大學生物競賽實驗

㈠ 湖北省第二屆大學生生物學實驗技能競賽第一屆生物化學項目試題

一般需要內部人士才拿得到哦，這類試題一般用過後會銷毀，這個很難

㈡ 生物競賽參考書的問題

國1先說清下，有全國聯賽一等和全國競賽一等，前面的是省1，後面的是省對去參加的決賽，如果要拿決賽一等拿就要瘋狂看書，要每天，幾乎要放棄其他學科，除非你有超凡天賦和記憶力。不管怎樣，先說些給你：
1、《普通生物學》《高中生物必修+選修》 這2個東西太重要了 是競賽基礎中的基礎
2、《植物學》《動物分類》《植物生理》《動物生理》《動物行為》 這5個歸為一類 植物和動物部分是每年競賽的主打
3、《生物化學》 這個屬於交叉的專業書 涉及到有機化學知識、動物、植物的生理中也要涉及到 建議重點看裡面蛋白質、糖、核酸、脂質的代謝
4、《細胞學》《遺傳學》《生態學》 這些就是選看了 每年都要考那麼一點點
關於高中生物競賽的通知
大學生物基礎課程一般有
動物學，動物學實驗
可參看《普通動物學》
植物學，植物學實驗
可參看《植物生物學》《植物生理學》
細胞生物學，
可參看《細胞生物學》翟中和的
微生物學，微生物學實驗
可參看《微生物學》
遺傳學
可參看劉祖洞的《遺傳學》，
生物化學，
可參看《生物化學》王鏡岩和沈同
生理學，
可參看人民衛生出版社第六版《生理學》
其餘的還包括很多專業課
比如核酸化學，蛋白質組學，基因工程實驗，生物信息學，生物物理學，病毒學，免疫學等等，這個要看具體而定了
書籍中
《奧賽經典》，推薦，比較全面，有的地方（像生理部分）不細致，但看過之後肯定有收獲。題比較難，稍有一些錯誤，要注意。
《精英教案》只是初賽不用細看，有點太細致了。《精英教案》的題有一些偏難，「提高篇」都是考研題什麼的，不過最近的聯賽題也是越來越難了。
《普通生物學》比較簡單，光看它聯賽恐怕不行，生化部分還比較不錯。
有一本《生物奧林匹克競賽教程》比較細致全面，但針對聯賽水平有些偏難。
另外題什麼的應該買一些做。網上也有很多題，應該多做。
大學教材的內容也應該看看，題里有不動的時候就必須看了。
理論考試還可以，到了實驗加試大學教材就必看了。

每天拿多少時間看書還得看一天能接受多少，看書累了可以做題。我搞競賽的時候，到了後期，學校就要求我們停課了，也就是一天都在看生物。

其實關鍵是把知識梳理好，可以省下很多時間。有的時候生物也不完全是死記硬背，如果不明白光背下來也是不行的。心中對知識框架有個大體的概念，可以幫助記憶。比如說，從進化的角度背各種動植物的特徵，從功能與結構人體生理等等。實在記不住的東西，多做點題就記住了。

