大學生社會公德現狀

❶ 求1200字大學期末論文，《結合自身談大學生社會公德意識的培養》 謝謝。

論文主題圍繞培養「社會公德意識」進行，提及培養的目的、意義及必要性等內容。

社會公德狀況為衡量一個國家社會文明程度的重要標志，是展示國家形象的重要窗口。中共中央、國務院印發的《新時代公民道德建設實施綱要》把社會公德建設作為新時代公民道德建設的一個著力點，鼓勵人們在社會上做一個好公民。

新時代的社會公德建設要不斷尋找破解社會公德治理難題的新思路。其中，重視樹立和培養公民的責任心、羞恥心、同情心，對於推動全民道德素質和社會文明程度達到一個新高度具有特別重要的意義。社會公德看起來事小，但不辭「小善」才能成大德。

正如總書記在給「郭明義愛心團隊」的回信中指出：「積小善為大善，善莫大焉。當有人需要幫助時，大家搭把手、出份力，社會將變得更加美好。」同樣，「城門失火，殃及池魚」。如果我們不共同抵制突破公序良俗底線、妨害人民幸福生活、傷害國家尊嚴和民族感情的事，每個人的切身利益最終也會受到損害。

(1)大學生社會公德現狀擴展閱讀：

社會公德意識培養的相關要求規定：

1、加強新時代公民道德建設，必須堅持提升道德認知與推動道德實踐相結合，引導人們嚮往和追求講道德、尊道德、守道德的生活。對個人而言，激發「見善如渴，聞惡如聾」的意願，增進「己所不欲，勿施於人」的行動力，就能成為一個「精神富有」的人，成為一個有益於他人和社會的人。

2、推動踐行以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主要內容的社會公德，鼓勵人們在社會上做一個好公民。

