新疆師范大學在職博士

㈠ 新疆師范大學在職研究生

你報考教育類專業對你工作幫助會更大，你的條件可以參加五月份在職研究生的專學習，這個是要先屬報名參加研究生課程班的學習，然後才能考試的。

我認識的一位老師對教師考在職研究生比較了解，可以介紹你認識下，有關這方面的問題你可以向他問問，加1134/0139/98，跟他交流下。

㈡ 滕星的教育經歷

1996.5-1996.6：國家新聞出版署「總編業務培訓班」，進修
1994-1995：美國加州伯克力大學人類學系，進修教育人類學博士課程
1993-1998：中央民族大學民族學系，教育人類學在職博士候選人，博士
1993-1994：北京外國語大學、北京語言學院國家教委出國人員培訓部，英語培訓
1988-1989：中央民族大學外語系托福英語班，結業
1991-1992：美國夏威夷大學中國問題研究中心，訪問學者
1985-1987：東北師范大學教育系，碩士研究生，教育學碩士
1983-1984：中央民族學院高級英語培訓班學習，結業
1978-1982：東北師范大學教育系，教育學學士 中央民族大學
1999至今：中央民族大學教育學院教授、博士研究生導師
開設課程：西方教育人類學理論與實踐、教育人類學田野工作與研究方法、國外多元文化教育、教育社會學、中國少數民族教育學、雙語教育、社會科學與教育人類學理論、文化人類學、民族教育學、專業外語等
1992-1999：中央民族大學，民族教育研究所，副教授，碩士生導師
開設課程：西方教育人類學理論與實踐、國外多元文化教育、教育社會學、中國少數民族教育學、雙語教育、中外教育史、民族教育學研究方法、專業外語等
培訓班授課：共四屆中央民族大學青年教師崗前教育學、心理學培訓班；中央民族大學、國家民委處級幹部碩士研究生課程班
1987-1992：中央民族大學，教育學教研室，講師
開設課程：教育原理、教學論、教育管理學、德育原理、教育心理學、普通心理學、教育社會學、教育評價學、教育哲學、終身教育、民族教育學、雙語教育等
培訓班授課：共三屆全國教育局長、學校校長教育管理幹部培訓班
1982-1987：中央民族大學，教育學教研室，助教
開設課程：教育學原理、教學論、教育管理學、心理學、德育原理、普通心理學、教育評價等
培訓班授課：新疆教育管理幹部培訓班；貴州省黔東南、黔西南地區、市、縣、民委教育系統幹部、民委幹部參加的研究班 33.《鄉土知識與文化傳承——中國鄉土知識傳承與校本課程開發研討會論文集》，主編，民族出版社，2013年版
32. Special Issue: Ecation and Cultural Diversity in China』s Society, Frontiers of Ecation in China, Guest Editor: Teng Xing with Rebecca CLOTHEY, Volume 7-2, 2012.
31.《經濟文化類型與校本課程建構》，民族出版社，2012年版
30.《人類學視野中的教育研究》，主編，民族出版社，2011年版
29.《中國鄉土教材應用調查研究》，主編，民族教育出版社，2011年版
28.《中國少數民族新創文字應用研究———在學校教育和掃盲教育中使用情況的調查》，主編，民族出版社，2011年版
27.《書齋與田野：滕星教育人類學訪談錄》，民族出版社，2010年版
26.《多元文化教育：全球多元文化社會的政策與實踐》，主編，民族出版社2010年版
25.《多民族文化背景下的教育研究》，主編，民族出版社2009年版
24.《教育的人類學視野——中國民族教育的田野個案研究》，主編，民族出版社2009年版
23.《教育人類學的理論與實踐——本土經驗與學科建構》，著，民族出版社2009年版
22.《多元文化社會的女童教育——中國少數民族女童教育導論》，主編，民族出版社2009年版
21.《民族教育理論與政策研究》，主編，民族出版社2009年版
20.《20世紀中國少數民族與教育——理論、政策與實踐》，主編，民族出版社2002年版
19.《族群、文化與教育》，著，民族出版社2002年版
18.《西部開發與教育博士論壇》，主編，民族出版社2001年版
17.《民族教育學通論》，主編，教育科學出版社，2001年版
16.《文化變遷與雙語教育——涼山彝族社區教育人類學的田野工作與文本撰述》，著，教育科學出版社2001年版；
15.《中國民族教育50年》，執行主編，紅旗出版社1999年版
14.《文化變遷中的中國涼山彝族雙語社會與雙語教育》，著，亞洲開發銀行技術援助中國少數民族教育實地考察報告1998年3月
13.《學校教育評價》（國家教委推薦教材），合著，中央民族大學出版社1997年第4版
12.《中國少數民族雙語教育概論》，合著，遼寧民族出版社1997年版
11.《民族社會學》，合著，中央民族大學出版社1996年版