如果你想拿一等獎加分的話，競賽前恐怕是要耽誤一點課程，所以一定要學有餘力再搞競賽，不過耽誤的課程一個假期就可以完全補上了。如果想進省隊的話，就要真的用一些時間了，但也說不定會被保送。
我覺得你去買本《奧賽經典》湖南師大的！好好看看！我們這都是有老師系統的輔導的！還有就是《高中生物競賽培訓教材》就是你們浙大出版社的書，主編是匡治成 宋建陵！還有《高中生物奧林匹克競賽教程》浙江教育出版社的書！好好看看吧！
聽我們老師說我們省今年的題要簡單！今年是北大出題！聽說要有50%-65%的高考題！！！本次的題要簡單！大概比例是：普通動物學佔10%，植物學佔10%，生理衛生佔10%-20%，高中的生物學的遺傳、生理（動物和植物）、生化、進化、生態等共60%-70%.難度略高於高考、易於全國競賽。
沒有系統的學習很難成功的！不過我省每年都有沒學過競賽的人通過聯賽的！加油吧！我也去看書了！你從網上下些各個地市的初賽題！多做些題總沒壞處……我們都全面停課了（大概有1-2個月）我們這的輔導比較全面！還有實驗的輔導！！！
高等數學，普通物理，有機化學，分析化學，無機化學，生物化學，動物學，植物學生物學，植物生理學，遺傳學，基因工程，人體解剖學，基因工程，動物細胞學，植物細胞學，酶工程，微生物、分子生物學，等等，還有很多很多。
還有問題再問我，還有很多官網有書目的，寫了非常多，你也可以去參考，我覺得這些教材都沒有最好的，都有寫的不好的地方，有些就別鑽牛角就是，還有大綱要清楚，別亂學，會浪費時間， 你高1，明年再參加，就只有1次機會，要後面的國1機會不大，你要放棄其他課的。加油！

㈢ 全國大學生生命科學競賽是一個什麼水平的競賽

是由吉林大學、吉林省生物化學與分子生物學會聯合承辦的高水平競賽。

為貫徹落實國務院辦公廳印發《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號）精神，進一步推進全國高校大學生創新創業教育，推動高校創新創業實踐教育的改革與創新，為全國生命科學相關專業大學生搭建創新創業活動交流平台。

教育部高等學校生物技術、生物工程類專業教學指導委員會，教育部高等學校食品科學與工程類專業教學指導委員會，高等學校國家級實驗教學示範中心聯席會，《高校生物學教學研究》編輯部聯合舉辦「全國大學生生命科學創新創業大賽」。競賽每年一屆，於2016年首次舉辦。

本屆大賽與往屆大賽相比具有四大特點：

一是評審專家人數多、專業性強。本屆大賽共有來自全國相關領域專家172名。

二是大賽公平、公正、公開。大賽設有監督委員會監督初審、網評、決賽全過程；採取匿名評審、專家隨機抽簽確定分組、參賽選手隨機抽簽確定答辯順序，並採取去掉一個最高分和一個最低分的方式確定參賽選手成績，保障了評審的客觀和公正。

三是覆蓋面和受益面大。

㈣ 全國生物學科競賽 考試提綱

二、考試時間理論考試定為2009年5月10日（星期日）（我個人記得是5月的第2個周日）上午9：00－11：00，理論考試時間各省不得自行變更，否則依棄權論。各省分會必須在理論考試閱卷結束後，向考生公布成績。參加實驗考試的人數限定為當年本省競賽（初賽）優勝獎總名額人數的2倍。進入實驗考試的最後一名出現並列，一律按就近原則處理。
三、考試范圍 理論考試以高中生物學為基礎，並有一定擴展，擴展的部分可參考高校普通生物學的內容。試題難度大於高考、易於全國競賽試題。
理論考分與實驗考分按80%：20%分配。
（一）理論試題各部分所佔比例大致為：
1．細胞生物學、生物化學、微生物學 25%
2．植物解剖和生理（重點是種子植物） - 組織和器官的結構和功能 15%
3．動物解剖和生理 - 組織和器官的結構和功能 15%
4．動物行為學 5%
5．遺傳學與進化 15%
6．生態學 15%
7．生物系統學 10%
- 結構和功能；主要類群中典型生物之間的演化和生態的關系
（二）實驗考試范圍：
1．植物形態結構、分類；
2．動物的形態結構、分類（不解剖脊椎動物，可解剖無脊椎動物）；
3．生態；
4．動物生理與植物生理基礎；
5．遺傳。

以上是粘貼的，此外說說我個人的看法吧。一般每年考試范圍都有變化，最好問一下你們競賽老師，就我而言，我是高一下搞的生物競賽，還沒學到什麼東西，就考試了，所以高一你可以去體驗一下，高2才是你努力得獎的時候，而且生物競賽不像物理化學等耽誤高考。。生物競賽知識要求非常廣，而實驗部分要求的實驗少（除了記很多花公式），所以你得准備的細一點，把每一個部分都搞懂，才能在拿刀的時候不慌不亂。呵呵，我是過來人，有什麼問題找我（qq33623599）吧，我可以給你講下生物競賽的感受與方法。

