團結大學生

⑴ 作為大學生，要如何維護民族團結呢

1、努力學習科學文化知識，堅守政治信仰，擁護我黨的民族政策
2、與分裂祖國、破壞民族團結的分子做斗爭
3、尊重其他民族的生活習慣
4、通過支教下鄉等途徑，促進少數民族地區文化發展
5、通過開展各種宣傳活動，普及我國的民族宗教政策

大學生應該都是有素質有文化的，少數民族和漢族之間存有誤會和矛盾，那是因為名族之間沒有好好的去了解和溝通，在大學，少數民族同學和漢族同學接觸的應該會很多，大家多接觸，少數民族風俗習慣多，漢族同學就多了解少數民族的風俗，並且尊重少數民族同學的風俗習慣，有些漢族人的確是很歧視少數民族，這樣，久而久之，少數民族的人總覺得漢族人歧視自己，所以名族之間矛盾就更深了，但如果在大學，漢族同學多關心關心少數民族同學，相信少數民族的同胞的心也不是鐵做的，他們也會感受到漢族同學的關心和溫暖，時間久了，大家一定會和睦相處的，少數民族的同學回到家鄉，肯定會告訴家鄉的人，漢族人其實也很友善，這樣一來，不是起到了維護名族團結、社會穩定的作用嗎？相信每個人都是熱愛和平的，只希望每個民族的同胞都能夠相親相愛！ 1、一般的普通大學生對促進國家統一的影響力幾乎為零
大學生要做的只是堅持正確的立場，
反對一切危害「祖國統一」的言論與行為。
2、大學生在維護和促進民族團結方面可以進行以下幾方面的努力
尊重少數民族的風俗與文化習慣；
參與乃至幫助不發達地區少數民族進行政治經濟文化等方面的建設與發展；
同一切危害民族團結的言論與行為做斗爭；
做促進各民族之間的文化交流的事等。

1）社會主義新型民族關系：平等、團結、互助。
（2）我國處理民族關系的基本原則：民族平等、民族團結、各民族共同繁榮。
（3）處理民族關系的首要原則，民族平等的含義。
（4）處理民族關系的重要原則，民族團結的含義。
（5）處理民族關系的根本原則，堅持民族共同繁榮的含義
（6）處理民族關系三項基本原則的關系：民族平等是民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件，共同繁榮又是民族平等、民族團結的物質保證。

我們的國家是一個統一的多民族國家，56個民族的共同奮斗創造了中華民族的輝煌歷史和璀璨文明。統一的多民族國家，這是我國的一項基本國情，民族工作是黨和國家工作的重要組成部分。民族地區的穩定事關祖國邊防鞏固，社會長治久安；少數民族的發展事關建設有中國特色社會主義事業的成敗。沒有少數民族的發展，就不可能有中華民族的振興。社會主義初級階段民族工作的根本任務，就是加快少數民族和民族地區經濟的發展。中華民族是個大家庭，各族人民親如兄弟姐妹。民族地區的進步和發展不但需要各族群眾自力更生、艱苦奮斗、開拓進取，也需要經濟發達地區的幫助和社會各方面獻計出力。各民族互相合作、互相支持，就能共同發展、共同繁榮。
增強民族團結、維護祖國統一，是我國各族人民的共同責任；加強大學生民族團結教育，是實現各民族團結和睦的基礎。民族團結教育活動在學校更應該引起高度的重視。在開展民族團結教育時，按照教育部和國家民委以及學校的統一要求，主要採取課外活動的形式，採用團、隊、班會，民族歌舞、民族團結故事會等方式，並積極配合學校的民族知識講座，寓民族團結教育和文化娛樂、素質教育為一體，收到了良好的效果。
民族團結與進步，是社會主義民族關系的主旋律，也是社會主義精神文明建設的重要內容。在教學之餘，也引導同學們一定要堅持馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，深入開展愛國主義教育和民族平等、民族團結教育，牢固樹立「漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開」的思想，引導同學們經過自己的努力，一定可以使維護民族團結成為良好的社會風尚，使每一個公民都能自覺地履行維護祖國統一和民族團結的神聖義務，同時也把它當作自己的一項應盡的義務

維護民族團結是國家的事,與學生無關?

維護民族團結的基礎在於民族平等。
沒有地位的平等，民族團結無從談起。
團結是相互的，單方的團結是獻媚。
團結是利益上的雙贏，不是單方面的忍讓。
民族團結是雙方實力在現實地位上的反映，沒有無用意的關心。

1）維護國家統一和民族團結是落實依法治國的需要；
（2）維護國家統一和民族團結是落實科學發展觀的需要；
（3）維護國家統一和民族團結是實現共同富裕的需要；
（4）維護國家統一和民族團結是全面建設小康社會、維護社會穩定、和諧的需要。
（5）有利於貫徹實施三個代表的重要思想和落實以人為本的科學發觀。
（6）有利於維護國家統一和各民族團結。
（7）有利於維護社會和諧的大好局面。
有利於促進社會主義和諧社會的建設

1.具有愛國意志、民族意識，熱愛我們的祖國，以作為中華民族的人為驕傲。
2.努力學習將來更好地報答祖國。
3.關心國家大事，愛護國家的公共設施。具有社會公德，努力提高自身的素質。
4.同破壞國家統一、威脅國家公共安全的行為做堅決斗爭，配合政府等國家機關的工作。
5.作為二十一世紀的人才，一定要自信面對未來。在這迅速變遷的世紀，一定要不斷更新自己的知識，跟上時代的腳步。