❷ 大學生公德意識

關於社會公德的價值涵義，學術界一直存在著眾多界定。筆者認為：社會公德是社會整體利益的反映，是社會公眾普遍認可的公共生活准則，它規范和調節著人際交往和社會公共生活中人們之間的相互關系，反映了人們公共生活的道德需要。它的內涵將隨著時代的發展而不斷的發生變化。當代社會，社會公德已經成為一個社會文明進步的標志之一，而當代大學生作為國家的未來建設者和新生的社會主義道德主體，其社會公德素質將影響著未來社會的面貌和狀態。因此，加強當代大學生社會公德建設，使他們在日常生活中自覺的遵守社會公德，是擺在高校思想教育工作者面前的一項光榮使命。
一、培養大學生社會公德意識的重要性
（一）構建社會主義和諧社會的客觀需要
改革開放以來，黨中央採取了一系列措施加強精神文明建設，取得了顯著的成就。整個社會的公德建設呈現出積極、健康的良好態勢。但我們也看到，目前在大學生群體中仍然存在著一些道德失范現象：是非、善惡、美醜、榮辱界限混淆，如果這些失范現象長期得不到有效解決，必然會影響和諧校園的構建。要構建社會主義和諧社會，努力營造健康和諧的社會環境和氛圍，保持相對穩定的政治局面，形成人們、特別是新世紀大學生奮發進取的精神風貌，培養大學生的社會公德意識是不可或缺的前提和條件。
（二）貫徹落實科學發展觀的必然要求
落實科學發展觀，要求大學生在以人的全面發展為目標的實踐中，努力把自己塑造成為合格的建設者和可靠的接班人。落實科學發展觀，要求大學生不僅要重視人與社會的協調發展，還要重視人與自然的和諧，不斷增強生態意識。落實科學發展觀，還要求大學生更新節約觀念，努力節約資源，避免和減少資源的低效利用和過度消耗。上述種種具體要求得以貫徹和落實的前提和基礎，是大學生必須具有較強的社會公德意識。
（三）促進大學生全面發展的重要條件
我們培養學生，要求學生全面發展。全面發展可以理解為綜合素質好。在大學生成長成才的過程中，綜合素質的提高有賴於各方面基礎素質的增強，而社會公德意識和責任感則是構建大學生綜合素質的重中之重，是促進大學生全面發展的重要條件。如果大學生缺乏良好的公德意識，缺乏對自己行為承擔一切責任的勇氣，那麼怎能談得上全面發展，怎能擔負起中華民族偉大復興的神聖使命。
二、大學生公德素質的現狀分析
（一）「公德認知」與「公德行為」分裂
在學校「大學生公德行為的自我評價」的調查結果中顯示，大學生在勤儉節約、愛護公物、誠實守信、團結友善、遵紀守法五方面的公德認知是好的，但表現在公德行為方面卻不那麼盡如人意。
（二）「公德小事論」使得社會公德倍受忽略
在調查中，許多同學認為體現在舉手投足之間的公德是小事，不足以長篇大論，更不用造大聲勢。的確，「公德」是「小事」，然而公德是 「小處見大」的小事，是「一屋不掃，何以掃天下」的小事。量變和質變的原理告訴我們，「千里之堤，潰於蟻穴」，所以「勿以惡小而為之，勿以善小而不為」，因為善與惡的區分不是以其大小，而是以其性質，善不會因其小而成為惡，惡也不因其小而成為善。如今大學生犯罪率的不斷攀升與大學生公德意識的弱化不無關系。所以，公德不是小事，如果每個大學生都不把社會公德看作小事，都把「不偷盜、不貪圖、不攀比、不撒謊」、「誠實守信、勤儉節約、愛護公物、團結友善、遵紀守法」作為自己最高的行為准則，我想大學生就不會如此頻繁的觸犯法律。
三、大學生公德行為失范的原因分析
大學生公德行為失范產生的原因較為復雜，有社會的、時代的，還有教育本身等諸多因素的影響。
（一）社會的影響
社會公德是社會公共生活中最基本的道德要求，但是在社會公德方面的管理制度不完善或規則不合理、公共生活設施不完備等都會造成公德行為的行為不利或不行為。再加上社會競爭壓力的增大，容易造成大家比較自我的個性，常常是「個人自掃門前雪，休管他人瓦上霜」。
（二）網路的影響
如今的大學生一出生就面臨著一個改革開放的時代，物質生活條件富足。「80後」大學生又生逢IT技術迅猛發展時期，一出生便有電視、手機、互聯網，他們接觸的信息應有盡有，無所不包，其中更多地受到多媒體技術和互聯網文化的影響。他們對於網路的需要和迷戀也達到了幾乎「無人不網」的程度。但網路是一把雙刃劍，網路的虛擬性和匿名性使得學生淡化了公德意識。對網路的迷戀使得某些大學生踐踏社會公德，據一些校圖書館、資料室的管理員反映，學校圖書館的各類被偷撕的圖書和雜志中，涉及網路游戲內容的量最多。這一方面說明了學生公德自律素質的低下，另一方面也說明了網路對大學生公德行為的強大影響。
（三）教育的影響（下轉第60頁）
（上接第72頁）
公德教育有缺失，社會教育、學校教育和家庭教育都有影響和責任，但作為高校思想政治工作者，我們主要分析高校教育的影響。我們認為，在目前的高校中，公德教育有缺失，公德教育並沒有被放在一個很重要的位置上。《大學》、《論語》、《中庸》、《禮記》已經不再出現在課堂和書桌上。對學生的公德教育，我們應該進一步改變已有的「認知」，充分認清大學生的公德「現狀」，拋棄大學生不再需要進行公德教育的錯誤觀念。
四、加強大學生公德建設的策略分析
（一）充分發揮高校輔導員的引導、教育和示範作用
學生思想政治工作輔導員，擔負著學生的思想政治教育、日常生活及行為管理、社團活動指導、心理健康教育、求職擇業指導等工作，學校中一切和學生有關的事情幾乎都要由輔導員來協調、參與或直接負責。因此，在加強大學生思想政治教育的工作中，輔導員的作用尤為重要。我們認為，在這個大方向的指導下，高校輔導員在大學生公德意識教育中起著引導、教育和示範等重要的作用。
（二）搶占網路陣地，積極發揮網路的正面效應
實踐證明，網路媒體對於引導輿論、統一思想、凝聚人心、穩定大局有著不可忽視的作用。網路雖有不利的一面，但也可以成為思想政治教育工作的載體之一，可以成為加強學生公德自律素質的一種手段。所以我們要積極搶占「網路思想政治教育陣地」，加大正面典型的宣傳報道力度，發揮好正面典型的引導、激勵和教育作用。化被動為主動，調整德育方法，主動搶占網路陣地，增強德育工作的主動性、針對性和有效性，全面提高網路公德教育的水平。
（三）公德教育重在體驗，要堅持讓學生「走出去」、「揀回來」、「干起來」
在當今社會，大學生們思想觀念、道德意識發生了很大的變化，生活觀趨於多樣化、價值取向趨於多元化、理想趨於現實性、行為特徵趨於商業化。在這樣的前提下，要加強大學生的公德素質教育，就必須給學生更多的體驗機會。 我們要鼓勵學生走出校門，去參觀、去考察，讓自己在實踐中親眼目睹各種道德行為和不良行為，學習好的，杜絕壞的，在親身感受中自己教育自己，提高棄惡揚善的能力和自覺性。我們要幫助學生揀回來。讓他們重溫社會的基本公德，把《論語》、《大學》、《中庸》、《禮記》等重新搬回課堂、搬上熒屏，引入思想，融進生活。 我們還要帶動同學干起來。義務為美化綠化校園環境、為同學、班級、學院的建設與發展出一份力，以展示自己的風采和修養等。

