大學生做假

① 如何看待大學生專業實習弄虛作假

遇到這種情況只有沉著應對了：
面試的時候不要緊張，把平常知道的都回答出來；
從現在起就惡補面試官可能問你的知識，先熟悉你去實習的公司的業務和可能用到的知識；
把你的優點和特長盡量介紹給面試官，但不要誇誇其談；
如果你的動手能力較強，那麼可以彌補你的理論缺陷，適當說明你可以為公司做什麼；
我也做過面試官，最討厭弄虛作假的人，所以建議你不要誇大，多表明你的學習能力和踏實精神。
祝你面試成功！

② 教育部嚴查高校畢業生就業數據造假，這是為什麼

教育部嚴查高校畢業生就業數據造假，是因為最近社會出現的造假事件太多，因此教育部嚴查此事，不能讓造假事件再次發生！

③ 當今很多大學生在畢業簡歷上做假，如說自己曾是幹部，編造一些榮譽，騙用人單位，對此你怎麼看

沒辦法，社會就是如此。誰讓一切企業這么注重過去呢。我覺得未來才是最重要的。一個人以前發過光，難道一輩子都發光？ 要知道是金子總會發光的。現在不少大學生困惑選擇什麼樣的求職網站。我建議職寶jobour是一個不錯的選擇。職寶很適合大學生瀏覽關注。可以幫助大學生分析一個專業，分析一個職位。

④ 3.對於大學生找工作簡歷造假，不按期還助學貸款的現象，談談你的看法

一、大學生誠信缺失現象的主要表現
從各高校每年組織的大學生思想狀況調查來看，大學生誠信缺失主要表現在幾個方面：
（一）違約還貸引發信任危機
國家助學貸款是國家為高校中確實有經濟困難的大學生提供的信用助學貸款，目的是用於幫助他們支付在校期間的學費和日常生活費。
這本是一件好事，但有的大學生誠信觀念淡薄，不能如期償還貸款，有的甚至有意不還貸款，此類現象枚不勝舉。這種尷尬的現狀可能會使銀行開辦助學貸款業務時更加謹慎，如果真有那麼一天，更多的大學生由於部分人的誠信而失去了助學貸款的相助時，恐怕我們該擔心的就不僅僅是失學的問題了。（二）應聘求職材料摻水嚴重
為了在雙向選擇的就業競爭中找到好的歸宿，不少學生在個人的求職簡歷里動手腳。於是招聘會上人人都是優秀學生幹部、三好學生，人人都有一疊榮譽證書，人人都有一流的外語和計算機水平。在網上有新聞報道，在某招聘現場一用人單位收到的應聘材料里有三份聲稱自己是校學生會主席，三個學生都是來自同一所學校，同一年級，讓人哭笑不得。

二、大學生誠信缺失的原因分析
面對大學生中不誠信事實的大量存在，發出道德感慨有助於引起人們的關注，但解決實際問題的關鍵，是要找出誠信缺失得以存在的種種原因。具體來說有以下幾個方面：
（一）由於我國傳統文化，尤其是儒家文化的缺陷，使得人們的誠信意識存在扭曲的一面
首先，儒家傳統文化缺乏外在的約束力。
我國傳統的誠信觀念成於內而形於外，個人的內在誠實、坦誠是其社會行為能夠信守承諾、遵守契約的心理基礎，這種道德約束力量主要來自於內在的精神信仰，我國人民這種精神信仰的形成儒家文化是佔主導地位的。但儒家文化對事物只求「蓋棺定論」不講「來世報應」，故其缺乏使人內心恐懼的手段。
其次，儒家傳統文化使得人格分裂，在市場經濟背景下偏向實用化。儒家提倡知行合一、言行一致、誠實守信、身體力行，強調「言必信行必果」，但由於缺乏實踐途徑，實際很難做到，所以帶有一定虛假性。同時儒家文化提倡禮節，而且重視程度尤高於信，在人們過分重視煩瑣的禮節和虛假的客套時，誠信的本真就不斷被忽視，被忽視的誠信細節慢慢沉澱，就體現在中國人細微而又其害無窮的為人處世之道。
最後，中國傳統文化也充斥著一些歪曲觀念，如「山中有直樹，世上無真人」、「逢人只說三分話，未可全拋一片心」等等流傳至今，在一定程度上淡化了我們誠信的觀念。
（二）社會現實消極的一面給大學生帶來負面影響
隨著我國改革開放的大潮，西方的文化、價值觀念越來越多地滲透到大學生的思想意識當中。
尤其是我國社會主義市場經濟體制改革不斷深入，經濟成分和經濟利益的多樣化、社會生活方式的多樣化、就業崗位和就業方式的多樣化日趨明顯，使得大學生在社會認識上產生錯覺，認為不誠信已在某種程度上成為一種謀生手段，甚至是獲得利益回報的最有效的途徑。另外，目前社會各種信息良莠不齊，而它們通過網路媒體傳播的速度非常快，部分大學生在人生觀、價值觀沒有成熟的情況下，消極影響在所難免，如前些時候的熱播反貪電視劇和電影，大學生更多的在討論怎麼逃避偵察，怎麼體察人情世故，以便在官場有所作為，這些負面效應的影響，對大學生的心靈的影響是不可低估的。

