博士蔣傑電子科技大學

① 幫我找一篇小學科技小論文吧，最好是小學5年級的,要短些的急急急！

小學科技活動課程中素質教育的功能

「活動類課程」范圍項目與種類很廣，其中科技活動是重要的組成都分。筆者就任科技輔導以來，開展科技活動的點滴體會淺談如下。
學生參加科技活動與學科類課程學習的關系。當前，很多人認為小學生只要學好語文、數學、英語三門「主科」就行，別的活動是多餘的，甚至會拉「主科」的後腿。其實不然。筆者曾對參加各種科技興趣小組的學生作過調查，對他們的學習時間、學習情況和學習成績作了比較，發現他們雖然在科技活動方面花了一 些時間，但較其他學生更善於安排時間，做作業不磨蹭。由於參加科技活動的學生自主意識強，能較好地控制自己的思路和行為，在課堂上不易分心，做小動作的次數也較其他學生少；參加科技活動的學生學習成績較其他的學生好，畢業後考上重點中學的比率比其他學生高。當然，在三、四年級挑選科技興趣小組成員時，除了自願報名外，學習成績較好是入選的條件之一，但這些學生絕大多數從四年級到六年級的文化科成績呈上升趨勢就可以說明參加科技類活動不影響學科類的學習，反而會促進學科類學習和思維能力的發展。
開展科技活動能提高學生的素質。對此，許多學者都作過肯定的結論，筆者根據多年輔導小學生進行科技活動的經驗，認為開展科技活動更有助於提高學生以下幾方面的素質：①有效地培養非智力因素。學生的學科類學習實踐證明，智力固然影響學生的學習，但學生的理想、毅力、興趣、自信、情感、習慣、性格等非智力因素涉及學習動力問題，是影響學生學習的一個重要因素。可見，要想提高學生的學科類學習成績，培養學生非智力因素是關鍵。非智力因素的培養又必須寓於各項教育之中，尤其要寓於象科技活動這樣多方位的教育之中。②提高學生獨立思考和分析問題的能力。兒童思維系統的發展是從知識系統的分析綜合發展到按問題的需要進行分析、歸類和組合的。在科技活動中，輔導教師常留下問題讓學生獨立思考、分析，這些問題知識面廣，靈活性大，一般無法完全依賴課本來解答，於是對學生大腦的思維活動起到促進作用。③增強學生的創新意識。
平時的課堂學習較易使學生落入死記硬背的窠臼，被人稱之為「高分低能」的學生，只會因循守舊缺乏創新意識。開展科技活動，輔導他們搞小革新和小發明，為學生打開了廣闊的知識視野，培養了他們刻意創新的精神。我校「小發明」組的一個學生發現傳統的長方體老鼠籠捕鼠效果差，細心分析原因，原來這種鼠籠只有一個人口，老鼠入籠機會少，於是就有了改變老鼠籠一個入口為四面八方均可入內的想法，他的想法得到教師的支持。第一個鼠籠做出來了，是用鐵線網做成的，形狀－－圓形；捕鼠方式－－罩式；使用方法－－將鼠罩提高，輕搭在鼠籠底座中央，約有一尺高的軸上，將一小塊油條用細線綁在罩上。但是老鼠被罩後，只要用尾巴一撬，腳一托，逃之夭夭。這位學生多次動腦、修改，最後應用小學《自然》書中的「桿杠」原理，將籠底座中央的豎軸進行改革，終於將一個完美的鼠籠造出來了，投放某食堂試用，一個晚上就抓到11隻老鼠。後來，這個鼠籠先後獲區青少年小發明競賽一等獎和市小發明競賽一等獎。該生創新意識倍增，對很多物體都進行了改革，頭腦越來越靈活，學習成績也進一步提高。
開展科技活動的方法問題。開展科技活動的方法多種多樣，國內外小學都有許多成功的經驗。日本中小學近年來實施的教育、教學活動值得借鑒。他們打破傳統的做法，寓科技教育於各門學科、各項活動和日常生活中，讓孩子們在豐富的環境中實現身心的健全發展。筆者根據學校的自身條件，考慮諸多客觀因素，認為可採用以下方法：
（1）自然實驗課。這是一種很實用的方式。小學《自然》內容包羅萬象，能激發學生的興趣、思索，能安排實驗的應盡量安排，不可因課時緊而隨意刪減。
（2）科技興趣小組。可根據各校師資和設備狀況，成立無線電小組，航、艦模小組，電腦班，小電工組，天文氣象組，生物養殖標本採制小組，小製作小發明組等等。興趣小組活動每周開展一次，每次兩節課。
（3）校外科技活動。可組織學生到工廠、農村參觀訪問，到野外遠足、登山、游泳、野炊等。可結合學生春、秋遊時間進行，輔尋學生在行前作好思想准備，明確目的，訂出計劃。活動中，先讓學生自行觀察、思考、分析、討論，然後再加以歸納總結。
（4）發動學生搞小製作、小發明。鼓勵學生在節、假日時間里，最大程度地發揮主觀能動性進行製作，不苛求學生的製作水平，重在培養他們的思維方法。
（5）輔導學生寫小論文。學寫論文不但使學生提高文字表達能力，更重要的是使學生從小養成將觀察和實驗結果歸納、總結並表達出來的良好習慣。
活動課是根據素質教育需要而開設的，具有與學科類教學相輔相成、相互促進的作用，有利創造愉快和諧的教育環境和氣氛，全面貫徹教育方針以促進學生全面發展。在整個教育活動中必須規范活動類課程，充分發揮學科類與活動類課程的整體功能，才能把應試教育轉到素質教育上來，不斷提高學生素質。
在科技活動中挖掘創新思維的源泉

