勞田大學生

A. 高校開設種田必修課，學生下地掙學分，大學生學種地有必要嗎

相當有必要了，書本上的知識跟實踐是完全不一樣的，最起碼知道這糧食是怎麼種出來的，親身體驗比老師教一萬次都好用，不都說讀萬卷書不如行萬里路嗎？種田就跟走萬里路是一個道理！

學校說是為了提高孩子們的艱苦樸素，吃苦耐勞的精神，無論提高什麼吧，最起碼學生們知道這食物是怎麼種出來的，以後買個一樓帶小花園的，也能吹吹，“這片地我來，我種過田！”

我覺得大學生有必要參加這樣的活動，最好多組織一些，也讓他們知道知道，生活沒有那麼容易，不是只有花前月下，美酒咖啡，還有辛苦與不易，最好小學開始就開設這樣的課程，別只有學習，連打掃個衛生都不會，穿個衣服都喊累！

B. 新時代大學生應培養哪些勞動精神

新時代大學生應培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。

勞動的過程就是工作的過程，大學生在以後的工作崗位上肯定會遇到許多坎坷，而用人單位需要的是能踏踏實實工作，不畏艱辛的人才，所以大學生要想從學校成功過渡到社會，就必須培養自己艱苦奮斗的勞動品質，這樣才能盡早的適應社會環境。

做到在勞動過程中不分活輕活重，不論高低貴賤，都認真對待。艱苦奮斗是勞動素養的首要條件，若脫離這一點，所謂的培養勞動素養則是紙上談兵。

身體是矛盾的基礎，所謂革命的本錢是身體，所以大學生在培養勞動素養之前，必須要強健體魄。身體是成長和成才的基本條件，也是人才競爭的資本，所以保持健康的身體是勞動素養的重點之一。

大學生在走向社會之後，可能崗位會有高低之分，這就需要大學生具備自我調節能力，平衡心態。所以良好的身體素質也是勞動素養的組成部分，大學生必須要豁達開朗，積極樂觀，學會正確面對挫折，在社會實踐中要放平心態，不要過高的評價自己，以良好的心理素質去迎接勞動挑戰。

C. 勞動模範的故事

一位退休三輪車工人，為了讓窮人的孩子上得起學，在他74歲的時候，重操舊業，決心用自己的雙腿，給貧困學生踩出一條希望之路來。在隨後十多年裡，他把蹬三輪所得的收入全部捐獻給了學校、教育基金會和教育機構，用以資助貧困學生。據統計，他的捐款累計高達35萬元，共有300多名大學生受益。如果按每蹬1公里三輪車收5角錢計算，他為貧困學生奉獻的是相當於繞地球赤道18周的奔波勞累。直到將近90歲高齡，他捐出最後一筆錢，才無可奈何地說：「我干不動了……」
這位老人名叫白芳禮。如果不是他去世的消息登在報紙上，我永遠不會知道，這個車水馬龍、熙熙攘攘的世界，曾經有這么一位平凡而偉大的老人。報紙上說，他的事跡「感動中國」。以中國地域之廣大、人口之繁庶，不可能每一寸土地上的每一個人，都知道白芳禮老人，都被他的精神所感動。而此時此刻，我卻清楚地感知，起碼我自己，正在為這位已經作別人世、步入天堂的老人感動不已
白芳禮生於1913年5月13日，故於2005年9月23日，享年93歲。祖籍河北省滄州市滄縣白賈村，從1987年開始，白芳禮連續十多年靠自己蹬三輪的收入幫助貧困的孩子實現上學的夢想，直到他將近90歲。
2009年8月10日，白芳禮榮當全國100位新中國成立以來感動中國人物之一
1986年，74歲的白芳禮從天津回到家鄉河北省滄縣白賈村。這是一個讓他悲傷而又牽掛的地方。小時候，他很渴望讀書，可因家境貧寒，13歲便逃難到天津，做了一名賣苦力的三輪車車夫。新中國成立後，他靠蹬三輪成了勞動模範，並拉扯大了自己的3個孩子。當他看著他們中的兩個成了大學生時，高興得落了淚。

