大學生自我意識的類型

『壹』 不良自我意識的五種表現形式

總體看來，自我意識的發展水平比較高，但還沒有完全成熟，因而容易出現各種偏差，有人將自我意識的缺陷概括為：扭曲的自尊——虛榮；消極的自覺——自卑；退縮的自主——從眾；變態的自立——逆反；極端的自信——自負；放縱的自我——任性。雖然這樣說有以偏概全之嫌，但也不是個別現象，這無疑會影響大學生的健康成長，因此，探討不良表現，有助於預防問題的發生。
1． 過分追求完美
「愛美之心人皆有之」，但得有度，過分就會引起自我適應障礙。
表現：這種人不顧自己的實際狀況，期望自己完美無缺，他們不能容忍自己的不完美，總是對自己不滿意，不肯接納平凡的或有缺點的自我，其結果是對自己的認識和適應更加困難。產生的原因：不真正了解自己；過分受他人期望的影響。
改善：樹立正確觀念：人沒有十全十美，人人都有優缺點。人既不會事事行，也不會事事不行，行與不行不能憑一件事判斷，優點和缺點不會隨意增加或丟掉，成功失敗也不能自己決定。
確立合理的參照系和立足點。參照弱者會自大，參照強者會自卑，應該選擇合適的標准，如自己的過去，成功時多反省自己的不足，失敗時多看自己的優點和成績。目標符合自己的能力，不苛求自己，不被他人的要求或期望所束縛。接納自己的不完美。欣賞自己的獨特之處。
2． 過度自卑
表現：大學校園是人才濟濟之地，人與人之間的比賽、競爭，定勝負，爭榮譽的情況無法避免，而且沒有常勝將軍，每個人都會有失敗的經驗，但如果斤斤計較自己的缺點和失誤，逢有挑戰性的場合就逃避、退縮，極強的自尊心下面掩蓋的往往是極度的自卑。
調試：對其危害應該有清醒的認識，樹立改變自己的勇氣；無條件接受自己；正確對待得失，鼓起勇氣表現自己，對自己的進步及時自我表揚。
3． 過度自我接受
表現：類似於自我擴張型的人。他們總是高估自我，總是拿放大鏡看自己的長處，甚至把自己的缺點也當作長處，拿顯微鏡看他人的短處，與人交往的模式是「我好，你不好」、「我行，你不行」，自以為是，盲目樂觀，很不容易處理好人際關系，對自己會因為承擔無法完成的過高任務而經常嘗受失敗的痛苦。
大學生有強烈的自尊心，好強、好勝，不甘落後不是自大，是維護自己的榮譽、地位的正當的表現。但過強的自尊心卻與驕傲、自大聯系在一起，缺乏自我批評，經不起批評，拒絕幫助，就會在自我意識的發展上走彎路，跌跟頭，受傷害。
調試：承認自己也需要不斷完善；學會欣賞別人的獨特性；多與人交往，開放自己的心胸，認真尊重來自他人的反饋意見。
4． 自我中心
大學階段是自我意識發展最強烈的時期，大學生們 強烈關注自我，願意從自我角度進行認識、評價，容易出現自我中心傾向，如果再與個人主義、自私自利思想，過度的自我接受結合，就會表現出過分的、扭曲的自我中心。
表現：凡事從自我出發，只關心自己，從不顧及他人的需要和感受，他們往往以領袖的身份出現，頤指氣使、盛氣凌人，處事原則「我對，你們都錯，」好把自己的意志強加於人，因而他們不能贏得別人的好感和信任，人際關系緊張，做事很難得到別人的幫助，易遭挫折。
調試：必須先擺正自己的位置，實事求是地評價自己；重視自己更應該尊重別人，哪怕是微不足道的人；走出自己的小天地，學會移情，設身處地從別人角度考慮問題（老吾老……），
以上種種偏差究其原因是應歸結為大學生自我意識發展中出現的失誤，或者說是心理還不成熟的表現，並不能看成是某個人固有的缺點，出現這些問題還應該算是普遍的，正常的，但是，必須調整。只有認識到位，才有可能去面對它，正視它，解決它，達到自我真正的統一、強大、健康。