我國著名教育家劉佛年說：「什麼叫創造？我想只要有一點新意思、新思想、新設計、新意圖、新做法、新方法就可以稱得上創造。我們要把創造的范圍看得廣一些，不要看得太神秘。」一切創造活動都來源於創新思維，創造成果就是創新思維的結晶。把創新思維能力的培養滲透到我們的科技活動中，對於他們的創造潛能的開發，是相當必要的。心理學研究表明：與智力相比較，創造力「受到興趣、愛好、情緒、意志、動機等意向的制約更大」。科技活動能使學生擴大視野、增長知識、動手動腦、培養能力、發展個性特長、增進身心健康，使學生能夠生動、活潑、主動地得到全面和諧的發展,同時還能培養學生敏銳的洞察力和善於觀察事物的能力。 所以，在科技活動中，輔導員要充分挖掘活動內容自身的創造性思維因素，著重引導學生進行創新思維訓練，多引導觀察，多發揮想像，多合作討論，多強化競爭，即「觀察——想像——討論——競爭」模式，為培養學生的創新思維能力，也為培養學生的創造力打下比較扎實的基礎。
一、引導觀察，奠定創新基礎觀察能力是發展學生認識能力的基礎，也是構成學生創造力的始發因素。科技活動要以觀察活動的開展為鋪墊，以具體形象的活動來培養學生的口、眼、手等一起動的習慣，使學生善於觀察、善於發現。因為它提供的素材形象直觀，又經過親身的體驗，因此，為培養學生敏銳的觀察力提供了一個非常好的現場指導實踐的天地。例如我校位於半山區，板栗種植是當地的一項重要經濟來源，陳蔣傑同學發現在拾取板栗時經常有人被它外面的刺扎傷，如果掉進草叢里，刺球就和草纏連在一起，更難拾取。通過觀察，他發現板栗果基本上都呈球形，有拳頭大小，用圓球形器物可以夾取。他就想到在火鉗頂端焊上兩個鐵勺，製成「板栗拾取器」，結果獲得杭州市青少年創新發明三等獎。
學生在現場觀察中，在動手實實踐中，培養了敏銳的觀察能力，為他們從觀察中發現問題，解決問題，培養創新思維能力奠定了一定的基礎。
二、發揮想像，創設創新條件加強對學生的想像訓練，可以提高學生的創新素質，通過科技活動這個渠道，來培養學生的想像能力，是發展學生創新思維能力的重要舉措之一。正如愛因斯坦所說的：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進步的源泉。」確實，想像是思維的體操，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程，是拓展思維空間的內驅力。如「怎樣讓一塊冰糖最快溶解?」、「如何讓一堆火盡快熄滅?」，你能在一分鍾內說出多少種方法；塑料瓶除了能盛水裝飲料外，還有哪些用途，要求學生2分鍾內盡可能多地列出它的用途。以此訓練學生思維的流暢性、變通性和獨特性。在這樣的過程里，學生已有的學習、生活、實踐經驗給了想像再現的源泉，同時也為發展創新思維提供了一定的條件。
三 、合作討論，催化創新意識在活動過程中，輔導員應該鼓勵學生想出不同的辦法，發表不同的見解。可採用分組討論、自由討論、共同討論、自由組合討論等形式，在輔導員與學生交互和學生間的交互中，學生的思維活動會越來越活躍，同時由於不斷的鼓勵與評價，使學生參與活動的積極性提高，有利於思維的螺旋式上升。這種共同討論為學生的求同求異思維發展提供了一條有效的途徑，也使學生的創新思維能力有一定的發展。在指導學生對「現代司馬光救人不砸缸」的方法思考時，一開始好多學生都不敢發言，我就以看誰想得新穎，引入「衣服」可以救人為例，請學生們自己展開。學生意識和體驗到創新意識的變數以後，思路隨即寬廣了，然後我以流暢性、變通性、獨特性為要求，以1，2，3分形式進行點評。學生的創新意識在縱深方向得到了拓寬，讓學生學會體會這種想法好不好?他怎麼會想到的?你還有更好的嗎?——如「幾個人同時跳入水缸，水就會溢出來。」、「採用虹吸原理，吸走缸里的水。」、「往缸里扔漂浮物。」、「用竹竿把他拉上來。」……合作討論在這一活動中使學生的發散思維能力得到了較好地訓練，學生思維空間開闊了，思維的靈活性也增強了，在很大程度上對學生創新思維能力的發展起到了催化的作用。
四、開展競賽，提供創新動力競賽是一種激發智力的手段，也是促進創新思維能力發展的一種方法。在科技活動中的競賽屬於智力技能操作競賽，它能使學生在活動中進行實踐，帶有競爭意識，思維活動中有想像、有記憶、有比較，使學生在活動中有適當的緊張感，會非常積極地參與，促進學生創新思維的萌芽，培養學生的創新思維能力，並會應用和遷移已有的知識和經驗。這就為學生點燃了創新思維的火花，使學生產生創造後的成就感。例如，利用廢物搞發明，對環境保護有利，對節約材料、節省費用有利，對培養創新思維有利。塑料瓶除了能盛水裝飲料外，還有哪些用途，以此訓練學生思維的流暢性、變通性和獨特性，再讓學生進行小發明，做成了《塑料瓶灑水器》、《利用空瓶做燈罩》、《塑料花瓶》、《塑料煙缸》、《簡易捕魚桶》等作品。再如，在紙制船模的製作中，為了保證模型的堅挺美觀，粘合到位，稜角分明，最後學生想到用砝碼放在玻璃上進行壓制，取得了理想的效果。在浙江省的「愛我海疆」模型製作競賽中參賽選手獲二金二銀的好成績，真是實踐出真知呀！ 現代著名教育家陳鶴琴先生曾用「沉睡在兒童大腦里的獅子」這句話描述兒童的潛在創造力。而今，科技活動正以它自身的魅力吸引著廣大的學生，以它獨特的優勢調動了學生的活動積極性，喚醒了學生潛在的創造活力，為發展學生的創新思維能力開辟了一個廣闊而精彩的天地。讓埋在學生心底的創新思維乘著科技的翅膀，蘇醒過來，成長起來，活躍開來，把這種潛在的創新思維發揮出來。