（三）在信息社會，網路已越來越成為人們生活中不可或缺的一部分
但是，網路的虛擬性，卻使傳統道德關於誠信的制約機制被弱化。網路交往，人們的行為都被符號化，不負責的言論、撒謊、製造病毒，剽竊他人成果，製造黃色垃圾，詐騙等丑惡行為是在滑鼠的點擊中發生的，無誠信觀念的人更是找到了新的肆虐空間。
大學生作為網路使用最多的群體之一，不可能不受到這些影響，在這種環境下，大學生的誠信道德受到空前的考驗與磨練。
（四）學校教育方式滯後，管理制度不完善，部分教職工的誠信素質偏低也是造成大學生誠信缺失的重要原因
目前我國教育普遍存在只管「教」，不管「育」的弊端，只是對學生傳授知識，強調理論知識學習，而培養學生健全人格，引導他們參與社會實踐，學會怎麼做人的德育工作則說起來重要，做起來次要。
由此產生的惡果就是只有道德認知，卻沒有道德情感、道德意志、道德信念，更妄談具備內化的道德行為習慣，那大學生踐行誠信又從何談起呢？高校內部管理不嚴，制度不完善也給大學生不守誠信提供了可乘之機。學校在具體執行各種規章制度的過程中出現的不公正和不誠信，也潛移默化地對大學生的誠信教育產生了負面影響。
同時，誠信機制未能引入學校及學生群體，學生不用為他們不誠信的行為支付高額成本，也使得學生誠信意識不強。言傳重於身教，在大學生群體里模範作用的影響是巨大的，但是部分教職工工作出發點和落腳點不是為了學生，而是過多的考慮個人利益。他們在工作中不深入實際、不調查研究，不傾聽學生的心聲，為了撈取個人政績而弄虛作假，推選學生幹部、發展學生黨員講關系開後門，相對處於弱勢的學生被潛移默化，誠信缺失就不足為奇。