10.《民族教育經濟學》，主編，《當代中國經濟大辭庫·民族經濟卷》，中國經濟出版社1993年版
9.《教育大辭典·民族教育分冊》，編委，上海教育出版社1992年版
8.《21世紀中國與世界叢書》，編委，中信出版社1991年版
7.《世界教育史大事記》國家教委審定高校文科教學參考書，主編，職工教育出版社1990年版
6.《中國少數民族教育學概論》副主編，中國勞動出版社1990年版
5.《社會科學大辭典》，教育學科編委，中國廣播電視出版社1989年版
4.《中外教育名人辭典》，主編，中央民族學院出版社1988年版
3.《文化學辭典》，編委，中央民族學院出版社1988年版
2.《學校教育.教學.管理手冊》，合著，吉林教育出版社1988年版
1.《20世紀文庫》，教育學科編委，華夏出版社，1985年-1991年版 99.白英/問，滕星/答：《 民族文化傳承與雙語教育發展》，思想戰線，2015年第2期。
98.虎技能，滕星：《 G州民族類中學藏漢雙語「一類模式」教師隊伍結構研究》，西北民族研究，2015年第1期。
97.周蘭芳，滕星：《英國牛津民族志會議的歷史演進與經驗總結》，民族教育研究，2015年第1期。
96.彭亞華、滕星：《美國教育人類學研究主題的重心變化與發展》，民族教育研究，2014年第4期。
95.巴戰龍、海路、陳學金/問，滕星/答：《中國教育人類學新進展——人類學學者訪談錄之六十九》，廣西民族大學學報(哲學社會科學版)，2014年第2期。
94. 《全球化時代「三種認同」與中國民族教育的使命》，《廣西民族大學學報（哲學社會科學版）》，2013年03期（與陳學金合撰）
93. 《論中國教育人類學的幾個根本問題》，《中南民族大學學報（人文社會科學版）》，2013年03期（與陳學金合撰）
92. 《語言規劃與雙語教育》，《新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2013年03期（與海路合撰）
91.《壯漢雙語教育的問題及轉向》，《廣西民族大學學報（哲學社會科學版）》，2012年04期
90.Cultural Diversity and Integrated Multicultural Ecation, Teng xing, P163-168, Special Issue: Ecation and Cultural Diversity in China』s Society, Frontiers of Ecation in China, Guest Editor: Teng Xing with Rebecca CLOTHEY, Volume 7-2, 2012.
89.《新疆喀什、和田地區雙語教育的實地考察與對策研究》，《新疆教育學院學報》，2012年01期（與陳學金合撰）
88.《墨西哥印第安人的多元文化教育發展》，《中國民族教育》，2011年 第09期
87.《中華民族多元一體格局中的新疆雙語教育》，《新疆教育學院學報》，2011年 第01期.
86.《教師促進少數民族學生學業成績的一項個案研究》，《民族教育研究》，2010年 第06期
85.《我國少數民族地區鄉土教材百年發展歷史與文化功能述略》，《中央民族大學學報(哲學社會科學版)》，2010年 第05期
84.《中國教育人類學的學科發展和學科建設》，《當代教育與文化》，2010年 第04期
83.《田野工作與教育研究》，《廣西師范大學學報(哲學社會科學版)》，2010年 第04期
82.《「靜寂的課堂」——一項民族志研究》，《廣西師范大學學報(哲學社會科學版) 》2010年第04期
81.《「多元文化整合教育」與基礎教育課程改革》，《中國教育學刊》2010年 第01期
80.《鄉土知識：收藏、研究與開發》,《廣西民族大學學報（哲學社會科學版）》，2009年第6期
79.《法國多元文化教育的發展》,《中國民族教育》，2009年第6期
78.《「好學」與「難用」——對中國少數民族新創文字掃盲教育的回顧與反思》，香港珠海書院亞洲研究中心，2009年05月
77.《文化多樣性與現代教育——答中央電視台記者白英問》,《湖南師范大學教育科學學報》，2009年第2期
76.《文化差異與民族地區校本課程開發——一種教育人類學的視角》,《中南民族大學學報(人文社會科學版)》，2009年第2期
75.《基礎教育課程改革中高師院校角色定位的思考》,《教育導刊》，2008年第5期
74.《奧格布(Ogbu)對教育人類學的貢獻及影響——教育人類學學者訪談錄》，《湖南師范大學教育科學學報》，2008年第3期
73.《對中國少數民族新創文字掃盲教育的思考》，《民族教育研究》2008年第2期
72.《中國百年鄉土教材演變述評》《廣西民族大學學報（哲學社會科學版）》，2008年第1期
71.《教育人類學研究叢書第二輯·序言》《多元文化與現代性教育之關系研究——教育人類學的視野與田野工作》（民族出版社），2008年版
