和大學生口述

❶ 女大學生口述：初戀男友和有錢的他 如何選擇

一般初戀感覺特好的都是把第一次給人家，但是在一起的很少，但是有錢的他也不一定婚後感情就會很好，因為有錢，難免經受不住社會的誘惑

❷ 大學生口述：校園里我們該怎樣對待愛情求解

「校園愛情的最後一站，不上車我會後悔」口述人：文學院06級女生 小雯
好朋友說我是個多愁善感的乖女孩兒，我也覺得是。從小學開始，我一直是老師和家長眼中的好孩子，按時上學，認真寫作業，直到大學沒有談過戀愛，因為那是大人們不允許的。
走入大學的我們就像花兒一樣，迎來了初綻的季節。也有人說，在大學里談戀愛就是浪費光陰，談過戀愛的大學生活也並不見得就是完整的。我不想反駁什麼，只是我清楚地知道，當大家走出校園步入社會的時候，愛情就不再是純純的愛情。當你真的面對婚姻，你不得不考慮兩個人的經濟實力，考慮對方的家庭背景……那時的戀愛，不同於校園的愛情，我更願意稱之為社會愛情。
當錯過校園愛情以後，社會的愛情不會讓你刻骨銘心。
大學時代，也只有大學時代，能成為戀愛的黃金時段。我在許多青春文學里感受過校園愛情：日子一天天過去，戀人們會經歷爭吵，也會經歷感情的倦怠期，而他們在多年以後回憶起自己年輕的時候，還會想起當時兩個人青澀的愛情，還會記得另一個人對自己說過「我愛你」。這絕美的回憶，不得不說是一種恩賜；這絕美的回憶，一生也無法忘記。我要抓住校園愛情最後的時機，不讓真實的美麗成為再無法重來的東西。校園愛情的最後一站，不上車我會後悔。「不談戀愛，怎麼成了異類」口述人：馬克思主義學院07級 小梁
我曾經聽爸爸說，他上大學時候從來沒有過談戀愛的念頭。雖然不能確定真假，不過我相信與現在大學生相比，他們更有理想，更加珍惜來之不易的求學機會。我的理想也很遠大，爸媽對我的期望也很高，我希望大學四年，不虛度光陰。
我甘於寂寞，因為我覺得求知的途中註定是孤獨的，還有可能是艱辛的。看到有的同學整日無所事事，談戀愛是為了打發無聊的時光，我真替他們惋惜，大學四年是多麼寶貴啊！我的日程安排很簡單，基本上不是在上課，就是在圖書館看書，或者在自習室自習，我覺得我過得很充實。
一位挺優秀的女生向我表達過好感，但我明確表示自己大學不會談戀愛，我更願意成為她的好朋友。很奇怪的是我現在成了一些同學眼裡的異類，他們認為，在大學，如果沒有機會談戀愛也就算了，如果有機會卻偏要做「苦行僧」，就太奇怪了。
我有一個基本的想法：愛情是要建立在事業的基礎上的，至少要以能夠建立家庭作為起碼的前提。而這些我都沒有，經濟上也無法獨立，我希望通過現在的努力學習為未來創造條件。有的朋友說我是理性的「冷血動物」，我不否認，也不覺得這樣不好。