學校科技活動中，培養學生創新思維的實踐研究

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。」在實現中華民族偉大復興的系統工程中，全面推進素質教育無疑是關鍵舉措,素質教育要求面向全體學生，促進學生各方面生動活潑主動的發展，以形成豐富而獨特的綜合素質。這一綜合素質的一個極其重要的方面就是創新素質，而培養學生創新素質關鍵在於培養學生的創新思維能力，這是目前教育界共同關注的問題。而創新思維的培養長期以來未能得到很好的解決。學生創造性思維的缺乏，已經越來越明顯地阻礙學生的發展。在教育教學實際中，小學生思維的無定勢、無框架優勢得不到發揮，更得不到發展，甚至受到壓抑，無疑是對學生思維發展的一種損失，成為一種智力資源的浪費。那麼什麼是創造思維呢？創造思維就是指有創建的思維，是重新組織已有的知識經驗，提出新的思維成果的思維方式。創造思維是人類思維的高級過程，是在一般思維的基礎上發展起來，經過後天培養與訓練的結果。究竟如何培養學生的創造思維？我校以科技活動為切入口，開展「學校科技活動中，培養學生創新思維」的實踐研究，為培養創新思維提供一種操作方法。一、理論依據創新思維的三個要素：（1）創新思維的物質基礎是人腦中儲存的知識和信息，沒有知識和信息，創新思維是不能進行的。（2）必須掌握創新思維的方法，才能使頭腦中儲備的知識和信息進行科學的重新組合。（3）必須要有強烈的創新意識。如果沒有強烈的創新意識，一個人雖然具有相當的知識信息量，也未必能做出相應的創新。二、研究內容與具體操作1、養殖、種植活動根據小學生的年齡特點，對植物、動物有著濃厚的興趣。我們在學生中挑選一批責任心較強的學生擔任科技養殖小組的成員，從日常生活中，學生較熟悉的蠶寶寶的飼養，簡單易活的花草樹木的種植，發展到養些小烏龜、金魚、小兔子、盆景等，使學生觀察能力、創新思維能力、分析問題能力得到了加強，同時培養學生熱愛動植物的美好情感。飼養小動物：指導學生養蠶，從卵→蠶寶寶→蛹→蠶蛾→卵這一生命輪回，歷經一個多月時間，特別是蠶寶寶的生長，要用心呵護、精心養育。從中獲取一定的經驗。（1）、孵卵：三月份，氣候溫暖，空氣濕潤，非常適合孵卵。把蠶卵鋪在白紙上，放在一個紙盒裡，蓋上扎了小孔的蓋子，幾天後。蠶卵逐漸變大、變白、透明，蠶寶寶快要出殼了。然後蟻蠶開始出殼，蟻蠶一出殼就會爬過來，一頭扎在桑葉上吃起來。（2）、養蠶： 用桑葉喂養：把采來的嫩桑葉洗干凈，晾乾水份，用濕毛巾包住，保濕、保鮮，有條件的放在冰箱中冷藏。把桑葉用剪刀橫剪成細條，蟻蠶爬上來就很容易吃，把爬在桑葉上的蟻蠶放在另一個盒子。 用飼料喂養： 把小燒杯、玻璃棒洗干凈，用開水消毒後，取適量飼養粉放入燒杯中，加入適量礦泉水調成像牙膏那樣的「面團」,水多太稀蠶寶寶會拉肚子，太硬容易干。 兩種方法對比：（優點、缺點）桑葉餵食清理方便，觀察桑葉就能知道蠶寶寶有沒有吃，是否還要給它餵食。吃的姿勢多，看起來很可愛。要天天采新鮮桑葉，並保存一定量的桑葉，及時給蠶寶寶喂，小蟻蠶要吃嫩桑葉。飼料能清楚地觀察到蠶寶寶的一舉一動，特別是脫皮現象看得很清楚；蠶寶寶長的壯，長的快，說明營養豐富，科學喂養。要調飼料，要鋪新食，要讓蠶寶寶從舊食爬到或轉移到新食上，蠶寶寶埋頭吃食，飼料表面容易干，吃掉很少，扔掉很多，更要注意衛生。 生長情況記錄： 孵卵 孵出蟻蠶 一次蛻皮 二次蛻皮 三次蛻皮 四次蛻皮 吐絲結繭 3月 1日 3月 9日 3月14日 3月18日 3月24日 4月 2日 4月 7日 . （3）、蛹和蠶蛾學生往往會帶著這些問題去觀察，蠶寶寶吐絲前身體是怎樣的？它會做些什麼？有什麼異動？用什麼方法吐絲結成一個橢圓形的繭？蠶蛹是怎樣的？與蠶寶寶比較有什麼不同？ 蠶蛾身體的各部分分別是從蠶蛹的哪些部分發育而成的？種植花草：我校科技教室設在綜合樓四樓。在建造設計時，特意設計樓梯，能直接上四樓頂，我們利用現有資源，組織學生在樓頂搞些花草種植，讓學生在種植中，發現問題、研究問題、解決問題，從而，使學生掌握花草種植的一些基本知識，同時促進了學生創新思維的發展。2、環境考察、社會調查我校位於三江匯合處，地理條件獨特，而我們正是運用這一亮點，充分發揮好三江水產資源優勢，凸現學生的生活體驗，使全體學生體驗到身邊的生活，引領學生生活。另外，我們採用走出去，請進來的辦法，來豐富學生的課外知識，培養學生的創新思維。 （1）、查閱文獻資料三江水產主要品種：錢塘江鯔魚、錢塘江甲魚、錢塘江鯽魚、錢塘江石斑魚、錢塘江野生旺刺、錢塘江胖頭魚、錢塘江船丁、錢塘江土步魚、錢塘江洋花魚、錢塘江江鰻、錢塘江白條、錢塘江鯿魚、錢塘江桂魚、錢塘江鱸魚、錢塘江蝦、錢塘江大鯰魚、錢塘江魚鉤； （2）、利用學生家長資源學校里很多學生家長都在當地的酒店工作、農貿市場賣魚，我們組織科技小組的學生到酒店、農貿市場參觀調查，了解一些三江特色菜及其燒法。三江特色菜：清蒸錢塘江鰻、伴侶錢塘胖頭魚、乾菜頭錢塘大蝦、廣式錢塘江白條、雪菜錢塘江船丁、包心菜乾錢塘江魚鉤、筍乾菜錢塘特大鯰魚。例：《 大豆腐胖魚頭 》 原料：胖頭魚魚頭1個、豆腐250克、蔥段泡椒。製法：魚頭去鱗去腮，從中間切開，用熱水油炸透。