1，和平和發展是時代的主題，和平時發展的前提，發展是和平的重要條件。民族的團結和穩定對祖國的和平和發展很重要；祖國的統一和獨立，對國家的和平和發展很重要2，從公民的基本權利和義務來說。我國在各民族一律平等下的民族團結和祖國的統一，是公民的基本權利，也是歷史和國家賦予每個人的神聖責任；同時，依據憲法規定，公民要認真履行維護祖國統一和民族團結的基本義務，自覺同一切危害祖國統一和民族團結的行為做斗爭，一切危害祖國統一和民族團結的行為將受到國家法律的嚴厲懲罰。3.祖國統一和民族統團結，是國家的重要職能，也是我們的重要國策，更是一個艱巨的任務和艱難的歷史過程。所有的地方都是國家的一部分，所有的民族都是中華民族大家庭的一員，作為炎黃子孫的我們都要自覺維護祖國統一和民族團結，這是我國各族人民的職責和義務

⑵ 關於大學生團結的文章

一篇可以令中國人團結的文章
進去看看，也許你發回言時可以用答上。
http://bbs.yinsha.com/bbs.php?mode=show_thread&gid=56&bid=2005080722584517

⑶ 大學生怎樣培養團結精神

培養學生團結友愛，主要是要求學生能關心人、團結人、同情人、幫助人、尊重回人、信答任人、容讓人、原諒人、講大團結、不搞小圈子等。學校實施各項教育活動的基本單位是班級，班級是學生在校接受教育，進行活動及人際交往的基本群體。良好的班風不僅有助於各項教育活動，同時對於培養學生的集體感、榮譽感，促進學生形成良好的健康的心理品質起著潛移默化的作用。
現時代的學生，大多數是獨生子女，優越的家庭環境，長輩的過份溺愛，使許多學生形成了「惟我獨尊」的心理，再加上社會上不良風氣的影響，使得許多學生不懂得，也不會關心別人，缺乏應有的愛心。為此，作為教師應對學生進行系統的、有計劃的說服、教育，以提高學生的思想認識。根據學校課程安排，一般每周每班都有班會課，我利用這一時間，精心設計，策劃有明確標題的主題討論會。如：「團結就是力量」、「團結友愛與哥兒們義氣」、「我心目中的班集體」等標題，讓學生直接參與，通過談認識、擺觀點、講故事、演小品、看錄象、分析事例等，展開討論，達到共識。使同學們更進一步認識到集體力量的強大，懂得創建良好的班集體是同學們共同努力，相互團結的結果。提高了思想認識，增強了集體觀念。

⑷ 如何搞好班級團結 大學生

形式上的東西肯定有，但關鍵是感情必須流動好。每個人都可以是個管理者但管專理不是屬靠紀律而是不自覺的吸引。對待一些和班同學有關的關鍵問題不必太死板，但要有原則。班幹部免不了要承諾什麼，但要說到做到。平常主動了解些大家的情況是很必要的。重要的是體現出真誠。還有，很多事要以身作則。總之要讓每個人都覺得你是他們生活中重要的角色，再通過你做橋梁讓每個人都惺惺相惜。

⑸ 大學作文 團結協作

團結協作 共創輝煌
列夫．托爾斯泰曾說過：「個人離開社會不可能得到幸福，正如植物離開土地而被拋棄到荒漠里不可能生存一樣。」叔本華也曾說過：「單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯賓遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業」。這充分說明了團結協作的重要性。
西安楊森制葯公司有一段精彩而感人的故事在業內廣為流傳。有一天，楊森公司的幾位員工陪著他們的客戶在美麗的灕江游覽。正當他們歡聲笑語、興致盎然的時候，偏偏天公不作美，突然下起大雨來，眼看大家的衣服就要被淋濕，這時令人感動、讓人驚訝的場面出現了：楊森公司的員工們不約而同地脫下自己的西服，用手張開，圍成人傘，使他們的客戶免受風吹雨淋。這場面不但令客戶驚訝和感動，也令在場的遊客贊嘆不已。楊森公司的員工迅速而默契的配合，是公司文化和精神的具體體現，他們的團結協作精神令人折服、讓人觀止。楊森公司能夠在中國醫葯行業中遙遙領先，也就不足為怪了。
從以上事例，我們不難看出，團結協作是一切事業成功的基礎，個人和集體只有依靠團結的力量，才能把個人的願望和團隊的目標結合起來，產生1+1〉2的效果。

