大學生思政課

A. 大學思想政治包括什麼教材

《思想道德修養與法律基礎》、

《中國近現代史綱要》、

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、

《馬克思主義基本原理概論》

B. 大學生高校為什麼要開設思政課

思政課加強高建和來思想政治工作的自重要舉措。有利於青年學生從「頂層設計」的高度了

解國情、黨情、社情、民情，有利於青年學生堅定信仰，增強社會責任感。至此，高校思政

課從主體到內容又有了新鮮元素，《意見》的出台或將為高校思政工作開辟一條新路。

C. 思政課對大學生個人成長的影響 （300字）

思政課對大學生來說：不僅可以使大學生的思想有所改變，還可以使大學生個人素專質提高，使大學屬生對社會的了解有所改變，知道國家的政治思想，可以使自己加以控制，以免除煩。
學好思政對我們個人來說是非常重要的。
可以知道人間的真善美，假惡丑，讓我們知道怎樣去適應這個社會，明辨是非善惡，怎樣去了解他人，懂得換位思考，善待他人，完善自我，使自己變成一個沒有缺陷的人。
思政還可以使我們了解國家的政策。使我們盡一切可能地去控制自己的行為，告訴自己，無論做什麼都不能觸犯國家政策。
思政還告訴我們國家正在實行哪一些措施，使我們自己自覺遵守，還可以去維護它，愛護它。

我寫得不太好，因為我還是一名初中的學生，但是我可以為你提供寫作的格式。
你可以險些思政對你們大學生的重要性。然後再分開些國家對你們的個人成長的影響，再寫社會對你們的影響，在寫他人對你們影響的重要性
然後寫個人成長從中受到的影響。（當然是說中聽的話，切記）

D. 大學思想政治包括那些內容

大學思想政治主要包括馬克思主義理論課和思想品德課。

馬克思主義理論課內包括：
（1）《馬克思主義哲學容原理》《馬克思政治經濟學原理》
（2）《鄧小平理論概論》
（3）《毛澤東思想概論》
（4）《當代世界經濟與政治》

思想品德課包括：
（1）《思想道德修養》
（2）《法律基礎》 《形勢與政策》

(4)大學生思政課擴展閱讀：

理想信念教育是大學生德育的重要組成部分，也是提高大學生思想道德修養和基本素質的主要內容之一。我們如何在多元文化背景下，針對當前大學生理想信念教育出現的新問題新情況，抓住主要問題，找准存在問題的原因，從更深層次探討解決大學生理想信念教育有效性的途徑，是一個值得不斷探討和總結的話題。