豆腐切大塊炸至定型。鍋中入底油，放少許花椒大料，煸出香味放泡椒、蔥段、烹入料酒，然後放魚頭、豆腐、湯調口。小火將魚頭燒、勾芡亮明油、出鍋。特點：造型優美、軟嫩醇香 （3）、走出去，請進來組織學生到水產養殖場參觀，請浙江海洋學院的專家來校講座，使學生了解我鎮的水產狀況。目前，全鎮水產基地面積穩定在2000餘畝，其中羅氏沼蝦1千畝，2002年平均畝產超200公斤，畝值4000餘元，畝獲利1500餘元。有萬只以上規模鱉場14個，溫室30820平方米，水面1千餘畝，年產商品鱉100餘萬只，均實行生態化養殖。其中蕭山區級農業龍頭企業--杭州蕭山湘湖水產養殖場，是典型的工商資本投資農業開發企業，該場規模較大，資金實力雄厚，科技含量高，場內從親鱉培育到幼鱉孵化、商品鱉上市實行一條龍生態化生產，現有湘湖中華親鱉1.2萬只,年產優質"三江綠涯"牌湘湖花鱉20萬只，在市場上頗具知名度。3、電子製作中培養創新思維開展電子製作活動不僅能讓學生掌握簡單的電路知識並能實際運用，有利於培養創新思維。創造思維是人類與生俱來的一種能力，這種天賦的創造思維人與人之間的差異是不大的，關鍵在於後天的開發和培養。根據本校實際，在科技活動中，開展了電子製作活動,它是培養小學生創新思維的有效方法,而且它集趣味性與知識性於一體。（1）、初學「電子製作」，激發興趣和參與熱情 認知興趣是創造的「內驅力」，教師要以創新的意識，想方設法激發學生的學習興趣和參與熱情，一開始，教師先給學生出這樣一個問題：用我們桌上的「電子製作」材料，就能拼搭出一台收音機，讓學生享受到成功的喜悅。（2）、循序漸進，在認知的過程中懂得初步原理。 接下來就是認識電與電子製作的過程。在「電子製作」的過程中，教師要善於設疑，使學生處於對所學內容感到有問題可想、有矛盾必須解決的情境，這樣可以激發學生探求解決問題的積極性，從而培養創新思維。例如，在讓學生了解電容器的充放電功能時，教師先讓學生自己設計一個電路，要求在沒有電池的情況下讓發光二極體發光，學生聽了都很疑惑，沒有電池怎麼能讓二極體發光呢？這時教師不失時機地拿出一個經過充電的電容器，把它與一個發光二極體連接，立即能看到發光二極體亮了一下。在反復的拼裝訓練中，既培養了學生的動手能力，也使他們感受到用較少的精力獲得成功的喜悅，從而消除了對電子學的神秘感，激發了學生對電子技術的學習興趣。（3）、舉一反三，激發學生的創新思維。「人的先天潛能是無比優秀的，後天的教育是創造一種適宜的條件」，在感知的過程中倡導「自我表現」,讓學生「自由表達」，「進行創造」。合作學習是學生「自我表現」的一種有效形式。教師讓學生在感知電子百拼的過程中，以小組為合作方式，互相交流，合作學習。讓學生充分表現，增強學生廣收信息、主動學習的能力。在「 電子百拼」的過程中，沒有現成的方法，有許多未知的領域在等待著學生去發現。如在拼裝的過程中，導線和元件上的用來連接的扣比較緊，裝拆困難，很容易造成零件的破損，有一個學生提議在扣上抹縫紉機油，增加潤滑度，經過實驗，大家都給予肯定，在班級中進行了推廣，從此這位學生學習的積極性更加高了，還經常總結出一些拼裝技巧和同學分享。（4）、實踐中創新，在「電子製作」焊接訓練過程中，學生先把零件插入焊接板中，放在板上焊接，很難操作，時間經常不夠。學生在訓練中反復試驗，用橡皮泥代替木板，效果明顯，時間只要三分之一。4、科技活動與校園文化相結合隨著校園美化品味的提升，我們利用校園內100平方米左右不規則的水池，在師生的共同研究和探討下，我們把水池分成遙控艇訓練場、水陸兩棲船、潛水艇訓練場兩個場地。空餘的地方放些假山、荷花等，使整個池塘動靜結合，有聲有色。三、研究成果1、我校的科技教育活動開展得有聲有色,在科技活動中，開展「金點子、小發明、小創造」活動，培養學生的創造思維能力，科學論文、科學幻想畫都榜上有名。組織學生進行科普講座，參觀學習，帶領興趣小組調查了解觀察實驗、製作標本、撰寫論文，培養學生熱愛大自然的情感、增強環保意識。2、參與電子製作，必須通過小學生自己的實踐活動，通過主動的探索、實踐和體驗，來培養科學精神、創新思維和分析問題的能。這在學習方式上，是開創了從單一的接受性學習轉變為接受性學習和研究性學習相結合的優良模式。在訓練中，學生需經受失敗和挫折的考驗,要勇於克服困難，始終保持對創造的熱情和興趣，不屈不撓，堅持到底。在這中間培養出的創造毅力，不僅有助於文化知識的學習，也有助於以後從事其他工作的執著頑強精神。3、激發了學生思維創新的意識。學生發散性思維調查看，科技組的學生中，有92％以上學生思維的流暢性較好，86％左右學生變通性較為廣泛，58％學生的獨特性較為新穎。從創新思維訓練題看，學生能不受種種束縛，能夠自由地發揮自己的思維能力。4、提高了學生綜合運用知識解決問題的能力。在杭州市航海模型比賽中，我校代表隊獲橡筋動力船航行團體第四名；浙江省航海模型比賽中，我校代表隊獲橡筋動力船航行團體三等獎，海鷹號遙控船團體三等獎；浙江省首屆電子製作錦標賽中，我校獲個人名次十多個，並獲得團體第四名的好成績；全國電子製作錦標賽中，我校獲小學組團體第六名，個人獲獎四十多人次。