❸ 我們應該如何自覺遵守社會公德塑造新時代大學生的良好形象

1、首先是出行方面，我們出行時大多乘坐公共交通，讓座就是一個基本的禮貌和社會公德了，對於那些行動不便的人們我們應該奉獻一些自己的愛心，這是構建文明社會的重要基礎。

2、第二是旅遊景區方面，我們經常看到新聞報道一些景區不文明行為，作為大學生應該帶頭遵守景區規定，不在各種遺跡古築上亂塗亂畫，做到文明出遊。

3、第三是環保方面，無論我們身在何地，必須做到最基本的不亂扔垃圾，保持環境衛生，還要做到不隨意踐踏花草，這些雖然不是硬性規定，但是是最基本的社會公德。

4、第四點是公共場合不大聲喧嘩，作為大學生要起表率作用，公共場合不是私人空間，做任何事情都要考慮別人的感受，大聲喧嘩會對別人的正常工作生活造成不好的影響。

(3)大學生社會公德現狀擴展閱讀：

社會公德的重要性：

1、遵守社會公德是維護社會公共生活正常秩序的必要條件。

社會公德是維護公共場所正常秩序和安定環境、維護現實社會生活的最低准則，是人們現實社會生活穩定發展的基本條件。

2、遵守社會公德是成為一個有道德的人的最基本要求。

社會公德發揮著維護現實的穩定、公道、揚善懲惡的功能，在社會生產和生活中起著強大的輿論監督作用和精神感召作用。

3、社會公德建設是精神文明建設的基礎性工程，也是精神文明程度的「窗口」。

社會公德是社會道德的基石和支柱之一，社會公德對社會道德風尚的影響穩定而深刻、廣泛而持久。社會道德又是社會精神文明的重要組成部分，所以從人們實踐社會公德的自覺程度和普及程度，可以看出整個社會精神文明建設的狀況。

❹ 您認為作為大學生應該如何維護社會公德

社會公德是公民在社會交往和公共生活中應該遵守的基本道德准則。當代大學生是精神文明建設的先鋒，應在實踐中增強社會公德意識，勇做社會公德建設的模範，並重點從以下幾方面做起：

1、樹立高度的責任意識，爭做社會公德建設的模範，做到學法、知法、守法，自覺樹立遵守社會公德的良好形象。

2、加強學習，形成對社會公德的認知，培養社會公德的情感。通過對社會道德活動中的社會公德相關知識和規范進行認知和體驗，可以逐步形成公德判斷意識與是非評價標准。

3、積極參與各種社會活動，在實踐中培養社會公德意識和責任意識。參與志願者服務等公益事業和社會實踐活動對大學生了解社會、拓展實際工作能力，可以結合自己的興趣、愛好、專業有選擇性地參加一些社會公益組織或活動，發揮自己的作用。

4、從自身做起，做自覺遵守社會公德表率，作為一名大學生不能把遵守社會公德停留在口頭上和表面上，而是要落實到行動上和細節上。

5、勇於同違背和破壞社會公德的言論和行為作斗爭，大學生要以社會公德為准繩，公正地評價自己和他人在公共生活中行為的善惡、是非和美醜，敢於同違背社會公德的不正之風作堅決的斗爭。