我們講團結協作精神，有必要研究狼的捕獵過程。一隻狼並不可怕，但當狼以集體的力量出現在攻擊目標面前時，卻表現出強大的攻擊力。狼的「團結協作精神」完全可以應用到我們的工作中去。我司機關各部門、各單位的工作是相連的，雖然每單位的工作都具有相對的獨立性，但都與公司全局工作相關聯。如果一個人只顧埋頭苦幹，不肯與他人協作，勢必會影響到公司整體工作的推進。人們常說：「立足本行如下棋，輸贏系於每個棋子」，「一招不慎，滿盤皆輸」，如果整個棋局都輸了，那麼再有力量的棋子也就沒有什麼用了。
在工作中，我們怎樣才能把團結協作精神發揚得更好呢？
第一、要建立和諧的信賴關系，營造良好的人際氛圍。心理學家認為：如果我們能與同事、領導形成和諧的信賴關系，我們相處的氣氛就會融洽，就會有助於形成相互尊重、相互理解的工作氛圍和友好寬松的工作環境。這將激發我們的工作熱情，更好地發揮我們的聰明才智。對我們來說，就是要領會好領導的意圖，理清工作思路，明確工作目標，完成工作任務。另外還要虛心向其他同志學習，搞好與其他部室和單位的協作配合，多交流，多協調，多溝通，互相幫助，共同提高，這樣才能營造和諧、融洽的氛圍，才能團結一致、齊心協力，共同把工作干好。
第二、要積極參加集體活動，增強團結協作精神。參加集體活動，可以增強我們的團結協作意識，進而產生協同效應；在遇到困難的時候，就能共同想辦法、出主意，凝聚集體的力量，做到「三個臭皮匠，頂過諸葛亮」。我們想一下，當我們在工作中遇到困難，內心彷徨、猶豫不決的時候，我們最需要的是什麼呢？需要的是同事之間發自內心的鼓勵和幫助，它可以使我們充分展示自我，可以使我們感受到團隊的巨大力量。
第三、要營造你追我趕，力爭上游的工作氛圍。沒有流動的水就沒有活力，缺少春風的大地就缺少生機。競爭是保持團隊銳氣的必要條件，它能促使我們在學習上更刻苦、工作上更努力、作風上更頑強，從而加快完善自我的步伐。我們提倡團隊的協作精神和互補精神，就是要在目標一致的前提下團結起來，攜手爭一流。同時要避免惡性競爭，積極進行良性競爭，大家要心往一處想，勁往一處使，人人樹立良好的形象。
第四、要充分信任同事和周圍的人。信任別人本身就是一種美德，在與同事相處的時候，一定要給予充分的信任，同事的一句話，有時可使你跳出原來框架的束縛而變得豁然開朗，從而使問題迎刃而解。同時和周圍的人共事，自己要多一點謙虛、多一點微笑、多一點寬容、多一點主動。試想一下，我們在這樣和諧的氛圍里工作和學習，心情還會不舒暢？工作效率還能不提高嗎？
同心山成玉，協力土變金。成功，需要克難攻堅的精神，更需要團結協作的合力。一個單位，如果組織渙散、人心浮動，人人自行其是、集體一盤散沙，何來生機與活力？何談幹事與創業？何有形象與成績？在一個缺乏凝聚力的環境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，再有豐富經驗，也不可能得到很好的發揮！只有懂得團結協作的人，才會把團結協作當成自己應盡的責任，才能明白團結協作對自己、對別人、對整個單位的重大意義。從現在開始，就讓我們攜起手來，發揚團結一致、奮力拚搏的精神，為公司健康發展做出新的更大的貢獻！

⑹ 大學生怎麼談團結與協作

班級的凝聚力的形成（也就是增進同學間的友誼，拉近他們的距離），可以參考一下其他事物的規律：
（1）學校就是一個社會，所以社會有很多是可以參考的。例如，從古代說起，當幾個人有了共同志趣的時候，他們很自然會走到一起，那時憑著共同的嚮往而凝聚在一起，凝聚力很強。
（2）戰爭，戰爭是殘酷，但士兵之間卻有著患難之交，他們共同去抗擊敵人，他們有著同樣的愛國心，他們有著共同的目的，他們都在炮火中前進，這時，一個人和你一起度過難關可以拉近大家的距離。
（3）付出，一方對另一方的付出，
（4）虛榮心。記得中國的火炬傳遞嗎？多少中國人去示威，這很大程度表現出愛國心（因為他們對國家有歸屬感，感覺自己被侵犯了，就一起去反抗，就是有了共同的嚮往），而且這其中夾雜大量的虛榮心。因為愛國運動在群眾得到支持，一大部分人因進行愛國運動示威等獲得支持贊揚，這刺激他們的積極心，這是一方滿足另一方的虛榮心，這是人性的弱點。
看完上面例子，已經大概能看出，共同的目的，共同的嚮往佔了很大一部分。而且在患難中互相幫助，可以增進人們心中的感激，從而拉近距離，最後還有虛榮心。
班級凝聚力形成就是靠這么一個定律。想想，班級的活動的共同進行有什麼？有學習，學習的辯論賽，實驗，體育運動，體育比賽，兩人三足形式的活動，共同的興趣的活動，其次還可以進行心理學的游戲。
學習，當一個班人的成績都不錯時，但總得排名，可能會暗地斗爭，但是，當外敵來的時候，就是班與班成績的對對碰，班裡的人都有了共同的方向，同時成績好的同學將獲得虛榮心的滿足，從而加深同學們之間的交流。如，體育運動，這是一個班的榮譽，當大家眾目睽睽看比賽時，勝負出來了，勝利的班會歡呼，那個輸了可能會被取消或者是內訌或尋求改變，他們便會想辦法，這關系每一個人的虛榮心，這回促使他們心裡橋梁的搭建。
歸根到底，就是要牢牢圍繞「共同的目標，虛榮心的心理弱點「（這是每個人都有的弱點，所以也稱為人性的弱點，只是強弱罷了）」進行分析最主要都是通過搞集體活動