（五）考試功利化使學生的價值取向日趨扭曲，不誠信成了獲取利益的有效手段
目前各類考試標准劃一，功利目的明顯。現在作弊暴光最多的四六級考試，分析其根源，也是就業市場要求和學校盲目追求通過率催生的。大學生的學術浮躁症在各高校非常普遍，學校主流聲音呼喚課程設置、考試成績為學生就業服務的不在少數，社會上各種技術技能認證、資格認證考試更是遍地開花，學生趨之若騖，在這種大環境下，學生一些誠心信缺失的行為就變得符合「規律」了。
在我帶過的學生中，手持四五個證很正常，多者則有十個各種認證，試問這部分學生在大學專科三年裡搭建起來的知識框架能牢固嗎？對道德認識內化為道德行為習慣的思考能深刻嗎？
（六）法律意識、契約意識薄弱，社會和學校誠信監督制度缺失是大學生群體出現誠信危機的重要原因
首先，大學生違約還貸，請槍代考可能從某層面來說是對契約缺少認識，這一認識的不足也體現在高校中非法律專業學生的法律素質的淡薄，雖然目前本專科院校基本上都開有《法律基礎》課程，但假如經過實際的調查就會發現，這些課程基本上是走過場，而學生可能有興趣的也僅僅是一些案件的情節，對具體的法律規定，對具體的法律原理可以說是比較的陌生的。
其次，高校管理體制上的不完善給大學生不守信以可乘之機。在學校，許多管理領域和部門存在著許多弊端和漏洞，這主要表現在：一是學校決策制度不完善。一方面學生對學校、學院乃至本年級的重大決策、諸如重要課程設置、學生幹部的任用事項、學生入黨、教師的評分標准、教師教學水平評價等等關系學生的工作的知情權、參與權和監督權落實不到位；另一方面，民主集中制形同虛設。
少數人決定重大決策的事情在學生中經常發生，特別是在一些與學生關系特別密切的職能部門，為圖本部利益或方便工作，存在著嚴重的工作無序、制度缺乏、管理鬆散、監督不力等弊端。二是監督約束機制不完善。學校的規章制度制定以後，缺乏有效的實施與監督，也在一定程度上助長了誠信缺失學生的僥幸心理。