大學生社會公德問題：

對大學生而言，社會公德意識薄弱主要由於學校教育不力、社會影響不夠、道德法制不健全、自我管理不足。

1、在學校層面，高校德育機制僵化。對於目前大多數高校而言，德育作為教育體系的輔助部分，與智育相比，德育同樣存在著制度上的缺陷，其表現更為明顯：體制僵化，缺乏創新。學

2、在社會層面，未形成優秀的社會公德氛圍。市場經濟的過快發展，而人們的整體素質又未能及時跟上快速發展的速度，由此衍生了官僚主義、奢靡之風、金錢至上、自我中心等不良觀念。更為重要的是，這些不良觀念極易通過吸引大學生的網路游戲等互聯網媒體進行滲透。

在整個社會氛圍中，尤其是尚未形成成熟三觀的大學生，極易受到這些不良觀念的負面影響，因此社會公德的優秀社會氛圍對大學生的熏陶更是無從談起。

3、在法制層面，道德法制不健全。社會公德意識的培養既依靠教育維度的支撐，也依賴法制維度的保障，教育是潛移默化的，法制是強制執行的，兩者缺一不可。

4、在個人方面，缺乏自我管理。有些大學生為了自己的一時之快，不顧他人和公眾利益，遂意破壞社會公德，他們對自己的行為也沒有正確的認識，缺乏自我控制的能力，不思進取，意志力弱。

❺ 聯系實際談談大學生如何自覺遵守社會公德 踐行社會公德規范

大學生具有較高的文化知識和科學素質，對宣傳、維護社會主義社會公德負有義不容辭的責任。

1、應當認真學習社會公德規范。

2、應當自覺培養社會公德意識。在形成正確道德良知的基礎上，增強社會責任感和使命感，養成履行社會公德的行為習慣。

3、應當努力提高踐行社會公德的能力。參與社會公德實踐活動，不斷提高自身的社會公德素養，並帶動他人，影響他人。

社會公德的這種作用體現在：一方面肯定、維護和促進一切有利於或有助於社會和個人生存、發展和完善的思想和行為；另一方面否定、抑制和阻止一切有礙於或有害於社會和個人生存、發展和完善的思想和行為。

這主要是通過社會公德的規范方式來促進社會和個人棄惡揚善，扶正祛邪，從而指導人們的思想和行為，非強制性地調節和規范著社會生活中人們的言論和行動，維護社會公共生活秩序，有效地為滿足社會與社會成員的需要服務。

❻ 結合社會現實，試述大學生與社會公德的培養

高等教育大眾化與大學生社會公德意識培養
來源:中國知網 作者:申婉榮 時間:2008-03-12
【摘要】：高等教育大眾化對我國的經濟和社會發展帶來了新的機遇和挑戰。而社會公德已經成為當前制約經濟和社會和諧發展的一個嚴重問題，大學畢業生必將成為引領社會公德健康發展的先行者。文章對當前我國社會公德的現狀和原因進行了分析，特別對大學生的社會公德現狀和成因進行了詳細的分析。在此基礎上提出新時期高校加強公德教育，培養公德意識的具體措施。

【關鍵詞】：大眾化；大學生；社會公德

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1002-6908(2008)0110169-02

在精英教育階段，高校入學率很低，進入大學的學生基本上是從小學到中學都是品學兼優的好學生。好學生往往有很強的自我約束力，通過逐漸地培養，具有良好的社會公德意識。而且，精英教育階段的大學畢業生就業形勢是需求遠大於供給，只有少數單位可以分配到少量的大學生，大學生對整個社會的社會公德影響力很小，甚至於被社會不良風氣所同化。然而，目前我國的高等教育已經進入大眾化階段[1]，2006年全國平均大學毛入學率超過21%，有些發達地區的高考入學率已經超過60%，生源素質再不象以前的精英教育階段。同時，隨著時代和環境的變化，大學生社會公德意識淡漠，甚至於連基本的法規也不遵守。而且大學畢業生占社會總人口的比例也在快速增長，他們不僅是社會經濟發展的生力軍，而且必將成為引領社會公德健康發展的先行者。

