本科生全民

① 本科生學歷很差嗎需要繼續讀書提高學歷嗎

今天我們講學歷。在我的知識星球7000個提問中，跟學歷相關的有2000來個，學歷的重要性不言而喻。

但是，共性知識只是基礎，具體你在你當下所在的城市、單位和崗位上，要不要提升學歷，如何提升，就是很大的問題了，不是文章共性知識可以講清楚的。

今天本文，就是教大家做自我判斷的方法，讓你一看自明，而不是糾結，空擔憂。

女博士並不是外界說的所謂年紀大了、嚴肅無趣、難以接近，其實人家是集智慧與美麗於一身的少女，用她自己的話說，「其實我們不要太年輕，不要太有活力。」

用我幽哥的話說，這叫聰明而好學，懂得學歷跟學識的與時俱進，也為將來從職業經理人之路伺機而動走向上路，鋪平了道路。

學歷，是普通人家的孩子逆天改命的，主要渠道，沒有之一。

6，讀者學歷現狀

我們看如下百分比，是去年2019年初，我做了個調查的結果。

大致你可以看到，我幽哥的文章讀者或者粉絲中，本科及以上學歷的佔比，是78%的樣子，可以按照二八原則來看：本科以下佔二成，本科以上八成。

② 今年江漢油田要的大學本科生是全民正式工嗎

我是08年簽的， 本科，是正式工，後面估計也不會變吧，待遇要看你簽的是哪個二級單位。相差蠻大，好些的呢，是江鑽，四機場之類，差的就不說了。
看了下面的回答，我補充一句，08簽時，只要是本科，是當時局組織科or處組織科招的都是幹部養。

③ 本科生畢業後去當兵待遇如何

答：現在的大學生去當的都是義務兵，而且本科生不少，都市和高中生一樣，沒有收入，列兵軍銜，不過大學生在部隊一般會有優勢的，特別是理科生，要是你不打算做半輩子軍人，建議你別當兵，浪費時間的，還不如工作兩年找點經驗。我可是過來人，現在後悔了，鍛煉意志其實在社會上一樣可以，沒必要到部隊，現在不是90年代那樣了，那時的大學生當兵前途還是很好的。

④ 請問四川內江電業局本科進去是全民待遇嗎

內江電業局確實是這個樣子。。。0.4的系數，工資制度是薪點工資制，算下來工資一個月要少1000，今年內江為了招進新員工說會漲成0.6的系數，但進去後才知道0.6的系數只是針對績效考核，其他甚至只有1/3。說直接一點就是：在內江重點大學生的待遇和大專生的待遇收入是一樣的（包括研究生），現在就連性質都一樣了。所以你簽進來的時候一定要問清楚，還有人事的很會玩文字游戲的。除非白紙黑字，不然就會上當受騙。這已經有兩屆的新員工受騙了。。。後悔莫急啊~！

