大學生網路直播問卷

『壹』 你如何看待大學生直播這一現象

我認為這一現象非常不錯，一定程度上能使一些大學生們利用這個平台，從而賺取一定的生活費，減輕自己家中的負擔吧。

『貳』 4500多位主播告訴你直播的真相是怎樣的

近年來，網路直播呈現爆發式增長，上百家平台，超百億規模，3億多用戶，上市公司和明星企業崛起，儼然成為產業和資本的盛宴。光環加持的背後，網路主播群體作為直播平台的核心資產，悄然已達數百萬量級，在熱點事件頻出，大眾輿論分化，監管從嚴的環境下何去何從，引發社會多方的熱議和關注。

正在崛起的新興網路職業

就業觀的演變：

目前來看，直播風潮已經對於新生代的就業觀念帶來改變。QQ瀏覽器於2016年年中發布的《95後迷之就業觀!》大數據報告顯示，面對「史上最難就業季」，有高達54%的大學生將直播/網紅作為最嚮往的新興職業。

從騰訊研究院聯合龍珠直播平台進行的直播用戶調研數據中同樣得出，在現階段觀看直播的用戶中有高達53%用戶會考慮嘗試做主播，尤其是00後、05後這批年輕的直播用戶，其中00後的比例高達63%，而05後則還要高出5個百分點，兩者均遠超過其他群。

如果粗略估算下，根據CNNIC數據，2016年觀看直播的用戶數已達到3.44億，占網民總體的47.1%。如果按照50%的主播轉換比例估算，潛在的主播群體規模預計超過億級。相比當前數百萬量級的主播規模，還有非常大的增量增長空間，也許全民直播將在不遠到來。

『叄』 如果我想寫關於大學生網路直播的心理學論文，應該定什麼樣的題目

這個一般還是要看你研究的具體內容是什麼樣子的。是做文獻綜述類的還是做問卷調查類型的。一般可以是《什麼什麼與大學生網路直播的關系研究》或者《大學生網路直播心理原因分析》等等。要以你的具體研究內容為主的。如果有導師的話，也可以多和導師溝通下具體題目的。