㈤ 廣東省大學生生物化學實驗技能競賽附件怎麼做

實驗室安全問題的核心內容是研究在實驗過程中如何避免人身傷害、儀器設備損壞和環境破壞事件的發生,從而達到對人、財、物及環境的最大保護;因此,分析實驗室安全事故的規律,總結安全事故的經驗教訓,建立安全防範機制,是非常重要的。化學實驗室是學生進行實驗研究和實驗活動的主要場所,是學生實驗與創新、發明與創造的天地,同時化學實驗又是危險性比較大的工作。因此,化學實驗室應有嚴格的安全管理制度,在實驗課過程中應有良好的危險防範措施,切實保證各項實驗教學及科研工作順利進行。1實驗室安全問題分析根據美國海因里希(HeinnichWH)災害理論模型[1],實驗室教學和科研過程中可能發生事故的原因主要為不安全環境和不安全行為。不安全環境是指儀器設備、配套設施等硬體處於不安全狀態,不安全行為則是指人的不安全因素。1.1化學因素不安全的化學環境因素是指試劑、煙火、爆炸、有毒有害氣體等造成的事故。1.1.1危險化學試劑化學生物實驗室使用的危險化學試劑較多,一般理科類學校實驗室危險品占種類的70%左右,加之實驗中使用易燃易爆物品或實驗中產生易燃易爆物質,若操作不當或違反操作規程,極易引起火災和爆炸[2]。1.1.2劇毒葯品實驗室中存放或有些實驗中間產品是劇毒的,這些劇毒葯品(產品)若保管不當、使用不當或處理不當,會引起環境污染及導致人身傷亡。1.1.3化學污染有毒、有害化學廢液、廢物處理不當就會污染環境,如化學廢液不經處理直接排出,導致環境及地下水污染,隨意亂倒化學廢物、廢液導致傷及無辜,甚至必須付出很高的代價來治理環境。1.2物理因素物理環境因素是指機械設備、壓力容器、水源、電ISSN1002-4956CN11-2034/T實驗技術與管理第26卷第4期2009年4月Vol.26No.4Apr.2009全國注冊建築師、建造師考試備考資料歷年真題考試心得模擬試題源、熱源、光源輻射等因素引發的事故。1.2.1儀器設備儀器設備事故分儀器傷人和設備損壞,原因是缺乏保護裝置和設備老化、超負荷、超載使用造成。1.2.2電器火災部分高校供電設備設施陳舊,線路老化,常發生短路,防火能力低,操作人員用電不慎,極易引起電氣火災和觸電、灼傷或電休克等事故。1.2.3壓縮氣體容器實驗室中常要用到煤氣、氫氣、氧氣、液氨、液氮、液氦等壓縮氣體,盛裝這些氣體的容器是移動式的,搬運時的碰撞、安置時的位置不當(烈日爆曬、靠近高溫熱源等)、使用時不慎泄漏等極易引起火災、爆炸、中毒及環境污染的事件。1.2.4滲漏水災一些學校的實驗室分布安排不夠合理,一些精密儀器或化學葯品實驗室的上層為學生實驗室,當管理不善時,常有忘關水龍頭而造成滲漏,損壞下層實驗室儀器的現象發生。1.3行為因素不安全行為是指人的因素,如思想上麻痹大意,生活上精神不佳,能力上缺乏必要的技能和知識等。1.3.1管理安全管理體制不順。許多高校實驗室的安全由校公室或保衛處負責牽頭,但實驗室安全管理內容非常豐富,不是簡單的防火防盜,涉及到一些專業技術知識,若這些部門沒有專業人員,很難有效地開展工作,出現許多管理/盲區0、/死角0,潛伏巨大隱患。1.3.2意識安全意識淡薄。在實驗前教師都會對學生進行實驗室安全教育,尤其是對一年級的學生,然而這種安全教育容易流於形式。教師講,學生聽,但做實驗時,學生的安全意識已經淡薄。某高校曾對從事化學實驗教學的教師進行調查,當問及/實驗開始之前是否對學生進行過安全教育時0,90%的被試問者回答/是0,然而,當問及這些教師所教的學生/你注意到老師對你們的安全教育了嗎0時,回答/注意到0的只有10%,這里的90%與10%存在著多麼大的反差!此外,許多學生在實驗過程中操作不規范,甚至違反操作規程,這就極易引發實驗事故。還有些教師缺乏必要的救護知識,一旦出現緊急情況便手足無措,不能使事故消滅或減免到最小,以避免釀成大的事故。2實驗室安全管理2.1健全實驗室安全管理制度化學實驗室是進行化學實驗教學及科研的場所,安全管理是實驗室管理的一項重要內容,安全規章制度的建立是安全管理實施過程中必不可少的[324]。為了保證實驗室安全,必須制定一整套相應的安全管理制度,如:崗位安全責任制度,危險化學品管理制度,大型儀器使用、維修及保養管理制度,易燃易爆及劇毒品管理制度,實驗教學的實驗室安全衛生守則,/三廢0處理制度等。