⑤ 本科生和研究生找工作魷條件在哪裡

（正一）：謝謝主席評委，從辯題看這是一個考慮先工作或先考研的相對合理性問題需要先強調的是優中選優要突出的有三個要點。（一）大學生群體究竟應當如何處理考研和工作的先後關系。（二）如何評價工作與考研中的整體與局部群體與個人關系。三在保證最有利於成長的前提下對工作和考研誰更優先做出選擇。無疑從判斷群體與個人選擇合理與否的兩個角度社會與個人的層面來看大學畢業後先工作後考研都更為合理，首先個人成長和需要是相互適應的，現代社會市場發達 高度分工無疑需要大量的高層次的應用型人才，現代大學正是以培養以高級技能的合作的工作者為基本前提的這是大學畢業後優先考慮工作的客觀前提。其次大學承擔為科研和生產培養人才的雙重任務，促使它劃分出學術型與應用型兩類研究生培養模式。學術型人才的石灰需求是少量的，培養是必須的，要保護的，可以鼓勵他們先考研應用型人才的社會需求趨勢是明顯的，要推動的應當鼓勵他們先工作，這是發達國家研究生教育成功經驗的概括也是我國大學教育發展的趨勢，這有利於形成與社會需求相一致的人才結構再從個人層面上來看先工作再考驗，首先有利於個人未來預期的理性化，考研的選擇應當結合自己的工作需要，社會地位工作能力，先工作經驗的積累、心態的磨練、能力的獨立、選擇的自主為個人更高級的教育合理的奠基，其次有利於爭取個人成長的更大空間，先工作，既可以獲得分工時候的職位空間又可以獲得個人的經濟獨立和人格獨立，還可以保證工作利益與教育利益的皆得更可以保證個人受教育的職業針對性。喧囂的社會與寧靜的社會之間也許我們更情願呆在大學里知識的傳奇浪漫的追求塵俗的遠離吸引著大學畢業後先考研的人們。但是時代的召喚、現實的衡量、人生的挑戰推動著我們暫別校園投身工作謝謝。 反一：謝謝主席，大家好！大學畢業生畢業後先考研後工作更為合理這是一個對現實進行利弊權衡後的理性選擇。第一我們雙方都承認工作是必要的但是先考研能夠幫助我們獲得強大的社會競爭力。現代社會奉行能力主義崇尚個人才學，從個人發展的起點歷程到最終的社會成就先擁有高學歷者明顯佔有更大的競爭優勢而目前企業對低層次的學歷要求明顯已呈萎縮態勢，而今年高校畢業生的總量已達 一四5 萬。這一數字在未來幾年還將繼續擴大。相信對方已經看到本科生畢業找工作難已是嚴峻的現實，而與此相對研究生的簽約率卻仍居高不下因此從最大程度保證就業競爭力的角度看先考研後工作無疑更為合理。第二基於今天的辯題我們雙方都必須承認考研和工作對大學生是必要的但從考研成功的角度看先考研成功的可能性顯然更大。先工作固然可以較早地開始職業生涯但很可能失去先考研者的種種便利，先工作後因為家事之累和工作負擔難免疏於學業而工作中獲得的實踐經驗對於考研的成功作用又實在是微乎其微應屆大學生先考研則輕車熟路，得心應手目前往屆生的考研錄取率只有 一吧% 而應屆大學生的考研錄取率則高大 四0% 。並且隨著近年來研究生招生數量的逐年遞增本科畢業生先考驗的錄取性隨之增加，我方認為先考研並不妨礙下一步對工作的選擇而先工作的大學生卻因種種客觀牽連和主觀惰性而削弱考研的實力甚至最終放棄考研，大學本科畢業後先考驗就意味著把握更多一次機會對自身的前途做出多一份承諾。從這點看顯然先考研比先工作更為合理。個體的選擇的確不能迴避社會的要求和時代的呼喚，唯有審時度勢方能合情合理在學習化社會初露端之時願每個畢業生都能與時俱進 做出無悔的選擇。