『肆』 怎樣做新媒體對大學生的影響問卷調查

網路對大學生的影響調查報告隨著信息技術的發展和完善，網路時代已經來臨。「網路文化」已經成為大學校園中的一種新的文化現象。一些專家學者不無誇張地說，「網路文化」是繼語言文字的產生和形成，以及活字印刷的發明之後，人類文化發展的第四個里程碑。目前，這一新興文化正在以前所未有的速度在我國迅速普及。「網路文化」無論就其內容還是形式而言，都迥異於以往所有的文化，並對傳統文化造成很大的沖擊，其來勢如黃河之水滔滔不絕，不能不引起我們的重視。那麼，網路給大學生的生活和學習帶來哪些沖擊和變化呢？日前，我對我院中文系的四個教學班做了「網路對大學生的影響」問卷調查。下發問卷170份，收回150份，有效率約88%。此次問卷的目的，是了解網路給大學生帶來哪些正面影響和負面影響，以引起學校、家長和大學生本人的重視。因而，引導大學生正確地認識網路和利用網路。並最大限度地消除網路對大學生的負面影響。一．正面影響1．網路對大學生道德素質的影響網路對大學生思想品德素質的積極影響主要體現為：網路已經成為思想政治教育的重要陣地，大學生訪問這些網站，參加網站開展的各項活動，有助於增強愛國、愛黨意識，有助於強化道德主體意識與地位。如在調查問卷中，學生對「網路的使用對社會道德水平的影響」的回答：網路的使用會提高社會道德水平佔35%，網路的使用會降低社會道德水平佔10%。這個結果表明網路對大學生的道德素質有一定的提升作用，並且是主要作用，但也存在著一定的負面影響。2．網路對大學生智力素質的影響網路對大學生智力素質的積極影響主要體現為：網路的開放性和方便性、內容的多樣性和廣泛性，為大學生提供了一個廣闊的學習空間，大大拓寬了大學生的求知途徑，有助於大學生開闊視野、促進學業；網路可以為大學生提供一種自由、輕松、沒有壓力的學習環境，有助於大學生培養和發揮創新能力；網路是一個廣闊空間，存在著許多新鮮和未知的事物，有助於開發大學生的潛力。在「網路對你的影響主要有哪些方面？（多選）」問卷中A、開闊了視野，拓展了知識面佔47%。B、認識很多朋友，通過與網友的交流，減輕學習或其他方面所造成的心理壓力佔39%。C、獲取網路上豐富的教育資源，學習成績得到提高佔14%。D、花費太多時間上網而使成績下降佔12%。E、沉溺於網上娛樂，無心向學佔7%。在這項調查中，前三項占的比例大足以說明網路對大學生的智力素質是有著積極的影響的。3．網路對大學生社會適應能力的積極影響主要體現為：網路技術的飛速發展和信息傳遞的快捷，以及人機對話的平等的新型人際關系，有助於啟發和引導大學生培養和形成學習、效率、平等、開放等現代觀念；網路縮短了人與人之間的空間距離，有助於大學生擴大交往的范圍；網上新型人際交往方式和社會關系的建立為大學生在現實社會中進行社會交往提供了一種緩沖的空間；網路還為大學生的社會化提供了角色的練兵場，有助於促進大學生的社會化。二．負面影響世間的許多事物都是利弊相生，禍福相隨，網路也不例外。網路就像一條大河，挾裹著珍珠和泥沙翻騰而下，既傳播文明又傾瀉垃圾，既開啟民智又製造蒙昧盲目。就其與大學生的發展之間的關系而言，一方面網路作為一種新的大眾傳播媒介、交往方式，極大地滿足了人們信息資源共享、進行超越時空限制的交流等需求；另一方面，網路本身存在著一定缺陷，網路環境往往較為復雜以及缺乏有效的管理和保護。由於大學生的心理發育還不夠十分成熟，有的大學生對「網路文化」、網路環境和網路交往等信息缺乏甄別過濾功能。因此，在當前學校教育側重於學業成績，部分學生跟不上學業和就業壓力比較重的情況下，網路極易成為某些大學生躲避負擔和壓力的「防空洞」，使一些人沉迷其中不能自拔。因此，少數學生沉溺於網上娛樂而無心向學，有的學生上網造成道德水平下降，這在調查結果中都有顯示，在上面的舉例中已提到。對於「網路世界存在的三大危害：暴力游戲、沉溺聊天、泛濫色情」的觀點都表示認同，網戀現象時有發生。在對大學生對網戀的看法調查中，只有49%人反對網戀，可以嘗試網戀的佔到了51%。個別同學還有網戀經歷。網路的這些不利因素，已經影響到了大學生的學習和身心健康。因此，對大學生的上網必須得到有關人士的關注和適時地指導。三．建議調查結果顯示，大學生上網應適當指導。有39%的學生認為上網是大勢所趨，59%的學生認為大學生上網應適當指導，2%的學生認為嚴格控制上網，3%的學生認為上網太浪費時間。而在「你的網路知識從何獲得？」這一項中，只有8%的學生是從學校獲得，而57.2%的學生是從同學中獲得，35%是自學獲得。而在哪裡上網這一項中，84%是在網吧，只有4%的同學是在學校里上網。這幾項調查結果表明，學院對大學生上網問題並沒有給予關注，學院沒有為學生上網提供應有條件，沒有提供應有的指導。先進的網路技術、豐富的網路教育資源和對網路認識的滯後及網路化環境的缺失構成尖銳的矛盾。一切都在有待改善之中。網路上有著豐富的教育資源，可大學生們對此都很少關注。調查問卷中，「你認為網路上的教育資源」：「比較缺乏，種類太少，質量不高」的佔5%。「還可以，有些教育站點不錯」佔28.5%。「教學信息豐富，更新及時，交互性強」佔14%。「不太了解，很少關注這方面內容」佔50%。學生對網上資料最感興趣的項依次是文學藝術、情感交流、聊天、社會科學、教育、游戲。學生「上網做些什麼？」多選題中，學生選的最多的是音樂，娛樂佔47%，其次是查學習資料佔36%，再次是玩游戲佔24%，再次是聊天佔16%，剩下的是交網友佔10%。做作業的佔9%，收發電子郵件的佔8%。在回答「上網的主要目的」時，68.6%的同學回答是娛樂，回答學習的還不到10%。以上調查結果說明，大學生上網的目的主要是為了娛樂和消遣，當然這和大學生在課余時間上網有關，也與在網吧上網的環境有關。但關鍵是學校沒有給學生製造利用網路學習的氛圍，教師沒有培養學生利用網路學習的興趣。要想改變這種現狀，把大學生引到網路學習中去，學院必須重視這方面的工作，把微機室、電子閱覽室完全向學生開放，並加以有效地管理。教師要向學生推薦健康的教育、學習網站。讓大學生上網是為了或瀏覽大型的圖書網站，或利用網路下載學習資料，或寫博客，或在論壇里發表自己的見解。如果大學生能把上網的目的放在這些方面，那麼網路也就能真正地發揮了它的傳播作用，大學生的學習也將是輕松加愉快的學習了。網路像是無邊的森林，裡面藏著非常豐富的寶藏，但願大學生們，都能找到通向寶藏的路徑，而不是陷在泥潭裡。