一、當前我國社會公德現狀及其分析

(一)社會公德現狀

社會公德是全體社會成員必須共同遵守的規范，是人們為了維護公共利益和社會生活秩序，協調人們之間的關系而形成的最簡單的行為准則和起碼的道德標准[2]。在現代社會中，作為精神文明建設基礎工程的社會公德，對於我們來說是十分熟悉的，無論是社會秩序的調控，人際關系的調整，經濟的發展，還是自然環境的保護都離不開社會公德的規范作用。改革開放以來，我國的經濟有了長足的發展，人民生活水平有了很大的提高。但是現時社會中由於種種因素的影響，社會公德存在著一定程度上的滑坡已成為不爭的事實。如不顧集體利益，一味追求極端個人利益；侵害他人利益甚至生命安全；說一套做一套，言行不一；不講信譽；不注意自然資源的保護，濫砍濫伐，偷襲珍稀野生動植物；在公共場合從來不考慮他人，吸煙、吐痰、亂扔果皮紙屑……所有這些都對社會公德起了較壞的影響。人們強烈要求解決這些問題，為了構建和諧社會，為了人們的生活安定，為了不斷提高人們的生活質量，為了子孫後代的生存和發展必須加強社會公德建設。

(二)社會公德危機原因分析

1.社會主義市場經濟體系建立後對與市場經濟相適應的價值觀念、競爭觀念、效益觀念、機遇觀念不理解，不知道市場經濟中應遵守的公德，加之國外資產階級不良思想的傳入，在一定時期和范圍內，造成了拜金主義盛行，社會公德滑波。其具體表現為唯利是圖，爾虞我詐，損人利己等。從而導致假冒偽劣商品泛濫，人際關系淡化，信用危機等，其後果已對我國社會主義市場經濟的建設起了很大的沖擊，特別是對外經貿合作的影響較壞。

2.非道德性思潮近年在我國有流行的趨勢，其集中表現為非道德主義。它在思想上提倡極端個人主義和頹廢主義，以自我為中心，反對任何道德約束，在行為上主張放任自由，以虛無主義的行為方式對待社會道德理想和行為規范。其在社會中的表現就是漠視他人的利益，不講社會公德等。由於非道德主義的泛濫，加重了人們行為的非道德性成份，對當代中國人的行為方式和社會穩定構成了極大的危害。

3.法制不健全和社會道德控制機制的弱化。由於我國長期處於封建社會，沒有經過資本主義的充分發展直接進人到社會主義時期，因此，沒有完善的法制體系和道德控制機制，人們的法制、道德觀念淡薄，以權代法，以威代德的現象時有發生，不僅使正義和道德的力量大減，正不壓邪，社會風氣敗壞，而且又間接使得非道德性思潮泛濫，而非道德主義的泛濫，正是由於法制的不健全和社會道德控制機制的弱化，從而形成惡性循環。

4.公德教育的方法失誤，力度不夠。建國以後，我國對道德教育還是比較重視的，各級各類學校都開有思想品德課，單位中定期組織政治學習，每個單位中都有至少一名管理本單位成員思想狀況的負責人，可事實證明我國對公民道德教育的效果並不好，往往流於形式，沒有起到應有的成效。大致來說有方法失誤和力度不夠兩方面。方法失誤主要是我們的道德教育往往注重於理想，著眼於未來，卻很少提到實踐和現在，忽視最基本的公德。人們在接受教育時，感到與自己的關系不大，從而產生淡漠思想。力度不夠，則是當前的道德教育范圍太大，內容比較空洞，往往就事論事，所以難以引起受教育者的共鳴，更不用說深刻反思了，往往起不到應有的效果。

5.社會輿論導向力度不夠。改革開放以來，我國以經濟建設為中心的國策被很多人誤解為「一切向錢看」，這種錯誤沒有得到及時的糾正，出現了「笑貧不笑娼」等不良社會風氣。各種評價指標、各種媒體沒有起到弘揚正氣的作用。

二、大學生社會公德行為現狀及其原因分析

從總體上看，當代大學生具有一定的社會公德意識和社會責任感，多數青年學生在觀念上都能夠認同遵守公共秩序，愛護公共財產，講究公共衛生，尊重他人，合理協調人際關系等公德意識的重要意義。然而，在上述公德意識的行為體現上，有的大學生社會公德水平卻表現得偏低，主要表現在[3，4]：以自我為中心，缺乏文明舉止，在大學校園里，仍能看到大量不文明現象的存在。男女同學無視他人，在大庭廣眾之下，做出有傷大雅的事；有人缺乏起碼的衛生習慣，不拘小節；學生吸煙現象屢見不鮮，屢禁不止；老師、領導到學生宿舍時不予理睬，我行我素，不尊重他人，缺乏起碼的禮貌道德修養。雖然這些不文明行為僅是一部分人所為，但是卻在校園精神文明建設中造成了極壞的影響，而且由於社會公德是一種公共服務，具有強烈的心理暗示作用，所以這種不文明行為也影響了大學生公德意識總體水平的提高。同時，有些人雖然具有較強的公德認知，但較少付諸實際行動，缺乏自律，缺乏團隊意識。大學生公德行為問題的原因主要有以下幾個方面：

