作為首屆本科生的啟示

A. 茅台學院首屆本科生今年將會畢業，多個酒廠扔出橄欖枝，對此你怎麼看

一、茅台學院首屆本科生今年將會畢業，多個酒廠扔出橄欖枝情況介紹

據茅台學院官網消息，在近日召開的茅台學院2021年領導幹部大會上，茅台學院透露了學院在學生工作方面的動態。今年，茅台學院的首屆本科生將迎來畢業季。

該校旅遊管理系教師金宇謀告訴紅星新聞，目前已有不少酒廠向茅台學院的應屆畢業生伸出了橄欖枝，茅台學院的首屆畢業生“很搶手”。至於學校將來是否會與茅台集團展開校企合作，直接向茅台集團輸送畢業生，學校教師尚未得到相關消息 。

四、網友觀點

1、網友認為在茅台學院畢業後學生，是否能夠喝二兩，畢竟是學習酒專業。

2、喜歡酒男生可以報這個學院，一輩子可以與酒在一起，這是一件幸福事情。

3、現在大學專業性太強了，可以直接服務企業，這是非常好的。

4、看到茅台學院畢業學生這么搶手，說明社會需要這個專業，這給大學設立專業帶來了思考。

總之，我認為這就是學有所用、學有所成一種體現。

B. 大學生該怎樣鍛煉自己，使自己能自主創業

大學生自主創業：條件、問題、措施

【摘要】: 隨著就業壓力的增大，大學生創業已成為社會關心的熱門話題。對於大學生創業也褒貶不一,爭論頗多.當前,越來越多的大學生也選擇了這一條路,多少青年夢實現了也破滅了.社會各界也紛紛對此提出了不同的觀點和看法,並以實際行動為之提供了條件.筆者作為一個第一次創業失敗者,將結合自己的親身經歷和體驗,來談談大學生自主創業中所要的具備的條件、創業中存在的問題及所應該採取的相關措施。希望能給想創業或是正在創業的大學生朋友以啟示，少走彎路，正視自己；同時也希望能為政府決策提供一些參考；為學校及社會各界正確看待大學生自主創業提供依據。促進學生創業向著我們所希望的方向發展．

【關鍵詞】：大學生創業 自主創業 創業條件 創業問題 創業措施

創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以後，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有著健康發展的趨勢。1998年5月舉辦的清華首屆創業計劃大賽，正式拉開了我國學生創業的序幕。此後，各大高校學生創業團隊以及各地的學生公司風起雲涌，遍地開花。他們的加入為創業大軍注入了一股新的活力。但是，經歷過兩、三年媒體爆炒的風光日子，如今的學生創業卻遭遇到來勢猛勁的寒流，於是否定的聲音又紛至沓來。在這樣一個背景下，筆者結合自身的經驗和盡力客觀的角度對大學生自主創業的條件、問題及措施進行一個比較全面的剖析。

在本文中的大學生是指在校大學生。大學生自主創業是指在校就讀的大學生於學習期間創辦事業的行為。大學生創業作為目前解決就業困難和大學生實現自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。然而對於在校大學生的創業行為，由於他們作為學生的特殊身份，也受到了社會眾多人的關注和質疑。大學生創業是創業大潮中一股新的力量，特殊的群體，在校大學生在肩負著學業的前提下去創業，這種行為應不應該得到鼓勵？在校大學生相比較其他的創業者，他們的創業又存在著怎樣的優勢和不足？對於在校大學生的創業，整體的社會環境持怎樣的態度？在校大學生的創業之路究竟該通往何方？作為在校創業者的那部分大學生有著怎樣的心理感受？目前的社會環境適不適合大學生創業？……帶著這些沉悶的疑問，筆者將來淺談一下大學生自主創業需要的條件。

一、大學生自主創業條件

隨著大學擴招，畢業生的迅速增加，社會需求基本上保持再擴招前的水平，而用人單位大多希望是要有幾年工作經驗的「成手」，畢業生就業壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主就業既可以為自己尋找出路，又是為社會減輕就業壓力。當前，想要開始自主創業的人並不少，這方面的意識越來越明顯，大學生們不再依賴家長、學校，而是主動發現、尋找機遇。大學創業所面臨的條件，總結起來，主要有政策條件、家庭條件、人際關系條件、自身素質條件等。創業者充分利用這些條件，是創業者打開創業局面，順利進人創業角色的基礎。