謝謝攻辯正方二對反方二：正二：謝謝主席，有請對方二辯反二：謝謝正二：請問我國目前本科市場是否已經飽和 反二：從結構上來看的確存在著飽和現象而從整體上來看我們也可以看到由於本科的連年擴招現在的本科生已經呈現連年的增長趨勢而企業的需求量逐漸地減少，所以逐漸呈現了供大於需的情況正二：是結構 的問題還是就業思路的問題呢？對方辯友說已經飽和了我們來看一個數字當前本科以上的學歷在全民中只佔 三% 這個數字是太多還是太少？反二：當然本科畢業生的數字在全民中佔得不多，但是你要看整個市場的需求量正二：我們看到市場有缺口那麼我們是否應該鼓勵本科畢業生先去工作來優先回報社會呢？ 反二：對方辯友你提到優先回報社會當然了我們都有這個美好的願望但是怎麼回報社會呢，當然是等我們的競爭力更強能力更強再去回報社會這樣達到的效果最好呀。正二：研究生可以更好地回報社會那麼對方辯友是否支持讓多一點的本科畢業生去讀研究生呢？ 反二「多一點的本科生去讀研究生這是國家的招生計劃規定的但是我們每個人都有嘗試的機會我們可以先嘗試一下，考不上了再可以去工作嘛論辯天下正二：對方辯友剛才承認有就業缺口本科畢業生應該去工作，現在又鼓吹本科畢業生去考研這不是自相矛盾了嗎，蛋糕只有那麼大啊反二：對方辯友考研和工作不一定是矛盾的，我可以先考研考上了再讀，考不上再工作反方二對正方二反二：請正方二辯同學謝謝，請問就整體而言研究生在市場上的競爭力是否要強於本科生？ 正二：那是當然，研究生的競爭力當然要比本科生要強否則就不是研究生了，但是我們今天要討論的上本科生先工作還是先考研的問題我們工作之後再去讀研究生反二：好，謝謝，既然研究生的競爭力要強於本科生那麼你何以認為我推遲幾年考研反而就合理了呢？ 正二：但是我們發現本科畢業生缺乏一些研究生所要的研究能力以及領悟接受能力我們讓他們到工作中去磨練，發現真問題再來讀研何樂而不為呢？反二：對方辯友您說本科生缺乏研究生的研究領悟能力，所以我才要去讀研學呀，工作能夠給我研究生能力嗎？正二：鍛煉的是我們研究、領悟的能力發現真問題在攜帶真問題去求取真答案使我們的本科教育之後使讀研究生更有針對性目的性更強。反二：您提到目的性那您是不是說我們應屆本科生考研都是沒有目的的，盲目的呢？ 論辯天下 正二：當然不是，我們討論的是一個更為合理的問題啊，現在的研究生教育資源是有限的如何充分地利用這些研究生教育資源呢那麼就讓人們到社會中再去磨練自己讓社會來補一堂不可缺少的實踐課。反二：那請問，工作以後的經驗對 ** 究竟有多大的助益您調查過嗎？正二：對方辯友讓我們去調查我們發現七七、七八級實驗是如何成功的呢？反二：對不起，我們知道研究生的考試可是從 吧0 年代才開始的正二：我們這里要論證的是本科生 ** 工作是可以成功的。正方三辯對反方三辯正三：謝謝主席有請對方三辯反三：謝謝正三：我想請問對方三辯你方之所以論證先考研容易究竟是為什麼呢？反三：首先我要向你明確的是我方論證的是先考研更合理而非先考研更容易正三：可是對方一辯說先考研的確要比先工作再考研更容易一些反方；應屆生考研錄取率 四0% 而非應屆生只有 一吧% 數據已經很明確地告訴我們這一點正三：可以 請問對方辯友知識的教育是否具有連續性而高等教育也不例外。反三：是的正三：可以，那麼請問對方辯友那麼先工作是否意味著知識的中斷導致了考研的過程中會有一些不良的甚至是弱勢。反三：從某中程度上來說是這樣的正三：可以那麼只工作不考研是否意味著知識的終結了呢 反三：不能這么說，因為我們現在提倡的是終生教育但是對於研究生教育來說它使我們看到它和一般的進修班是不同的它需要的是大量時間和經歷的投入正三；那麼我想請問對方辯友的是他們這樣子先工作了是不是就會影響本科時的學習代表本科時學習的終結呢。