『伍』 網路直播調查報告

網路主播

網路主播按照內容分為秀場主播、游戲主播、其他主播，秀場主播和游戲主播居多，其他主播形式較少。
隨著國內網路主播行業的蓬勃發展，視頻直播行業及游戲產業的推動，網路主播的分類以及直播的形式會更加豐富多樣。
秀場主播
秀場主播以90後和00後居多，按秀場內容分為：唱歌主播、MC主播、聊天主播、NJ主播、舞蹈主播、樂器主播等等。
游戲主播
按游戲內容分為：英雄聯盟主播、絕地求生主播、DOTA2主播、穿越火線主播、地下城與勇士主播、風暴英主播、爐石傳說主播、魔獸世界主播等等，游戲主播通常是由游戲職業玩家、游戲高玩、游戲紅人等轉型而來。
其他主播
除了秀場主播與游戲主播之外的網路主播形式，包括：教學主播、美食主播、戶外主播、外語主播、財經主播、健身主播、理財主播等等。在國內以上主播類型相對較少。

互聯網中的一檔節目或活動，從策劃、編輯]、錄制、製作、觀眾互動等一系列工作大多由主播負責參與，並由主播本人擔當主持工作。網路主播是一個綜合能力很強的職業，一個優秀的網路主播一個人常常要面對線上數萬人、幾十萬人甚至上百萬人的觀眾，並且實時與線上觀眾交流互動。
2016年 4月13日上午，北京市網路表演(直播)行業自律公約新聞發布會在市文化執法總隊舉行，據了解，網路、新浪、搜狐、愛奇藝、樂視、優酷、酷我、映客、花椒等20餘家從事網路表演(直播)的主要企業負責人共同發布《北京網路直播行業自律公約》，承諾從18日起，網路直播房間必須標識水印;內容存儲時間不少於15天備查;所有主播必須實名認證;對於播出涉政、涉槍、涉毒、涉暴、涉黃內容的主播，情節嚴重的將列入黑名單;審核人員對平台上的直播內容進行24小時實時監管。
此外，該公約明確，不為18歲以下的未成年人提供主播注冊通道。