② 蔣傑的簡介

成都電子科技大學馬克思學院老師、副教授、碩士生導師現任電子科大馬克思主義教育學院馬克思主義中國化教研室副主任，
女，副教授，法學碩士。現任馬克思主義教育學院馬克思主義中國化教研室副主任，碩士生導師。主要研究方向為馬克思主義理論、國際關系與國家形象、公共事務。

③ 在杜克大學讀經濟學研究生是怎樣一番體驗

杜克大學被稱為南方的哈佛大學，那麼在這里上學是一種怎樣的體驗呢？
出國聚會媽媽蔣傑
位於美國南部的哈佛大學杜克大學(Duke)目前在《美國新聞》全美大學排行榜(US News national university list)上排名第八(一度進入前五名，但偶爾也會進入前十)。由於其獨特的地理位置(美國大多數頂尖大學都在北方)，杜克大學有很多來自南方的人才(尤其是學生!)無論是學業上還是身體上。

杜克大學有1.5萬名學生，一半是男性，一半是女性，大約有6500名本科生。學校的規模是這樣的:更多的校友，更多的教授，更多的學術課程，更多的戀人，更多的心臟不好的人，所以這個規模可以說是合適的:)。

有人曾經問我，杜克與Swarthmore哪一個好啊。對的，其實這兩所學校的錄取條件類似，不過學校的風格與類型天差地別，完全沒法比較啊親。假如用兩個詞語來區分Swarthmore與Duke的話，前者是「精英」，後者是「競爭力」。精英的核心是貴族化的「齊」，小而美，一個也不掉隊。競爭力則是開拓性的，代表了無限的有可能性，因為這里匯聚了許多來自美國南方的各種各樣牛娃，分分鍾能夠開撕。

如果你是一個有競爭力的學生，喜歡南方的天氣，喜歡大U開放多樣的氛圍，喜歡籃球，那麼你可能會非常喜歡它。

作為一所一流的全國性大學，杜克大學在，生物，醫學，護理，工程，法律，英語，商學，歷史，物理，數學，統計，公共政策，診斷心理學，政治學，社會學等各個范疇，都有特別拔尖的學術標准。杜克數學雜志是全世界前五的數學期刊之一，考慮到頂尖學術刊物發表文章的數量與頻率，要在上面發表一篇文章比我國人很仰慕的科學周刊NATURE，SCIENCE有可能還要難。

除去Trinity文理學院之外，杜克的職業學院，例如法學院，宗教學院，醫學院，護士學院，PRATT工程學院，FUQUA商學院，SANFORD政策學院，NICHOLAS環境學院，學術標准也全是全國一流。雖然這些研究生院中，只有文理學院與工程學院招收本科生，可是其餘的職業學院依然為本科生提供了大量的學術資源與儲備：

•杜克醫學院(ke medical school)在全美新聞醫學院(US News graate school of medicine)排名第八

杜克大學醫院在全國排名第12位

·護理學院在全國護理學院中排名第六

·公共政策學院排名第16，其中環境政策與管理在美國排名第二。

·福庫商學院整體排名第13位，EMBA項目排名第4位，市場營銷排名第5位，非營利組織運營排名第6位

杜克大學得有著名學校友特別多，美國前總統尼克松，前國務卿賴斯，宋慶齡之父宋嘉澍（杜克第一個國際學生），蘋果CEO庫克（下圖；是典型的出身南方普通家庭的學霸），比爾蓋茨的夫人梅琳達（傳說是計算機與經濟學雙學士），各種各樣商界名人與CEO(包含百事、GE等公司的CEO)，體育界許多許多現役退役NBA球員，美國國家籃球隊教練沙舍夫斯基，還包含多位諾貝爾物理化學文學醫學取得者，圖靈獎取得者，乃至多位普利策獎。歷史上與杜克大學相乾的諾貝爾獎得主，一共有11名，其中不少現任教授。總之是，眾星雲集。

位置在北卡羅來納州Durham區域，距離Raleigh-Durham機場二十分鍾車程。擁有令人艷羨的35平方公里土地包含著名的杜克森林。杜克大學、北卡州立大學與北卡大學教堂山三所大學構成了全美很大得科技研究中心之一："北卡研究三角區"Research Triangle Park。許多生物與科技公司也在此建立了據點，給學生們找實習與找工作提供了得天獨厚的便利。聯想的總部就離Duke不遠，附近還包含IBM，GlaxoSmithKline，Fidelity 等公司，工作機遇充裕。同一時間這里亦是美國取得博士學位比例很高的區域。北卡是南方氣候，四季不分明，生活標准與物價不高，從我國沒有直達的航班須要轉機到達Raleigh-Durham。

馬克老師

「杜克不是一個好地方，只是一個好的消息來源。」

當我問杜克大學的學生對這句話的看法時，我幾乎總是得到他們的肯定。公平地說，已經有很多抱怨。杜克大學，甚至是許多美國大學的社交場景都很原始。兄弟會是有等級的、高門檻的、有競爭力的利益集團。新生朋友的簡單群體可以通過各方的深思熟慮和堅持不懈的努力打破。如果你不是一個非常外向的人，不喜歡你滿身是汗，還笨拙地向別人揮手，那麼這不是你要去的地方，你的社交生活是封閉的。

我曾經看過一場公爵獨白的表演，引起了很多觀眾的共鳴。杜克的社會文化是由基於性別的暴力、抑鬱和種族主義塑造的。這位獨白的學生說，他討厭那個想讓他「走出卧室去社交」的人，他承認自己寧願躺在床上重溫《星球大戰》三部曲。他討厭大學學生會組織的那些充滿酒精的聚會。他不知道其他不喜歡聚會的學生在哪裡。

Heat wave, Old Duke等等開放性的校園活動被視為「外向者活動」，而面向「內向」的學生的活動是很難得的。詩歌？作詞作曲？喜劇表演？有許多我曾經大學時代經歷過的活動，都不見了。

除了需要一個空間來組織這些活動，還需要一個系統，為內向的學生提供這樣的機會來找到他們自己的興趣小組。也許大學沒有責任鼓勵內向的學生交朋友，但是內向的人的行為方式讓我懷疑這些群體是否會自然而然地互相尋找。如果有什麼區別的話，那就是他們很自然地把自己排除在群體之外。

杜克大學的一些學生組織試圖尋找新的方向和組織活動的方式。幾乎每學期都有組織推出新的社交方法來滿足不同個性的人，比如喝茶交朋友，分享對數學或電腦的熱情等等。從我個人認識的幾個人的觀點來看，這似乎是不夠的。