⑤ 從道德和法律角度分析大學生論文抄襲和學術造假現象

1、處罰機制的缺失
對於曝光的國內學術剽竊事件，在反思的同時，也不得不承認目前的監督和處罰機制的缺失。要根絕類似的現象，社會必須建立一套科學、嚴厲的處罰體系，讓所有的人不敢「以身試法」。參加第三屆中外大學校長論壇的代表表示，中國學術界和政府要及時行動起來，共同捍衛學術尊嚴，讓剽竊、造假行為成為人人喊打的「過街老鼠」。外交學院院長吳建民指出：「我建議政府採取嚴厲的措施，在打擊學術腐敗方面一定不能手軟。今天容忍一個偷竊，明天就有十個偷竊。」目前，我國對論文剽竊的處罰手段還沒有一個統一、客觀的基本標准。國內對待大學生抄襲和剽竊的處罰案例經常見之報刊。2005年12月，北京大學出台了《本科考試工作與學術規范條例》，對論文作弊的學生不再手下留情。北大決定本科生有下列情況之一，學校可以開除學籍：提交的論文、實驗報告、科研論文存在抄襲事實，抄襲篇幅超過總篇幅50%的；提交的畢業論文、設計中存在抄襲事實，抄襲篇幅超過總篇幅30%的；由他人替自己撰寫論文和替他人撰寫論文的[10]。北京大學希望通過嚴厲的處罰杜絕剽竊行為。無獨有偶，2006年6月，暨南大學一名研究生因為兩次遞交的課程論文被認定為抄襲，被學校開除學籍。暨南大學認為依據《普通高等學校學生管理規定》，學校可以對學生行使管理和獎懲權。條款明確規定：學生有下列情形之一，學校可以給予開除學籍的處分：剽竊、抄襲他人研究成果，情節嚴重的。後來，當地法院支持學校決定，駁回原告的上訴。除高校學生之外，高校和科技界對學者抄襲行為建立處罰制度設想也很多：例如，為了杜絕高校學術和科研腐敗，教育部2002年專門出台了《關於加強學術道德建設的若干意見》。2006年5月，為了在我國科技工作者中形成良好的學風和職業道德，中國科協起草了《科學家行為准則》，科協主席周光召呼籲制訂科學道德公約和規范，建立科技人員誠信檔案。同月，教育部宣布將要成立學風建設委員會，負責制訂處罰學術不端行為的基本准則與實施細則，給有關單位參考。我國的相關法律也有類似條款：《中華人民共和國著作權法》第46條明確規定： 有下列侵權行為的，應當根據情況，承擔停止侵害、消除影響、公開賠禮道歉、賠償損失等民事責任，並可以由著作權行政管理部門給予沒收非法所得、罰款等行政處罰：剽竊、抄襲他人作品的；未經著作權人許可，以營利為目的，復制發行其作品的。我們需要一個統一、客觀的第三方監控機制，對抄襲、剽竊的認定有基本的定性，當然我們要求量化指標，達到什麼程度可以認定。在這里，我國可以借鑒國外一些成功的經驗。例如，美國國際電氣和電子工程師協會（IEEE）對論文的剽竊區分得很詳細，列出剽竊的5個層次，根據情節輕重給予相應的處罰。美國還在1989年初成立「科學求實辦公室」負責處理科學家的越軌行為。美國的公共衛生服務部也專門成立「研究誠實辦公室」，負責處置由美國政府資助的研究項目，隨時公布違規者的姓名、單位、情節、處罰決定。一旦某個人「榜上有名」，其學術生涯基本宣告結束。
2、學術道德的缺失
學術沒有道德便失去了靈魂。作為學者和科學家，誠實是最起碼的基本素質。中國古人認為，誠是真實、表裡如一的品格，也是做人的根本。如果說人文本質是「求善」，藝術的本質是「求美」，科學的本質便是「求真」。「文章千古事，得失寸心知。」科研人員必須以嚴肅的態度對待學問，努力鑽研一個方向，潛心塑造精品論著，成為該方向的專家。學術造假之所以讓人痛心疾首，是因為學者和教師――是一個國家、一個民族的道德的最後底線。學術和學者腐敗了，就會動搖這個社會的道德基礎。中國人民大學校長紀寶成認為學術腐敗的發生並不單純是制度問題，而是「整個社會誠信缺失，價值導向出了問題在教育界的反映」。 中國政法大學楊玉聖教授也強調「學術道德是一項基礎工程」，並以此呼籲學術者要保持「求真」、「求實」的科學精神。北京大學校長許志宏院士也呼籲高校教師在科研中要以德修身，率先垂範，「用心血做學問，用生命寫文章」。中國政法大學徐顯明教授指出「學術的本質是發揚真理，學術一旦腐敗了，真理就失去存在的空間。大學一旦出現了學術腐敗，其社會意義和社會價值就會喪失。」學術是一個民族文化的根脈，它的一個重要特點是「形而上」，是不能工具化、實用化的。然而，今天的學術評價體制，把學術和學術研究當成一種工具，用以獲取學術之外的實際利益。由於一些人道德操守的淪喪，弄虛作假成為謀取個人利益最便利的「捷徑」，於是學術成了某些人的升降機和敲門磚。對於學術和學術研究，正確的觀點是「為學術而學術，為研究而研究」。
3、對策和思考
（1）建立客觀、科學的監督機制
僅僅靠道德的力量去維持學術的純潔性是遠遠不夠的，應該在國內建立一個統一的、客觀的、科學的學術規范機構，專職調查和處理學術領域的違規行為。美國的類似機構我們可以借鑒：1989年，美國建立「科學求實辦公室」，從科學研究的不同環節加以防範，例如，從選題、研究、論文發表、成果公布等階段監管。美國的公共衛生服務部設立有「研究誠實辦公室」，調查和處理由政府資助的研究項目的造假行為，最近幾年接連曝光了匹茲堡大學醫學院研究人員在《自然》雜志上的不誠實行為、南卡羅納醫科大學博士的論文捏造數據行為、哈佛大學醫學院教師的研究報告造假行為、密蘇里大學教授研究成果的變造行為，令這些越軌者付出了極大的代價，有的人從此失去了學術生命。可以設想建立一個全國性的科學道德監督機構，專門接受舉報、調查、處置，由這樣一個機構做出客觀、中肯的報告，依照規定處置。在處置過程中接受人們的申訴，公布越軌情節，展示具體證據，讓人們口服心服。同時公布違規者姓名和情節，通過處理給更多的人以警示。讓所有的學術界人士明白一個道理：不具備誠實品格的人不配搞科研和學術研究。
（2）加大相關立法和處罰力度
要杜絕科技造假行為，必須通過立法去制止。目前，國內很多學者呼籲採取有效的立法手段預防和防止類似現象的發生。我國目前還沒有懲治剽竊他人成果的法律，有關部門應該著手考慮如何制訂一部有效的行政法規或著作權法規的具體細則，在學術和科技領域實現「有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究」法治局面。此外，加大目前規則的處罰力度，讓人知道應該「有所不為」。美國現有的處罰措施是相當嚴厲的：美國公共衛生服務部的「誠實辦公室」一旦發現學者涉嫌造假，隨時公布其姓名，並與越軌者簽署「自願排除協議」。在未來3―5年內不得參與任何由政府資助的所有項目，同時向被侵權者公開道歉和賠償。美國的一些雜志處罰的力度也相當厲害，國際電氣和電子工程師協會（IEEE）規定：未註明出處地全文復制一篇論文，將導致在該文章記錄中註明違規，並吊銷違規者在（IEEE）刊物上發表權利達五年；未註明出處的大量復制（達一半篇幅的），處罰同上；未註明出處地照搬句子、段落或插圖的，可能在該文章記錄中列入違規，必須向原作者道歉以避免吊銷發表權利3年。