⑺ 團結協作大學生作文

在十四、十五世紀，歐洲資本主義萌芽出現的時候，產生了一種稱為包買主的生產方式，它是將生產資料分配給多個手工業者，通過他們的共同合作來完成生產任務。這也許就是現代商業合作的雛形了吧。
而在社會變革日新月異的今天，合作重新被人們所重視，它不在只是一種商業運營方式，而逐漸變為一種精神，成了推動社會發展不可或缺的巨大動力。
合作無處不在。便是在自然界中，人們也不難發現合作的身影。在不大的螞蟻家族中，有著復雜卻又嚴格的分工。工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻肩負蟻巢的安全保障，蟻後則生育後代，還有的哺養後代。每一個成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環節都不行。螞蟻家族正是憑借每一個成員的合作精神，才能生存下去。
世界著名飛機協和客機的生產正是通過合作分工完成的。它的每一個部件，大到機翼，小到起落架上的一顆螺絲，都是由不同國家的專業部門分別製造的。最後再將不同的部件組裝，一架協和機才算上了天。合作真的融入了世界的每一個角落。
合作源於信任。在現金諸多的國際組織與團體中，其實都是以合作為基礎的，而這樣的合作正是建立在各國間相互信任的基礎上的。合作是需要不同的個體共同完成的，而且是需要默契的。如果個體間缺乏充分的信任，就不會有默契，合作也就不可能成功。譬如世界貿易組織中關於定期匯報簽約國財政狀況的規則，倘若簽約一方為了保留實力而虛報少報相關數據，那麼，這種不信任的行為必然會導致合作的失敗。因此，不難看出，缺少誠意和信任的合作毫無存在的價值。
合作就是力量。如果僅讓你用一支筷子吃反，它幾乎連塊肉都夾不起來，而用一雙筷子，結果就會截然相反。可見，只有合作才能發揮個體不具有的力量，才能擁有大於個體的力量。正如當年諸葛亮指揮蜀軍大敗曹兵的戰役，大多是以少勝多。而這其中的一個重要原因是諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無窮的力量。
合作的確是一種精神，它源於信任，且無處不在，更重要的是這種精神是難以估量的。這個時代呼喚許多精神，而合作精神將永遠是推動時代前進的不竭動力。

我喜歡放風箏。記得第一次放風箏的時候是表哥邀請我到公園放風箏的，那是一次愉快的合作，至今我還記憶猶新。
記得那天風和日麗，蔚藍的天空飄著朵朵白雲，太陽高高地掛在天空，這真是一個放風箏的好天氣。剛好，表哥到我家來邀請我到公園放風箏。
我們來到公園，突然表哥說他有兩個風箏，分別是蝴蝶、老鷹風箏。我選了蝴蝶，但是我不會放風箏，畢竟是第一次，我試了幾次但風箏還是飛不起來，我急得不知怎麼辦才好，最後表哥看見我苦惱的樣子，就走過來對我說：「我來教你放風箏吧。放風箏的要領是風箏要順著風飛，等風箏飛起來後開始慢慢放線讓它飛得更高。」我就按照表哥說的一步一步地去做。忽然間一陣風吹來，我就順著風兒跑，在和表哥的合作下，風箏果然慢慢地飛起來，風箏越飛越高了，我看到了天空中的鳥兒在跟我的風箏「玩耍」，似乎它們特別喜歡我的風箏。表哥的風箏飛得更高了。
不一會兒，兩個風箏飛到藍天上，變成小點點，最後漸漸地看不見了。於是，我們把手裡的線拉斷了，讓它自由自在地飛翔。看著這自由飛翔的風箏，心裡真是比吃了蜜還甜，沒想到放風箏也有著學問呢！真不簡單啊！
這是我和表哥們最愉快的一次合作，從這一次合作中我懂得了：心急吃不了熱豆腐，做什麼事情都要有信心、有耐心。

我曾經多次見過螞蟻合作搬運食物的過程，微小的力量凝聚在一起，是巨大的力量；我曾經多次與同學共同攜手解開道道難題，有限的頭腦連接在一起，是無限的智商。
團結就是力量，合作就是橋梁。每當我在窗前看見那個密密麻麻的「中國結」時，總會想起那個同窗好友－楊柳。
這是一堂美術課，學的是編制中國結。真沒想到，小小的中國結里竟會包涵這么多的技巧。這節學習編制中國結的課程，同學們大都學得糊里糊塗－太難了！下課了，我與楊柳一起琢磨來琢磨去，終不得結果。回家後，我按照書上的步驟做，始終都不成功。第二天，我和楊柳打算合作完成，利用幾個課間，我們行動起來了，下決心一定要把這個中國結做出來。我們用一個大的塑料泡膜，一根紅繩，用大頭針固定住，按書上的步驟做著，而書上的步驟圖太復雜了，我們看得眼花繚亂，仍然沒有成功，真急死人了，但干著急是解決不了問題的，還是求教於別人吧。於是，楊柳找了兩個已學會了的同學教我們。他們耐心地教著，我們專心地學著。忽然，楊柳恍然大悟了「原來如此，我明白了！」，在楊柳的指導下，我也很快學會了。
不久後，就編成了這個盤長結，是我和楊柳一起做的，雖然做工遠不如書本上的樣品，但這卻是我們合作的結晶。
繁星綴滿夜空，陽光沐浴大地。萬物的生生息息，宇宙的斗轉星移，生物鏈的共存共榮，無一離不開合作！
合作，繁衍了生命，進化了生命；合作，也必將讓世界日新月異！