或許，當他們的社交生活不再局限於兄弟會、運動隊和酒會時，當他們的社交生活不再是等級制度，當他們的愛好不再是競爭時，他們才會看到理想的杜克大學出現在學院手冊中。

江他

Duke CS Master在讀。

Duke感覺不是典型的我國人愛申請的學校之一，像是哥大紐約斯坦福UCI全是大夥大致都會申請的學校，Duke我國人申請的比例與他們比會少不少。本來出來之前特別怕陷入我國人太多以後會懶在我國人圈子裡的狀況，出來發現其實有不少狀況是與外國人一起玩耍的，因而英語還算是提高了蠻多的，算是大致符合設想。（ECE有可能我國人多一點，其餘系也都還好）

校園很大也很美，像樓上提過的Sarah Garden，有許多校友也會在裡面拍婚紗照，春天的時候很漂亮。學校分東中西三個校區，graate大致全是在西校區上課，東校區有可能有一部分人文類的院系在那邊上課。整個中校區是Sarah garden。假如從東校區去到西校區要做校車。

學校有各種各樣event會歡迎你去參與，假如想融入的話多去參與這些event與美國人一起玩耍或者是挺好得。學業課程的話要看系，系與系之間差別特別大。大夥系比較還好，大致上寫寫作業寫寫project就好了，不會壓力大到要熬夜趕，可是econ系的小夥伴們就壓力很大了，周五晚上都要呆在圖書館，考試前通宵復習的那種。

在Durham附近感覺就像是一個大得國家公園= =。時常跟小夥伴們的形容是 北京有多少人這邊就有多少樹，北京有多少樹這邊就有多少人。空氣特別好，整天感覺像我國度假的地方，森林氧吧之類的。大致沒有車的話生活質量會差許多，在Durham這邊只有一家我國超市，一家*ll，一家outlet，從Duke開車到這三個地方大致都要20分鍾或之上。普通的超市的話看你住哪裡，大致亦是沒有車會很難辦的。整體來講是全部的東西都建在highway旁邊，去哪裡都要過highway。

對了中餐館只有三四家。大致全是川菜。標准比較普通，韓餐與日料餐的數目差不多，總體來講亞洲菜不太多，其餘的菜系會好一部分。傳說中這邊是most tasty town in southern part.

對這邊租金比較便宜，假如是合租的話，便宜可以到300 - 400，普通的話600 - 700也不錯。與大紐約相比是相當令人滿意的。價格一般不高。在此之前，一些朋友申請在Net App實習，他們在北卡羅萊納州捐了18元，在加利福尼亞州捐了34元。這是一種標准。

杜克大學得圖書館藏書全美第三！這大概亦是為什麼杜克大學是一個特別優秀的大學得原因吧。學校的建築有比較老的哥特式，也有比較現代的建築，也有創意翻新的West Campus Union這樣的建築。

兩個鬼

到此時算起來來杜克三周多，想想本科以前跑的很遠的地方也就港澳台，初涉English speaking country肯定是有許多體會，我讀的是 chem的phd. 不得不說我對這一個項目很滿意，原因感覺天時地利人與各方面都有，各種各樣挑戰肯定是有得，可做好苦點累點的打算，也就沒什麼了。

我屬於本科的學生,是波,劇團負責人主唱,禮儀、團隊負責人也不時旅遊游泳,聚在一起開會,真的我想我一定是湖北省高考壓抑太久大學將波,坦率地說,大學生涯我只是學習應付考試,我不知道為什麼我學化學,感覺更好學校化學、作業認真精細的混合,我的成績還是應試教育還是不錯的，但是我對化學工作的了解還是很粗略還是很薄弱的，我後來像霧一樣打算出國，幸運的來到了杜克。

第一感覺是這里好美，無需修飾，之前去過台灣環島游，相較下這里大多數是安靜的美，感覺沒有污穢的全世界，天空總是看不厭，chapel下能夠頂著太陽佇立很久，沒有在pratt的課也總是會在那裡看看松鼠，perkins滿足你對完美圖書館的幻想。

天氣經常晴朗，經常有彩虹下雨，哈哈，我來了三個星期，遇見了兩次，美麗的停留。

至於吃的，大夥orientation吃了好久漢堡墨西哥卷披薩，剛吃還不錯，吃久了就寧願本人帶便當吃，panda的東西其實不要橘子雞還包含北京牛肉，其餘的我覺得都能夠接受，也要理解他們為美國人口味做了改良，幸運的是我剛來學校新食堂就開了west union，斥巨資裝修超豪華，口號要當全美第一食堂，不過我覺得想超過UCLA與Cornell或者是不有可能的，畢竟東西也通常，很穩妥或者是本人做，勞動人民很光榮嘛！不過日本拉麵沙拉與一部分甜點小吃或者是很好吃的，能夠吃到各種各樣類型的米飯配菜，不過要注意分辨是哪裡的口味，畢竟不止我國人吃米。

購物我真的覺得沒有前面說的那麼不方便，杜村是村，因而車是很務必的，大夥剛來全是這邊學長學姐每周商量固定時間帶大夥去買買買，還給用各種各樣會員優惠，超市 黎明costco沃爾瑪target Kroger，你在我國用的幾乎全部東西都能買到，至於shopping *ll，現在只去了south point，講真那個地方逛兩天都逛不完，你能想到的牌子都有，還包含很大得food court與許多餐廳，購物體驗也好，畢竟人少，地方又大。

回到為什麼喜歡這一個項目，首先是覺得這邊Prof還包含工作人員都很nice，尊重學生想法與興趣，之前我對化學這門學科真的沒什麼興趣，可過來以後我卻意外開始喜歡這邊的科研氛圍，沒有壓迫感，興趣驅使你開始你得科研，這是這邊倡導的。以後是對ke的喜歡，辦各種各樣手續都有各種各樣人幫助，口語拙計一點都不是疑問，只要你說就不怕疑問解決不了。以後是安頓下來後我也找到這邊的舞蹈組織與歌唱團體，以前總會覺得這些是副業啊，會耽誤學習與科研，至少現在我國主流價值導向是這一個樣子，可到這邊整體感覺是，保證學習與科研的時間，你空閑想幹嘛就幹嘛，Prof不會push你，時間全是本人支配。

