面，我個人認為，首先要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠具備對祖國的熱愛之情，有為祖國服務的關鍵能力。當然，思想意識方面，應該有科學精神、政治認同.行為方面，要有積極的公共參與能力，積極參加社會實踐，能盡快融入到為自己為國家服務的浪潮之中。最後，說得具體一點就是以下兩點:其一、有良好的思想道德修養；其二、學好自己的專業技術、專業知識。個人觀點，僅供參考。

⑼ 大學生如何培養家國情懷

那就得學好政治，學習好政治的話就會培養了。

⑽ 當代大學生如何在生活中做到小我融入大我,涵養家國情懷

首先，大學生在校期間，應該以學校為家庭，那麼首先要把自己的缺點改正好融入大家庭，自己在學校期間有自製能力才能給以後進入社會創造更好的價值，所以自己在大學期間一定要，然後再做事，這樣就能有到涵養。

在校大學生是具備普通全日制學籍的在校生。具體包括專科生、本科生、研究生(碩博）。即在大學注冊入學和接受教育的群體統稱，包括全日制和在職業余學習兩類，通常為在校生，不含自考生。各類高等學校畢業生一般稱大學學歷。

大學生是社會的一個特殊群體，是正在接受基礎高等教育而還未畢業走進社會的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專業人才。大學生代表年輕有活力一族，是推動社會進步的棟梁之才。

大學入學方式通常有多種，其中普通高中畢業生以普通高等學校招生全國統一考試為主，還有高中學校保送、大學自主招生、單考單招等多種入學方式。

大學生行為准則：

一、志存高遠，堅定信念。

二、熱愛祖國，服務人民。弘揚民族精神，維護國家利益和民族團結。培養同人民群眾的深厚感情，正確處理國家、集體和個人三者利益關系，增強社會責任感，甘願為祖國為人民奉獻。

三、勤奮學習，自強不息。追求真理，崇尚科學；刻苦鑽研，嚴謹求實；積極實踐，勇於創新；珍惜時間，學業有成。

四、遵紀守法，弘揚正氣。遵守憲法、法律法規，遵守校紀校規；正確行使權利，依法履行義務；敬廉崇潔，公道正派；敢於並善於同各種違法違紀行為作斗爭。

五、誠實守信，嚴於律己。履約踐諾，知行統一；遵從學術規范，恪守學術道德，不作弊，不剽竊；自尊自愛，自省自律；文明使用互聯網；自覺抵制黃、賭、毒等不良誘惑。

六、明禮修身，團結友愛。弘揚傳統美德，遵守社會公德，男女交往文明；關心集體，愛護公物，熱心公益；尊敬師長，友愛同學，團結合作；儀表整潔，待人禮貌；豁達寬容，積極向上。

七、勤儉節約，艱苦奮斗。熱愛勞動，珍惜他人和社會勞動成果；生活儉朴，杜絕浪費；不追求超越自身和家庭實際的物質享受。

八、強健體魄，熱愛生活。積極參加文體活動，提高身體素質，保持心理健康；磨礪意志，不怕挫折，提高適應能力；增強安全意識，防止意外事故；關愛自然，愛護環境，珍惜資源。