70.《少數民族雙語教育：進展與問題》《深入推進教育公平：2008年中國教育藍皮書》（社會科學文獻出版社）2008年版
69.《新中國民族教育政策的回顧與思考——教育人類學學者訪談錄》，《內蒙古師范大學學報(教育科學版)》，2007年第7期
68.《堅持實事求是堅持自主選擇——民族地區農村中小學布局結構調整問題訪談》，《雲南民族大學學報(哲學社會科學版)》，2007年第6期
67.《教育領域中的國家整合與地方性知識》，《中南民族大學學報(人文社會科學版)》，2007年第5期
66.《美國多元文化教育的發展及啟示》，《中國民族教育》，2007年第5期
65.《20世紀80年代後的中國民族教育研究發展綜述》，《中央民族大學學報(哲學社會科學版)》，2007年第2期
64.《回顧與展望：中國教育人類學發展歷程——兼談與教育社會學的比較》，《中南民族大學學報》(人文社會科學版) ，2006第5期
63.《民族教育：願望與現實之間的差距》（第一作者，與關凱合作），《中國民族報》2006年11月17日
62.《民族地區教育要讓學生「學得好」「用得上」》，第一作者，《中國民族報》，2006年3月24日
61.《少數民族高等教育優惠政策新論》，《西北師大學報(社會科學版)》，2005年第6期
60.《中國高等教育的少數民族優惠政策與教育平等》（第一作者，與馬效義合作），《民族研究》，2005年第5期
59.《從書齋到田野——談教育研究的人類學範式》（第一作者，與巴戰龍合作），《西北師大學報（社會科學版）》，2005年第1期
58.《西方低學業成就歸因理論的本土化闡釋》，第一作者，《廣西民族學院學報》，2004年第3期
57.《小康社會與西部偏遠貧困地區少數民族基礎教育》，《雲南民族大學學報》，2004年第2期
56.《在田野中追尋教育的文化性格》（第一作者，與徐傑舜合作），《廣西民族學院學報》，2004年第2期
55.《人類學·田野工作·教育研究》（第一作者，與巴戰龍合作）《中南民族大學學報》，2004年第2期
54.《人類學的田野工作——一個教育人類學家的關懷、經驗和信念》，《明日教育論壇》（總第十八輯），福建教育出版社2004年版
53.《社區變遷與雙語、雙文化教育 ———台灣地區少數民族社區變遷及學校雙語、雙文化教育的人類學田野工作綜述》，《民族教育研究》，2004年第6期
52.《西方少數民族學生學業成就歸因理論綜述》，《湖北民族學院學報》，2004年第2期
51.《族群、文化差異與學校課程多樣化》，《江蘇社會科學》2003年第4期
50.《全球化與少數民族基礎教育發展戰略》，徐傑舜、周建新主編：人類學與當代中國社會. 黑龍江人民出版社2002年版，第234－243頁
49.Bilingual society and bilingual ecation of the Yi ethnic minority of the Liangshan Yi ethnic minority autonomous prefecture in China amid cultural change—history, present situation, problems, and analysis, May—June,2002Vol.35,No.3 ,Chinese Ecation and Society
48.《民族文化多樣性的保護應成為中國的當務之急》，滕星著：《族群、文化與教育》，第349—351頁，民族出版社2002年版
47.《21世紀我國民族學院（校）的辦學模式應作重大調整》，滕星著：《族群、文化與教育》，第352—356頁，民族出版社2002年版
46.《全球化與高等教育理念的更新》，滕星著：《族群、文化與教育》，第568—572頁，民族出版社2002年版
45.《世界高等教育國際化趨勢與大學外事工作改革芻議》，滕星著：《族群、文化與教育》，第573—577頁，民族出版社2002年版
44.《西部開發與民族地區教育若干關系思考》，滕星著：《族群、文化與教育》，第343—348頁，民族出版社2002年版
43.《中國少數民族雙語教育理論與實踐》，美國新澤西州立大學召開的「種族.文化.國家認同對教育的影響」大會論文集，2001年版
42.Objects, Characteristics, Content, and Method of research in Ethnic Minority Bilingual Ecation in China. March－April, 2001Vol.34, No.2, Chinese Ecation and Society
41.The Idea of Plurality and Unity in the Configuration of the Chinese Nationality and China』s Bilingual Ecation for Its Ethnic Minorities, March－Apral,2001Vol.34,No2 ,Chinese Ecation and Society