1、政策條件

為支持大學生創業，國家各級政府出台了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。比如上海地區應屆大學畢業生創業可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優惠政策。中共江西省，省政府在2005年7月份的《關於推動全民創業，加快富民興贛的若干意見》中也提出鼓勵大學生自主創業，並在各方面進行優惠待遇。

2、家庭條件

家庭是創業者早期接受啟蒙教育和健康成長的搖籃。每個創業者的家庭條件都因人而異，無論家庭條件好還是家庭條件差一些，對創業者來說都有可以利用的有利因素。有的家庭條件相對好一些，如家庭主要成員在社會上具有一定的地位或影響，使創業者早期便能結識一些有利於創業者將來從事創業活動的關鍵人物。也有的家庭是繼承並在不斷從事或擴大家庭傳統的創業項目，多年的經營，為創業者提供了大量的經營經驗和經營項目，加之生產或經營技術的傳統壟斷性，使創業者在創業活動中往往容易成功。也有一些創業者家庭條件很一般，有的甚至較差，但這並沒有影響創業者的自信心和其創業活動。自古到今仍有許多創業者，他們克服了重重困難，通過自身的艱苦努力而逐步實現了自己的理想和抱負。

3、人際條件

人際關系條件對創業者來說也十分重要。尤其是在當前市場經濟條件下，搞好人際關系，對創業者順利完成創業活動將起到積極的促進作用。所謂的人際關系條件主要是指創業者在自己工作、學習以及生活的空間內，通過交往而逐步形成的相對穩定的聯系，對創業者從事創業活動有促進和影響的各種有利條件。人具有社會屬性和自然屬性，其社會屬性主要通過人的社會行為體現出來，具體表現在個體的人在衣食住行等方面都不可能脫離這個社會群體，總要直接或間接地與他人發生聯系。這樣，創業者總在自己的生活范圍內逐步形成一個相對穩定的關系網路。這個網路對於創業者來說，是一筆不可多得的財富。同時；作為創業者還要學會充分利用和調動這些有利因素，使其能最大限度地為創業活動提供援助。眾所周知，三國中的劉備早期不過是一個賣草鞋的沒落皇家後裔，之所以能夠在後來成為三國鼎立之一的一方霸主，其主要原因是利用好幾個關系。一是宗族關系。因為劉備自稱是漢皇後裔，因此，世人及宗族中多予以同情，其中荊州避難就說明了這個道理。二是結盟關系。關、張為劉備贏得一方天下立了汗馬功勞，二人之所以能做到捨命保劉備，是因為「桃園三結義」的原因。三是人情關系。三國局面的出現，諸葛亮功不可沒，其之所以能做到「鞠躬盡瘁，死而後己」無非是為了報答三顧毛廬之恩。因此，盡管劉備文不及孔明，武不如關、張，但由於他能充分利用各種關系，才使其建功立業。可見，人際關系條件對創業者來說是十分重要的。

4、自身素質條件

創業者的自身素質條件決定了創業者的創業活動性質和經營范圍，也決定了創業者最終能否獲得成功。創業者自身素質應包括其文化素質、身體素質和心理素質等智力因素和非智力因素。在當今社會，一個成功的創業者首先要有較高的文化素質，如從事行業的技能和文化水平；其次是身體素質，創業的初期是艱難的，沒有一個好的身體素質很難做好每一件事。同樣，非智力因素對創業者來說也很重要，如創業者的性格、人品和心理健康情況等等，都很重要，如創業者意志薄弱、或品質卑劣、心理不健康等，都很難成就大事。

當然，對於在校大學生來說，主要應該具備條件還有：一是這種創業不應該影響學習，同時可以利用便利的學習資源學習與創業有關的專業性知識；二是應當具備這種創業的相關能力，這種能力的培養，可以參加一些商業培訓，從而了解如何寫正規的《商業計劃書》。通過行業培訓，確定超市定位和行業規則，這樣就能把握好客戶、供貨、物流、財務以及安全等各個環節；三是創業應該是一個由簡入繁的過程，比如剛開始缺乏對市場的判斷力，那麼就應該從簡單的市場做起，從而積累經驗。

面對這些條件和優勢，大學生自主創業是利大於弊還是弊大於利呢？對於這個問題我們這里不做討論。但我們至少可以得知大學生自主創業已經是一個潮流，是不可避免的一個現象。那麼，對於這一現象存在是否就是完美，沒有問題呢？答案當然是否定的，大學生自主創業還面臨很多的問題。