❸ 如何與大學生溝通性問題

導致大學生心理問題八大誘因 最近，大學生出問題的報道頻頻見諸各類媒體，用硫酸傷黑熊，用微波爐烤小狗，因被勸退學自感無法面對家人便殺死自己的奶奶和父親……人們不禁要問：大學生究竟怎麼了？導致這些事件的原因究竟何在？ 其實，目前我國大學生存在的心理問題是比較多的。由於人們認識上存在一定的誤解與偏差，以為只有表現出明顯的精神症狀才算是心理問題或心理疾病，因而忽略了大學生一些心理異常的早期表現。從現代心理學角度分析，目前大學生的心理狀況令人擔憂。最近幾次心理健康調查表明，大學生已成為心理弱勢群體，他們的精神行為陽性檢出率約為16％，心理處於不健康或亞健康狀態的學生約佔50％左右。就目前的現狀看，大學生的精神問題主要表現在自閉、抑鬱、焦慮、偏執、強迫、精神分裂等方面，其原因大多是學生的心理問題沒有得到及時的調適和解決。那麼，是什麼因素導致大學生心理問題頻頻出現，並且人數越來越呈上升趨勢呢？筆者以為主要有以下八大誘因。 一、交際困難造成心理壓力 「踏著鈴聲進出課堂，宿舍裡面不聲不響，互聯網上訴說衷腸。」這句順口溜實際上反映了相當一部分大學生的交際現狀。現代大學生的交際困難主要表現為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學有自閉傾向，不願與人交往；有的同學為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。 導致大學生交際困難有以下幾個原因：目前大學生多為獨生子女，對其教育不當造成了一些負面效果，如任性自私、為所欲為；由於從小缺乏集體環境而導致缺乏集體感與合作精神；家長的過分包辦使獨生子女上大學之後缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力。由於交際困難，一方面導致大學生產生自閉偏執等心理問題，另一方面因無傾述對象，有問題的學生更會加重心理壓力，還易導致心理疾病。溫州市對大學生的調查表明，目前交際困難已成為誘發大學生心理問題的首要因素。 二、對網路產生過於強烈的依賴性 不少大學生一方面因交際困難而在網路的虛擬世界裡尋找心理滿足，另一方面也被網路本身的精彩深深吸引。所以，有些大學生對網路的依賴性越來越強，有的甚至染上網癮，每天花大量時間泡在網上，沉湎於虛擬世界，自我封閉，與現實生活產生隔閡，不願與人面對面交往。這樣久而久之，會影響大學生正常的認知、情感和心理定位，還可能導致人格分裂，不利於健康性格和人生觀的塑造。其次，迷戀網路還會使人產生精神依賴性，在日常生活和學習中舉止失常、神情恍惚、胡言亂語、行為怪異。 三、角色轉換與適應障礙 大學新生都有一個角色轉換與適應的過程，每年剛入學的大學生往往會出現各種各樣的心理問題，心理學上將這一時期稱之為「大學新生心理失衡期」。導致新生心理失衡的原因首先是現實中的大學與他們心目中的大學不統一，由此產生心理落差；其次是新生對新的環境、新的人際關系、新的教學模式不適應，產生困惑而造成心理失調；另外，新生作為大學中普通的一員，與其以前在中學里作為佼佼者的感覺大不一樣，這也是導致心理問題的誘因之一。 大學新生對新環境不適應，如果得不到及時調整，便會產生失落、自卑、焦慮、抑鬱等心理問題，有的學生還會因長期不適應而退學。所以，應該特別注重對大學新生入學後的心理調適，幫助他們度過心理失衡期，成功地進行角色轉換。 四、學習與生活的壓力 大學生的學習壓力相當一部分來自於所學專業非所愛，這使他們長期處於沖突與痛苦之中；課程負擔過重，學習方法有問題，精神長期過度緊張也會帶來壓力；另外還有參加各類證書考試及考研所帶來的應試壓力等等。精神長期處於高度緊張的狀態下，極可能導致大學生出現強迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病。生活的壓力主要在於學生不善於獨立生活和為人處世，還有生活貧困所造成的心理壓力。目前，我國高校在校生中約有20％是貧困生，而這其中5—7％是特困生。他們中有些人虛榮心太強，經不起貧困帶來的精神壓力，總覺得窮是沒面子的事，不敢面對貧困，與同學相處敏感而自卑，採取逃避、自閉的做法，有的同學甚至發展成自閉症、抑鬱症而不得不退學。 五、情感困惑和危機 當前，大學生對情感方面的問題能否正確認識與處理，已直接影響到大學生的心理健康。影響因素主要有以下幾點：首先是大學生的性困惑問題，男生因對遺精產生誤解而緊張，對手淫認識有偏差而產生犯罪感；女生在月經前後精神緊張，在性意識與自我道德規范的沖突中產生心理矛盾。其次是大學生因戀愛所造成的情感危機，這是誘發大學生心理問題的重要因素，戀愛失敗往往導致大學生心理變異，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。 六、對獨生子女教育不當造成的後遺症 七、家庭及外界環境的不利影響 八、就業壓力