在各種安全制度中,尤其要搞好崗位責任制的建設,明確崗位分工及責任,實行安全管理,建立安全責任制。若無明確、嚴格的安全責任制,會產生推諉、扯皮、拖拉等現象,致使人為不安全因素大大提高,許多安全隱患由此而生。同時要加強安全管理的監督,定期進行安全檢查,才能增強工作人員的安全責任感,確保各項安全措施落到實處。有了好的管理制度和措施,還要設立相應的管理人員,負責特種設備、危險化學品、放射源、放射性同位素、化學廢液等的管理與監督,這樣可使實驗安全工作做到制度上頭有人抓,下頭有人管,上下協調一致,一管到底,從體制上完善實驗安全工作管理機構,為學校創建安全穩定的環境打下堅實的基礎。2.2避免不安全因素的發生為確保實驗室的安全,在健全的管理制度下,還必須及時發現和排除各種不安全因素,對於可能存在的安全隱患,要及時採取預防措施,消除隱患,防患於未然。針對美國海因里希災害理論模型,從產生事故的原因來分析,不安全環境是產生事故的間接原因,不良管理是事故的基本原因,則人的不安全行為而是事故的直接原因。大小事故的結果都可能造成生命的傷害和財產的損失,都會影響正常的教學和科研工作。因此,實驗室安全管理的中心內容就是防止人的不安全行為,消除物質環境的不安全狀態,阻斷事故的進程而避免事故的發生。為盡量避免事故的發生,應採取相應的措施。一是要對不安全環境因素進行整改,確保物理、化學、生物等因素的安全穩定。二是在健全各項安全管理制度的基礎上,明確獎懲制度,做好崗位安全培訓教育,樹立安全第一思想,掌握安全操作所必需的知識和技能。三是進行必要的人事安排,重要崗位要配備業務熟練、安全意識強、責任心強的工作人員。2.3制定安全急救訓練及措施為預防萬一,有必要對可能發生的事故進行預案准備,要求在有情況發生時,能夠採取正確的處理措施。在實驗室必須配備一般治療傷害的葯品和急救箱,並制定安全急救措施,對相關的實驗員進行急救訓練,以便在實驗人員受傷或發生安全事故時能及時地進行合理的急救處理[5]。148實驗技術與管理2.3.1一般傷害處理(1)化學灼傷處理。如果被濃酸灼傷,切忌立即用水沖洗,應先用棉布(紙)吸取濃酸,再用水沖洗,接著用3%~5%的碳酸氫鈉溶液中和,最後再用水清洗。必要時塗上甘油,若有水泡,應塗上龍膽紫。如果被鹼灼傷,應先用水沖洗,然後用2%硼酸或2%醋酸沖洗。如果眼睛被酸或鹼灼傷,先用水沖洗,再用3%~5%的碳酸氫鈉溶液或2%硼酸清洗,並送醫院治療。(2)燙傷和燒傷處理。可在傷處塗上獾油或用75%酒精潤濕後塗藍油烴等燙傷葯,如果傷面較大,深度達真皮,應小心用75%酒精潤濕並塗上燙傷葯膏,送往醫院治療。(3)創傷(割傷)的處理。若傷口內無異物,用3%雙氧水將傷口周圍擦乾凈,傷口塗碘酒、紅葯水,撒上磺胺消炎粉後包紮;若情況嚴重,先塗紫葯水,然後撒上磺胺消炎粉,用沙布壓緊傷口,立即就醫治療。2.3.2防火和滅火化學實驗室的易燃、易爆物品需定期檢查,使用時遠離火種,也不能與強氧化劑接觸。實驗室里嚴禁煙火。遇到火情時,最重要的是要沉著冷靜,首先要斷電、關氣。局部著火,先用濕布、沙子等材料蓋滅,火勢較大時,依據火情性質選擇相宜的滅火器材,有擴大危險時要及時報警。常用的滅火器有二氧化碳滅火器(適用於電器起火),乾粉滅火器(用於撲滅可燃性氣體、油類、電器設備、文件資料等初起火災),121滅火器(高效滅火劑、使用於油類、有機溶劑、高壓電器、精密儀器等的火災),泡沫式滅火器(適用於油類和一般火災)。2.3.3中毒的急救措施化學中毒一般有3條途徑。一是通過呼吸道吸入有毒的氣體、粉塵、煙霧而中毒;二是通過消化道誤服而中毒;三是通過皮膚接觸而中毒。呼吸系統中毒,應將中毒者撤離現場,轉移到通風良好的地方,讓患者呼吸新鮮的空氣。若患者休克昏迷,可給患者吸入氧氣或做人工呼吸,並迅速送往醫院搶救。消化道中毒時,應立即送往醫院搶救。皮膚、眼、鼻、咽喉等受毒物傷害時,應立即用大量的清水沖洗(濃硫酸要用干布擦乾),具體處理措施與化學灼傷處理的方法類似。2.3.4觸電事故的急救措施人體接觸電的電壓高過一定值(36伏)就可引起觸電,特別是手腳潮濕更容易觸電。發生觸電時,應立即切斷電源,將患者上衣解開進行人工呼吸。患者恢復呼吸後,立即送往醫院治療。2.4廢液的管理實驗室廢液種類很多,但是量不大,如果每個實驗室對每次實驗產生的廢液分別處理的話,在設備、人