反三：他不代表本科時學習的終結但它反過來會影響你的考研和讀研正三：那麼請問對方辯友社會工作也是學習的一種強調知識的應用會不會影響知識的掌握牢固程度和進一步的理解能力呢？ 反三：我們說在社會中可以獲得兩種經驗一種是一般經驗這我們在一般生活中都可以獲得，一種是特殊經驗，也就是說只有在某些特殊崗位上才能獲得反方三辯對正方三辯反三：謝謝主席有請對方三辯正方：謝謝反三：請問我們可以看到有些單位阻止考研，同樣的事情是否可能對應屆生存在？ 正三；我們可以解釋這件事，因為單位來調整觀念，讓他的人才進一步地去深造，從而更好地為社會為單位服務難道不是對社會對單位更有益嗎？這個時候我們是應該讓單位調整觀念呢還是讓教育體制改變呢，很顯然應該讓單位調整觀念應該讓我們的人才向更高層次發展嘛反三：那請問對方辯友您是不是說您要把您將來的希望寄託在制度的調整上而非寄託在你個人的選擇上呢 正三：很簡單，如果我工作以後發現知識不足想繼續深造的話我會向單位領導提出申請：我要去讀研。單位領導支持我當然是皆大歡喜，回來之後繼續報效單位，他如果不支持，對不起難道我不能跳槽嗎？反三：好，您非常樂觀，那麼請問先工做後考研要皆顧工作家庭的壓力請問先考研者是否有這些牽掛呢？ 正三：工作不等於結婚，考研不等於單身，對方辯友所說的家庭壓力是必然的嗎，難道我們的研究生就一定要打光棍，一出來就中國中國忙忙地去結婚嗎？這點我們實在是不敢苟同啊反三：對方辯友還是對將來作了樂觀的估計，那麼我想請問一下您准備考研嗎？ 正三：我准備考研，但我准備工作後考研因為我可以在工作中發現自己的不足進一步深造報效社會服務個人，我實在不認為有什麼不妥。觀眾們你們說對嗎？正方一辯作攻辯小結 正一：首先指出的是對方二辯剛才說大學本科的就業市場是飽和的這顯然不對，我要告訴對方辯友的是據統計現在大學本科畢業生的就業市場供需比是 一 ： 二.吧陸 。第二剛才對方二辯一直說研究生的競爭能力是更強的，那我要提醒對方辯友的是我們雙方在這一點上是沒有分歧的因為我們也要讀研啊，而我們在讀研前又工作了一段，這一段為我們的讀研打下了堅實的基礎，我們有了一定的工作經驗，讀研更有針對性攜帶真問題求取真答案哪。第三對方三辯剛才說，非應屆畢業生在考取當中佔了 一吧% ，但我要告訴對方一個數字，非應屆考上的佔了所有考上研究生的比例是 陸0% 這又如何解釋呢？第四，對方三辯剛才說單位不放行，我們知道現在人才市場是流動的，如果老闆不讓你考我們可不可以炒老闆的魷魚自己去考呢？謝謝 反一：謝謝，在剛剛的攻辯中呢，第一對方的二辯承認研究生的競爭能力普遍高於本科生，那麼推遲了幾年考研究生喪失了就業時的年齡優勢怎麼反而又更合理了呢？而在目前的形勢下大學生提前考研既自身實力又適應了社會的需要因此我方認為先考研更為合理。第二，大學生要投入社會工作因此大學生先工作再考研就更為合理，那麼研究生畢業後就不工作了嗎？他們就不能為國家的建設貢獻自己的力量嗎？第三，對方二辯認為時：先工作能夠培養工作經驗可以避免專業選擇的盲目性，但是我們且不說工作經驗是否一定能對考研有幫助但就盲目性一點您就一定能說您工作之後選擇的專業就一能與您工作相適應嗎？第四，當我方三辯舉例來自工作、單位家庭甚至時間經歷各個方面的困難時對方三辯樂觀地表示這些困難都可以克服，但是能克服困難就意味著更合理嗎？即使對方三辯能克服，您能保證所有的人能克服所有的困難嗎？