C. 作為一名本科生,您認為學生在「教學」中應擔當什麼樣的「責任」

學生應該為自己的學習負責，在教學中，應該配合老師的教學，主動參與教師的課堂教學活動，努力成為課堂教學的主人。如果有不懂的問題，要及時向老師請教。

D. 崑山杜克大學首屆本科生入學有何特別之處

崑山杜克大學8月日舉行首屆本科生開學典禮，歡迎來自27個國家的本科新生。校長劉經南院士在開學典禮致詞時動情地表示：「為了迎接你們今天的到來，DKU（崑山杜克大學）已經籌備了整整五年。」

在美國排名前十的大學中，杜克大學是唯一一所在中國創辦中外合作大學並授予學士學位的大學。
杜克大學校長文森特·普萊斯（Vincent Price）表示，崑山杜克大學和杜克大學致力於在中國打造世界一流的研究型綜合性大學，首屆本科生開學標志向著目標邁出關鍵性的一步。
杜克大學第九任校長、崑山杜克大學名譽校長理查德·布羅德海德（Richard Broadhead）在開學典禮上致辭，教師代表數學教授彼得·皮克爾（Peter Pickl）、來自中國的何菀瀅和來自美國的斯賓塞·里維斯（Spencer Reeves）新生代表分別發言，崑山杜克大學吉祥物在開學典禮上首次亮相。

E. 作為一名本科學生,如何在本科學習中求真學問,練真本領,更好地為國為民服務,鍛煉

作為21世紀的當代大學生，無論是全國985/211大學、各省重點高校還是二本三本以及專科大學，作為新生代力量，在大學求真學習、練就真本領是我們應該且必須要做的事情。而想要成功的做好這些需要我們在本科期間就目標明確、刻苦努力，打下堅實的基礎。具體可做的努力如下：

F. 大學生責任與擔當

國家構建社會主義和諧社會的重要時期，大學生應該承擔什麼樣的歷史使命？青年學子為此應該如何奉獻青春與智慧？14日，來自北京大學、清華大學等全國三十多所著名高校的學生代表集聚南開大學泰達學院， 開幕式結束後，來自北京大學、清華大學、香港理工大學等二十多所著名高校的學生代表在泰達學院杏壇參加了首屆全國大學生泰達論壇。
從「公車上書」開始，近百年來，中國大學生一直都擔當著全社會的先鋒角色。可是，最近一段時間大學校園里發生的一些事情，以及部分大學生存在信仰危機、人文素質下降、荒廢學業等系列不良現象，都是與他們的先鋒角色背道而馳的。現在，整個大學生群體再一次成為全社會關注的焦點。全國大學生泰達論壇是針對在全球化視野下當代大學生成長面臨的機遇和挑戰背景下而成立的，旨在感召當代青年大學生弘揚五四精神，重塑大學生的先鋒性。
與會學生代表圍繞「全球化視野下當代大學生先鋒性重塑」問題，展開了熱烈的討論。論壇結束後，與會學生代表簽署了《全國大學生泰達宣言》。
宣言提到，當代大學生應當在新時期繼續發揚「愛國、進步、民主、科學」的五四精神，充分展示當代中國大學生的風采，擔當當代青年的先鋒，與全社會一道為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量；應當繼續加強政治理論學習，提高自身的理論素養和思想道德水平，進一步堅定共產主義信念，從政治上保證做一個合格的接班人；應當繼續努力學習科學文化知識，提高自身的科學文化素質，增強為國家和社會的服務技能，從專業能力上保證做一個合格的接班人。
《全國大學生泰達宣言》，號召全國大學生造就和諧的自我，塑造健全的人格，培養良好的道德品質，正確處理個人與自然、個人與社會的關系，為構建社會主義和諧社會奉獻青春與智慧。

《宣言》提出，當代大學生應該繼續發揚「五四」精神，正確認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，在時代和社會的發展進步中汲取營養，培養愛國情懷、改革精神和創新能力，保持艱苦奮斗的作風和昂揚向上的精神狀態。

《宣言》還呼籲，大學生應當自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，堅持知行統一，積極開展道德實踐活動，把道德實踐融入到自身的學習生活中，從身邊的事情做起，從具體的事情做起，著力培養自身良好的道德品質和文明行為。