(一)大學生自認為超過社會一般成員的認識水平和意志能力，自我認知偏高，而在現實中又很難理性地把握自我，而是使自己處於一種盲目的狀態中。由於對自我認知的內在分裂，使一些大學生對自我與他人、自我與社會，在價值上產生了雙重標准，許多大學生往往將功利尺度較多地指向自我，以現實的道德標准來要求自己，而以理想的道德標准來要求他人和社會。正是由於這種自我認知方面的偏差，導致許多大學生盡管在公德認知和評價方面可能是正確的，但落實到行為和習慣上時卻不盡人意，甚至是自相矛盾的。

(二)家庭教育存在著缺陷。在家庭教育方面，有些家長只重視學習，卻忽視了品德教育，過去曾被認為是錯誤的，如撒謊、懶惰、驕橫、舉止粗俗、考試作弊、破壞公物等行為，在許多家長眼裡變得無足輕重，這便導致了一部分大學生人格不健全，出現了嚴以待人，寬以律己，缺乏社會責任感的現象；還有的家庭，父母和長輩過分寵愛自己的子女或晚輩，無原則地滿足他們的不合理要求，偏袒過失，有的甚至出現了「倒金字塔」的家庭結構，獨生子女處於家庭的核心地位，這樣的家庭環境容易使他們變得我行我素，以自我為中心，缺乏同情心，不懂得尊重他人，缺乏責任感。

(三)學校德育教育存在一定的缺陷。由於受應試教育的導向，學生從小沒有得到作為社會成員所應遵循的基本規范的教育，甚至連基本的「做人」的准則都不懂。由於忽略了基本公德教育，學校的德育始終處於懸空狀態，既沒有落腳點，又不具有可操作性。由此可見，高校德育工作應把基點和重心放在文明修身和造就合格公民上，這也算是對大學生基本公德教育的一次補課，有著重要的現實意義。

(四)不良社會風氣的影響。有人說「道德是一種公共服務」，社會公德更是如此。這說明公德的維持是一種不穩定狀態。一般說來，僅當每個人都相信別人在提供這種服務時，自己才會提供服務，萬一這種信心喪失，社會的道德水準會立刻失去支撐。可見，這種公共服務中還包含著巨大的心理暗示作用，它會受到社會風氣的重大影響。

三、加強大學生社會公德意識教育的基本對策

(一)改進社會公德教育方法。受傳統教育思想影響高等學校德育的任務被簡單歸結為：傳道，即向人們灌輸思想和規范，忽視培養人們的能力和個性，甚至存在否定和抹殺人的個性的傾向，尤其是在社會公德教育過程中簡單說教、硬性注入的現象比較普遍，忽視了受教育者的自我發展、自我進步的內在需要。對大學生進行社會公德教育應根據其自身特點採取以下幾種教育方法：一是說服教育法。說服教育要有耐心，避免強制命令，要使學生引起心理共鳴。二是行為訓練法。思想品德只有使道德認識轉化為行為習慣才能體現出來。要使道德規范知識轉化為內在動機，應讓受教育者通過實踐取得正面體驗[5，6]。同時，要教會學生努力做到。一個人在公共場所，處於監督的環境下自覺遵守社會公德規范並不難，難的是在獨身自處無人監督的情況下堅持操守，不做違反社會公德規范和有悖良心的事。當然，良好的社會公德實踐與培養並非一蹴而就，一次鍛煉就能達到的，它需要經過反復實踐長期培養才能形成。

