本科生信息素養標准

A. 國內外信息素養的能力標准有哪些

ACRL標准。美國的大學與圖書館協會(AC-RL)在2000年頒布的美國高校信息素質能力指標體系，共包括5個一級指標，22個二級指標和86個項具體的三級指標構成。

ANZIIL標准。澳大利亞與紐西蘭的高校信息素質聯合工作組(ANZIIL)在2004年頒布的澳大利亞與紐西蘭高校信息素質能力指標體系，它由6個一級指標，19個二級指標和67個三級指標組成。

SCONUL標准。英國的國家與大學圖書館標准協會(SCONUL)在1998年提出的信息素質能力模式，該模式在名稱上不是指標體系，但實際上是一個高校信息素質能力的指標體系，由7個一級指標和17個二級指標組成。

主要內容包括：

嵌入中科院研究生學位論文研究過程的信息素養現狀調查研究、創新的ADAI研究生信息素質教學模式的設計與實施、基於信息共享空間的大學信息素養教育、大學生媒介素養與高校圖書館服務功能拓展、大學生信息素質課程「三層次」設計—高校圖書館組織教學探討。

基於現象圖式學的發散性信息素養課程教學模式探索、素質提升閱讀水平閱讀促進素質提高—從高校大學生課外閱讀調查談起、從視覺文化素養談高校圖書館的視聽服務等。

B. 信息素養六項基本條件

標准一：具有信息素養的學生能夠有效地和高效地獲取信息
標准二：具有信息素養的學生能夠熟練地和批判地評價信息
標准三：具有信息素養的學生能夠有精確地、創造性地使用信息。
標准四：作為一個獨立學習者的學生具有信息素養，並能探求與個人興趣有關的信息。
標准五：作為一個獨立學習者的學生具有信息素養，並能欣賞作品和其他對信息進行創造性表達的內容。
標准六：作為一個獨立學習者的學生具有信息素養，並能力爭在信息查詢和知識創新中做得最好

C. 大學生應該具有什麼樣的信息素養

1、信息意識與價值

多年來，我國高等教育體系中對發現數據信息價值方面的教育相對薄弱，成為被忽視和遺忘的角落。

知識經濟時代與信息化時代並生，知識生產模式發生了翻天覆地的變化，大學生也越來越多地用信息的符號表達世界、用信息的方式思考世界以及用信息的手段解決復雜世界的問題，這極大地影響了大學生的信息意識與價值觀的形成，高校必須充分認識到信息素養在個體終身發展中的作用與價值。

2、信息知識與技能

信息知識與技能是指大學生要具備信息知識、技術知識以及信息文化等，並可以利用信息工具完成信息的獲取、存儲、加工、傳遞和評價，最終創造新的信息。

大學生的信息知識與技能是信息素養的核心構成。在教育信息化2.0背景下，除了基本知識和應用技能之外，大學生更需要具有信息化公民處理問題的思維和方法，要將信息化思維、大數據思維和互聯網思維內化於心、外化於行，創造性地解決問題。

3、信息道德與倫理

信息倫理與道德是信息素養的首要組成部分，是在具備了信息意識和能力的基礎上對大學生提出的更高要求，也是基於信息素養實現個人發展的前提條件。

在雲計算、人工智慧、大數據、自媒體和移動自持設備等為標簽的教育信息化2.0時代背景下，高等院校的立德樹人使命面臨著巨大的挑戰，困擾大學生的信息倫理道德憂患無處不在，信息版權等失信失德事件頻發，網路暴力導致的犯罪案件更讓我們警鍾長鳴，大學生更應在教學和科研中嚴守信息道德規范，塑造積極的信息素養道德觀。

D. 大學生信息素養標准要求大學生具有哪些能力

政治、思想、道德素質
政治思想道德素質，從根本上講，就是一個人的政治態度、思想道德水準和社會責任感，就是把自己的事業與祖國的前途、人類的文明、社會的進步融為一體的品格。在建立市場經濟過程中，擁有「祖國的利益高於一切」和「國家興亡、匹夫有責「的政治品格，顯得尤為重要。新世紀的人才首先要有實事求是、敢於堅持真理的精神。其次要具有良好的社會公德、職業道德，從更高層次上要求，則應牢固樹立全心全意為人民服務的意識。政治、思想、道德素質是人生發展的原動力，是高素質人才的基本點。
高等學校是科學、文化、知識的創造基地，也是科學、文化、知識的傳播場所。創造和傳播科學、文化知識的高等學校肩負著培養莘莘學子的任務，其主要的任務也是在於提高受教育者的科學、文化知識水平及素質。科學的問題是嚴肅的問題，來不得半點的虛偽。嚴肅認真、一絲不苟、孜孜以求，這才是科學素質的體現。中華文化源遠流長，世界文化博大精深，一個具有良好文化素質的專門人才，不管是學什麼專業的，必須具有良好的知識結構，深厚的文化底蘊，高雅的文化氣質。有的學者認為，知識是一種資本，是發展經濟的生產要素中最重要的組成部分。這就是說知識素質在知識經濟時代具有極端重要性。