只要有一種困難沒有克服就會使考研成為夢想，您認為這樣的選擇還是更合理嗎？謝謝自由辯論正四：謝謝主席，請教現代社會的基本結構特徵是什麼？ 反四：現代社會的基本特徵就是越來越需要高層次的人才，我想工作中的經驗分為崗位經驗和一般經驗請問工作中得到的一般經驗是不是也能在研究生學習的過程中獲得呢？正三：當然可以幫助研究生學習了，請問對方辯友這樣的社會結構會不會影響我們教育體制模式呢？反二：當然會影響到教育體制模式了所以說要以教學來代替就業這樣既可以提高勞動者的素質又可以延緩就業壓力，一箭雙雕嘛。正二：究竟是誰代替誰，對方辯友一直沒有說清楚我們就想說了，這樣的結構劃分是應該培養是否應該培養更多的應用型人才反三：再次告訴對方辯友，以教學代替就業緩解就業壓力一箭雙雕。正一：再次請問對方辯友，這種影響是否應該培養更多的應用型人才？請對方辯友正面回答。反一：培養應用型人才固然是必要的，但是我想請你解釋這樣一句話什麼叫做新增勞動力受教育年限的增長是社會文明和進步的標志呢？正四：對方只有一根救命稻草，就是說可以緩解就業壓力，那你是不是先把那些人推入火坑裡三年以後再讓他從火坑裡撈出來呢反三：對放辯友是不是說讀研是一個火坑呢 正三：讀研不是火坑但是如果把讀研當成唯一的救命稻草來解決刻不容緩的就業壓力。話難道這不是一個火坑嗎？請問對方辯友應用型人才的培養是否需要理論實踐相結合？反二：這點呢是的確需要的但是我們看到今年國家調整了研究生的招生計劃，可是九個擴大招生規模的專業中沒有一個是應用型的呀。正二：原來九個專業，對方剛才說了制度不能說明問題，現在又大談制度是不是自相矛盾反三：對方四辯剛剛說考研是個火坑，三辯又說考研不是火坑那我要告訴你，考研是不是火坑呢？正一：問題在於如果你為了逃避就業壓力而去讀研，那麼你出來之後仍然面對這個問題，那讀研對於你來說就是一個火坑啊反一：難道我們讀研僅僅是為了逃避就業壓力嗎？難道研究生教育不能提高您的競爭力。不能提高您的自身素質，不能有助於您更好地投入為國家的建設當中去嗎？正四：當然能提高，所以我們先工作再考研，請教對方辯友現有的教育資源是否有限？反四：那就請問對方了，為什麼早一些提高我們的競爭力反而就更不合理了呢？正三：因為我們提高競爭力之後我們想去跟本科生競爭要知道研究生應該跟研究生競爭啊，請問對方辯友現在的教育資源是不是有限？ 反四：現在的教育資源當然是有限的所以我們要去爭取這些教育資源來提高自身的實力嘛，再請問對方辯友先工作後考研你們是考全脫產的還是半脫產的？正二：教育資源有杴他卻要爭取而不提高利用率這很奇怪反一：其實工作以後考研你可以考有學歷的沒學位的，有學歷的有學歷的，沒有學歷也沒有學位的，您究竟要考哪一種呢？正一：考哪一種是他自己選擇的，再次請問對方辯友在這有限的資源區內我們是不是應該擴大對在職研究生的培養呢？反三：對方辯友連考哪一種都沒有想清楚如果論證更合理呢？再告訴你，如果你說教育資源有限的話為什麼國家還要連年擴招呢？正三：選擇更多難道不會更合理嗎？反一：如果不有更多人考研究生國家怎麼挑選人才呢？這不是對國家對人才都有利的事情嗎？為什麼反而更不合理了呢？正三：工作後再考研可以選擇更多的考研方式難道不是更合理嗎？反三：對方辯友說選擇更多就更合理，那我告訴你考研的人越多對國家的選擇來說也是更合理的呀。正二：考研的人越多對考研資源是越重的負擔，為什麼對方辯友還是不明白考研資源是有限的。反二：考研越多國家就可以挑選出越優秀的人才這怎麼成了負擔呢？