(二)加強文化素質和人文素質教育。對大學生而言文化素質應是一切素質的根本，它對人的思想素質、專業素質、心理素質等都產生重大影響。因而它是大學生世界觀、人生觀、價值觀得以正確樹立與發展的基礎。一個人只有具有良好的文化素養和淵博的知識，才能在本專業領域具備更廣的視野，才能形成高尚的情操、寬闊的胸襟和恢宏的氣度。人只有在良好的文化素養的基礎上，才談得上樹立遠大理想，才能談得上知書識禮、遵紀守法。相對文化素質而言，人文素質從根本上說，是教人如何做人的，只有具有豐富文化底蘊的人，才能了解歷史知識，理解傳統文化，才會產生「先天下之憂而憂後天下之樂而樂」的社會責任感。書讀得多了，心胸就會開闊，道德情感也可能相對提高。因此學校除嚴抓教學工作，不斷提高教學質量，寓社會公德教育於專業教學工作中。此外還應增開文學、藝術、歷史、哲學、心理學等對社會公德產生直接影響的人文科學課程，陶冶學生情操，提高學生品位。

(三)教育者要不斷提高自身的素質。在學校，教師是實施社會公德教育的決定因素。社會公德思想、觀念、內容、方法等都因教師因素而發生權變，離開教師的作用，再好的教育設想與規劃都會大打折扣，甚至完全落空。同樣的教育內容、教學要求，素質高的教師的教育就能深入人心，對學生產生深刻影響和效果，達到預期目的。相反，素質低的教師的教育往往會事倍功半。因此，教師提高自身的素質是實施社會公德教育的根本保證。就目前高校的情況看，大學生社會公德教育主要是由德育教育教師，特別是政治輔導員和班主任來實施的，有些輔導員喜歡用行政權力要求學生去做什麼、禁止做什麼，事實表明，社會公德教育最有效的影響力並不在於行政權力，而在於教師的氣質、學識和涵養等非權力因素。這就要求教師要有淵博的知識，博學多才自然使人信服，要有良好的涵養，平易近人和幽默，學生才會與你接近。融洽的師生關系可直接提高教育的可接受性，有利於調動學生的積極性。從某種意義上說，教育過程中教師的人格魅力比教學能力更為重要。因此教師要不斷加強人格錘煉，不斷提高與學生進行思想溝通的能力。

(四)優化社會環境，加強輿論導向。政府和高校應在廣播、電影、電視、報紙期刊、互聯網等各種媒體中進行正確的引導。在評價成功人士以及大學生成才者時，不以金錢論英雄，改變一切向錢看的錯誤觀念。營造良好的育人環境和正確的輿論導向，提高大學生的社會公德教育水平。

❼ 大學生社會公德現狀原因

大學生有來去軍校做女戰士和自男戰士的，這些人，可能是最最能夠讓我們看到美好的人吧？因為部隊的嚴格過硬軍人宗旨的熏陶，然後報考軍校的男孩女孩們，也是祖國最最可愛的人，也是最最為國爭光的勇士們吧！謝謝他們，然後其它學歷的大學生也非常得美，可能也有極其個別的，學歷高，性格不是很平和的人？總體大學生大多數道理品質還是很不錯的？

❽ 分析當前社會公德現狀，聯系實際談談大學生應當如何增強自身的公德意識

大學生具有較高的文化知識和科學素質，對宣傳、維護社會主義社會公德負有義不容辭的責任。應當在實踐中不斷增強公德意識，努力做社會公德規范的傳播者和踐行者。應當積極參與各種社會活動，在實踐中培養公德意識和責任意識。如：參加志願者服務等公益事業和社會實踐活動。應當從小事做起，從小節改起，帶頭踐行社會公德規范。崇高的公德意識要在點點滴滴的日常小事中培養。比如，見到老師、長輩主動問候，乘坐公交車主動讓座，離開教室時隨手關燈等。公德的境界，就是在這些不起眼的一舉手一投足間慢慢升華的!