『陸』 如何看待大學生做網路主播

這個個人感覺沒有什麼可以批判的，這個要看個人吧，每個人的愛好不一樣。

『柒』 請以網路學校學生網路學習的狀況為調查主題設計一份調查問卷

親愛的同學，您好，十分感謝您為我們做這份問卷！我們正在做一項關於海南大學學生網路學習生活狀況的調查，請根據您的實際情況填寫，非常感謝您的支持與合作！
1,您的性別：
男
女
2,請輸入您的院系：
3,請輸入您的專業：
4,請輸入您的年級：
5,您是否有自己的電腦？
有
否
6,您經常上網的地方是：
宿舍
網吧
學校機房
圖書館電子閱覽室
7,您使用電腦主要用於：
學習工作所需
娛樂游戲
聊天郵件
瀏覽資訊
其他
8,互聯網對您的影響是：
非常重要
比較重要
一般
不重要
9,您每天上網的時間為：
1小時以內
1~2小時
3~5小時
5~8小時
8小時以上
不定時
10,您進行網路學習的時間占您上網時間的
0——10%
10%——30%
30%——50%
50%以上
11,網路學習佔到您平時學習的
0——10%
10%——30%
30%——50%
50%以上
12,當您學習上遇到困難，尋求幫助的主要途徑是
找老師指導
找同學商量
上網求助
自己解決
13,您認為網上有你所需的學習資料嗎？
有很多
有一些
很少
沒有
14,您認為上網與學習的關系是怎樣的？
上網耽誤學習
上網促進學習
可以增強綜合素質
其他
15,您有因為使用電腦而逃課嗎？
經常
偶爾
沒有
16,您在學習上常用電腦做什麼？（可多選）
看課件
寫作業
寫論文
查閱與專業相關知識
查閱課外知識
其他
17,您最常採用的網路學習途徑是（可多選）：
瀏覽網站
下載資料
網路授課學習
利用圖書館資料庫資料
網上師生交流
其他
18,您用得比較多的學習工具是（可多選）：
網路
維基網路
網上資料庫
網上圖書館
其他
19,您主要通過哪種渠道獲得網路學習資源？
朋友同學推薦
老師指導介紹
自主尋找
20,您在網路上的學習會受到網路上其他娛樂事物的影響么？
會
偶爾會
從不會
21,您上網學習的效率如何？
很高
比較高
一般
很低
22,您認為網路學習的氛圍如何？
很好
比較好
一般
很差
23,您覺得網上的資料可靠嗎？
都很可靠
大部分可靠
小部分可靠
都不可靠
24,您認為哪些因素影響了您正常的網路學習？（可多選）
網上信息過雜
缺乏使用網路的技能技巧
使用網路不方便
網路學習資源缺乏或需收費
網速太慢
對身體的負面影響
經濟狀況
其他
25,您希望網路為您提供什麼樣的資源？（可多選）
拓寬視野的資源
就業招聘相關信息
專業課程輔導資源
其他學校優秀教學資源
老師上課的教案教義
26,您是否願意付費下載或瀏覽網上學習資源？
是
否
27,您使用海南大學校園網（即海大內網）進行自主學習嗎？
經常
偶爾
從不
不知如何使用
28,您在使用海大內網時經常去哪些網頁？
海大論壇（貼吧
教務處
圖書館
精品課程
29,您使用海南大學圖書館網頁嗎？
經常
偶爾
從不
不了解
30,您使用圖書館中英文資料庫裡面的學習資料嗎？
經常
偶爾
從不
不了解
31,您在什麼情況下會使用海大圖書館資料庫的學習資料？（可多選）
寫論文或做作業
查找相關專業知識
了解課外知識
好奇
32,您認為圖書館網路資料庫的學習資料質量如何？
很好
一般
不怎麼樣
不了解
33,除了海南大學圖書館資料庫，您還使用過其他資料庫嗎？
不知道還有其他資料庫
偶爾使用
經常使用
聽說過，但是沒有使用過
34,您使用海南大學網頁上的精品課程嗎？
經常使用
偶爾使用
不了解
聽說過，但是沒有使用過
35,您對海大圖書館電子書庫的了解程度？
很了解，經常使用
聽過，很少去
沒有聽說過
36,您認為海大校園網中可利用的有價值的學習資源有多少？
非常豐富
比較豐富
一般
幾乎沒有
37,您認為校園網自主學習對您最大的好處是什麼？
方便快捷
資源豐富
費用較低
其他
38,您平時會使用聊天工具和老師、同學進行學習上的交流嗎？
經常
偶爾
不使用
39您通常會使用什麼聊天工具和老師、同學進行學習交流？
QQ
MSN
校內通
電子郵箱
其它
40,您通常與老師進行網路學習交流的內容是什麼？
請教問題和學習經驗
上交作業
論文指導
心理或情感指導
41,您通常和哪些同學進行網路學習交流？
學長學姐，請教學習經驗
同級同學，交流學習情況
外校同學，交流學習情況
學弟學妹，了解新信息
42,您覺得師生間的網路交流對您的學習生活有幫助嗎？
有很大的幫助
一般
幾乎沒有幫助
打擾我的學習
43,您是否喜歡並繼續使用這種師生網路交流方式？
很喜歡，並繼續使用
一般
不喜歡
無所謂