D. 求兩篇1000字左右的大學生支農勞動心得。

在田間地頭培養德才兼備的大學生 面對當前大學生思想政治教育工作所面臨的機遇和挑戰，新疆農業大學在大學生思政教育工作中大膽嘗試，積極探索，在實踐育人、文化育人、管理育人上狠下功夫，下大功 夫，始終堅持「理論聯系實際，教學結合生產」的辦學方針，把支農勞動作為加強大學生思想政治教育的重要環節，作為一門必修課納入學校的教學計劃。自1999年9月起在石河子 、呼圖壁、五家渠、奎屯等地方和農牧團場連續8年開展大學生支農勞動，先後組織了867個班級的32873人次學生參加，共完成拾棉花20000餘噸，採摘番茄65萬余袋，經濟效益達 9448.2萬元。在支農勞動中涌現出了先進集體49個，支農標兵155人次，支農先進教工250人次。支農勞動不僅有力地支援了地方經濟建設，還在勞動實踐中培養了一批德才兼備的 大學生，逐漸形成了以實踐育人為特色的大學生思想教育新模式。 校黨委高度重視是前提。學校專門成立了校、院兩級支農勞動領導小組，負責組織領導支農勞動工作。校支農勞動領導小組每年定期召開會議，明確工作指導思想，制定、完 善各項規章制度，研究討論支農勞動工作的部署，解決出現的問題。 安全生產是保障。8年來，該校不斷制定和完善安全措施，針對勞動中反映出來的問題，及時採取對策，保證安全生產。同時，對支農師生加強管理和安全教育，對學生實行統 一集體食宿，制定作息時間，對學生的請假、外出都作了規定，並把遵守紀律、出勤情況納入考核考察范圍。在勞動地點建立學生管理小組或黨團組織，負責支農地點的查宿任務 ，有效地保證了支農勞動的開展。另外，加強帶隊教師的責任感，要求各帶隊教師提高警惕性，在日常工作中嚴密把握學生思想動態，從一點一滴的小事做起，保證各種措施到位 ，杜絕安全事故的發生。 充分發揮學生黨員、入黨積極分子、團幹部、學生幹部的先鋒帶頭作用是引力。在勞動一線成立臨時黨支部，充分發揮黨團組織在學生中的戰斗堡壘作用，宣傳黨的基本知識 ，民族、宗教政策，發揚不怕苦、不怕累的精神，增強了支農學生凝聚力，帶動了廣大學生的勞動熱情，促進了支農勞動的開展。 支農勞動深入開展，有效地提高了大學生的思想政治素質。 樹立了大學生的勞動意識。大學生們體會到了農業勞動的艱辛，體會到了農村與學校生活的巨大反差,更使學生珍惜來之不易的勞動成果，更加體諒父母的艱辛。樹立了廣大學 生正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養了學生吃苦耐勞的品質。 了解了社會。支農勞動是大學生了解「三農」、關注「三農」問題的一個重要窗口。通過勞動，廣大學生直觀地看到了新疆農村及農牧團場的現狀，了解了農民生產生活中的 熱點、難點問題。支農勞動，就像一個無言的導師，教導和激勵著廣大學生要刻苦學習科學文化知識，樹立學農務農的思想意識，樹立面向基層就業的觀念，擔負起全面建設小康 社會的重任。 培養了團隊精神。在支農勞動中，各班班主任每天與學生同吃、同住、同勞動，極大地促進了師生之間的感情。勞動期間，開展了小組競賽、班級競賽、能手競賽、年級競賽 等多種比賽，同學們通過團隊協作，共同努力，強化了集體觀念，樹立了團隊精神，增強了集體榮譽感。 磨礪了頑強心志。通過支農勞動，大學生感受到了成功和收獲的喜悅。一位大學生在支農勞動心得中寫道：「勞動不僅強健了自己的體魄，更重要的是對自己身心的鍛煉，尤 其是毅力的鍛煉，只有經過磨練，不斷的戰勝困難，戰勝自我的人才是堅強的人」。 2.處於這個時代的我們，大多都是獨生子女，對待一些人際關系和自我評估的方面都有所欠缺。而這次的集體公益勞動，使我體會到了集體的力量、集體的溫暖和自己的不足。也 讓我親身體會到了勞動的光榮感。這些都促進了我努力改正自身錯誤，正確認識自己。而現在，由於一切向錢看的思想的影響，在一些人的頭腦中裝滿了金錢的利益，干什麼事都 講錢，幹活不講報酬認為是傻瓜，甚至有的「公益勞動」也變相要錢。在這種情況下，學校有意識地組織了我們去參加力所能及的公益勞動，對於抵制一切向錢看的思想腐蝕可以 起到一定的作用。讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習慣。公益勞動也同樣加 強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。公益勞動同樣培養了我們的競爭意識和開拓進取的精神。 學校這次組織的公益勞動讓我懂得了公益勞動不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自願地參加勞動，因為那是我們中學生的勞動態度的 一個特徵。不記報酬也是我們中學生勞動態度的一個特徵。我們講的公益勞動，就是以不記報酬為前提的；那是根據以公共利益而勞動；我們必須為公共利益而勞動，自覺要求進 行勞動。積極參加公益勞動是為社會盡力，是熱愛勞動的表現。 社區實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。而學校組織的勞動，更讓我們明白了學會獨立的重要性。在競爭 如此激烈的今天，對於我們這些出生牛犢的中學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多麼的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對於現在的 我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它 3.大學是一個小社會，步入大學就等於步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更 能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務於社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今後走出校門，踏進社會創造良好的條件 ；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，並有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今後的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐 活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展 貢獻力量為社會創造了新的財富。 作為大學生，我們要了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，學習三個代表，實踐三個代表，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。 此次實踐之行，是系科給了我學習實踐的機會，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國家的後繼力量，只有懂得全面的發展自己，把理論與實際相結合，才能更好地投入 到祖國的建設中去，才能對得起養育我們教育我們影響我們的祖國。 社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層,同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的 東西，汲取了豐富的營養，理解了「從群眾中來，到群眾中去」的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長 成才的正確之路。 「艱辛知人生，實踐長才幹」。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才幹，並在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不 足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大三學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識 社會、適應社會。 「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的 不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固， 原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化「天將降大任於斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……」。 在短短三天的實踐活動中，汗水 淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅持。我們把淮師人永爭第一的精神帶去了社區，把淮師學子的優秀品質和良好的精神風貌體現得淋漓盡致。在社區人 民的心底留下了美麗的印象。七月，我們走進火熱社會，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛的奉獻，這是我們的無悔選擇。七月，我們撒播希望，同時擁抱豐收，就如新 世紀的第一縷曙光，我們的暑期社會實踐曙光城也給社區留下了光輝燦爛的一筆。 學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會 實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要 手段。它有助於當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才乾的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活 動已在我校蔚然成風。 這個假期我沒有選擇自己所學的專業去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件櫃台幫忙賣貨，過的十分充實。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了 解社會、深入生活、回味無窮。也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對於青年學生 的成長、成才有著極為重要的作用。 這次假期實踐我以「善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活」為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這 次的社會實踐收獲不少。我認為以下四點是在實踐中缺少的。