《宣言》倡議青年學子全面提升自身的綜合素質，實現思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，勤於學習，善於創造、甘於奉獻，為全面構建人與自然和諧、人與社會和諧以及人與人和諧三者高度統一的社會主義和諧社會而努力奮斗。

14日，第二屆全國大學生泰達論壇在南開大學開幕。北京大學、清華大學、復旦大學等高校的學生代表圍繞「構建社會主義和諧社會與當代大學生的歷史使命」這一主題進行了探討。

大學生們認識到，構建社會主義和諧社會對當代大學生綜合素質的提高提出了新的要求。隨著社會主義市場經濟的深入發展，當代大學生的自強意識、創新精神不斷增強，但也有一些學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。

參考資料：http://www.126blog.com/user1/YICAO/index.html
回答者：匿名 11-9 18:29
14日，來自北京大學、清華大學等全國三十多所著名高校的學生代表集聚南開大學泰達學院，簽署了《全國大學生泰達宣言》:當代大學生應當在新時期繼續發揚「愛國、進步、民主、科學」的五四精神，擔當青年的先鋒，與全社會一道為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量；應當加強政治理論學習,提高自身的理論素養和思想道德水平，進一步堅定共產主義信念;應當努力學習科學文化知識，提高自身的科學文化素質，增強為國家和社會的服務技能。
號召全國大學生造就和諧的自我，塑造健全的人格，培養良好的道德品質，正確處理個人與自然、個人與社會的關系，為構建社會主義和諧社會奉獻青春與智慧。

《宣言》提出，當代大學生應該繼續發揚「五四」精神，正確認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，在時代和社會的發展進步中汲取營養，培養愛國情懷、改革精神和創新能力，保持艱苦奮斗的作風和昂揚向上的精神狀態。

《宣言》還呼籲，大學生應當自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，堅持知行統一，積極開展道德實踐活動，把道德實踐融入到自身的學習生活中，從身邊的事情做起，從具體的事情做起，著力培養自身良好的道德品質和文明行為。

《宣言》倡議青年學子全面提升自身的綜合素質，實現思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，勤於學習，善於創造、甘於奉獻，為全面構建人與自然和諧、人與社會和諧以及人與人和諧三者高度統一的社會主義和諧社會而努力奮斗。

14日，第二屆全國大學生泰達論壇在南開大學開幕。北京大學、清華大學、復旦大學等高校的學生代表圍繞「構建社會主義和諧社會與當代大學生的歷史使命」這一主題進行了探討。