『捌』 關於大學生上網的問卷調查，可以提什麼問題，最好多於10個，謝謝哦

大學生上網情況調查問卷
請將您的選擇填寫在每個問題的題號之前，以方便我們統計。
性別：□男
□女
年級：□大一
□大二
□大三
1.
您從什麼時候開始上網的？（
）
A.
小學
B.
初中
C.
高中
D.
大學
2.
您平均每周上網的次數是？（
）
A.1~2
次
B.3~5
次
C.6~8
次
D.9
次以上
3.
您平均每次上網的時間長度是？（
）
A.1~2
小時
B.3~4
小時
C.5~6
小時
D.7
小時以上
4.
您一般選擇在什麼時段上網？（
）
A.
上午或下午
B.
中午
C.
晚上
(
零點之前
)
D.
午夜
(
零點之後
)
5.
您通宵上網的頻率是？（
）
A.
經常
B.
普通
C.
偶爾
D.
從不
6.
您一般選擇在什麼地方上網？（
）
A.
家
B.
寢室
C.
機房
D.
網吧
7.
您平均每月花在上網上的錢是
(
包括購買游戲點卡、
Q
幣等
)
？（
）
A.10
元以下
B.10~30
元
C.30~50
元
D.50
元以上
8.
您是否瀏覽過不健康的網頁？（
）
A.
有瀏覽過
B.
沒有，但想去瀏覽
C.
沒有，根本不感興趣
9.
您是否有過網戀的經歷？（
）
A.
現在正在網戀
B.
曾經有過
C.
沒有，但很嚮往
D.
不感興趣
10.
您有沒有在網路上公開個人信息
(
如住址電話等
)
？（
）
A.
有
B.
沒有
11.
您了解網路技術么？（
）
A.
很了解
B.
一般了解
C.
不怎麼了解
12.
您上網前的預計用時與實際用時相同么
(
或者您上網前准備做的事情與實際
做的事情相同么？（
）
A.
完全相同
B.
基本相同
C.
基本不相同
D.
完全不同
13.
您感覺自己對網路的依賴程度？（
）
A.
相當依賴
B.
一般依賴
C.
有點依賴
D.
完全不依賴
14.
您上網的目的是
(
多選
)
？（
）
A.
完成作業
B.
聯系親友
C.
瀏覽信息
D.
玩游戲
E.
下載
F.
其他
(
請註明
)
最後，請您多花一點點時間，簡單表達一下您對大學生上網的看法：