正四：對方的邏輯無非是說，因為考得越容易所以就更合理，那我要告訴對方辯友，本科畢業後先工作可是更容易的，因為超過 吧0% 的人是可以找到工作的，你方是否在論證我方的觀點呢？反一：你的意思是說本科畢業以後大家有可能考不上研究生所以要去工作是不是啊 正四：對方說就業難，那麼以後研究生的就業會不會難，那麼對方是不是說我們大家都應該去考博士呢？那麼博士的就業會不會難呢？那麼我們都該變成院士了對不對？ 反一：我方早已指出新增勞動力受教育年限的增長本來就是社會文明進步的表現，如果一個博士生到幼兒園去教孩子，您說這個社會是進步了呢還是退步了呢？正四：為什麼這個博士生先工作再考研之後反而要去幼兒園，請對方正面論證。反一：我們從來沒有說他是先工作再去考驗那而是說考研之後您受教育新增教育勞動力的年限增長是整個社會文明和進步的表現。正四：請教對方辯友，華東師范大學的教育碩士為什麼規定先工作後考研反一：這是制度規定，我們今天無法討論其合理性 正四：那麼制度的安排就不能再討論了嗎？今天國家規定本科畢業生只有必須通過研究生入學考試才能得到研究生的資格，那麼這個制度也不在討論的范圍之內，今天的辯題還有什麼意義啊。 反二可是我們知道法律碩士在以前是要工作經驗的但是現在他規定本科生也可以報考，那麼請問對方辯友這是不是說明制度是在變化之中了呢正一：法律碩士仍然是要工作經驗的只不過說別的學科的本科生也可以去考啊反三：對啊，所以制度改變了，制度進步了正三：制度進步就是說明現在應用型人才的增加大家越來越認可，工作後先考研這一制度反三：那麼請問對方辯友，面對種種困難，到最後您連研究生都考不上你們的合理在什麼地方呢？ 正二：我們說數字對方說數字不說明問題，我們說制度，對方說制度也不能說明問題，但對方的問題從來不用明據來支撐，對方的辯題是不是空中樓閣？不證自明的呢？反三：我們就是要靠素對方辯友考研不是我們的終極目標，但是考上是非常重要的一你們 一吧% 和 四0% 高下之判不是馬上可以看見了嗎？正三：考得容易就等於更合理的話，那作弊考試非常容易是不是作弊就更合理了呢？反二：可是我們知道，在今天的討論中，如果您因為各種各樣的負累考不上研究生了您所說的合理性就都不存在了呀。正四：可是我方已經剛才論證得很清楚，這種負累是必然的嗎？難道先考研的人就不能夠先結婚嗎？請對方辯友正面論證一下。反四：那我也想正面請教對方一個問題，對於那些半脫產讀研的人怎樣才能做到兼顧事業家庭學業兩不誤三不誤呢？正四：那麼你的意思是半脫產的制度不合理的了？那麼請你正面論證一下反三：我們沒有說哪種制度是不合理的只是說你必須克服種種困難那又何必呢，不如考研再工作。正三：世界上有一件事上沒有困難的嗎？對方辯友？反三：兩件事都有困難，先考研先工作都有困難，當然要舍難而從易了正三：對方辯友何以證明先工作是難而先考研是易呢？反一：因為工作以後你要面對家庭工作單位三重壓力呀，難道這還不足以增加您的困難嗎？ 正四：可是我方剛才已經說得很清楚了對方還在這塊糾纏不清，我想請問對方辯友，當一個用人單位說要兩年的工作經驗時究竟是有工作經驗的研究生還是沒有工作經驗的研究生更有優勢呢。 反二：對方辯友這個評價已經不公平了，您拿一個畢業五年的人和畢業三年的人比這樣公平嗎？再請問了如果您工作的那個老闆跟您說：留下來吧，我要給你加薪。這個時候你要怎麼面對這個兩難的選擇，你還考研嗎？正二：我要對他說，讓我去吧，考完研我再回來，加薪不晚。反四：在這個時候對方辯友毅然地辭去了已經工作了三五年的工作經驗，是不是證明了你們三五年之前做出的那個選擇本身不合理呢？