㈥ 為什麼大家都不推薦生物競賽生物競賽真的一無是處嗎

因為生物競賽很難，不過肯定是有用的，一些重點高校都有一定的自主招生名額。所以學為教育提示你生物競賽可以作為自主招生降分的一個優勢的參考條件的。

參加生物競賽可以鞏固課堂學習的內容，並且進一步擴大知識儲備量，為大學的學習提前做好准備。 參加生物競賽可以提高隨機應變的能力，鍛煉心理素質，為參加其他大型考試做准備，例如高考。參加生物競賽可以增加上名校的概率，一些名校比較注重學生獲得的競賽獎項和實踐能力。

全國生物學競賽在每年8月舉行。

全國生物學競賽考試包括理論和實驗兩部分，理論與實驗成績各佔50%，成績相同的情況下以實驗成績高者為先。參賽學生如對成績有質疑，可通過所在省代表隊向全國競賽委員會提出申請，由全國競賽委員會委員進行查閱復核。

全國生物學競賽的試卷不公開，試卷版權歸全國競賽委員會所有。全國生物學競賽命題范圍以競賽大綱為主，重點考查參賽學生的生物學基礎知識和基本原理的掌握情況以及應用知識的能力，同時考查學生的生物學基本實驗技能、科學思維和創造性解決問題的能力。