『玖』 網路直播對大學生的影響

網路直播作為一種高互動性視頻娛樂，帶著機遇和挑戰闖入大學生的視野，無形中影響著大學生的價值觀。學界對大學生價值觀以及網路與思政教育相互聯系的研究比較深入，但由於網路直播是近兩年來才開始蓬勃發展的新興直播方式，專門研究網路直播的文獻資料為數不多，而將網路直播與大學生價值觀聯系起來的研究更是鳳毛麟角。文章從國內學者對價值觀、大學生價值觀和網路直播的研究三個方面進行了綜述,以期為該研究提供相關理論依據。

關鍵詞：價值觀；大學生價值觀；網路直播；研究綜述

一、研究綜述的必要性

互聯網時代，網路給人們的生活帶來方方面面的影響，在多種傳播媒介中，網路對大學生的作用力和影響力不言而喻，直接影響到大學生的人生觀和價值觀的確立。網路直播是新興的高互動性視頻娛樂。目前我國在線直播的平台發展十分迅猛，平台的數量眾多，而且平台的用戶數量十分巨大，一些規模比較大的直播平台在每天的高峰時段的在線人數甚至達到600萬～700萬，房間數也能輕松突破4000。網路直播正在成為互聯網行業的最新現象級存在。與此同時，筆者作了關於大學生參與網路直播程度的調查。結果表明，參與調查的大學生中，84.3%的人會看網路直播，其中63.2%為偶爾看，而21.1%為經常看，所有人中只有15.8%從來不看網路直播，此外38.2%的人做過網路直播的主播。這些數據表明網路直播與大學生生活聯系緊密，它是大學生易於接受和青睞的交流和休閑方式之一。通過網路直播平台。大學生會接觸到各種各樣的世界觀、人生觀、和價值觀，這些意識形態會對大學生的人生態度、價值觀念、審美觀念產生潛移默化和深遠持久的影響。大學生由於處在人生發展的重要階段，世界觀、人生觀、價值觀正逐步趨於成熟，這一階段的大學生思維非常活躍，比較容易接受新鮮事物。如果這一時期他們接觸的是優秀的網路直播，會對大學生的成長起到積極的引領作用。會對大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起到積極的促進作用。但是，因涉世未深，大學生往往不能辯證地、全方位地看待問題，易沉迷於網路直播中夾雜的不良成分，此時若不及時、正確的加以引導，大學生就會受到這些不良成分的消極影響。這就要求學界深入研究網路直播對大學生產生的各種影響，並積極研究對策，通過一些給大學生的針對性的建議來加強對大學生價值觀的正面積極的引導。探討如何發揮我國網路直播自身的優勢，以及如何克服網路直播對大學生價值觀帶來的負面影響，如何從網路直播的角度進一步加強大學生價值觀教育，無論對中國的網路直播發展，還是對高校的思想政治教育，都具有重要的實踐意義。同時，該研究有利於拓展大學生價值觀研究的新領域和新視角，不僅豐富了價值觀理論研究的相關內容，而且更豐富了思想政治教育理論的內容。

二、關於價值觀的研究成果

我國學者對於價值觀的理解大多是從哲學角度進行探討。在概念問題上，學者們有不同的觀點，有學者認為價值是一事物對主體的積極的意義，即客體對主體的積極的作用。也有人認為價值觀是人的一種主觀觀念，用它來判斷事物的善惡、美醜、正確與錯誤等，它是帶有濃厚的感情色彩的，是判斷一種行為正確與否的依據。總體來說，學者們比較認同的價值觀定義是人們內心深處真正信仰什麼、需求什麼，是否覺得做這件事有用亦或對自己的行為是否滿意的一種主觀觀念，是判斷一種事物或事情是否有積極意義時所持的觀點態度總和。