E. 大學生思政課應該學些什麼急，在線等

現在的大學生成長環境、思想意識發生了很大變化，用簡單的、注入式的方式使學生接受現有教義已經很困難，必須用發展的眼光審視和面對這一現實。
大學思想政治課程的改革受到了社會前所未有的關注，不僅因為課程科目的減負：由原來的七門減少到四門，分別是《馬克思主義基本原理》、《中國近現代史綱要》、《毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想概論》和《思想道德修養與法律基礎》。而專科生只把後兩門作為必修課。
社會學家同時認為，今天的大學生成長環境、思想意識發生了很大變化，用簡單的、注入式的方式使學生接受現有教義已經很困難，必須用發展的眼光審視和面對這一現實。
「尷尬」的大學思政課
經歷過大學生活的人都知道，思想政治課處於非常尷尬的境地，學生不歡迎，老師沒興趣。一份調查顯示，大學生中願意認真聽政治課的僅佔19．4％，90％的學生認為現行政治課教材可讀性不強，偏重說教，不願意讀；而高校思想政治課青年教師中，83．9％的教師覺得被學生輕視，89．2％的教師認為被社會輕視，近四成的人無法坦然承認自己的職業。
高校思想政治課俗稱「兩課」，即由馬克思主義基礎理論和思想品德教育兩個部分組成。馬克思主義理論體系博大精深，如果能夠從學術上講清它的來龍去脈，實際上就勾勒了一部西方思想哲學史和一部政治經濟學史。無論從哪個角度看，都是非常嚴肅的主題。有評論認為，目前的高校思想政治課往往把它庸俗化和功利化，令其中涉及到的所有偉大思想變得味同嚼蠟，不僅倒了思想的胃口，而且抹殺了思想本身。
而思想品德教育，事實上是一種公共價值觀的教育。這對於學生走出學校後在社會中相互合作、和諧共處至關重要。在現代社會中，公民的公共價值觀顯然應該以民主、自由、人權、法制等基本理念為基礎，進行一種開放的包含質疑、討論和社會調查等內容的教學。
應該為學生成長解惑
把人們印象中「枯燥、乏味」的政治理論課講成海軍大連艦艇學院最受學員歡迎的課程之一，是方永剛的「殺手鐧」。一堂理論課，他往往講上一兩分鍾就能把學員「抓住」。
「高校思想政治理論課要強調針對性，要對解決大學生成長道路上遭遇的理論問題、實際問題有幫助，學生就愛聽這門課了。如果教師講課都是照本宣科，不針對學生的實際問題，怎麼能受到學生的歡迎？」
在教育部人文社科重點研究基地、北京大學鄧小平理論研究中心主任趙存生看來，方永剛能把政治理論課講得這么受歡迎，對高校思政課改革思路是個很好的啟發。每次課前調查聽課對象的構成，了解他們關心什麼、有哪些實際問題、思想上解不開的扣兒在什麼地方，就是強調針對性、理論緊密結合實踐的體現。
武漢大學政治與公共管理學院政治理論系教授石雲霞坦言，目前在我國高校的思想政治課上，從定義到定義、從理論到理論，既枯燥又抽象，往往不易被學生接受。
「作為一名高校思想政治理論課教師，方永剛的身上突出的一點，就是始終把自己當作黨的路線、方針、政策的『政治翻譯』，這一點特別值得高校從事思想政治理論教育的教師去思考、學習。」中國政法大學馬克思主義學院教師張秀華如是說。
創新是高校思政課生命線
南開大學教授李毅是《馬克思主義基本原理概論》教材的首席專家之一，他認為，新課程的內容不是原來課程的合並相加，而是對理論和課程體系再認識的結果。這一調整體現了新世紀新階段大學生理論武裝工作的整體性要求，需要以一種全新的視野和眼光去解讀。
據了解，南開大學馬克思主義教育學院，是全國最早開展思政課改革的4個試點單位之一。傳統的課堂講授，被更加靈活豐富的教學方式取代了。化學系150名新生的班級被分成了15個小組，班有課代表，組有小組長。課代表的任務是與組長們一起組織社會實踐和課外討論，而這一環節占據了總學時的36％。學生們的期末考試卷面分數只佔總成績的60％，他們在課堂內外的表現，決定了其餘的4％。
學生要利用3節課的時間從事社會公益工作，才算完成實踐環節的學習，課外討論主題，則依據授課內容，緊密結合當前社會熱點，貼近校園生活。觀看愛國主義影片、開展辯論賽、閱讀課外資料等都是教學計劃中不可缺少的環節，如學習《思想道德修養與法律基礎》的緒論部分，教師們列出的課外閱讀材料就有胡錦濤總書記「牢固樹立社會主義榮辱觀」的重要講話、教育家蔡元培就任北京大學校長的演說、南開大學原秘書長黃鈺生談大學教育與南開的意義、蘇聯教育家蘇霍姆林斯基「給大學生的十五條建議」等，這些資料，都是經過教師們集體篩選的。
思政課的教師還開通了「晨鍾博客」，「刷新」了學生們對思政課教師的既有印象，增添了親和力。在這個群體博客里，已有十多位思政課教師落戶，他們以「海天一色」、「見習醫生」、「程門立雪」之類的網名，討論著嚴肅的課改課題或輕松的教學心得，讓學生訪客大開眼界。（郝駒）

F. 大學生高校為什麼要開設思政課

思政課加強高建抄和思想政治工作的重要舉措。有利於青年學生從「頂層設計」的高度了

解國情、黨情、社情、民情，有利於青年學生堅定信仰，增強社會責任感。至此，高校思政

課從主體到內容又有了新鮮元素，《意見》的出台或將為高校思政工作開辟一條新路。

G. 大學生為什麼要學習思想政治理論課

原因：

1、培養學生了解並掌握中國特色社會主義理論的基本內容。

2、樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

3、擁護黨、擁護社會主義的實際行動。

4、培養現代社會的公民意識。

思想政治課，是社會或社會群體用一定政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。是國家在軍隊以及國家教育系統中所進行的馬克思列寧主義理論教育；

黨的路線、方針、政策教育，愛國主義、國際主義和革命傳統教育。

(7)大學生思政課擴展閱讀：

課程性質：

思想政治課是普通高中必修課程，高中思想政治課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等基本觀點教育；