在我的腦海里，從小到大一直和我合作的人有很多，可是，我和一個人合作勝過於和別人合作的快樂，那就是她—李嘉鳴

雖然，我和她經常鬧一些小矛盾，可是不到半個小時又和好了，所以我們兩個經常在一起，心靈相通，非常默契。

記得上一次，我們倆上超市去買東西。走著走著突然下起了雨，我倆共用一把小雨傘，有說有笑的走著。突然，看見前面有許多人，我們就上前去湊熱鬧，原來是一位老爺爺在馬路中間摔倒了，我們兩個不約而同地跑了上去，眼看一輛大卡車就要撞上來了，我奮不顧身地沖了上去，站在馬路中間攔車。李嘉鳴一把拉住老爺爺，把老爺爺拖走。我心裡在想配卡車撞的疼痛，可是一秒又一秒地過去了，那種疼痛的感覺沒有出現，我小心翼翼地睜開眼，卡車已經停住了。可是我與卡車的距離只有0.5米。我嚇得連忙後退幾步，向那位開卡車的大叔鞠了一個躬，敬了一個禮。就連忙向李嘉鳴和老爺爺跑過去，把老爺爺扶到路邊的椅子上。路人都議論紛紛地向我們倆投來了一種目光，那種目光不是諷刺，而是一種敬佩,一種欣慰的目光。我和李嘉鳴對了對眼神，都不約而同的笑了。

現在你們知道了吧！只有我和她的合作，才是最完美無缺的！！

經過一番「驚心動魄」的較量,我們的「線路組裝」比賽結束了。雖然只獲得了第二名，可我們心裡都樂滋滋的，因為我們嘗到了合作的快樂。
記得那是一個陽光明媚的下午，我們幾個選手在李老師的帶領下，精神抖擻，胸有成竹地走向賽場，參加了長沙市嶽麓區教育局舉辦的科技線路組裝比賽。
比賽開始前，各路選手各就各位，嚴陣以待。按照要求，我們必須用三個小電珠、兩個開關、兩個小電夾等一些元件，以串聯線路進行組裝，使三個小電珠發出亮光。比賽開始的號令一響，選手們各顯神通，那神情大有你追我趕之勢，比賽在有條不紊地進行著。突然，一陣嘰嘰喳喳的爭吵聲傳來：「就怪你把電線亂放……，」原來是我們組的選手為了幾根找不到的電線而埋三怨四起來。我很快意識到照這樣下去，我們非前功盡棄不可。於是，我勸阻了他們，快刀斬亂麻，把所有的電線都清理出來，把其它工具和元件也分門別類地放好，他們也被我的行為所感染，馬上各就各位，各司其職起來。邵慧穎麻利地把所有的電線和元件按位置擺放好，楊帆和王業超負責元件和電線的連接，而我呢，則把眼睛「瞪」得大大的，生怕漏掉「一珠一線」。一切元件、電珠和線路都安裝就緒，可就是有一個小電珠不亮，時間在一分一秒地過去，眼看著另外的選手好像要裝好了，真是急煞人呀！我們就像熱鍋上的螞蟻，不知所措。就在我們如坐針氈的時刻，楊帆靈機一動，索性把所有的電線都檢查了一遍，結果發現有一根電線接觸不良。只見他拔出那根電線，三下五除二，把它的一頭塑膠外殼剝掉一些，讓電絲露在外面，迅速接好，這一招果然靈驗，真可謂是「手到病除」，頓時，三個電珠都亮了，燈光一閃一閃，好像在洋洋得意地祝賀我們成功呢！
最後，雖然我們沒有獲得預期的第一名，可我們心裡非常高興，因為我們嘗到了合作的愉快，成功的喜悅。深深地體會到了做事情要發揮整個團隊的合作精神，齊心協力，爭取更大的成功。
好像不是大學生作文

⑻ 論述大學生團結協作精神

黨 在 我 心 中

——構建社會主義和諧社會

摘要： 和諧社會是中國特色社會主義的本質屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的保證。構建社會主義和諧社會是我們黨在新世紀、新階段的重大理論創新，是我們黨對中國特色社會主義事業總體布局認識的深化和拓展，是我們黨對人類社會發展規律、社會主義建設規律、共產黨執政規律的科學把握，是我們黨抓住重要戰略機遇期，實現全面建設小康社會的必然要求，是鞏固黨的執政基礎，實現黨的執政使命，提高黨的執政能力的必然要求。作為當代大學生的我們又該如何對待構建社會主義和諧社會這個問題呢？

關鍵詞： 和諧社會 大學生 現代意識

2006年10月8日中國共產黨第十六屆中央委員會第六次全體會議在北京召開，會議的一個主要議程，是研究構建社會主義和諧社會問題，審議《中共中央關於構建社會主義和諧社會若乾重大問題的決定》稿。構建社會主義和諧社會是我們黨在新世紀、新階段的重大理論創新，是我們黨對中國特色社會主義事業總體布局認識的深化和拓展，是我們黨對人類社會發展規律、社會主義建設規律、共產黨執政規律的科學把握，是我們黨抓住重要戰略機遇期，實現全面建設小康社會的必然要求，是鞏固黨的執政基礎，實現黨的執政使命，提高黨的執政能力的必然要求。

那麼，什麼是社會主義和諧社會呢？胡錦濤同志多次強調建設和諧社會的重大意義，指出我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。它是中國特色社會主義的本質屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的保證。著名經濟學家常修澤曾經給和諧社會列出了這樣的公式：和諧社會＝民主和法治的統一＋活力和秩序的統一＋多元與公正的統一。