❹ 和大學生談話內容怎麼寫

問：師抄兄您好，謝謝你接受我襲們的采訪。您是如何找到這份工作的？主要職責是什麼？

答：在畢業之前在網上找到的招聘信息，面試被錄用，錄用後就按照分配當上了餐廳的見習助理，主要職責就是排班，清點貨物，計劃進貨量。

問：您在這個職位上，如果想獲得成功必須擁有並保持什麼樣的能力?

答：對內就是管理，對外就是溝通。

問：您認為做好這份工作應該具備哪些知識、技能和經驗？

答：要全面了解自己工作的崗位要求和公司的概況，這樣做起事來就可以隨心應手。具備管理技能，語言表達能力，與人溝通的能力，至於經驗就是要靠自己在工作當中不斷地積累和總結！

(4)和大學生口述擴展閱讀：

1、合理安排自己的時間

在學校里，我們不僅要學會學習，還要學會休息，就是要勞逸結合。不能只把學習看成最主要的，還應該多參加一些課外活動，增強自身的綜合素質，在學校里參加一些社團活動，從別人身上學習，擇其善者而從之，擇其不善而改之。

2、端正人生態度

人生態度既制約著一個人對人生矛盾和問題的認識與把握，又影響著一個人的精神狀態和人生走向，我們既面對著難得的人生機遇，也面臨著艱巨的人生挑戰，在人生實踐中遇到各式各樣的矛盾和困難，需要端正人生態度。

❺ 大學生的壓力來源自述,面對壓力怎麼面對

大學生作為一個特殊的群體，在校期間將承受著來自學校、家庭、社會、個體自我等多方面的壓力。而且隨著社會經濟的快速發展，有心理困擾的大學生比重還有逐年上升的趨勢。
早期的壓力研究側重的是壓力與生理反應之間的關系，認為壓力是機體對刺激的反應。人們只能認識到壓力的危害，而不能有效地緩解壓力。
1.壓力也叫應激，最早由加拿大生理心理學家漢斯·薛利(Hans Selye) 於1936
年提出。他認為壓力是表現出某種特殊症狀的一種狀態，這種狀態是由生理系統中因對剌激的反應所引發的非特定性變化所組成的。而我國大學近10年間受社會轉型期的影響，教育體制、高校環境發生了較大改變，使我國大學生壓力源的研究成為備受關注的現實問題。
2.壓力是每個人生存發展所必需的，適度的壓力是維持正常身心功能的必要條件，是主體應對生活的基本條件，一般來說是無害的。但過度的壓力，如果處理不當，就會危害到身心健康。國內外學者對當前大學生的壓力進行研究，認為日常生活事件是造成大學生心理壓力的主要來源，其中學習、就業、人際關系、戀愛、前途、經濟等問題是發生頻率較高的事件。有資料表明，從1985～2000年
15年當中，西方大學校園壓力的類型沒有明顯變化，主要是因為這期間西方高等教育體制沒有明顯改變，其壓力來自於學習、情緒和社會方面。
2 大學生的心理壓力原因分析
大學生心理壓力的發生與發展也基本遵循這一過程，圍繞這一基本過程，大學生心理壓力的產生原因主要有以下幾個方面。
3壓力是指當個體面對外部刺激時，為了尋求重新恢復到正常狀態而做出的反映。心理壓力的發生與發展過程是：
（1）內外環境的刺激；（2）個體感受內外環境的刺激；（3）個體的生理、心理及社會反應。