大學生們認識到，構建社會主義和諧社會對當代大學生綜合素質的提高提出了新的要求。隨著社會主義市場經濟的深入發展，當代大學生的自強意識、創新精神不斷增強，但也有一些學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問
腐敗，一個社會沉重的話題，一種讓人民群眾恨之入骨的現象。一個個腐敗現象讓我們觸目驚心，多少社會的精英，人民的公僕，在腐敗這個惡魔的引導下，無視人 民，無視社會群體，為了自我利益，不惜犧牲集體利益，結果斷送了自己大好前程，成為了歷史永久的罪人。當代大學生作為社會主義現代化建設的生力軍和接班 人，應該堅決抵制腐敗，因此對大學生進行廉潔修身教育意義重大。
廉潔修身，既是大學生的崇高使命，也是大學生的歷史使命，既是社會對大學生的政治期待，也是社會對大學生的道德希望。大學生生活在這個既有陽光，也有陰暗的多元復雜的社會中，應該保持高尚的道德人格，擔負起歷史的責任，成為社會廉潔修身的良好榜樣。
大學生生活在相對比較純潔的校園中，還沒有過多的涉入社會，也許還沒有什麼權力，沒有什麼可以腐敗的，但是大學生的一些不良的思想和行為會滋生腐敗這顆毒瘤，使大學生有了腐敗的思想，這樣就極有可能在踏上社會以後導致腐敗的悲劇。
為了加強大學生廉潔修身自我教育，大學生要有強烈的責任感，要為自己的行為負責任，生活在道德規范，紀律規范，法律規范的社會環境中，應該做道德，紀律法 律所允許的事，堅決不做違反各種行為規范的事。做到與同學交往文明禮貌，真誠以待，尊重同學通過勤奮和智慧獲取的各種榮譽，不抄襲同學的作業和著作，尊重 同學的勞動成果，考試不作弊，各種活動中與同學公平競爭，不能像有些同學那樣，為了滿足自我的慾望，不擇手段選擇以犧牲他人利益以達到自我利益的實現。要 杜絕有貪婪，僥幸心理和急功近利的浮躁心態，無論自己處在何種環境中都不應該喪失良心和做人的准則。在學校的學習和生活中養成良好的行為習慣，從而形成良 好的價值觀，人生觀。
作為大學生，要做到廉潔修身，我認為在大學生心中要有一顆博愛的心，去引導自己去愛自己，愛他人，愛集體，愛社會，愛人民。
因為有愛，就會像叢飛那樣能夠為他人付出自己的一生，就會像林秀貞那樣去關懷與自己毫無關系的孤寡老人，就會像社會那一個個「活雷鋒」那樣去關注他人的疾苦和冷暖，如果一個人他都可以為社會付出自己用勞動得來的成果，他有怎麼會用非法的手段去牟取自己不正當的利益呢？
愛自己就是愛自己的名譽，關愛自己的行為舉止，只有愛自己了才不會去做違反行為規范的事，愛他人就是要尊重他人，關注他人的疾苦，愛集體，愛社會，愛人民 就是要愛護集體的利益，擁護集體人民的利益，堅持人民利益高於一切的行為方針。為了觸動同學們博愛的心，大學生應該積極參加各種獻愛心，送溫暖的活動。大 學生的生活環境相對較好，也許未能親切的感受到社會的疾苦，因此可以到敬老院慰問老人，可以去山區看望那些貧困的孩子，幫助他們學習，可以去醫院看望那些 與病魔抗掙的病人，多去參加志願者活動，當社會上有災難時主動參加到抗災的行列中，通過一系列的社會實踐活動大學生就可能明白這個社會需要太多的關懷，我 們的生活其實已經很幸福，從而也許可以增強大學生的社會良知和觸動大學生那顆博愛的心，才能更好的有利於大學生的廉潔修身。
社會充滿誘惑，每個人都會有慾望，當努力之後慾望無法實現時，人就容易走進誘惑的「搖籃」。為了能剋制誘惑，加強克制能力，大學生必須加強自身的約束力， 然而沒有正確的思想指導。人的約束力不是無限的，因此大學生應該加強自身修養。古人雲：一個人有才無德是社會的危險品，大學生也應該算是一個有「才」的人 吧，如果沒有良好的思想道德修養，就極易成為社會的危險品，從而危害社會危害人民，而思想道德修養課是培養大學生良好思想的一種較有效的途徑，通過學習學 生能知榮譽，明恥辱。
廉潔修身不是一句口頭禪，不僅應從思想上重視，而且更應在行動上踐行，也許有些大學生出身在富裕的家庭，生活上無須約束自己的消費，一度趕時髦，搞享受， 大學簡直就是天堂，是一個享受的地方，這也許沒有錯，因為你花費的都是你自己的錢，盡管如此，但是這是一種極其不好的現象，這是一種浪費的現象，由於你這 種習慣的存在，如果你以後一旦成為有權的人，在這種思想的指導下就極易滋生腐敗，大學生也應該從身邊的一點一滴的小事做起，只有做好小事才能做好大事，也 只有不斷的做好小事，才能養成良好的習慣，才能達到真正的廉潔修身，正所謂一個人做好事不難，難的是一輩子做好事。
廉潔修身不是一件短期的事，而是一個長期的，艱巨的任務。廉潔修身是純潔社會風氣，創建良好與和諧社會的良好策略，大學生擁有光明的前程，充滿美好的希望，擔當未來的期待，有責任有義務追求真善美，為了陽光燦爛的明天，讓我們共同孕育陽光的心靈，建設陽光的社會，讓每一個大學生都參與到加強廉潔修身的世紀浪

G. 通過本學期的學習與實踐談談對生活工作有何啟示

摘要 這次實習,除了讓我對商業企業的基本業務有了一定了解,並且能進行基本操作外,我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的.作為一名一直生活在單純的大學校園的我,這次的實習無疑成為了我踏入社會前的一個平台,為我今後踏入社會奠定了基礎.