那麼，在構建社會主義和諧社會的過程中，哪些問題是值得我們關注的呢？

我認為在全社會構建社會主義和諧社會的過程中，培養人的和諧意識至關重要，只有人人都具有了構建和諧社會的強烈意識和責任情懷，社會主義和諧社會的構建才具有堅實的人本基礎和理念支撐，才會在全社會營造出和諧發展、和諧進步的環境氛圍。高等學校是培養高層次人才的地方，對於大學生的培養不僅僅是傳授知識和技能，現代公民意識和體現時代要求的發展理念不可或缺。就建設社會主義和諧社會而言，在這一艱巨而偉大的過程中，高等學校必須努力培養大學生適應這一目標要求的現代意識，以保證培養的未來國家建設的高素質人才適應和諧社會，建設和諧社會，推進和諧社會。具體而言，要在大學生現代意識的培養中突出以下意識的培養：

1、責任意識

大學生作為高素質的社會公民，對時代特徵有著敏銳的洞察力，他們承載著國家和民族的希望，是國家建設現實力量，代表著國家的未來，21世紀的中國的面貌在很大程度上由我們這一代大學生的面貌所決定。一個和諧社會應當是一個有責任的社會，所以，當代大學生必須具備責任意識是構建社會主義和諧社會的本質要求。

2、尊重意識

黨的十六屆四中全會指出，構建和諧社會要「全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針，不斷增強全社會的創造活力」，「要使一切有利於社會進步的願望得到尊重、創造活動得到支持、創造才能得到發揮、創造成果得到肯定」。培養大學生中的尊重意識就是要引導大學生樹立尊重他人、尊重勞動、尊重知識和創造的思想。大學生只有樹立牢固的尊重意識，才能在社會生活工作中多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛，也才能在和諧社會構建過程中做到團結協作、開拓進取。

3． 感恩意識

成功學家安東尼曾指出：「成功的第一步就是先存有一顆感恩的心..."。現在部分中國家庭教育中存在一些誤區，許多家長只會一味地付出，不求孩子的任何回報，結果孩子不懂得感恩，缺乏感恩意識，得到的越多，回報父母、他人、社會的越少。中國的感恩教育源遠流長，自古就有「羊跪乳，鴉反哺」的古訓，當然，對於今天的大學生來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。大學生要培養感謝生活、感恩親人、感謝自然、感謝時代的意識，只有這樣才能在和諧社會構建中培育幸福感、寬容心，增強回報社會、奉獻社會的精神，唯有如此，一個和諧社會才能真正構建。不難想像，一個社會如果是由沒有感恩意識、冷漠自私的人構成，即使這些人具有高的智商和技能，這個社會也不可能實現和諧發展的。

4、團結協作意識

由於當代的大學生基本上都是獨生子女，再加上受社會、家庭等不良因素的影響，致使許多學生在受教育的過程中，缺少團結友愛的精神，互相協作的意識差，直接影響了教師的課堂教學，影響了教師、家長及社會教育工作者的工作。同時，也直接或間接地給學校的秩序、社會的和諧等帶來了諸多不便。未來的社會需要具有團結合作意識的工作者，任何一項偉大的事業的成功都是離不開團結協作的。對於大學生來說，他們即將面臨的是社會，是工作，而這些社會工作需要的正是團結協作，也只有懂得團結協作，才會懂得與人和諧相處。所以，培養大學生的團結協作意識是社會發展的要求。

「團結就是力量」，這是我國長久以來一直奉行的信念，它也必將成為構建和諧社會力量源泉。

5、共生意識

當前，「共生」的觀念在社會發展中越來越受到關注，人們認為，社會是一個系統，自然界也是一個系統，自然界和社會構成一個更大的系統，在每一個系統中要堅持共生的觀念，人與人，人與自然，社會各因素、自然各要素……都是和諧發展的環節和因子，各個因子要相互促進、互動發展，而不是此消彼長、你死我活。因此，培養大學生的共生意識非常重要，只有具備了正確的共生意識，大學生才能更好地理解黨的十六屆三中全會提出的「五個統籌」的發展觀，才能更好地理解他人、自然界各種物種的存在理由、存在價值和對他們健康發展對於自我全面發展的必要性，才能使自己的思想達到「以我為美，以人為美，美美相生」的境界。

為了適應社會主義和諧社會的構建，大學生需要培養的意識還有如，發展意識、規范意識等等。總之，我們只有具備了以上這些意識，才能擔負起國家賦予我們的責任和全社會人民對我們的信任。

大學生是具備高科技知識的人才，是任何一個社會發展所必不可少的一個群體。在我國，大學生還是國家的希望，知識的延續，先進的代表和中國共產黨的後備力量。因此，為了國家的興旺，為了人民的幸福，為了構建和諧社會，我們不僅僅要專注書本知識，還要想方設法地去提高自身的各項意識、各項素質和各項技能，只有這樣，社會才能和諧，國家才能繁榮，人民才能安定。