❻ 怎樣和大學生談心

讓傾聽成為對方願意與你交談的必備因素而且當聽對方講述閱歷的時候耐心和平常心很重要但是也不能光聽，也要針對對方所說的事說出自己的想法要不人家會覺的和你談不來只要對方喜歡與你談話話題自然像流水一樣接著溜的來相信自己你可以辦得到切記把每一個談話者都當成知心朋友決對不要把自己弄的虛偽說那些無中聲有的話所有人都喜歡真誠的人可是如果你對那個人不了解，或者是陌生人，那麼就要有選擇的談不能把涉及自己隱私和一些重要情況隨便告訴別人

❼ 大學生性格特點自述

、性格開朗、為人誠實、正直、待人熱情、坦誠、思想良好積極向上;善於與人相處、對工作積極認真負責，樂於助人，具有遠大的理想，敢於挑戰自我，嚴格要求自己，有強烈的責任心和進取心，有較強的組織、管理能力;重視團隊合作，善於團結他人，以大局為重，有優秀的合作精神，不拘小節，協調能力強，善於向他人學習，能開放的接受別人的意見。 2、本人樂觀向上，勤懇務實，做事嚴謹認真，樂於向他人學習,具備一定的人際交流能力和團隊精神。能很好地適應新的環境，能吃苦耐勞，獨立思考，注重自我反思，能勤奮學習，願意從基層做起，以求更多的進步。 3、責任感強，善於溝通，辦事踏實細心 工作積極勤奮，擁有豐富的團隊協同工作經驗 敢於接受挑戰，個人簡歷模板 wdjl.net，有很強的學習適應能力和創新意識。 4、活潑開朗、樂觀向上、適應能力強，勤奮好學。有較強的組織能力，和較強的團隊精神，在同學中能友好自在相處。對待事情能用「專業的心去做專業的事」。 5、本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛;具有親和力，平易近人，善於與人溝通; 工作態度認真，有熱誠，負責;適應力強，願意以謙虛態度贊揚接納優越者,權威者;擁有較強的組織能力，自信但不自負,不以自我為中心。 6、工作積極認真，做事有耐性，責任心強;學習刻苦努力，主動性強，有團隊精神;人際關系好，善於溝通，做事有上進心，頭腦靈活，接受能力強。處事自信、認真，願與貴司並肩共同發展，創造美好生活! 7、誠實、樂觀、自信、責任感強。有團隊精神，勇於創新，社會適應能力強，有較強的工作能力，組織能力。 8、本人性格開朗，思維敏捷，興趣廣泛。生活中個人比較隨和，所以一直以來與人相處融洽。在校期間曾參與過院系學生會學習部主要成員，很好的配合院系部開展活動工作。此外，還積極參加學校的文體活動及假期的社會實踐活動以增加自己的閱歷和提升自身的能力。