H. 如何結合自己所學專業進行創業

隨著高校擴招和每年畢業生人數的大量增加，如何鼓勵和引導大學畢業生進行創業，是各高校現在都普遍面臨和思考的問題。武漢科技大學中南分校在畢業生就業工作中開展了創業方面的探索，並取得了顯著成效，畢業生中已涌現出了一個「創業群」———

現在大學生創業成了一個熱度很高的詞，不少大學生畢業時也有意加入自主創業的大軍，高校近些年來一直把畢業生創業作為大學生就業的重要途徑，政府部門也出台多種優惠政策，鼓勵大學畢業生進行自主創業。但是，如何鼓勵和引導大學畢業生進行創業，是各高校現在都普遍面臨和思考的問題。

武漢科技大學中南分校作為一所近年來快速發展的新興高校，在畢業生就業工作中積極開展了創業方面的探索，並取得了顯著成效，畢業生中已涌現出了一個「創業群」。

結合專業背景：熟悉專業利於創業

創辦新疆博時房地產營銷管理有限公司的盧大慶，是中南分校工商管理專業2003級的畢業生；創辦武漢蔡甸親親水世界保健中心的魯平，是中南分校高級護理專業2002級的畢業生；創辦濟南泰特新產品營銷有限公司的安煜坷，是中南分校國際經濟與貿易專業2003級畢業生；創辦南京建瑞廣告有限公司的錢海兵，是中南分校廣告策劃專業2001級的畢業生；創辦宜昌市廣順保健品商行的胡景韜，是中南分校市場營銷專業2003級的畢業生；創辦美嘉國際英文教育機構的何川，是中南分校英語專業2001級的畢業生；創辦武漢星時空傳媒機構的楊爭國，是中南分校廣告策劃專業2001級的畢業生……以上這些結合自己大學就讀的專業進行創業的創業者，目前的公司從業人數從數十人到數百人不等，資金也從數十萬元到數百萬元不等。

在武漢科技大學中南分校涌現出的這個「創業群」中，每個創業者身上最鮮明的特點都是有濃厚的專業背景，幾乎每名創業者都把自己在大學期間接受的專業教育直接應用於自己的創業實踐當中。高等教育是以專業教育為主的准職業教育。中國有句俗話說「隔行如隔山」，武漢科技大學中南分校「創業群」帶來的啟示之一就是，大學生創業如能結合自己大學時所學的專業進行，更有利於自己進行創業實踐。對於高校而言，如何根據學生的專業，有針對性地進行創業方面的教育和指導，是高校做好大學生創業教育首先需要思考和解決的問題之一。

結合實踐經歷：掌握形勢了解行情

創辦新疆博時房地產營銷管理有限公司的盧大慶，在讀大學期間曾連續3年對武漢房地產中的年度十大樓盤進行市場調研，調研中獲得的認知，不僅讓盧大慶覺得家鄉新疆烏魯木齊的房地產市場發展空間巨大，也最終讓他畢業時放棄到政府部門工作的機會，義無反顧地投身於房產的策劃和營銷中。創辦宜昌市廣順保健品商行的胡景韜，大學期間就與他人合資創辦武漢拓維文化教育發展有限責任公司，從事教育培訓和職業資格培訓，這一經歷對他畢業後能主動、勇敢地進行自主創業同樣具有積極作用。創辦美嘉國際英文教育機構的何川，大學期間也在多家國內知名的語言培訓機構任職，而這對他日後自己投資創辦語言培訓機構同樣具有重要影響。創辦濟南泰特新產品營銷有限公司的安煜坷，如果沒有大三寒假時在濟南、深圳、廣州等做市場調查的經歷，可以說今天也很難走上自主創業的道路。

對於任何一名大學生，如果在畢業時一點實踐經歷都沒有，無論政府部門如何支持，高校的創業教育開展的如何有效，他在畢業的時候也很難有創業的計劃、勇氣和信心。武漢科技大學中南分校「創業群」帶來的又一啟示是，大學期間引導學生積極結合自己的專業進行社會實踐和鍛煉，有利於他們畢業後進行自主創業。

結合畢業就業：減少風險積累經驗

創辦武漢星時空傳媒機構的楊爭國，自2004年10月創辦武漢星時空廣告文化傳播有限公司以來，到2007年年底，已累計在武漢、長沙和南昌創辦了6家公司，直接解決了數百人的就業問題，僅其2005年4月創辦的武漢星空時尚文化藝術有限公司就有近300人。而楊爭國畢業的時候並沒有急於創業，而是先找了一份與自己專業相對口的工作來解決自己的就業問題。在武漢晨報汽車工作室做了半年多的策劃師和業務經理之後，楊爭國才真正開始自己的創業實踐。創辦南京建瑞廣告有限公司的錢海兵，2004年7月畢業之後首先在南京一家裝飾公司從事文案、策劃和設計等方面的工作。工作出色的錢海兵，連續4個月被公司評為「優秀員工」，並在半年裡得到了晉升，擔任部門經理。在工作了8個月之後，在錢海兵各方面的積累都達到一定程度之後，他才開始著手創辦屬於自己的公司。創辦武漢蔡甸親親水世界保健中心的魯平，更是在從事醫護等方面的工作兩年之後，才開始屬於自己的創業。