為了實現構建社會主義和諧社會的這一偉大目標，讓我們青年大學生從自身做起，掌握好科學文化本領和提高自身綜合素質，朝著正確的方向奮力前行吧！

⑼ 大學生該注重個性還是團結

個性是一個人在生理和心理素質基礎上發展起來的動態結構，也是其心理活動與社會活動相融中表現出來的信念、情操及行為習慣的統一體。大學生社會責任感的培養與其良好的個性發展是一個互動過程，研究培養大學生的社會責任感，必須從認識大學生的個性特點、形成與發展規律入手。
一、大學生個性的基本特徵
1.獨 特性與一般性。一個人區別於他人的心理特徵的總和就是其個性，而每個人的個性中都有不同於其他人的特徵，即個性的獨特性，也稱個性的個別性。由於大學生是 一個特殊的群體，來自不同的地區、不同的家庭和不同的民族，因而大學生的個性面貌總是千差萬別，獨具風格，就是再類似的個性也都表現出某些個體的色彩。從 這種意義上講，每一個大學生的個性都是獨一無二、絕無僅有的。然而，大學生個性的獨特性並不排斥人與人之間心理上的共同之處，也就是大學生的個性還具有一 般性或共同性的特徵。由於個性是在一定社會歷史條件下形成的，所以相同生活環境的人，如同一群體、同一民族、同一階級的人們其個性必然有相同的成分，也就 是形成了共同的群體心理特徵、民族心理特徵和階級心理特徵，而且這種特徵形成後具有一定的穩定性與一致性。中華民族由於長期受儒家思想的影響，在性格中具 有傳統、中庸、謙虛、克己、重人性、順應環境、相互依賴等共同特徵，雖然隨著時代的變化有所改變，但總體上是穩定並且一致的。特別是通過數年一貫制教育模 式培養經過高考進入大學的青年學生，其個性既具有獨特性又有一般性。個性的一般性寓於獨特性之中，而個性的獨特性又是一般性的具體表現。在具體人身上，個 性的獨特性與一般性是有機的統一體。
2.穩 定性與可變性。個性不是指一時表現的心理現象，而是指人在長時期的社會實踐中，由於適應或改變客觀世界經常表現出來的個性心理。人們之所以能把一個人與另 一個人在精神面貌方面區別開來，正是因為個性具有穩定性的特點。大學生個性的穩定性包含兩個方面的因素：從個性的形成方面看，個性不是與生俱來的，也不是 一蹴而就的。而是在遺傳的基礎上，通過環境、教育的影響，在社會生活實踐中逐漸形成和表現出來的，它一經形成就具有穩定性。從個性的表現方面看，個性是指 那些經常出現的，比較穩定的心理特徵。個性的穩定性使每個人在各種場合上都表現出個人的特點，沒有穩定性也就沒有個性。正因為個性具有穩定性的特點，人們 才可以了解他人的個性，才可以總結個性的規律，從而為預測人的行為，發揮人的才能提供依據和可能。俗語「江山易改，稟性難移」強調的正是個性的穩定性和難以改變的特點。個性難以改變並不是不能改變，隨著個人生活環境的變化，人的個性也會或多或少地發生某種變化，在青少年時代這種可塑性更大。因此，大學生的個性既是確定的又是可變的，是穩定性與可變性的統一。
3.生物制約性與社會制約性。人既包括自然的生物特徵，又包括社會的本質特徵。個性的生物性是個性形成的基礎，並影響著人性形成的難易及個性的表現方式。個性的社會性是個性的本質。人作為「社會關系的總和」， 其個性是在社會交往過程中形成的，是所處的社會文化歷史的產物，是個人社會經歷的反映。脫離人群，沒有人的社會生活環境，也就沒有人的個性。被野獸撫育大 的人類的後代，像印度狼孩，雖然作為生物實體成熟發展著，但沒有人的社會生活環境，即沒有人的社會性，也就沒有形成人所特有的個性事實，充分說明了社會性 是個性的本質。所以，個性既有生物制約性，又有社會制約性，生物性為個性形成和發展提供了必要的基礎，作為一個腦癱患兒，沒有良好的遺傳素質，也就不可能 形成健全的個性；而社會性則是個性形成和發展的決定因素，它把生物因素提供的可能性變成了現實性。可見，個性是由於生物因素和社會因素共同構成的統一整 體，缺乏任何一個方面，都不能形成人的個性，因而片面誇大任何一方面的作用都是不恰當的。當代大學生具備了良好個性發展的基礎，尤其是注重當今國際大環境 和國內小環境對大學生個性發展的影響就顯得特別重要。
總之，大學生的個性是一個復雜的系統，是由各種特徵構成的一個有機的整體，是許多穩定持久的、與眾不同又異中有同的心理因素所組合成的獨特的統一模式。
二、影響大學生個性發展的因素
影響大學生個性發展的因素，主要有先天素質、社會生活條件、教育程度、個體內心世界的矛盾運動、個體的社會實踐和個人主觀能動性及自我意識幾個方面。
1.先 天素質是個性發展的自然基礎和前提條件。先天素質也叫遺傳素質，是個體的那些與生俱來的解剖生理特點。先天素質在個性形成發展中的作用，一是它為個性的形 成發展提供了必要的前提，缺少它不行。因而生來就色盲的人不可能成為畫家，生來聾啞的人絕不可能成為歌唱家。二是它為個性的發展提供了可能性，因而在一定 條件下，凡生理發育正常的人都可以成為具有某種才能、某種品德行為的人。另外，人與人的先天素質存在一定差異性。例如，人的高級神經活動的類型特點是各不 相同的，這些差異特點，正是人的個性的不同心理因素的物質基礎。先天素質不能決定一個人的個性模式，而只是為個性形成提供了一種潛在可能性，起決定因素的 是後天條件，是社會生活條件和教育的作用及個人主觀能動性。也就是說，有了良好遺傳素質的大學生還不一定能形成良好的個性特徵。