E. 當代大學生具備的信息素養有哪些

有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯網等）獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面。其中信息意識是前提、信息知識是基礎、信息能力是保證、信息道德是准則。

信息素養是人的整體素質的一部分，是未來信息社會生活必備的基本能力之一。

具有較高的信息素養概括成下面一些內容：

1、能辨識自己的信息需求；

2、能了解完整的信息和智慧決策之間的關系；

3、能有效地陳述信息問題、表達信息需求；

4、能有效查找可能有用的信息資源；

5、能制定妥善的信息檢索策略；

6、能使用印刷方式及高科技方式存儲信息資源。

F. 符合信息素養的六項基本條件

信息技術學科核心素養由信息意識，計算思維，數字化學習於創新，信息社會責任四個核心要素組成。四個核心要素相互支持，互相滲透，共同促進學生信息素養的提升。
1.信息意識
信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學生能夠根據解決問題的需要，自覺、主動的尋求恰當的方式獲取與處理信息；能夠敏銳感覺到信息的變化，分析數據中所承載的信息，採用有效策略對信息來源的可靠行、內容的准確性、指向的目的性做出合理判斷，對信息可能產生的影響進行預期分析，為解決問題提供參考；在合作解決問題的過程中，願意與團隊成員共享信息，實現信息的更大價值。
2.計算思維
計算思維是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動。具備計算思維的學生，在信息活動中能夠採用計算機可以處理的方式界定問題，抽象特徵、建立結構模型，合理組織數據；通過判斷、分析語綜合各種信息資源，運用合理的演算法形成解決問題的方案；總結利用計算機解決問題的過程與方法，並遷移到與之相關的其他問題解決中。
3.數字化學習與創新
數字化學習與創新是指個體通過評估並選用常見的數字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，傳造性地解決問題，從而完成學習任務，形成創新作品的能力。具備數字化學習與 創新的學生，能夠認識數字化學習環境的優勢和局限性，適應數字化學習環境， 養成數字化學習與創新的習慣；掌握數字化學習系統，學習資源與學習工具的操作技能，用於開展自主學習、協同工作、知識分享與創新創造，助力終身學習能力的提高。
4.信息社會責任
信息社會責任是指信息社會中的個體在文化修養，道德規范和行為自律等方面應盡的責任。具備信息社會責任的學生，具有一定的信息安全意識與能力。
具備信息社會責任的學生，具有一定的信息安全意識與能力，能夠遵守信息法律法規，信守信息社會的道德與倫理准則，在現實空間和虛擬空間中遵守公共規范，既能有效維護信息活動中個人的合法權益，又能積極維護他人合法權益和公共信息安全；關注信息技術革命所帶來的環境問題與人文問題；對信息技術創新所產生的新觀念和新事物，具有積極學習的態度、理性判斷和負責行動的能力。

G. 學生信息素養包括哪些方面

有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯網等）獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面。其中信息意識是前提、信息知識是基礎、信息能力是保證、信息道德是准則。信息素養是人的整體素質的一部分，是未來信息社會生活必備的基本能力之一。具體來說，信息素養包括四個方面的內涵：
1、 信息意識
信息意識，是信息素養的前提，是人對信息的敏感程度，是人對信息敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價值的洞察力、判斷力等。它決定人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度。信息意識包括主體意識、信息獲取意識、信息傳播意識、信息更新意識、信息安全意識等。
2、 信息知識
信息知識，是信息素養的基礎，是有關信息的特點與類型、信息交流和傳播的基本規律與方式、信息的功用及效應、信息檢索等方面的知識。信息知識不但可以使人的知識結構改變，而且能夠激活原有的學科專業知識，使文化知識和專業知識發揮更大的作用。
3、 信息能力
信息能力，是信息素養的保證，是信息素養最重要的一個方面。它包括人獲取、處理、交流、應用、創造信息的能力等。信息能力教育，是要培養和訓練人們熟練應用信息技術，在大量無序的信息中辨別出自己所需的信息，並能根據所掌握的信息知識、信息技能和信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用信息，並創造出新信息的能力。
4、 信息道德
信息道德，是信息素養的准則，良好的信息道德是信息素養中不可缺少的一部分。信息道德，是指在組織和利用信息時，要樹立正確的法制觀念，增強信息安全意識，提高對信息的判斷和評價能力，准確合理地使用信息資源。