以社會主義物質文明、政治文明、精神文明、生態文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，

切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。

H. 大學生思政課應該學些什麼

大學思想政來治課程的改革受到了源社會前所未有的關注，不僅因為課程科目的減負：由原來的七門減少到四門，分別是《馬克思主義基本原理》、《中國近現代史綱要》、《毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想概論》和《思想道德修養與法律基礎》。而專科生只把後兩門作為必修課。

社會學家同時認為，今天的大學生成長環境、思想意識發生了很大變化，用簡單的、注入式的方式使學生接受現有教義已經很困難，必須用發展的眼光審視和面對這一現實。

(8)大學生思政課擴展閱讀

習近平總書記指出：「思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。」這為做好新形勢下高校思想政治工作提供了綱領性指導。

思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。

由於意識形態領域價值多元化、現代傳媒技術的迅猛發展，以及傳統教學方式單一守舊等因素的影響，思想政治理論課的教學效果一直不是很理想，甚至被一些教師稱為「天底下最難上的一門課」。

I. 如何培養大學生思政課的興趣

1.高校思政課教師要具備深厚的理論功底
講授思政課，說到底就是給學生講道理。怎樣做到以理服人？從根本上說就是要講出它的歷史感、現實感和邏輯力量。高校思政課教師是否能以理服人，很大程度取決於他們對理論的研究程度。教師在課堂上既要能把枯燥的條文與現實生活聯系起來，又能讓學生欣然接受，這是每一位高校思政課教師都應具備的基本技能。這就要求教師要有扎實的理論功底，講出的道理有深厚的歷史感、強烈的現實感和巨大的邏輯能力，只有這樣，才能讓大學生對思政課產生濃厚的學習興趣。
2.高校思政課教師應具有濃郁的親和力
親和力也是一種人格魅力，比如：在教學過程中與學生的交流要和藹可親，讓學生對老師產生親近感，才能更好地拉近師生之間的距離，產生活躍的課堂氣氛；在日常生活中也要學會去欣賞學生，善於找出他們身上的發光點並積極表揚，建立和諧、融洽的師生關系，讓思政課教師真正成為大學生的良師益友，使高校思政課教育教學具有濃郁的親和力。
二、在教學過程中要善於轉變教學方法與教學手段，提高教學藝術，激活思政課堂
很多大學生對思政課不感興趣，主要原因是思政課堂枯燥乏味，缺乏吸引力。教學其實是一門藝術，只有設法將思政課的教學內容與學生喜聞樂見的教學形式完美地結合起來，才能提升思政課的魅力，激發學生的學習興趣。
（一）導入要生動，做到引人入勝
俗話說：「良好的開始是成功的一半。」良好的導入能更快地抓住學生的注意力，更好地激發學生的學習興趣。如：我在講《職業活動中的道德和法律》這部分的內容時，為了增強教學的感染力，創設一個輕松愉快的學習氛圍，在引入時我結合學生的專業，播放了一段關於4S店屢遭顧客投訴的視頻，讓學生邊看邊思考：「從業人員應具備怎樣的道德素質？」在引出本次授課內容的同時，也激發了學生的學習熱情。
（二）授課時要有豐富的語言和生動的體態
平鋪直敘的語言容易讓課程變得無味和呆板，教學效果較低；反之，生動活潑的語言則能更好地激發學生的學習興趣，取得較好的教學效果。教師不是傳聲筒，而是藝術家，必須采百家語言之精髓、取百姓語言之優勢。比如：在講述案例經過時要注意配合適當的手勢語言，增強事件的感染力和說服力；在描述人物形象時要結合人物的特點配合恰當的面部表情及肢體語言，增強人物的生動性和趣味性，從而更好地牽制學生聽課的注意力。
（三）善於應用現代化的教學手段，培養學生的學習興趣
思政課內容豐富、涵蓋的信息量較大，用傳統的黑板和粉筆作為教具的教學模式無法生動地展現教學的內容，光靠教師空口講述，學生容易產生厭學情緒。隨著辦學條件的不斷完善，多媒體技術已逐漸運用到了課堂。該技術可以把色彩、動畫、立體聲很好地融合在一起，誘導學生進行多角度、多方位的觀察；使學生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼備的印象；讓學生更准確地把握人物的內心世界，激發學生的學習興趣，給予學生體驗之樂。當然，要明確的是：多媒體技術僅是一個輔助的教學手段，不能過分地依賴，課堂上最重要的因素依然是老師和學生。