④ 發展經濟應不應該鼓勵超前消費 辯詞

正方：中國青年政治學院發展經濟應該鼓勵超前消費反方：電子科技大學發展經濟不應該鼓勵超前消費電子科技大學獲勝張澤群：過去有一句成語叫寅吃卯糧，是對那些典型的不為明天著想只為今天打算，或者說不會過日子的人充分的貶意，但是在今天似乎寅吃卯糧是一個非常時尚的經濟行為和消費方式。比如說，我們可以貸款購房，貸款買車，甚至可以貸款旅遊，有了信用卡甚至還可以透支，這可能都是所謂的超前消費。那麼發展經濟是否鼓勵這種超前行為方式呢？這就是我們今天要辯論的題目。根據賽前雙方抽簽結果，正方中國青年政治學院他們所述的立場是《發展經濟應該鼓勵超前消費》，反方電子科技大學所述的立場是《發展經濟不應該鼓勵超前消費》。好了，首先有請正方一辯張潔同學用2'30"的時間發言，有請。中國青年政治學院一辯：謝謝主席，大家好。生活就需要消費，但你是否想過消費與經濟的發展息息相關，經濟學告訴我們，消費是經濟活動的出發點和歸宿，是維持國民經濟可持續發展的動力，消費是發展經濟的促進作用。不言而喻，相信對方辯友也不會否認。於是我們今天辯論的焦點就出現出來，是否應鼓勵超前消費。超前消費是一種特定的消費行為，即：超過今天的收入能力將明天的收入提前到今天支出，通俗的說就是花明天的錢圓今天的夢，在現實經濟生活中，超前消費表現為近代消費，從我國目前的經濟背景和消費市場我們會發現，消費結構存在斷層，一方面日常生活所需的商品消費已經成熟，另一方面高檔商品消費尚未完全成熟，出現買方市場造成商品需求嚴重不足的途徑，於是鼓勵超前消費就呼之而出。鼓勵超前消費並非解決這一途徑的唯一途徑，但無疑會有助於矛盾的解決，通過超前消費帶動新的消費熱點，擴大市場，搞活有效需求，使消費結構更加合理，反過來又促進生產的增長，使生產與消費保持良性的循環。讓我們以住房為例，一套普通住房平均約需10萬元，一個中等收入的家庭大約八年才能攢夠錢，而超前消費近代買房，會早日圓了大家的住房夢，也推動了住宅業的發展，繼而拉動建築業、裝修業、服務業等50多個相關產業的發展，超前消費對發展經濟有如此大的促進作用為什麼不應鼓勵呢？事實上鼓勵不是理論家的輕談和做而論道，而是實實在在地去做，我們看到政府採取這項政策，創造良好的消費環境，鼓勵消費者的信心，銀行運用自身政策開了個人住房、汽車消費，家居裝修，度假旅遊，教育助學等多項貸款業務，這些不都將促進超前消費健康有序的發展嗎？一分錢掰成兩半花是我們母親心中不變的持家意見，但時代在發展，明天的錢並非不可以花，只要你對自己的明天有信心。綜上，我方認為發展經濟應該鼓勵超前消費。謝謝。張澤群：好，謝謝張潔同學。下面有請反方一辯蔣傑同學也用2'30"的時間發言。電子科技大學一辯：謝謝主席，大家好。對方辯友告訴大家超前消費就是今天花明天的錢也就是時間上的超前，而企圖時間上進行超前消費就是有背經濟學常識的，其次近代消費可不等於超前消費，更不鼓勵超前消費，要不然銀行幹嘛不誰貸款就給誰，貸多少給多少呢？這些嚴格制定提出的原因就在於想把消費制度定位在合理的范圍之內，那什麼是超前消費呢？超前消費的概念是羅斯方首先提出，怎樣使發展中國家在工業化競爭中防止消費在發達國家的消費氣氛下超前發展。我方認為超前消費的本質是超過了經濟發展階段所決定的消費水平，衡量標准一是消費的增長超過了經濟的增長，二是超過了收益的增長。比如在中國現有階段去追求美國的消費水平那就是超前消費了。第一，鼓勵超前消費違背了經濟規律，投資進程就是經濟增長的源泉，而適度鼓勵的消費是社會再生產的保證，消費超前或滯後都會妨礙經濟的發展。在拉美國家，正因為消費獨立曾大肆鼓勵超前消費，結果因為消費大量增加導致投資不足造成經濟結構失衡，正因透支未來收入引起經濟動盪，可見經濟健康發展要求合理消費，不應鼓勵超前消費。第二，就鼓勵超前消費拉動生產，既是總量的不足，更是結構的失衡，對方辯友還要鼓勵超前消費只會加劇這種失衡，這好比為了增加養羊數量就抓起了大灰狼，請問養羊數量會增加嗎？第三，鼓勵超前消費與中國的國情更加不符，我國現在處於初級階段的發展中國家，但千萬的下崗工人就在隙縫中奮力拚搏，還有千萬貧苦人口生活在血汗中，而鼓勵超前消費是盲目消費、奢侈消費，更會助長集團消費，造成享樂之風，成為貪污腐敗之風的溫床，這是會腐蝕我們艱苦奮斗的基本方針，更會危害發展經濟法規遮掩社會的穩定，而更應注意的是集團消費由於是生產支付，更由其消費強度而迅速增加，這真是官家一文錢，百姓一身汗，若將汗比錢，花錢容易流汗難。可見發展經濟應鼓勵合理消費，不應鼓勵超前消費。謝謝。3◤辯詞21◥→→【發展經濟應不應該該鼓勵超前消費】爭鳴辯詞又找到新的了主持人：各位老師、各位同學，大家好。今天馬上進行的是半決賽比賽，由中國人民大學代表隊對中央財經大學代表隊。各位老師、各位同學，大家好。今天馬上進行的是半決賽比賽，由中國人民大學代表隊對中央財經大學代表隊。正方觀點發展經濟應該鼓勵超前消費。反方觀點發展經濟不應該鼓勵超前消費。4◤辯詞21◥→→【發展經濟應不應該該鼓勵超前消費】爭鳴辯詞正方一辯：今天討論的話題是發展經濟是否應該鼓勵超前消費。首先，何為超前消費？消費增長速度超過GDP增長速度，個人消費超過其收入增長速度。就是花明天的錢圓今天的夢。