『貳』 大學生自我意識具有哪些特點

1、自我評價的獨立性逐漸增強

最初，兒童的自我評價主要是模仿成人，依從成人，以成人評價為依據。到了大學階段，學生逐漸擺脫成人評價的影響，而產生獨立評價的傾向。獨立的自我評價是大學生有主見的表現，這對人的成長具有重要意義。

2、理想自我與現實自我的沖突加劇

由於大學生對現實自我往往不能全面地、客觀的加以評價，而理想自我更帶有明顯的盲目性和模糊性，有時會把虛幻當成現實。例如，有些學生沉迷於網上聊天，熱衷於虛擬角色，這常常使他們不能面對現實，逃避現實，形成社會適應不良。

再如，理想目標過高，會使期望落空，降低自信心；但若理想自我過於實際，可能使學生失去動力，成為缺乏理想而過於平庸的人。

3、不成熟的成人感

大學生感到自己已經長大成人，渴望參與成人角色，要求獨立，得到尊重的體驗。具體表現在：他們需要同成年人平等交流，希望父母、老師像個成年人那樣對待他們，而不是把他們當作小孩子。

(2)大學生自我意識的類型擴展閱讀：

盡管大學生的成人感日益增強，但由於社會經驗不足，對社會問題及個人問題認識較膚淺，這使得他們對自己的評價、對他人的評價常常又是不成熟的。順利時容易沾沾自喜，挫折時容易自暴自棄。

自我意識是人對自己身心狀態及對自己同客觀世界的關系的意識。通過了解大學生的自我意識的發展特點，在生活和學習中對他們有針對性的培養，使學生學會通過自我心理調節和外界的幫助，做到自信、熱情、堅韌、謙遜……在人生的道路上勇往直前，為參與社會競爭、實現人生價值奠定基礎。

『叄』 大學生自我意識發展的特點包括

伴隨高等教育的超高速發展，從精英化正逐步轉為大眾化。現在的大學生的弱勢群體特性逐步展現，而造成這一狀況的原因有很多，心理壓力和家庭壓力等等。大學生自我意識的發展與完善至關重要，是個體自我意識急劇增長，迅速發展和趨於發展的重要時期，是自我意識發展較為特殊的一個重要階段。
主要特點包括以下幾點：
1.理想與現實沖突 現實生活中，理想中的自我與現實中的自我會存在一定差距，合理的差距會使得人們意識到自己的不足，不斷進步；但如果差距過大，則會引起一系列沖突，造成心理落差和分裂。引起心理問題。
2.渴望交友與自我封閉沖突 每個人都渴望交友，渴望友誼渴望愛，渴望與他人交往和分享，渴望與他人交往過程中實現自我價值，成為受大家歡迎的人。然而另一方面，大學生總會不經意將自己包起來，將自己的情緒藏起來，與他人刻意保持安全距離，不能敞開自己的心扉。這也是大家感受到大學的友誼沒有小學和初中那麼純粹。
3.理智與情感沖突 大學生情緒的顯著特點是容易兩級分化，容易走極端，情緒波動比較大，容易沖動，不會情緒管理；隨著認知水平的提升，大學生也日益成熟，在遇到某些問題時也會學會客觀思考，大局觀逐步體現。
4.獨立與依附沖突 渴望獨立，渴望成為大人；但弱勢群體又沒有經濟來源，只能依附父母，二者並存。