2.社 會生活條件是個性發展的決定因素。先天素質在個性形成中僅僅提供了必要的前提和可能性，而這種可能性是否能轉化為現實性，主要決定於後天的社會生活條件和 教育的作用，在大學生個性發展中，社會生活條件的作用有兩層含義，從廣義上講，整個社會生活環境對個性形成發展起著決定性作用。所以，任何個性都打著社會 的烙印，任何個性發展都受著社會的烙印，任何個性發展都受著社會的制約。從狹義上講，局部的社會生活環境包括家庭、周圍環境和人際關系等等，對個性的形成 發展起著重要的影響作用。家庭是社會生活的基本單位，社會物質生活條件，首先通過家庭去影響學生的個性，家庭成員特別是父母是學生最早的老師，他們的教育 觀點、教育態度和教育方法等對學生有著潛移默化的作用，學生在家庭的地位也會在他的個性中打下深刻的烙印。如果大學生從小受家庭的溺愛，就會養成任性、嬌 氣、傲慢、執拗等不良性格。若家庭民主和睦，管理得法，則學生就容易形成獨立、堅強、樂於助人、有創造精神和社會責任感的良好性格。高爾基生活在俄國沙皇 時代，從小經受磨難，後來竟成了世界文學巨人；魯迅先生生活在黑暗的舊中國，卻成了中國文化革命的主將。所以，家庭、學校、社會要有機結合，為大學生健康 成長創造一個良好氛圍。家庭教育要突出大學生成長過程中良好行為和習慣的培養，引導他們做有責任感的人。學校教育要針對大學生自立意識增強、可塑性較大的 特點，正確引導他們把自身價值實現和服務祖國人民統一起來，使他們「胸懷祖國，服務人民」。社會教育是全方位的，應以各級黨團組織為主導，引導學生參加各種有益的活動，如大學生「三下鄉」活動、青年志願者活動、扶貧幫困活動等。同時，充分發揮大眾傳媒的優勢，不斷弘揚時代主旋律，使大學生在團結、奮進、和睦、友愛的社會氛圍中受到熏陶，增強其社會責任感。
3.教 育在個性發展中起主導作用。社會生活環境對個性的形成與發展的影響是潛移默化的，這種影響的效果很難預料和控制。而教育，尤其是高等教育則是一種有目的、 有計劃、有組織地對大學生的心理和其他方面的發展施加系統影響的活動。教育能夠根據一定的社會需要，按照既定的方向，選擇適當的內容，採取有針對性的方 法，利用集中的時間，對受教育者進行有效的訓練和培養，使他們獲得系統的文化科學知識、專業知識和技能，同時形成和發展了個性。教育在個性形成與發展中的 主導作用，是社會生活自發分散的影響所不能替代的。當然，教育在個性發展中的主導地位並不表示教育是萬能的。
4.個 體內心世界的矛盾運動是個性發展的動力。人在客觀事物相互作用的過程中，社會和教育向人們提出的要求所引起個體新的需要和該個體已有心理水平或心理狀態之 間的矛盾，構成人的內心世界的主要矛盾。個體內心世界的主要矛盾包括新的需要和已有的心理發展水平兩個方面。當個體已有心理發展水平不能滿足個體在實踐活 動中形成的新的需要時，便產生了矛盾，這種矛盾促使個體心理水平向更高層次發展，以便滿足需要，解除矛盾。當舊的矛盾解決後，實踐活動又會向人們提出更新 的要求，產生新的需要，形成新的矛盾，再解決新的矛盾。在這種個體內心世界的矛盾不斷解決又不斷產生的運動過程中產生動力，推動了個性的發展。沒有這種動 力，也就沒有個性的發展和完善。
5.個 體的社會實踐是個性發展的主要途徑。社會實踐活動是聯系主觀與客觀的紐帶，是遺傳素質、社會生活以及教育在個性發展中的作用得以實現的中介，這是個性發展 的主觀因素，也是內因。在相同的環境和教育條件下，由於每個人對待環境教育的態度不同，形成的個性也不一樣。高等學校對學生施加的影響，必須激起學生的主 觀需要，使合理的要求變成學生自己的興趣和求知慾，並以此為動力。高校要積極組織大學生廣泛開展社會實踐活動。社會實踐是大學生磨練意志、砥勵品格、陶冶 情操、發展個性的重要條件。應引導大學生走出校園、深入社會，到基層去、到群眾中去、到改革和建設的第一線去、到條件艱苦的環境中去，使他們在實踐的大課 堂中了解社會，正確認識國情，加深對書本知識更深刻的理解和體會，使他們在思想上尊重群眾，感情上貼近群眾，行動上服務群眾，不斷增強勞動觀念，自覺地走 與人民大眾相結合的道路。因此，沒有社會實踐；個性就無法形成和發展，更無法表現出來。
6.自 我意識對個性的發展起監督、調控的作用。自我意識是個體對自己作為客體存在的各方面的認識，它是由自我認識、自我體驗和自我控制組成的自我調節系統，控制 著個體的心理活動和行為。人的個性是隨個體的自我意識的發展而逐漸形成的，自我意識在個性形成和發展過程中起著監控和調控作用。人的個性所以能夠戰勝環境 中的不利因素而不斷地發展，正是自我意識監督、調節作用的結果。在大學生個性形成和發展過程中，要引導和幫助他們通過自我認識，恰當地了解自我，實事求是 地評價自己的優缺點，為監督、調控自己的心理活動和行為打下基礎；通過自我體驗使認識內化為需要和信念並成為引起、維持或控制自己行動的力量；通過自我控 制、制定調整計劃、支配活動，從而發展個性品質，最終實現自我意識的監督調控功能。