創業能夠帶來的豐厚回報固然令人欣喜，但創業的風險也同樣值得警醒。要創業必須對准備涉足的行業有足夠的認識和充分的了解。對大學生中有意畢業時進行創業者而言，畢業時先就業，等自己積累了足夠的經驗和能力之時再進行創業，是武漢科技大學中南分校「創業群」帶來了又一個啟示。一個准備自主創業的大學生，如果能在前期的就業中，成為自己就職公司中的「佼佼者」，也會為他在創業時，管理好、帶領好自己的公司積累經驗。畢業後在第一個公司中工作成績卓著的錢海兵，自己創辦公司時，第二年營業額就突破了300萬元，這一業績與他「先就業」時的各方面的積累和鍛煉密切相關。同樣，高校鼓勵大學生畢業時「先就業、再擇業」，同樣也具有一定的道理，值得每一位大學生認真思考。

創業教育引導：促進創業群體壯大

武漢科技大學中南分校「創業群」的涌現，是主觀與客觀、內因與外因等共同作用的結果。鼓勵和引導大學生進行創業，重在發揮高校畢業生的主觀能動性，而高校必要的創業教育和引導在大學生創業實踐中同樣必不可少。在「以創業促就業」的指導思想之下，武漢科技大學中南分校把對學生的創業教育融入整個教育教學的全過程。這成為中南分校近些年來創業個體不斷涌現的重要原因之一。

一是明確提出「就業成功」的概念。武漢科技大學中南分校在「成功素質教育」的教育理念之下，把接受高等教育者的成功劃分為四個階段，首先是大學畢業時的學業成功和就業成功，其次是若干年之後的創業成功和事業成功。四個成功尤其是創業成功的提出，不僅在高校中較為少見，更重要的是對學生進行廣義的就業形勢與政策教育的一種手段，有利於從大學一進校就引導他們轉變就業觀念和認識，進而在心中樹立創業亦就業的新觀念。

二是創業教育納入專業人才培養方案。高校的就業教育是一個系統的工程，僅僅依靠高校畢業生就業指導中心一個部門的力量是遠遠不夠的。武漢科技大學中南分校把創業教育納入專業人才培養方案的設計之中，群策群力，做到創業教育進計劃、進課堂和有實踐、有指導、有學分，這在高校中同樣也不多見。中南分校在聘請華中師范大學陶宏開教育等向學生開設《成功學》和《創造學》等課程的同時，把學生在校期間必須完成「創業」和「創新」兩方面的實踐作為其能否畢業的硬性要求。此外，中南分校也鼓勵和要求學生在校期間，利用課余實踐積極參與社會實踐活動，並對實踐活動的優秀者給予表彰和獎勵。

三是完善的就業指導同樣也必不可少。武漢科技大學中南分校已形成了以100多名素質導師為就業指導基本力量、非專業素質教育學院等教育教學機構積極參與的就業指導格局。學生在校4年期間，學校分學年開設和實施提升學生非專業素質等方面的課程和實訓，如《生涯設計與就業指導》《創業教育與指導》《人際溝通與交往》《應用文寫作》《演講與口才》《國學》《社會學》《學習學》《心理學》《書法》等。讓學生在扎實的專業知識之外，具備寬廣和厚實的非專業素質，對大學生就業同樣具有重要意義。

■數據說話

2008年全國高校畢業生總人數將達532萬，創歷史新高。2007年12月在湖北省教育廳舉行的首屆全省大學生創業成果展上，在全省高校120餘位創業實踐的優秀大學生代表中，武漢科技大學中南分校佔了8位，中南分校入選創業成果展人數位居全省百餘所高校的前列。武漢科技大學中南分校「創業群」的涌現引起了社會各界的廣泛關注和深思。對這一群體現象的剖析，無論是對於想創業的大學生，還是高校開展創業教育都有積極意義。