40.《影響與制約涼山彝族社區學校兩類模式雙語教育的因素與條件》,《民族教育研究》，2000年第2期
39.《涼山彝族社區學校實施彝漢雙語教育的必要性》,《民族教育研究》2000年第1期
38.《國外教育人類學學科歷史與現狀》,《民族教育研究》1999年第4期
37.《中國民族教育學的產生與發展》,《民族教育研究》，1999年第1期
36.《文化變遷的中國涼山彝族雙語社會與雙語教育──歷史.現狀.問題與思考》，《第二語言（漢語）教學論集》，民族出版社1998年版
35.《中國新疆和田維吾爾族維漢雙語教育考察報告》,《民族教育研究》，1998年第4期
34.《跨文化背景下的中國少數民族兒童人格研究》《海峽兩岸兒童人格教育研討會論文集》，《民族教育研究》，1998年第3期
33.《民族教育概念新析》,《民族研究》,1998年第2期
32.《面向21世紀的市場經濟與少數民族教育》（與蘇紅合作），《教育科學》1998年第1期
31.《民族教育學的學科性質與學科體系》，《民族教育研究》,1997年第4期
30.《試論民族學校中的民族認同與國家認同》（與張俊豪合作），《中南民族學院學報》（哲社版）,1997年第4期
29.《試論民族學校的校園文化建設》（第一作者，與張俊豪合作），《中央民族大學學報》,1997年第3期
28.《多元文化社會與多元一體化教育》（與蘇紅合作），《民族教育研究》1997年第1期
27.《「中華民族多元一體格局」思想與中國少數民族雙語教育》，《民族教育研究》1996年第4期
26.《少數民族教育學學科體系與歷史沿革》（與哈經雄合作），《民族教育研究》1996年第4期
25.《中國少數民族雙語教育研究的對象.特點.內容與方法》，《民族教育研究》1996年第2期
24.《中國邊疆民族地區的基礎教育與輟學問題》(與美籍學者香港大學白傑瑞教授合作)，《民族教育研究》,1996年第1期
23.《論教學評價的規律和原則》，張健主編:《中國教育科研成果概覽》，山西高校聯合出版社，1992年版，第859頁
22.《中國少數民族雙語現象與雙語教育》，《中國邊政》,118期（1992年)，台灣
21.《中國少數民族地區人口文化素質與基礎教育發展戰略》，《中國邊政》,116期(1992年)，台灣
20.《中國少數民族教育學綜述》，《民族教育研究》,1990年第4期
19.《我國原始公社制民族與教育》，《教育史研究》,1990年第2期
18.《教育評價的規律與原則》，《教育科學》,1989年第1期
17.《將民族教育導入良性循環的軌道》，《求是》,1989年第1期
16.《對中央民族學院教學改革的調查與建議》，耿金聲、王錫宏主編:《民族教育改革與探索》，中央民族學院出版社1989年版，第184頁
15.《現代人類應付挑戰的必由之路——終生教育》，《外國教育研究》,1988年第1期
14.《試論少數民族和少數民族教育》，《中央民族學院學報》,1988年第1期
13.《中學應開設公民教育課》，《光明日報》,1988年5月14日
12.《中國少數民族地區教育整體改革初步探討》，《中國農村地區教育整體改革》，四川教育出版社1987年版
11.《文化背景與教育》，《教育簡訊》,1987年第4期
10.《對社會主義教育職能的再認識—兼談教育培養目標》，《天津教育學院院刊》,1987年第2期
9.《教育評價與教育評價學》，《未來與發展》,1987年第1期
8.《民族教育學若干問題研究》，《教育科學研究》,1987年第1期
7.《教育評價的歷史與發展》，《教育簡訊》,1987年第1期
6.《對我院教學改革的調查與建議》，《中央民族學院學報》,1986年第2期
5.《試論我國民族教育》(與張養吾合作)，《民族教育》,1986年創刊號
4.《中國少數民族教育探索》《第一屆中國少數民族教育研究會論文集》,1985年第3期
3.《教育哲學概說》，《網路知識》1984年第12期，（《新華文摘》,1985年第2期全文轉載）
2.《高師教育系學校教育專業課程改革初步設想》，《課程.教材.教法》,1984年第1期
1.《青少年犯罪心理調查與分析》合作，《東北師范大學社會科學論文集》1982年版 5.《文化、教育與發展——全球視野下的中國少數民族教育》（白傑瑞主編，滕星、馬效義等譯），中央民族大學出版社，2011年版
4.《理解人類差異——美國的多元文化教育》（科普曼、歌德哈特著，滕星、朱姝等譯），中央民族大學出版社，2008年版
3.《全球視野：教育領域中的族群、種族與民族性》（西馬哈偌等主編，滕星、馬效義等譯），民族出版社，2010年版
2.《國際教學、教師教育網路全書》（米查爾·J·丹金著），合譯，學苑出版社，1990年版
1.《終身教育導論》（保羅·朗格讓著），主譯，華夏出版社，1988年版