㈦ 生物競賽資料

生物競賽要看的書特多，
首先建議買生物學的大學教材，每一個分支學科最好都有一本。
《普通生物學》陳閱增先生編的，建議你買第一版，第二版圖雖然多但是內容太簡單，適合初學者，但是想搞競賽的話第一版適合。
《植物學》上下兩冊，上冊形態 解剖，下冊分類
《普通動物學》600多頁，很厚但是很重要。
《生物化學簡明教程》簡單些，詳細的可以去看《生物化學教程》
《細胞生物學》
《基礎生態學》很有意思的書，可以當閑書看。
《遺傳學》這個版本比較多，我們用的是小本的那種。
《植物生理學》這個推薦用農科院版本的。
《人體及動物生理學》…………
《動物行為學》北京大學出版社的好用
《微生物學》可有可無……
上面的沒有提到出版社的都用 高等教育出版社的。

還有《精英教案》一套5本，2本理論講解，3本題（一本題的答案錯的比對的多）《奧賽經典》好書，有理論有題有考試大綱，還很便宜（湖南師范大學出版社）
別的暫時沒有了。
O(∩_∩)O~

㈧ 生物專業的大學生競賽有哪些

生物專業的大學生競賽：全國聯賽，全國競賽和IBO。

競賽背景：「挑戰杯」科技競賽是由共青團中央、中國科協、全國學聯主辦，國內著名大學和新聞單位聯合發起，國家教育部支持下組織開展的大學生課余科技文化活動中的一項具有導向性、示範性和權威性的全國性的競賽活動，被譽為中國大學生學術科技「奧林匹克」。

大學生競賽影響：

由於「挑戰杯」競賽活動在較高層次上展示了我國各高校的育人成果和推動了高校與社會間的交流，已成為學校學生課余科技文化活動中的一項主導性活動，成為高校與社會交流與合作的重要窗口，成為促進高校科技成果向現實生產力轉化的有效方式。

成為培養高素質跨世紀人才的重要途徑，也是企業界接觸和物色優秀科技英才、引進科技成果、宣傳企業、樹立企業良好形象的最佳機會，從而越來越受到廣大學生的歡迎和各高校的重視，也越來越在社會上產生廣泛而良好的影響，其聲譽遠播港澳地區甚至歐美發達國家。