I. 如何成為一名優秀的大學本科生！

1.合格：現在的大學教育大都很濫，合格很容易，不合格倒很難。
2.優秀：要看你自己的基礎，有些東西是先天的，不過一心把考分弄高一點還是有辦法的。
3.過硬：這是一個很老的詞了，過去常講作風過硬等等，這里可能說的是把專業學好的意思，這一看專業，二看學校的條件過不過硬，也不是個人努力就能達到的。
4.卓越：這是一個很理想化的詞，幾乎沒有人把它用在一個年輕人身上，愛因斯坦可能用得上，跟他搶可不太容易。
所以，你把這么多詞用在一個人身上，是不可能的。不過，有這種想法，非常可貴，懂得問這種問題的人，已經具備了一個優秀本科生的初步條件。
要想成為一個優秀的大學本科生，學校的條件是不可忽視的。要有合格的硬體設施，比如圖書館，教學科研設備，體育設施等，還要有合格的師資力量，這里不是指那些博士頭銜，而是指有個性的真正的學術大師。除此之外，個人的努力必不可少，還必須抵制住許多誘惑，比如網路游戲，超前消費，過早婚戀等等，因為人的精力是有限的，一個領域得意了，另一個領域就要失意。所以要有意識的加以取捨，只有如此，才可能向「優秀」迫近一步。為什麼這么說呢，人外有人，天外有天，學無止境，藝無止境，每一個真正清醒的人，回頭看自己走過的路，都會有很多遺憾，「無怨無悔」只是一種空想而已。
最後，粘貼一篇妙文給你看，並共勉：

學人「三境界」與「四層次」

巫繼學〔人本經濟學－自主勞動網.中國經濟學(www.economics.com.cn, www.wayee.com )互聯網首發〕

學人之道，別於他業。志趣分境界，學識有層次。

昔日國學大師王國維縱論古今做學問，有三境之譬。其後學者無不稱是。此三境意系認識過程的頓悟。境界未及志趣，實無神韻。我亦取三境別喻學人志向、情趣。

——入科學殿堂，各色人等，大異其趣。為飯碗而學術，第一境界也。民以食為天，實惠價值取向，無可厚非。然踟躅於此，必感綆短汲深。「昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。」清水衙門，而今更為冷落。不幸偶有以學問為生計者，真如獨登高樓。極目漫漫崎嶇道，誘聽身外致富潮，清苦何時休？

——為學術而學術，第二境界也。學問奧妙無窮，治學至高無上。學問價值取向，令人尊敬。「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」學術探索苦心志，勞筋骨，乏其身。縱然家徒四壁，心力交瘁，依舊矢志不渝。象牙塔，十字街，青雲路，煉獄門。

——為人類而學術，乃第三境界。科學，人類文明的燈塔，歷史前進的火車頭。人類價值取向，驅人奮進。「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。」學術與社會、與人類命運相系。它已不在樓閣經院，不在權勢圈，也不在名利場。它在火熱的社會實踐與冷靜的閱讀思索的聯結點。身處五色世界， 卻清湛似水，不動如山。這正是學人悉心其中的物慾闌珊處。

三境界，人或兼有，或獨據一界。縱令同一境界，學識也區分層次。初入學界，不知己、不知人，知其一、不知其二，卻有牛犢之勇。常以大白話言大道理。此所謂「淺入淺出」的第一層次。書看多了，見識雜了，但未及消化，一肚子囫圇棗。每每生搬硬套，佶屈聱牙，道理浮泛。此所謂「淺入深出」的第二層次。久而久之，精博相宜，學思得衡，多有所獲。唯火候尚欠，論理玄奧，艱澀難懂。此所謂「深入深出」的第三層次。志在究天人之際，通古今之變。到頭來，深慮精思，縱橫虛實盡構宏論；信手拈來，喜笑怒罵皆成文章。爐火純青，返 璞歸真，有如「大佛說白話」。此所謂「深入淺出」的第四層次。四層次，拾級而上。但偶有超前者，亦存凝滯者。

三境界言學人，四層次談學人。前者重論人，後者重論學。兩者兼容，構成學人。三境界與四層次並不相互對應。可能大體對應，也可能每境界中有四層次，每層次中有三境界。至於誰居何境界、何層次，則看天賦、看機遇、看各人的解數了。

J. 作為本科生，你的大學學了什麼

翹掉水課；退出效率低下和形式主義的組織；學會自學；定一個可行的目標；別怕得罪人,也別當爛人;別懶。