正一：我方有說是三年工作嗎？反一：那您希望工作幾年之後再考研呢？正四：那麼您希望幾次之後考上才是最合理的呢？反二：不管考幾次，大學四年畢業的時候這一次是要把握的，因為多一次考研就多一次機會當然合理了。正二：不管考幾次，所以我們一考就要考到黑，對方辯友無非說范進是更合理的。反一：我方從來沒有提到一考到黑，相反請問在大學畢業之前你多一次機會為何反而不合理了呢。正一：對方的意思是靠中國次才合理呢？反四：不管考中國次，我們認為，對於大學本科畢業後的那第一次機會而言對方為什麼要選擇放棄而不是把握呢？ 正四；對方一辯剛才說這個機會是大學本科畢業前的。對方四辯又說是大學本科畢業後的考研你們這考研究竟是說本科畢業前的考研還是畢業後的考研？反二：我是在本科畢業前那次考研但是是為了我大學本科畢業以後生活所作的規劃。 正四：那麼如果本科畢業前的考研也算考研的話，那麼我在大一的時候找一份家教是是也可以算是工作了呢。那麼我的這個先工作後考研是否也是更合理呢？反一：那麼你們所謂的先工作後考研就是指在本科畢業之後本科畢業之前既沒有找到工作又沒有考取研究生的那一部份人嘍。正三：對方辯友很明顯地把對方的錯誤謬論加在了我方身上那我想請問對方辯友了，先工作再考研的合理性在哪裡？反三：先工作的合理性在於我們每個人最後總是投入工作投入社會去獲取那份經驗的。正三：可以感謝對方辯友承認我方之合理性。反三：我只是說我們最後總是要投入工作，但是在此之前我們要提高自己的競爭力所以要先考研再工作。正三：競爭力是和誰競爭研究生和本科生嗎？那麼是不是博士生應該跟碩士競爭，那院士是不是就應該和博士競爭了呢？反二：可是我們知道在就業市場里是所有的人一起競爭的，很多用人單位就打出了歡迎研究生考慮本科生的旗號您怎麼看待呢？正二：很多招聘經驗上寫的是什麼？寫的是我們歡迎有三年工作經驗的人來考，直接讀研後畢業之後如何有這個條件呢？反三：那照您這么說本科畢業的時候您並沒有經驗您是不是就找不到工作了呢？正四：可是我們可以找到跟本科學歷有相關性的工作，對方辯友怎麼拿一個本科生和研究生類比呢？反四：我們進行的類比是和社會整體層面進行的類比為什麼放棄反而比把握更合理呢？反三：面對種種困難為什麼您要舍易而從難呢？觀眾：針對個人現實問下反方，就說目前的情況就說找工作畢業了絕大部分找到了工作，而考研呢絕大部分人都考不上那麼現在就是一個很現實的問題如果我現在放棄工作去考研我考不上怎麼辦 反方四辯：首先感謝這位同學你問了一個非常好的問題，但是對於這個問題我們是這樣理解的任何寶貴的事物都需要我們不斷地竟取和追求它，而越是寶貴呢就越是要付出更多的代價去進行追求，而考研呢正是這樣一種十分寶貴的機會，為什麼說它寶貴他能夠提升我們的競爭力，而在現代社會崇尚能力主義，奉行個人才學。個人的競爭力被提到了一個十分重要的層面上來看待所以我們認為本科畢業後應該先考研再工作這樣做才更合理，當然考研會有考不上的，考不上的也不要緊你回來再工作嘛。 反三：而且我想提醒你的是，如果你只是因為怕考而考不上而不考的話那麼等到您工作回來再想考您面對的是同樣大的考研隊伍到那時您是不是又要考慮又要考不上了呢，謝謝。 觀眾：你們剛才說因為要通過工作來培養一定的實踐經驗所以是更好的我想問的是我們在讀研究生的時期內我們為什麼不可以通過實踐實習或者一些案例教學或者剛剛興起的一種診所式教學經驗來培養實踐經驗呢？為什麼一定要通過經驗來培養實踐經驗呢？謝謝