㈢ 2017新疆在職研究生

2017新疆在職研究生院校有;新疆財經大學、新疆大學.石河子大學、新疆版師范大學等，
新疆權在職研究生熱招專業有：經濟學、金融學、法學、文學、教育學.企業管理、人力資源、項目管理、等在職研究生專業。
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㈣ 新疆師范大學怎麼樣

新疆師范大學位於美麗的烏魯木齊市， 1978年12月正式成立以來，經過三十年的建設與發展，已走上了內涵發展的軌道，成為專業門類比較齊全、辦學層次較高的自治區重點大學，是新疆教師教育的重要基地，
學校現有三個校區，分別位於烏魯木齊市新醫路102號、喀什東路16號和觀園路溫泉校區。校園總佔地面學校平面圖(4張)積3181畝，其中溫泉校區為2519畝。溫泉校區為我校新建校區，規劃總建築新疆師范大學在地圖中的位置本數據來源於網路地圖，最終結果以網路地圖數據為准。面積100萬㎡，總投資約18億元，計劃分三期用5—8年完成建設，溫泉校區將建設成為人與自然、建築與自然的和諧交融，寓詩情於校園，寓畫意於景觀，新疆一流、中亞地標式建築群。目前，一期工程即將開工建設。[1]師資力量學校現有各級各類學生25000多人，其中普通本專科生15075人、研究生1816人；成人繼續教育學生5971人；留學生619人；學校現有20個學院，本科專業46個；1993年教育部授權我校開始招收碩士研究生，2003年授權招生專業碩士研究生，現有5個一級學科碩士點、46個二級學科碩士點以及教育碩士、漢語國際教育碩士、藝術碩士、體育碩士、翻譯碩士等5個專業碩士學位點和高校教師在職攻讀碩士學位點，碩士及本專科專業覆蓋了哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學9個學科門類。2010年我校新增博士學位單位項目建設規劃獲得國務院學位委員會批准同意實施。學校現已形成包括普通本科生教育、研究生教育、成人繼續教育、中小學教育和幼兒教育在內的較完整的教育體系。 學校有教職工1938人（含附中326人），大學部教職工1612名，其中專任教師1036人，教授112人，副教授311人，兼職博士生導師4人，碩士生導師385人，教師中具有碩士和博士學位的占教師總數的62.5%。學校教師中有全國先進工作者1人，享受國務院特殊津貼專家6人，新世紀「百千萬人才工程」國家級人選1人，全國優秀教師7人，教育部「新世紀優秀人才支持計劃」1人，自治區有突出貢獻優秀專家7人，自治區「四個一批」專家3人。[1]基礎設施學校有10個中央與地方共建特色優勢學科實驗室，2個自治區重點學科，1個自治區重點實驗室。同時，還設有中亞研究基地、社會經濟發展研究所、西域文化研究所、旅遊發展研究中心、中亞美術研究所等36個研究機構。學校建成國家級特色專業4個，國家級精品課程立項1門，國家級教學團隊1個，自治區級精品課程立項16門，自治區級教學團隊3個，自治區實驗教學示範中心2個。此外，國家大學生文化素質教育基地、新疆高等學校師資培訓中心、新疆雙語教育研究中心、新疆漢語國際推廣基地、新疆大學生思想政治教育研究中心、新疆教師資格認定指導中心、澳門-新疆英語研究中心附設於我校。學校使用漢語、維吾爾語兩種語言分別出版哲學社會科學與自然科學版的《新疆師范大學學報》，其中《新疆師范大學學報》（哲社版）入選中文核心期刊（CSSCI）目錄。 學校擁有專業基礎型、研究型實驗室16個，實驗室總建築面積達17216平方米，各種教學科研儀器設備值達1.17億元。擁有多媒體教室、語言實驗室、電子閱覽室共計102間，圖書館面積1.17萬平方米，館藏圖書131萬冊，專業期刊1160種，精選電子圖書5.6萬種，已開通多種網上資料庫檢索，數字資源總量超過4TB，各類資源已涵蓋我校各學科門類。[

㈤ 新疆師范大學是985還是211

都不是。

新疆師范大學是「中西部高校基礎能力建設工程高校」之一，為上海合作組織大學、國家大學生文化素質教育基地、首批教育部來華留學示範基地建設高校、中國政府獎學金來華留學生接收院校，由北京師范大學、華東師范大學、中國科學技術大學等內地高校共同承擔對口支援新疆師范大學。