E. 大學生勞動通論課怎麼上最好

如下：

1、學校要發揮主導作用，注重系統培育。按各階段周課時的要求設置必修課程，不得擠占挪用。且授課方式要別出心裁，設置試驗田、廚房烹飪等實操性強的課程，跟蹤學生們的參與效果。

2、應該著力於培養學生一定的勞動技能，要針對不同專業的學生，設置不同的勞動實踐課內容，要配備雙師型教師，對學生進行教學、指導。國家要求大學生要參與社會實踐、社會公益，如果這些是納入課程要求的，也必須論證這些活動能否起到教育意義。

3、作為一門必修課程，大學必須按課程要求對課程內容、課程實施、課程評價進行充分的論證、科學的設計，不能就把學校原屬於後勤服務的勞動布置給學生完成作為課程內容。從媒體報道的信息看，大學生對能學到一定技能的勞動實踐課是感興趣的，也就得是有意義的。

大學生勞動通論心得體會

現在的大學生大多數過慣了錦衣玉食的生活，總覺得勞動是一種很臟很累的體力活動；這種粗活不是我們這些大學生乾的。

為了讓同學們知道環境的潔凈的重要性，為了讓學校更加潔凈美麗，也為了更好地迎接學校的評估，在院的組織帶領下，我們x級x班的部分學生對法學院辦公樓周圍的每一個角落進行了清理。

雖然勞動很苦很累，也很臟。但這種活動能更好地培養同學們吃苦耐勞的能力和團結合作的精神。「天將降大任，必先苦其心志，勞其筋骨」，現在多吃點苦，多參加勞動，也能為將來走上工作崗位培養吃苦耐勞，踏實肯干打下良好基礎。