三、關於大學生價值觀的研究成果

近年來對大學生價值觀的研究文獻越來越豐富，價值觀的研究也是高校思想政治工作研究的重點。從中國期刊網統計的數據來看，研究大學生價值觀的相關論文已達上千篇。論文大多都對大學生價值觀的現狀及其產生原因進行分析，歸納總結其中存在的一些問題，並就如何加強對大學生價值觀進行正確引導進行探討。

（一）當代大學生價值觀發展的現狀研究

大部分學者對當代大學生價值觀的現狀持樂觀態度。認為當代大學生在價值觀上整體是積極向上的、是健康的，大多數大學生有著高尚的道德追求。但是研究也指出，部分大學生的價值觀存在自私、金錢至上、功利主義的現象。甚至有一些大學生出現了精神萎靡、沉迷於網路、不思進取的價值取向。有學者認為大學生的價值觀理解為大學生對自身在整個社會關系中主客體角色的一種考量，是大學生對自身追求的一種主觀傾向。

（二）大學生價值觀的特徵研究

學者們在對大學生價值觀概念范疇進行定義研究的同時還對大學生價值觀的特徵進行了大量總結，有學者將大學生價值觀特徵概括為價值取向趨於理性化，價值判斷偏重務實化，價值觀念呈現多元化，價值追求突出個體。有學者認為大學生價值觀有價值多樣化、功利化、實現過程差異化、發展過程不成熟等特點。總之，大學生價值觀整體的發展趨勢是積極健康向上的，與社會主義主流價值觀基本相符合的。但是在發展過程中存在自私自利、崇尚金錢、追求享樂、道德滑坡等問題。

（三）大學生價值觀現狀的原因研究

對大學生價值觀的現狀學者們做了大量的研究。這些研究產生大學生價值觀現狀的原因。比如，一些學者從經濟全球化、市場經濟、高科技的角度從宏觀上對大學生價值觀進行研究。有學者用實證數據說明文化、性別、專業、家庭等多種因素的交互作用影響大學生的價值觀還有學者指出傳統價值觀教育模式存在問題，導致大學生價值觀教育失敗。這就要求我們與時俱進，尋求新型價值觀教育，例如利用網路直播作為思想政治教育工作的載體進行價值觀教育。總結學者們的研究觀點，一般來說，對大學生價值觀影響比較直接的因素主要有大學生本人的個性特徵、大學生的家庭教育環境、大學生的經濟條件的變化、良莠不齊的新興文化的影響等方面。

（四）大學生價值觀教育方式

學術界對如何進行大學生價值觀教育也進行了有益的探索和研究，並提出了很多建設性的對策。有學者從大學生價值觀的發展形成階段的基本特徵、大學生價值觀的主要影響原因以及大學生價值觀的階段性特徵幾個方面提出應對的對策。一些學者認為，應該用社會主義核心價值觀統領大學生價值觀教育、提倡積極健康向上的生活方式、弘揚中華傳統文化的精華來影響大學生等三大措施來引領大學生價值觀。一些學者提出了三大對策：以大學生為對象，增強價值觀教育的指向性；與時俱進，不斷創新對大學生價值觀教育；以核心價值觀為導向，確立大學生價值觀教育的方向性。總之，學校層面要優化校園環境、組織豐富活動；家庭層面要營造良好家庭氛圍、提高言傳身教水平；社會層面要加強大眾傳媒的合理引導、營造良好的社會文化氛圍等都是增強大學生價值觀教育的有效途徑。