❾ 談談大學生社會公德的現狀聯系這些現狀談談大學生如何改變現狀

什麼是公德？社會公德是公民道德建設的主要內容之一，是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵守的行為准則，其涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。社會公德在維護公共利益、公共秩序，保持社會穩定方面起了突出的作用，成為公民個人道德修養和社會文明程度的重要表現。社會公德教育已經稱為當前影響經濟和社會發展的一個不容忽視的問題，而學校是進行系統道德教育的重要陣地，所以大學生的社會公德是備受社會關注的焦點。 一、當前中國大學生社會公德現狀及存在的問題 從總體上看，當代大學生的社會公德意識有了一定程度的提高，大多數學生具有較強的社會公德意識和社會責任感，他們熱愛祖國，關心國家的前途和命運，熱心公益活動，樂於助人，能夠在行為層面上很好地踐行社會公德，這是當代大學生的主流。但也有相當一部分大學生的社會公德意識淡薄，甚至漠視社會公德，只講個人享樂，無視國家、集體和他人的利益，具體表現在以下兩個方面： 1.社會公德意識淡化隨著社會經濟發展，各種通訊工具越來越科技化、人性化，但這些高科技產品也引起了現代大學生的社會公德意識的淡化，比如上課打電話，以及一些「網路流氓」事件，其次有的學生對愛國、守法、遵守社會公德等觀念不以為然，忽視自己的公共形象，缺乏應有的公德意識，如不注意公共衛生，亂扔廢物；在公共場所大聲喧嘩、吸煙、打架等也時有發生；不珍惜公共財物甚至破壞公共財物現象也隨處可見；參加集體活動時特立獨行、滋擾活動秩序等等。 2.社會公德行為失范由於應試教育的影響，一些學校片面追求高升學率，忽視學生道德教育，造成一些學生知識水平高但道德觀念缺失。清華大學的學生劉海洋在動物園為驗證一下狗熊到底笨不笨，竟然向狗熊潑濃硫酸，這就是典型的社會公德失范的例子。 德國大詩人但丁說過：「道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。」對於當代大學生來講，只注重文化知識的學習而忽略思想道德建設，並不能成為社會所需要的人。當前，大學生社會公德意識缺失的主要原因有以下幾方面：1. 社會環境的負面影響 整個社會尚未形成優秀的社會公德氛圍和遵守社會公德的習慣，尚未建立完善的社會公德體系。大學生是一個最敏感和富有活力的社會群體，同時思想又未完全成熟，社會上的不良風氣會迅速感染他們。有些大學生價值主體唯我化、價值取向世俗化、價值評價利己化，社會公德意識淡化，社會公德作為一種精神力量對大學生的行為約束力也相應弱化了。 2.學校教育的缺陷 之前也談論到了學校教育對社會公德教育的淡化，學校只注重學生的成績好壞，並以此來評價學生素質的高低，從而造成了偏重知識的傳授忽略學生社會公德教育的問題。2. 家庭教育的缺失學生從小到大成長過程中，家庭教育起著不可替代的作用。而在現今獨生子女的社會中，孩子成為家庭的「核心」，家長對孩子的溺愛嬌寵對孩子的德育教育也是一種不良影響。讓孩子產生一中「唯吾主義」。此外，許多家長只注重孩子的學習成績、只關心孩子的日常生活，忽視孩子的社會公德教育，普遍存在重智力輕德育的傾向。更甚者，也有許多家長擔心孩子在外面吃虧，灌輸孩子一些違背社會公德的教育思想，無形中給子女形成了一種負面的示範作用。以上種種，使得孩子以自我為中心，不懂得尊重別人，同時缺乏責任感。 4.網路文化對社會公德的沖擊 「誠實守信，文明禮貌」等專屬於社會公德的內容在網路文化的「熏陶」下，變得扭曲，甚至變得和原來相反，網路文化滲透到公眾的行為中就引起了大學生無視社會公德的現象。5.12地震使全國人民都沉浸在悲痛之中，在默哀的三天期間，網路游戲以及其他所有的娛樂性網站停止運營，這就引起了廣大網民的極大不滿，更有甚者，有個女生竟然在網上公開發表言論，說一些刺激地震災區的話語來「泄憤」，這就是長期經過網路文化「熏陶」下的「新一代學生」。有一項調查表明：大學生作為社會主義未來接班人的主幹群體，80%左右的被調查學生具有較高的社會公德意識；僅有10%的學生社會公德意識薄弱，而剩下的同學的社會公德意識「時隱時現」。那麼我們應該為這個社會做些什麼，以此來提高那些意識薄弱的學生的社會公德意識呢？以下有幾點對策： 1.優化社會環境，形成良好的社會公德氛圍 2.改革、創新社會公德教育的內容和方法，從家庭到學校，再到社會逐步進行改革 3.不斷提高教育者整體素質 4.維護網路文明，提倡綠色網路，堅持文明上網，做到正確的使用網路工具。 「公德是眾德，需要你做的那一點。」你我連起手來，共同為美化社會文化環境獻出自己的一份力。從現在做起，「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」，自覺地以社會公德規范自己、約束自己，從而推動精神文明的發展和社會的全面進步。