我方觀點是發展經濟應該鼓勵超前消費，目前，因為我國經濟發展的一個特點便是需求結論的不合理，投資增長需求遠遠快語消費增長需求速度。投資增長短期內拉動經濟增長，但是得不到消費的態勢，這種態勢很難持續。需要擴大內需，拉動消費，提高購買力水平。溫jiā寶總理在今年的政府工作報告當中提出發展消費信貸，形成良好的消費預期。以當前受到社會普遍關注的個人購買為例，十幾萬，甚至幾十萬的購買款，往往是普通工薪階層奮斗一生達到的目標。貸款買房，超前消費，不僅圓了大家的住房夢。當然，提倡超前消費絕不是一句空洞的口號，要以相關法律制度來規范和完善，盡快建立個人信用制度，完善擔保機制，規范個人貸款方式等等，從更長遠的角度看，發展超前消費對社會信用體系的建立與完善產生深遠影響。消費信貸在不斷發展過程中，和個人信用評估提供了大量數據記錄，這種記錄不是其他行為記錄所輕易取代的。時代在發展，觀念要更新，如果你對自己的未來有信心，如果你想對經濟的發展出一份力量，大膽的行動起來，用明天的錢圓你今天的夢。5◤辯詞21◥→→【發展經濟應不應該該鼓勵超前消費】爭鳴辯詞反方一辯：發展經濟不宜鼓勵超前消費。發展經濟是指經濟的可持續發展，應不應該鼓勵是我們的政策取向，而所謂超前消費就是超過社會的生產能力，超過了居民的收入水平，超過了資源的供給能力和環境的承受能力的消費方式。所以今天所討論的問題就是我們能不能夠採取超前消費的方式來實現經濟的可持續發展。第一，在經濟層面，投資是經濟增長的源泉，而鼓勵超前消費，消費品提高必然伴隨著儲蓄率的降低。消費膨脹出現消費需求疲軟又會使生產長期處於停滯狀態。第二，由於對經濟和金錢的過分追求，極易導致腐敗和其他犯罪現象的發生，危害經濟持續快速發展的環境。第三，在自然層面，超前消費的本質是一種跨越現階段生產力的消費，無形之中提前消耗了下一代人的有限資源。另外，環境更加惡化，破壞人與自然的和諧。第四，現在有效需求不足主要是因為城鄉收入差距過大，居民收入增長緩慢，和預期收入不穩，通過鼓勵消費來實現經濟的可持續發展不具有現實的可能性。自然超前消費的作用有限，卻危害甚大，我們就不應該鼓勵超前消費。現在讓我們和對方便有明確兩個問題，首先超前消費不等於信貸消費，兩者本質不同，但是在外延上有交叉，根本在於信貸消費是否超過了經濟發展的階段和社會的生產能力。其次，擴大內需鼓勵消費不等於鼓勵超前消費，鼓勵消費是針對我國的滯後消費而言。我方認為，我們應該採取促進社會生產良性循環，符合環保要求和社會發展需要的合理消費，這樣我們的經濟才能持續發展，我們的國家才能蒸蒸日上。美國的財力世界第一，幾十年的世界消費不僅儲蓄代金，而且負債累累，如果鼓勵中國超前消費，中國的這些家底又能讓中國13億人揮霍多少年呢。6◤辯詞21◥→→【發展經濟應不應該該鼓勵超前消費】爭鳴辯詞正方二辯：首先我方認為，在經濟活動中，人們的消費傾向普遍趨於保守，每個人的心理存在對未來的不確定性，個人往往會儲蓄一些資金以應對將來出現的風險，正所謂天有不測風雲，人有旦夕禍福。事實上，人們觀念更新的速度往往落後於經濟發展的速度，並且從根本上改變個人的固有觀點是及其困難的，但是在經濟活動中，人們會對刺激作出反映，因此公共政策往往可以促使人們改變自己的行為，這也就是為何我國政府對銀行個人儲蓄實行7次降息，並鼓勵個人買房買車的原因了。換句話說，正是因為固有的觀念根深蒂固，難以改變，所以我們才更應鼓勵消費，甚至超前消費，從而擴大有效需求，使經濟發展逐步達到平衡的狀態。鼓勵超前消費可以使社會人口經濟結構更為合理，在現實社會中，進行超前消費的往往是具有一些經濟實力，並且擁有較高學歷，也就是擁有較高預期收入的人，他們超前消費行為不僅使自己的生活得到改善，而且刺激企業擴大再生產，雇傭工人。進而擴大了社會中等收入人群的規模，並進一步推動了整個社會的經濟發展。當然，我們不否認，目前在我國具備超前消費能力並且具有這種需求的人畢竟是少數，現在在超前消費人群中，年輕人佔有更重的比例。第三，對方辯友剛剛告訴我們超前消費會使人享樂，對此我方有不同觀點，超前消費將有效激勵個人的發展，我們每個人都有一些自己蘊藏巨大的潛能，超前消費對我們來說正是刺激這種潛能發揮的好的機制。每月按期還的貸款既可以是壓力，也可以是一種動力，它可以使我們最大限度的發揮自己的潛能。7◤辯詞21◥→→【發展經濟應不應該該鼓勵超前消費】爭鳴辯詞反方二辯：如對方辯友所言，經濟發展應該鼓勵信貸消費，但是我們鼓勵的是理性的信貸消費和可持續消費，而不是所謂的超前消費。超前消費並不等於信貸消費。我想再次強調，今天所討論的不僅是微觀經濟的行為問題，是社會經濟何種方式運行的問題，經濟發展不僅僅追求經濟增長的數字，而是長期的穩定、持續、快速的發展。經濟發展必須遵循可持續發展原則，發展當代，兼顧後代，今天所消費的相當一部分正是祖輩的積累。第三，經濟學評價是片面的，超前消費會導致資源過渡開發和環境的破壞，不僅違背人與自然和諧發展的人文精神，更違背社會經濟發展的規律，目前全球17％制備覆蓋的土地被退化，能源危機也愈演愈烈，當人類進入空前繁榮的時代時，也不得不面對空前生存壓力。超前消費是一種不理性的行為，不利於經濟的可持續發展。科學發展觀，可持續發展模式才是實現經濟長期穩定健康發展的正確方式，因此，我方堅持認為發展經濟不應鼓勵超前消費。