新疆師范大學成立於1978年12月28日。其前身為1906年成立的烏魯木齊市第一師范學校和1972年成立的新疆教師培訓部。1993年，教育部授權該校開始招收碩士研究生，2003年，授權招收專業碩士研究生。

教學建設

截至2020年12月，學校總佔地面積2864畝，分為溫泉、昆侖、文光三個校區；有20個學院，62個本科專業，5個一級學科博士學位授權點和1個教育博士專業學位點，18個一級學科碩士學位授權點，9個碩士專業學位授權點，96個二級學科碩士點。

有教職工2303人，其中學校大學部有教職工1875人，有各級各類學生29214人，其中在校普通本專科生16333人（本科15135人、專科2230人）、碩士研究生2834人(含非全日制碩士研究生289人)、在職攻讀碩士學位238人，博士研究生125人。

以上內容來源：網路-新疆師范大學

㈥ 在新疆師范大學就讀是一種什麼體驗

在新疆師范大學就讀是一種非常棒的體驗；該學校歷史悠久，環境優美；具體介紹如下：

新疆師范大學成立於1978年12月28日。其前身為1906年成立的烏魯木齊市第一師范學校和1972年成立的新疆教師培訓部。1993年，教育部授權該校開始招收碩士研究生，2003年，授權招收專業碩士研究生。

截至2020年12月，學校總佔地面積2864畝，分為溫泉、昆侖、文光三個校區；有20個學院，62個本科專業，5個一級學科博士學位授權點和1個教育博士專業學位點，18個一級學科碩士學位授權點，9個碩士專業學位授權點，96個二級學科碩士點；

有教職工2303人，其中學校大學部有教職工1875人，有各級各類學生29214人，其中在校普通本專科生16333人（本科15135人、專科2230人）、碩士研究生2834人(含非全日制碩士研究生289人)、在職攻讀碩士學位238人，博士研究生125人；成人學歷教育學生5161人（均為函授和業余）；預科生3275人（不包含本校預科生）；留學生561人。

師資力量

截至2020年12月，學校有教職工2303人（含附中、附小、幼兒園428人）。學校大學部有教職工1875人，其中專任教師1256人，援疆教師9人，同職級待遇教師186人；專任教師中正高級132人，副高級337人，高級職稱比例達到37.3%；具有博士學位專任教師321人，碩士學位專任教師753人，博碩比例為86%（其中博士學位專任教師比例26%）。

學校有享受國務院特殊津貼專家3人、全國文化名家暨「四個一批」人才（理論界）1人、自治區「天山學者」20人、自治區「天山英才」12人、自治區高層次人才3人、自治區「天池博士」20人，12名教師被評為自治區級教學名師；11名青年教師被評為自治區級教學能手，1個教學團隊被評為國家級教學團隊，4個教學團隊被評為自治區級教學團隊。

㈦ 在職研究生心理學專業的院校有哪些

擁有心理學碩士點的高校及專業名稱（107所）

1、北京大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學

2、西南大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學

3、浙江大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學

4、北京師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學 1
5、華東師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
6、華南師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
7、天津師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
8、南京師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
9、華中師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
10、東北師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
11、遼寧師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
12、首都師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
13、上海師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
14、陝西師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
15、山東師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
16、江西師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
17、西北師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
18、湖南師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
19、河北師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
20、雲南師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
21、浙江師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
22、內蒙古師范大學：基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
23、曲阜師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
24、河南大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
25、吉林大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
26、魯東大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
27、南開大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
28、四川大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學

28、蘇州大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
30、重慶大學： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學
31、福建師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學
32、山西師范大學： 基礎心理學、發展與教育心理學
33、河北大學： 基礎心理學、發展與教育心理學
34、武漢大學： 基礎心理學、發展與教育心理學
35、貴州師范大學： 基礎心理學、應用心理學

36、南京大學： 基礎心理學、應用心理學
37、南京政治學院： 基礎心理學、應用心理學
38、中山大學： 基礎心理學、應用心理學
39、鄭州大學： 基礎心理學、應用心理學
40、安徽師范大學: 發展與教育心理學、應用心理學
41、沈陽師范大學: 發展與教育心理學、應用心理學

42、哈爾濱師范大學：發展與教育心理學、應用心理學
43、杭州師范學院： 發展與教育心理學、應用心理學
44、華中科技大學： 發展與教育心理學、應用心理學
45、廣州大學： 發展與教育心理學、應用心理學
46、聊城大學： 發展與教育心理學、應用心理學