四、關於網路直播的研究成果

目前對網路直播的研究尚未上升到理論高度，主要側重於實踐運用。

（一）著重探討網路直播的優勢

學者們研究了網路直播與其他傳播方式的區別，相對於其他傳播方式，網路直播具有開放性強，互動性強、實時性強的特點。這也是一些名人、企業、新聞媒體、社交等都比較喜歡在進行精心的自我包裝之後通過網路直播的形式進行自我宣傳的重要原因。有學者認為網路直播既有互聯網受眾面廣的優勢，同時又通過視訊的方式進行現場直播，可以突出產品推廣、對話訪談、在線培訓等內容交互特點，增強的推廣效果。還有學者認為網路直播與其他網路媒體相比的獨特性，在於網路直播的視覺沖擊效果，使得這種社交方式比文字、圖片的交互效果更強更有吸引力。一般來說，網路直播可以使交互的雙方看到更真實生動的對方，其優點比較多：網路直播更加直觀，交流速度快，表象形式好，能夠最大程度地超卻時空的限制，交互受眾容易劃分等等。同時，藉助網路交互軟體，還可以對交互過程進行錄制。使直播之後，交互內容還可以進行重播、點播，這就大大發揮出了這種交互方式的價值。

（二）網路直播中的亂象研究

網路直播的發展歷史比較短，整個行業還不是很規范，目前還沒有形成比較成熟的行業規范，所以在發展過程中就存在著魚龍混雜、良莠不齊的現象。有學者指出，網路直播本來是一個網路交互的很好的形式，卻被一些別有用心的人用來傳播「黃、賭、毒」等信心來謀取不正當利益。背離了正常的發展軌道。而且這種亂象有愈演愈烈的趨勢，極大地污染了網路環境，影響了人們正常的網路生活由於直播網站的訪問者多數為青少年，這些「亂象」會誤導青少年的健康成長，擾亂視聽行業發展秩序，危害國家安全。網路直播亂象光怪陸離，其形成的原因也是錯綜復雜的，有學者指出不僅僅是主播個人的問題，網路推手的推動、網路直播平台的鬆散管理、粉絲素質的良莠不齊也直接影響到網路直播環境的穩定。不少學者一致認為網路直播平台管理難度大、我國相關法律法規的缺失也是重要原因。

（三）如何監管網路直播研究

對網路直播亂象，許多學者提出監管策略，有學者認為應該對網路直播中出現的問題進行統計與歸類，並納入資料庫，進行分析和研判，從而制定出有針對性的法律法規和行業規范，從而促進網路直播的發展，也有學者認為政府應該加強與網民的交流，在實踐中對網路直播進行規范地引導，使之逐步朝著健康的方向發展。總而言之，加強法律法規宣傳與建設、加強集成平台管理、規范網路主播管理、建設技術監測系統、完善網民舉報機制等是引導網路直播健康發展的重要途徑。

五、研究述評

國內學界對價值觀和大學生價值觀的科學內涵以及教育方式都進行了研究，為研究網路直播對大學生價值觀的影響及對策提供有益的借鑒，但縱觀目前的研究現狀，主要包含兩個方面的缺陷：一是雖然學者們對如何加強大學生價值觀教育的對策進行了廣泛研究，提出眾多對策，但是這些對策都停留在理論層面，缺少實證研究的支撐。二是，價值觀的研究大多停留在哲學層面。一些專注論文也大都停留在哲學層面，缺乏與具體科學的結合，可操作性不強，與網路直播相關聯的研究更是未見。從國內現有關於網路直播的文獻看，目前有關網路直播的研究，缺少學理性分析和有深度的理論成果，更鮮見與社會學、教育學、心理學、傳播學等相關學科相結合的研究成果。綜上所述，對於「大學生價值觀」的研究總體比較深入，其中既有理論思辨，也有實證研究，為大學生價值觀教育的設計和開展提供了可借鑒的思路。而「網路直播」的研究還不夠深入、全面，不過現有的研究能為我們正確看待和運用網路直播提供參考。與此同時，在「網路直播對大學生價值觀影響及對策的研究」方面缺少專門和系統的研究。特別是近年來雖然新媒體環境興起，但學界還未關注網路直播對大學生存在和發展變化的不可忽視的影響。網路直播對大學生價值觀的影響及策略的研究將研究視角放到當今網路直播對大學生價值觀的影響上，以期充實這方面的研究。