⑥ 如何看待大學生做虛假貧困證明騙取資助

大學生做虛假貧困證明騙取資助的現象我感覺是很不好的。也是一個很惡劣的現象。真的沒必要這樣。

一個班級里總有很貧困的學生，他們才是真正需要得到資助的人，而那些假冒貧困的學生佔了名額讓真正需要資助的人得不到資助。這不是很可悲的現象嗎。那些貧困生心裡肯定受到了極大的打擊。真的是讓人寒心，一定程度上可能對貧困生的心理造成了打擊。讓他們怎麼看到生活的希望呀。

⑦ 如何看待大學生考試作弊,學歷造假,貸款不還等現象

辯證看待。
1.為什麼會有這種現象發生？
大學生本人有僥幸心理，受到的教育不完善，學校要加強這方面的教育。
另外，是因為必須通過某些考試才能獲得畢業證，或者才能有工作，這讓很多人不得不鋌而走險。
是因為選拔、審核制度比較單一，唯成績論，唯學歷論，造成了很多人的困境。這說明未來如果要避免問題的發生，我們要多元化的選拔和評價機制。

⑧ 你怎麼看待大學生考試作弊這種現象

在我看來，如今大學生考試作弊已經十分常見，但是普遍存在不一定是合理的。這種行為在我看來是不誠信，對自己不負責任的表現。

作弊這種行為本身就是一種極其不公平的行為，這讓那些辛辛苦苦了一學期的同學的心裡又怎麼會好受呢？而且就算現在在學校作弊成功了，難道走上社會以後也要靠作弊讓自己脫穎而出嗎？答案是否定的。

在這里我想奉勸各位學生，平時一定要好好學習專業課程，多花功夫在學習上。不能整天只顧著吃喝玩樂，談女朋友這種事情。這樣，不用作弊也能考出理想的成績。

⑨ 本科畢業後發現畢業實習造假怎麼辦

造假如果被發現將不給學分，則學分會修不滿，將不能獲得畢業證與學位證。

購買假文憑、假證書者，目前尚不構成刑事責任，但需要追究其相應的行政責任和民事責任。

學生應該避免產生造假的想法，去反思實習目的和意義，實習不只是實習，而是從不斷更換的實習工作中找到自己適合的工作。

(9)大學生做假擴展閱讀：

實習造假和學歷造假同樣嚴重，最高人民法院、最高人民檢察院發布了《關於辦理偽造、販賣偽造的高等院校學歷、學位證明刑事案件如何適用法律問題的解釋》，

規定對偽造高等院條件填校印章製作學歷、學位證明的行為，以偽造事業單位印章罪定罪處罰；

明知是偽造高等院校印章製作的學歷、學位證明而販賣的，以偽造事業單位印章罪共犯論。

依照刑法第280條第2款規定，偽造公司、企業、事業單位、人民團體印章的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。

⑩ 怎樣看待大學生的那些論文作假

論文作假是很不對的！必須要嚴厲打擊論文抄襲現象，營造一個良好的學術交流環境，這樣才能進步！