47、寧波大學: 發展與教育心理學、應用心理學
48、山西大學： 發展與教育心理學、應用心理學
49、深圳大學： 發展與教育心理學、應用心理學

50、中南大學： 發展與教育心理學、應用心理學
51、北京語言大學： 基礎心理學
52、徐州師范大學： 基礎心理學
53、廣西師范大學： 發展與教育心理學
54、吉林師范大學： 發展與教育心理學
55、青海師范大學： 發展與教育心理學
56、四川師范大學： 發展與教育心理學

57、重慶師范大學： 發展與教育心理學
58、新疆師范大學： 發展與教育心理學
59、信陽師范學院： 發展與教育心理學
60、贛南師范學院： 發展與教育心理學
61、北京理工大學： 發展與教育心理學
62、湖北大學： 發展與教育心理學
63、濟南大學： 發展與教育心理學
64、廈門大學： 發展與教育心理學
65、第二軍醫大學： 應用心理學
66、第三軍醫大學： 應用心理學
67、第四軍醫大學： 應用心理學
68、大連醫科大學： 應用心理學
69、安徽醫科大學： 應用心理學
70、南方醫科大學： 應用心理學
71、南京醫科大學： 應用心理學
72、山西醫科大學： 應用心理學
73、首都醫科大學： 應用心理學

74、山東中醫葯大學：應用心理學
75、皖南醫學院： 應用心理學
76、濰坊醫學院： 應用心理學
77、新鄉醫學院： 應用心理學
78、北京體育大學： 應用心理學
79、上海體育學院： 應用心理學
80、首都體育學院： 應用心理學
81、武漢體育學院： 應用心理學
82、西安體育學院： 應用心理學
83、清華大學： 應用心理學
84、天津大學： 應用心理學

85、山東大學： 應用心理學
86、東南大學： 應用心理學
87、東北大學： 應用心理學
88、西北大學： 應用心理學
89、揚州大學： 應用心理學
90、河海大學： 應用心理學
91、暨南大學： 應用心理學
92、南昌大學： 應用心理學
93、寧夏大學： 應用心理學
94、上海交通大學 應用心理學
95、電子科技大學 應用心理學
96、國防科技大學： 應用心理學

97、哈爾濱工程大學: 應用心理學
98、海軍大連艦艇學院:應用心理學
99、中國人民公安大學:應用心理學
100、中國政法大學： 應用心理學
101、西安政治學院： 應用心理學
102、中國地質大學: 應用心理學
103、北京林業大學： 應用心理學
104、北京航空航天大學:應用心理學
105、浙江理工大學： 應用心理學
106、漳州師范學院： 應用心理學
107、復旦大學： 應用心理學

㈧ 在新疆 可以上在職研究生的學校和專業

同學你好，在新疆目前開設的在職研究生有經濟學，金融學，法學，人力資源管理，國際貿易，旅遊管理，心理學等幾大熱門專業，但是本地區的新疆大學和石河子大學是沒有開設在職研究生教學面授班的。