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『肆』 你認為當代大學生自我意識發展特點有哪些

1、自我意識開始分化，並且迅速發展，自我矛盾開始出現。

2、自我意識矛盾日益突出，但調控能力相對較弱。

3、自我意識的矛盾不斷激化，出現自我意識的混亂。通常表現為兩種類型：一種是過高的自我評價，另一種則是過低的自我評價。

4、自我意識的矛盾轉化不斷進行，使得大學生自我意識發生了明顯的飛躍，個體之間出現了不同的差異，自我意識也逐漸趨向成熟。

自我意識發展的積極特徵
自我認識更具主動性和自覺性，自我評價更具廣泛性大學生的自我認識更加積極主動，開始在社會的大坐標中認識自我，思考人生的意義，並自覺地體現在具體的行動中。
自我體驗的豐富性。研究表明，大學生自我體驗基本傾向於自信、熱情、憧憬、舒暢、緊張、急躁等。
自我控制水平提高。大學生的自我控制能力，在主動性、自覺性、果斷性、堅持性等方面有了明顯提高。
獨立意識增強。追求獨立人格是當代大學生自我意識強的突出表現。
自我意識發展的矛盾沖突
主體我與客體我、理想自我與現實自我的沖突。這是大學生自我意識矛盾中最突出、最集中的表現。日本學者研究發現，在高中生、大學生和成年人的自我意識中，尤以大學生主體我與客體我、理想我與現實我之間的距離最大。隨著大學生活的深入，大學生已開始將自我分離為主我和客我，當在現實中看到許多人比自己還出色時，逐漸地出現了不接納自我的現象。從而使「理想自我」與「現實自我」間產生較大的落差，這種落差給大學生帶來許多困惑。
獨立意識與依附心理的沖突。隨著成熟水平的提高，大學生心理上產生一種前所未有的成人感，渴望自立自治，同時又有反叛傾向。另一方面，他們渴望的人格獨立與經濟依賴的困境形成鮮明的反差。這種既想獨立又無法真正獨立，既想擺脫又擺脫不掉的獨立意向與依附心理的矛盾一直困擾著他們，經常使一些學生感到苦惱和彷徨。
自信與自卑感的沖突。自信是大學生較為普遍的優秀品質。有資料報道，大學生的自卑體驗佔28%左右。自信心和自卑感常常處於相互交織的狀態，內心極為矛盾和痛苦。
渴望友誼與自我封閉的沖突。大學生有強烈的交友需求，渴望友誼，尋求社會歸屬。但許多人在與群體共處時卻又表現出狹溢意識，以自我封閉的方式進行消極防衛，小心呵護自己在他人心中的印象，生怕露短。這種矛盾沖突，使一些大學生失去心理和諧，倍受孤獨的煎熬。
自我中心與從眾心理的沖突。這一代獨生子女的大學生，表現出強大的唯我慣性。他們以自我為中心，個人價值膨脹，喜歡把個人意志強加於人，而缺少對他人的尊重和關心，致使人際關系多不和諧，同時又具有從眾心理，過強的從眾心理將導致缺乏個性和較強的依賴性。表現在遇到具體問題情境時，要麼我行我素，要麼隨波逐流，有礙於心理的發展。
針對以上的特點我們要進大學生的自我意識培養：
引導大學生正確的認識與評價自我正確認識自我，就是要全面了解自我，把握自己與群體的關系以及自己在社會群體中所處的位置，對自我做出恰如其分的評價。主要有以下幾種方法：
在與他人比較中認識和評價自我。個人認識與評價自己的能力與價值往往是通過與他人的比較來完成的。大學生這個特殊的群體不僅要與自己相當的人作比較，還要與優秀的人相比較，找出自己努力的方向。恰當地與他人比較而又能正確評估自己，就能合乎實際地確定自己的奮斗目標。

『伍』 大學生的自我意識有什麼特徵

成熟的社會化傾向

『陸』 大學生自我意識的定義及四種表現類型是什麼

自我意識就是一個人對自己的意識。它是心理發展的高級階段，具有自覺性和能動性。在形式上，表現為自我認識、自我體驗、自我調控；在內容上，可分為生理自我、社會自我和心理自我；在觀念上，可分為現實自我、投射自我和理想自我。
四種表現類型：
達成型（achievement）
理想自我與現實自我結合，獨立性強，勤於思考，自我肯定，人格健全
早定型（foreclosure）
自我認識來自別人評價，缺乏獨立思考，自主性不夠，遇挫折易迷茫
延緩型（moratorium）
理想自我與現實自我的統一延遲，埋頭讀書，逐步開始思考自我發展
迷惘性型（diffusion）
對現實自我不滿，理想自我又難以實現，陷入自我確認的困惑中

『柒』 大學生心理咨詢中,涉及自我意識的有哪幾個方面

大學生的涉及到自我意識的主要有：個人的心理需求比如說個人的消費攀比心理。生理方面的。