㈨ 大學生物專業學生能參加的生物方面的競賽有那些啊

去做挑戰杯吧。

㈩ 生物競賽的國際生物學奧林匹克競賽

國際生物學奧林匹克競賽是針對中學生的競賽。競賽測試他們解決生物問題，進行生物實驗的能力。除了對生物學感興趣，創造性，創新性和毅力都是必須的。
國際生物學奧林匹克競賽分為實驗考試與理論考試兩場競賽。一般地，舉辦國的大學和研究機構的教授組成命題委員會命題。國際生物學奧林匹克競賽注重考察選手的生物學實驗技能。實驗考試與理論考試各占考分的一半。此外，國際生物學奧林匹克競賽注重考察選手的知識面。盡管參賽選手都是高中學生，但是選手們實質上已經掌握了大學生物學的知識，實驗考試包括植物生理、形態與解剖，動物形態、解剖與系統學，微生物學與生物技術，遺傳學等四個實驗，每一個實驗為一小時。理論考試包括細胞生物學、植物解剖和生理學、動物解剖和生理學、遺傳學、行為學、生態學等部分組成。國際生物學奧林匹克競賽不靠選手的死記硬背能力，而側重於選手靈活運用知識的能力和動手能力。因此，考試題目難度較大。
IBO匯集了優秀的學生，嘗試挑戰並激發這些學生拓展他們的聰明才智，推動他們成為科學家。每個參賽國選派在本國競賽中取得前四名的學生，他們將由兩名帶隊人員陪同作為各國的代表。 1985年至1989年捷克斯洛伐克和波蘭之間的國際生物競賽為今後的國際生物學奧林匹克競賽奠定了基礎。其他自然科學與數學方面的國際奧林匹克競賽的成功經驗激發了開始國際生物學奧林匹克競賽的想法。所以聯合國教科文組織要求前捷克斯洛伐克進行積極籌辦。
1989年六個感興趣的國家（比利時，保加利亞，捷克斯洛伐克，德意志民主共和國，波蘭和蘇聯）成立了國際生物學奧林匹克競賽（布拉格和布爾諾），並於1990年7月參加了在奧洛穆茨舉辦的第一次國際生物學奧林匹克競賽。盡管初期有些困難，本屆奧林匹克還是取得了巨大成功，並決定將國際生物學奧林匹克競賽繼續下去。 在隨後的競賽中參加國數量迅速增加。 Year 舉辦年份 舉辦國家和城市Country (City) Countries參加國家數量 1990年 Czech Republic (Olomouc)捷克共和國（奧林莫斯） 6 1991年 Russia (Machatskala)俄羅斯（ machatskala ） 9 1992年 Slovak Republic (Poprad)斯洛伐克共和國（ poprad ） 12 1993年 The Netherlands (Utrecht)荷蘭（烏得勒支） 15 1994年 Bulgaria (Varna)保加利亞（瓦爾納） 18 1995年 Thailand (Bangkok)泰國（曼谷） 22 1996年 Ukraine (Artek)烏克蘭（阿爾捷克） 23 1997年 Turkmenistan (Ashgabat)土庫曼（阿什哈巴德） 28 1998年 Germany （Kiel）德國（基爾） 33 1999年 Sweden (Uppsala)瑞典（烏普薩拉） 36 2000年 Turkey (Antalya)土耳其（安塔利亞） 38 2001年 Belgium (Brussels)比利時（布魯塞爾） 38 2002年 Latvia (Riga)拉脫維亞（里加） 40 2003年 Belarus (Minsk)白俄羅斯（明斯克） 41 2004年 Australia (Brisbane)澳洲（布里斯班） 40 2005年 China (Beijing)中國（北京） 50 2006年 Argentina (Río Cuarto)阿根廷（里奧cuarto ） 46 2007年 Canada (Saskatoon)加拿大（薩斯卡通） 49 2008年 India（Mum）印度（孟買） 2009年 Japan（Tsukuba）日本（築波） 2010年 Korea（Changwon）韓國（昌原） 2011年 Chinese Taiwan（Taipei） 中國台灣（台北） 2012年 Singapore（Singapore）新加坡（新加坡城） 2013年 Switzerland（Bern）瑞士（伯爾尼） 各國代表隊的領隊參加各國領隊組成的評審團，決定試題的取捨、評分標准和選手操行。各國領隊除了代表各自國家就國際生物學奧賽事務進行表決、協調本國代表隊與各國代表隊之間的關系以外。一個重要的工作是為學生翻譯試題。
大會組委會每次生物學奧賽出英文與俄文兩套考試試卷，各國代表隊的領隊與觀察員將考試試卷翻譯成為本國文字。一般地，國際生物學奧賽舉行開幕式後，各國的領隊與學生即分開，分別住在不同的地點，相互之間禁止通話聯系，一直到國際生物學奧賽競賽結束。在實驗考試的前一天下午各國領隊組成的評審團開始審議、翻譯實驗考試試卷。在理論考試的前一天上午8點各國領隊與觀察員組成的評審團開始審議翻譯理論考試試卷。由於考題多，各國領隊與觀察員都必須工作到深夜。各國必須保證在第2天7點以前考卷翻譯、復印、考卷完整，然後分裝封袋完畢。因此，如果說，對於參賽選手來說，國際生物學奧賽則是一個比知識、比能力、賽心理素質的的比賽的話，那麼對於各國的領隊和觀察員來說，國際生物學奧賽則是一個比翻譯速度、拼體力、賽熬夜能力的項目。
學生考試之後，奧賽組委會命題委員會評分以後，各國的領隊與觀察員負責復核各自選手的成績。由於考題繁多，時間緊迫，命題委員會的老師難免錯計分。我國的兩名選手曾經被少計了幾分，但復核後得到了及時糾正。