⑥ 如何最低成本實現全民本科教育

你好，高中都沒有普及，本科教育普及談何說起，社會需要高端人才，但社會不需要那麼多本科生，初中分流也是正確的，真沒有必要高中普及、本科普及。

⑦ 目前我國本科生占總人口的比例多少

別的不知道，我就知道你叔叔我通過自學考試也已經拿到了法律本科，具體全國有多少你自己好好想想。如果你是為就業考慮的話，我認為你的學歷和經驗還差得遠。

⑧ 武鋼建工集團！一類本科生統招進去屬於全民吧怎麼聽說都是大集體的急~~~~

武鋼建工集團是一個全民性質的武鋼二級大集體公司，招工的種類不全部是全民的，應該了解清楚，問清楚。

⑨ 上大專去當兵和直接當兵與本科生當兵有什麼區別

區別：

一，國家補貼學費不同。那就是國家的補貼的學費，本科生就是補貼4年，專科生補貼3年。

二、參軍的優惠政策不同。大學生優先徵集，意思就是優先報名優先辦理程序，但專科生就就要按照正常的流程走。

三，報考軍校難度不同。專科生報考軍校需要比本科生多兩個條件，那就是在部隊被評為優秀士兵或者受到旅長或者團級以上的單位表彰，或者擔任班長、副班長職務；在服役期間沒有受過處分，滿足這兩個條件專科生才能報考軍校。

四，軍銜提升要求不同。本科生軍銜的提升比專科生早一年，本科生就讀軍校只需要讀一年後，軍銜就會升為中尉軍銜，專科生則需要讀兩年後才會被授予中尉軍銜。看到這里，大家應該會發現軍銜提升都不容易。

五，提乾的年齡限製件不同。在部隊被提干基本條件是學歷是本科，士兵在進入部隊的時間達到18個月以上，而且要在被推薦的旅、團這些單位工作6個月以上，才有可能被提干。本科生和專科生的提干年齡有一些區別，本科生提干年齡限制要比專科生提乾的年齡限制放寬2年。

拓展資料：

大學生優惠政策：

為加強對大學生士兵的培養使用，我國將在大學生士兵選取士官時給予多項優惠政策，以鼓勵大學生士兵留在部隊長期工作。

國家和軍隊給予大學生選取士官的優惠政策主要有5項：一是對符合士官選取條件的士兵，同等條件下具有全日制大專以上學歷的可優先選取士官。

二是對擔任專業技術復雜崗位、勝任本職的大學生士兵，本人自願繼續服現役且符合崗位編制要求的，原則上保留至服現役滿中級士官規定的服役年限。

三是對確定為士官培養對象的大學生士兵，優先安排參加與任職崗位相應的專業技術培訓，優先安排擔任基層分隊長、班長、副班長。

四是具有全日制大專以上學歷大學畢業士兵，首次選取為士官的，參照直接從非軍事部門招收士官的有關規定授予士官軍銜和確定工資起點標准，在地方高校學習時間視同服役時間。

五是具有全日制大專以上學歷的士兵考入士官學校後，可參加高技能人才培養班，修滿規定課程和學分的，發給職業技術教育本科畢業證書和學位證書；畢業後原則上服役至四級軍士長，獲得技師資格的，優先選取為高級士官。

按照解放軍現行士官制度，士兵服現役兩年後可以選取為士官，其等級由下至上依次為：初級士官（下士、中士）、中級士官（上士、四級軍士長）、高級士官（三級軍士長、二級軍士長、一級軍士長）。

⑩ 大學生"全民考研"是都在盲目跟風嗎

1、每年畢業的本科生就有300多萬人，而每年報考碩士研究生的人數只有100多萬，遠遠沒有達到大學生全民考研的程度，不要危言聳聽。

2、每年報考碩士研究生的還包括了往屆生及已經參加工作報考在職非全日制考生的人員，所以每年應屆畢業大學生報考研究生的人數並不是非常多。