F. 弘揚勞動精神我們應該大學生應該怎樣做新時代中國青年

中國特色社會主義事業大廈是靠一磚一瓦砌成的。從袁隆平蹲田培育「東方魔稻」的場景，到高鳳林焊接火箭「心臟」的瞬間，從改革開放大潮中解放思想、敢闖敢乾的「急先鋒」，到新時代勇於創新、追求卓越的「弄潮兒」，無數任勞任怨、拚命苦乾的「老黃牛」，激勵著成千上萬勞動者在平凡崗位上建功立業，在中國從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍中奉獻光和熱。
踏上新征程，永遠不變的，是精神底色;與時俱進的，是勞動素質。當今世界，科技創新競爭與高端產業角逐空前激烈，能否搶佔先機、贏得主動，歸根結底要以強大的人才隊伍做支撐，以高素質的勞動者隊伍做保障。今日中國，決勝全面建成小康社會時間緊、任務重，建設社會主義現代化強國困難多、挑戰大，迫切呼喚一支知識型、技能型、創新型勞動者大軍，練就高超本領，魯起袖子加油干。黨的十九大吹響了奮進沖鋒號，在新時代展現新作為，廣大勞動者正當其時。
展現新作為，以沖天干勁激發埋頭苦乾的奮進精神。任何時候，苦幹實干都不過時，是事業成功的「捷徑」。翻開勞動模範的故事，腳踏實地的奮斗貫穿始終。比如從零基礎開始干鉚工、一路鉚成了傳奇高鐵工匠的李學忠，再如迄今攀爬總高度超過200多座珠峰的老電工周紅亮，他們的經歷告訴我們，任何行當都沒有隨隨便便的成功，成功來自長期摸索的笨功夫。「櫻桃好吃樹難栽」，中華民族復興之路，絕不是輕輕鬆鬆、敲鑼打鼓就能走好的，我們需要的是一股子永不鬆懈的干勁兒。
不負新期待，以執著鑽勁煥發精益求精的工匠精神。「凡世之所貴，必貴其難」。中國邁向高質量發展，如果說其他勞動要素還可能引進，唯有數以億計的高素質勞動者無法引進。盡管當下我們能開展火箭、衛星等超級工程，但特種鋼鐵還依賴進口，消費者買個馬桶蓋都要出國搶購。擁有一大批耐得住寂寞刻苦鑽研、在一絲一毫之間傾注心血的高素質勞動者，才能提升中國製造在全球產業鏈、價值鏈中的地位。政府部門和全社會一同行動起來，在社會氛圍和機制保障上多下功夫，在職業教育上多想辦法，「大國工匠」一定會越來越多。
建立新功勛，以爭先闖勁迸發勇於開拓的創新精神。這是一個創新追逐的時代，「不創新不行，創新慢了也不行」。近來，「缺芯少魂」的問題，再次嚴峻地擺在人們面前，激發廣大勞動者立志通過自主創新掌握核心技術。
知識型、技能型、創新型勞動者，是科學技術和工業製造結合的「傳動輪」，是自主創新的生力軍。拿出逢山開路的闖勁、永不滿足的創新精神，未來中國絕不會用別人的昨天來裝扮自己的明天。

G. 90後女大學生為何回鄉種田

浙江嘉興桐鄉，只見田間有個年輕姑娘，簡單扎著馬尾，正坐在一個「大傢伙」上，雙手緊握方向盤，眼睛盯著前方的土地，英姿颯爽。

「我是『90後』農機手。」在桐鄉濮院鎮油車橋農機專業合作社工作的劉惠婷笑著說，「你肯定想不到，我是會計專業出身，現在卻成了田間『駕駛員』。」

「我爸爸是從手扶拖拉機年代走過來的，小時候我經常跑到田裡幫他。」回憶兒時，劉惠婷田間地頭的記憶悄然喚醒，「以前，我們種田都是腳踩到泥里，腰彎成蝦米，頂著大太陽，全家出動，趕著時間把秧苗插到田裡。現在，我只需手扶方向盤、腳踩油門，像開車一樣就可以完成勞作。」劉惠婷說，農業生產全程機械化，效率高，速度快。目睹著美麗鄉村的發展變化，最終，她選擇了留下來。

熟能生巧，劉惠婷開始從一位大學生，成長為「全能農機手」。「插秧機、點播機、收割機……這些常用農機我都會操作。農忙時，哪邊缺人我就補上哪邊。」劉惠婷告訴記者，她不僅能夠熟練駕駛農機，而且對於烘乾機等電腦控制的機器，也是駕輕就熟。此外，周邊合作社的農機如果出現「疑難雜症」，劉惠婷也會前去一起研究解決。