經濟學，金融學，法學，人力資源管理，國際貿易，旅遊管理等專業中國社會科學院研究生院開設。終生保留學籍。

心理學在職研究生有中國科學院心理研究所開設的，是國內心理學研究基地。

法學在職研究生中國政法大學開設，中國政法大學無論師資，還是權威性都是國內一流院校。

通過上述的介紹，現在應該有了一定的了解，有意向報名的學生請聯系在職研究生招生老師。

㈨ 新疆師范大學2011年招收在職研究生有教育管理和教育行政專業么

新師大2011年招生簡章已經有公布 去他們 學校主頁 研究生教育欄瀏覽！~

㈩ 新疆師范大學怎麼樣

簡介：新疆師范大學創立於1978年12月，其前身是烏魯木齊市第一師范學校和新疆教師培訓部。在學校30多年的發展歷程中，新疆師范大學始終堅持政治家、教育家辦教育，努力成為支撐新疆教育事業和經濟社會發展的堅強力量；始終不渝地追求科學、文明、進步與真理，秉承「博學篤行，為人師表」的校訓，形成了「團結、敬業、求實、創新」的優良校風；始終以民族振興和社會進步為己任，為新疆經濟社會發展特別是教師教育事業的發展做出了重要貢獻。學校先後榮獲全國民族團結進步先進集體、開發建設新疆先進集體、自治區文明單位等榮譽稱號。 學校現有三個校區，分別位於烏魯木齊市新醫路102號、喀什東路16號和觀園路溫泉校區。校園總佔地面積3181畝，其中溫泉校區為2519畝。溫泉校區為我校新建校區，規劃總建築面積100萬㎡，總投資約18億元，計劃分三期用5—8年完成建設，溫泉校區將建設成為人與自然、建築與自然的和諧交融，寓詩情於校園，寓畫意於景觀，新疆一流、中亞地標式建築群。目前，一期工程即將開工建設。 學校現有各級各類學生25000餘人，其中普通本專科生15449人、研究生1852人；成人繼續教育學生6729人；留學生724人；學校現有19個學院，本科招生專業49個；1993年教育部授權我校開始招收碩士研究生，2003年授權招生專業碩士研究生，現有15個一級學科碩士點、64個二級學科碩士點以及教育碩士、漢語國際教育碩士、藝術碩士、體育碩士、翻譯碩士等5個專業碩士學位點和高校教師在職攻讀碩士學位點，碩士及本專科專業覆蓋了哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學9個學科門類。2010年我校新增博士學位單位項目建設規劃獲得國務院學位委員會批准同意實施。2011年7月，學校順利通過新增博士學位授予立項建設單位中期檢查。學校現已形成包括普通本科生教育、研究生教育、成人繼續教育、中小學教育和幼兒教育在內的較完整的教育體系。 學校有教職工2064人（含附中361人），大學部教職工1703名，其中專任教師971人，教授113人，副教授282人，兼職博士生導師4人，碩士生導師382人，教師中具有碩士和博士學位的占教師總數的64.8%。學校教師中有全國先進工作者1人，享受國務院特殊津貼專家6人，新世紀「百千萬人才工程」國家級人選1人，全國優秀教師7人，教育部「新世紀優秀人才支持計劃」1人，自治區有突出貢獻優秀專家7人，自治區「四個一批」專家3人。 學校有10個中央與地方共建特色優勢學科實驗室，7個自治區重點學科，1個自治區重點實驗室，5個自治區重點產業緊缺人才專業，9個自治區高校人文社會科學重點研究基地。同時，還設有中亞研究基地、社會經濟發展研究所、西域文化研究所、旅遊發展研究中心、中亞美術研究所等36個研究機構。學校建成國家級特色專業4個，國家級精品課程立項1門，國家級教學團隊1個，自治區級精品課程立項16門，自治區級教學團隊3個，自治區實驗教學示範中心2個。此外，國家大學生文化素質教育基地、新疆高等學校師資培訓中心、新疆雙語教育研究中心、新疆漢語國際推廣基地、新疆大學生思想政治教育研究中心、新疆教師資格認定指導中心、澳門-新疆英語研究中心附設於我校。學校使用漢語、維吾爾語兩種語言分別出版哲學社會科學與自然科學版的《新疆師范大學學報》，其中《新疆師范大學學報》（哲社版）入選中文核心期刊（CSSCI）目錄。 學校擁有專業基礎型、研究型實驗室16個，實驗室總建築面積達17216平方米，各種教學科研儀器設備值達12588萬元。擁有多媒體教室、語言實驗室、電子閱覽室共計102間，圖書館面積1.17萬平方米，館藏圖書136.4萬冊，專業期刊1160種，精選電子圖書5.6萬種，已開通多種網上資料庫檢索，數字資源總量超過4TB，各類資源已涵蓋我校各學科門類。 學校高度重視對外交流與合作，堅持國際化發展戰略，積極開展國內外的教育、科技、文化交流與合作。與華東師范大學和華中師范大學建立對口支援關系，與日本千葉大學等高校建立長期合作關系；學校還常年選派優秀教師進修學習、參加國內外學術會議，同時也邀請國內外知名專家、學者來校講學、交流，並常年聘請外國專家任教，招收外國留學生。學校先後在吉爾吉斯斯坦和塔吉克建立兩所孔子學院和24個教學點，吉爾吉斯民族大學孔子學院連續兩年被國家漢辦評為優秀孔子學院。 「十二五」期間，學校將進一步強化大學人才培養、科學研究、社會服務、文化引領四大功能，推進實施科學發展、和諧校園、國際化三大方略，進一步團結全校各族師生員工，調動一切積極因素，堅持以人為本，以現代文化為引領，以發展為主線，以改革為動力，以穩定為基礎，以辦學空間和辦學層次的突破為契機，圍繞一個目標（人才培養），突出兩個關鍵（人才隊伍建設、學科建設），強化三個重點（科學研究、對內對外開放、教師教育），推進四項建設（管理體制機制建設、校園文化建設、公共服務體系建設、新校區建設），力爭五個突破（雙語教育與基礎教育研究、中亞研究與對外文化傳播、新能源新材料研究與資源環境可持續利用、現代文化與絲路文化研究、網路信息安全與信息技術應用），實現六個提升（人才培養質量、科學研究水平、社會服務水平、學科建設水平、國際化水平、民生改善水平），為早日將學校建設成為「教師教育特色鮮明、中亞一流，在若干領域全國領先的教學研究型、綜合性的高水平師范大學」而努力奮斗。
成立時間：1978-12-28