「女農機手歷來很少，可能桐鄉就我一個。其實很多人想不通我為何要辭職回鄉種田。」聊到這，劉惠婷敞開了心扉，她說，最開始自己是為了父親回鄉，後來，她發現，隨著農村老一輩種田人的衰老和年輕人的外出務工，農業勞動力明顯不足，「機器換人」成為趨勢。「我願意自發學習、推廣農機。像直播機，一天一台機器能播種60至100畝地，是人力遠不能及的。看著相熟的叔叔伯伯不再那麼辛苦，我很高興。」

隨著對農業生產的不斷了解，劉惠婷開始在網上搜索別人使用的農機，學習優秀經驗。2015年，為了秸稈還田，她還引進了一台打包機，它可以將秸稈打包成10至15公斤的小方塊，方便管理與二次銷售。「當時，打包機還沒有政策補貼，15.8萬元，價錢高於一台進口收割機。」

「引進新機器後，我在自己田裡做實驗，再邀請農業大戶參觀。」劉惠婷告訴記者，目前，自己管理的合作社承包土地達300多畝，可為農戶提供「全程式」、「菜單式」、「託管式」機械化作業服務。「合作社的服務對象，從村裡的幾十戶，延伸到周邊幾百戶，服務面積也從幾百畝擴展到近萬畝。」

H. 作為當代大學生的我們，應如何在學習生活中弘揚勞動精神

作為當代大學生，要想弘揚勞動精神，進行勞動，首先要從自我做起，從聰明獎自己的事情自己做，不要依賴父母和別人；從大的層面來講，要走向社會，開創未來，無論在單位工作還是在自己創業，要有吃苦耐勞的精神，知難而進，堅持有韌勁兒，只有付出才有收獲。

I. 《平凡的世界》中的主要人物的結局如何

各人物結局：

孫少平到了煤礦，盡心盡力幹活，成了一名優秀工人。

少安的磚窯也有了很大發展，他決定貸款擴建機器制磚，不料因技師根本不懂技術，磚窯蒙受很大損失，後來在朋友和縣長的幫助下再度奮起。但是禍不單行，少安的妻子秀蓮，在歡慶由他家出資兩萬元擴建的小學會上口吐鮮血，確診肺癌。

曉霞在抗洪采訪中為搶救災民光榮獻身。

潤葉生活幸福，生了個胖兒子，潤生和郝紅梅的婚事也終於得到了父母的承認，並添了可愛的女兒。

27歲的少平在一次事故中為救護徒弟也受了重傷，英俊面容盡毀，卻遇少時玩伴金波之妹告白，少平為她的前途與自己的感情選擇拒絕。他們並沒有被不幸壓垮，少平從醫院出來，面對了現實，又充滿信心地回到了礦山，迎接他新的生活與挑戰。

(9)勞田大學生擴展閱讀

（一）平凡的世界 路遙著長篇小說

同義詞 平凡的世界—路遙一般指平凡的世界（路遙著長篇小說）

《平凡的世界》是中國作家路遙創作的一部百萬字的小說。這是一部全景式地表現中國當代城鄉社會生活的長篇小說，全書共三部。1986年12月首次出版。

該書以中國70年代中期到80年代中期十年間為背景，通過復雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫了當時社會各階層眾多普通人的形象；

勞動與愛情、挫折與追求、痛苦與歡樂、日常生活與巨大社會沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。1991年3月，《平凡的世界》獲中國第三屆茅盾文學獎。

（二）各人物形象

1、孫少平

一個窮困的農村青年，然而他又是有知識的農村青年。務實，勇於聽從精神的召喚。無論是吃著高粱面饃、喝著剩菜湯的高中生活，還是下地務農的農民生活，甚至走出土地後的打工生活，孫少平身上都昂揚著精神的高傲、揮灑著靈魂的矜持。

物質的匱乏和精神的充盈讓孫少平的生活始終五味雜陳。而生活考驗的不斷加劇和知識視野的不斷拓展，也造就了孫少平保爾般的工作熱情和聖徒般的道德修養。

面對歧視他忍辱負重，看到不平他拔刀相助，關鍵時刻不計前嫌等等，自身的物質窮困根本沒有成為他道德修養的束縛，反倒映襯出他人格的完善。

而他的愛情選擇也顯示了他的個性特徵。面對高乾子女、大學生田曉霞，他沒有逃避，也沒有感到自卑，他的精神高度足以和她站在一起。而最終他拒絕金秀的愛情回到惠英的身邊，同樣是他聖徒精神的延伸，強大的責任意識和擔當感促成了他的選擇。

2、孫少安

哥哥孫少安是奮斗精神的另一個代表，與孫少平追求飛揚的生活不同。他的沉穩和精明都是內斂的。長子的家庭責任和過早的承擔世事，使得孫少安難以走出土地和家族的束縛，變成了農村變革的先覺者。然而，他的愛情和婚姻都遭遇了挫折。

最終，孫少安在初嘗成功滋味的時候不得不面對妻子的去世，正如孫少平在享受愛情甜蜜的時候不得不接受田曉霞的突然死亡一樣，唾手可得的完美生活消失殆盡。

3、田潤葉

田潤葉同樣是一個農民的女兒，所不同的是，她生活在城市，這里的文明與開放程度較高，所以在潤葉身上脫離了世俗的偏見，敢於追求自己的愛情。

對於孫少安這個從小生活在一起的人，潤葉一直是喜歡的，她並不認為門第有多重要，在她看來，「門當戶對不如兩個人有情意」，所以她並不介意孫少安貧寒的家境，更沒有看不起孫少安的農民身份。止因如此，她主動向孫少安表白，告訴少安自己願意一輩子跟他好。

但孫少安偏偏又是一個極為理性的人，他明白彼此之間有養不可逾越的障礙和巨大的反差，所以即使潤葉到少安結婚當天去「搶人」，少安仍然選擇了秀蓮。

4、田曉霞

田曉霞天真爛漫、單純、善良、勇敢，當她與孫少平偶遇以後，漸漸地發展成志同道合的好朋友。田曉霞的家庭條件比較優越，從小在城市中長大，沒有經受過陝西農村的艱苦生活，但是她絲毫沒有城市嬌小姐的樣子，反而非常的朴實、堅強。

田曉霞從小受父親田福軍的影響，形成了正確的價值觀，具有較高的文化修養和道德覺悟，她很希望自己能夠游覽祖國的大好山川，領略人們的豪情壯志，她很欣賞孫少安的膽量，不止一次地向孫少安吐露自己的志向。

5、賀秀蓮

賀秀蓮是孫少安從山西娶回來的媳婦，她沒有什麼文化，性格潑辣，與溫柔知性的潤葉形成鮮明的對比。她自從嫁給孫少安以後就成為孫少安的賢內助。賀秀蓮身強體壯，吃苦耐勞，家裡家外是一把好手。

賀秀蓮的加入，讓孫家的日子逐漸好轉，孫少安的事業也逐漸步入正軌。

賀秀蓮有不服輸的精神，她堅信，只要踏實肯干，一定能夠上好日子，她也把這種信念傳遞給孫少安，給孫少安強有力的精神支持和物質支持，讓孫少安安心地在外而忙事業，自己把家料理得井井有條，從而促使家中的光景逐步發生改變。

J. 勞動教育對大學生的意義是什麼

勞動教育對大學生的重要意義：

勞動使人猿揖別，是創造物質和精神文明最直接的因素，是中華民族傳統美德，使五千年華夏文明薪火相傳。教育與生產勞動結合一直是我國堅持並強調的基本教育方針，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中，明確提出「堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合」。

因此，高校應該加強勞動教育，堅持以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，把勞動教育作為大學生塑造健全人格、磨煉頑強意志、錘煉高尚品格的基礎保障。

作為增強學生勞動意識、培育學生勞動觀念、提升學生勞動能力、激發學生勞動熱情的根本舉措，作為構建德智體美勞全面發展的大學生教育體系、培養社會主義合格建設者和可靠接班人的核心環節。

《指導綱要》在普通高等學校勞動教育方面規定

結合普通高等學校的實際情況，《指導綱要》強調了三個方面要求：

一是明確重點，強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創新創業，結合學科專業開展生產勞動和服務性勞動，積累職業經驗，培育創造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。

二是規定載體，要求明確主要依託的課程，其中本科階段勞動教育必修課不少於32學時，明確學生日常生活中的勞動事項和時間，組織開展勞動周或勞動月。

三是強化服務，加強勞動教育師資培養，有條件的院校開設勞動教育相關專業。