❽ 大學生自述：大學為什麼越上越迷茫

我也是一名大三的學生，看到了杜克海同學的迷茫之後，也對自己大學三年的生活做了個簡短的回顧和反思。 首先，我想說說自己對「考證」的一些看法。毫無疑問，「考證」的熱潮確實給大學教育帶來了很多負面影響，不排除能力和證書不符的情況，但是從客觀角度冷靜分析一下，這種證書還是具有一定價值的，擁有某種證書至少證明你曾經擁有過這種能力（不然在畢業生百萬大軍中如何區分每個人水平的不同）。沒有證書和那些一直鄙視考證的人，我不知道用什麼證明他們擁有某種能力。其實，不妨把准備考證的過程當作是一個學習和鞏固的過程，這樣，我們一直壓抑的內心也許會釋然一些。 杜同學說「試圖尋找一種自由輕松的大學生活，總是在想我能不能為『自己』讀點書，這也是對沉寂、苦悶、茫然的大學的反抗。」我也深有同感，總想著找到一種靜謐而又充滿激情的大學生活，「中國的大學能給我們帶來什麼」是我一直思考的問題。 誠然，中國的教育制度的弊端越來越顯露，大學和社會的脫軌成為畢業生和社會的痛楚。另一方面，從社會的角度來講，90後已被社會賦予了更多貶義的色彩。作為90後，社會前進得很快，我們卻仍然被動地踏著70後和80後的步伐（看看大學究竟教會了我們什麼，改革了很多年，教育仍然那樣的不容樂觀），需要付出多少努力才能夠承擔起社會賦予的重任。 社會把太多的重擔甩在了90後的身上，可社會為什麼不自問一下，你們留給了我們什麼？人們對金錢趨之若鶩的追求，炫富、貧富不均、學術造假、貪污腐敗等各種丑惡現象頻出，讓人們感覺能在社會找到的「榜樣」越來越少。我們努力拚過了初中和高中，走進大學准備喘口氣的時候，看看殘酷的現實和就業的壓力已容不得我們遲疑，我們又一次揚帆起航准備再一次奮力搏鬥，但這一次卻找不到了方向，只感覺被拋在了大學的泥潭裡奮力的掙扎。 就像《思想品德與道德修養》系列課程是每個中國大學生的必修課，可道德和良好行為不是從書上得來的，也不是被規范出來的，而是從老師、前輩們的一言一行中被感化和自身的思辨中培養出來的。 身為一名大三學生，一邊咒罵著大學教育的時候，一邊又不得不自己去學習一些以後工作所需要的知識，以免被社會「淘汰」，也曾經為了考證努力過，也曾經去找過實習的地方，也曾做過兼職，想被社會所認可，也曾思考著未來，也一直企盼在迷茫找到自己的位置，雖然很迷茫，但仍然在奮斗。

❾ 9.8淮南女大學生扶老太被訛事件的目擊口述

「淮南女大學生稱扶老太被訛」的目擊者已經出面向淮南警方說明情況，通過個人微博首度向社會公開她所看到的一幕並公布了現場照片。
9月10日晚，聲稱目睹事件發生的微博用戶「任梵童」發表文章，描述了事情經過。 「任梵童」稱，9月8日上午，和室友去師院吃飯，當時和小袁相對而行，清楚地看到老人在事故前走路就是一崴一崴的，而小袁騎車從老太身邊經過時，「也不知道是怎麼老太就倒地了」。
「任梵童」稱，當時能看到小袁騎車從老太身邊過去時，兩人之間是有距離的，而且那個距離不足以撞倒老太。之後「任梵童」上前查看，發現老太腿抽筋，但沒有看到有擦傷之類的。其和小袁為老太揉腿，恢復正常之後，就問老太哪裡疼，但對方一直講不知道。
報道稱，根據目擊者公布的現場照片，當時老人坐在地上，穿藍衣服的女學生的自行車停在了離老人不遠的地方，女學生扶住了老人的背部查看情況。
老人家屬表示，事情有很多疑點，第一是小袁當時為什麼陪母親去醫院，同學還墊付了醫療費，「如果不是她撞的，她和同學會這樣做嗎？」第二是學生在醫院的時候還道歉，說是她不小心碰到的，「為什麼回到學校之後馬上就變了呢？」
但家屬坦言，沒有確鑿證據證明就是小袁撞的，希望民警能盡快還原事情真相。如果證明不是學生撞的，會帶著禮品對她表示感謝。
民警表示，事發現場剛好是死角，監控攝像頭沒有錄到畫面，目前還沒有辦法確認老人是如何受傷的。淮南警方表示，事件仍在調查中。
目擊者說，當時她和室友去淮南師范學院吃飯，與和小袁對向而行。事情發生之前，她看到老人走路不穩，一崴一崴的。後來，小袁騎車從老太身邊經過，但不知道什麼原因，老太就倒地了。當時小袁騎車已經過去了，老太又喊住小袁，小袁把車子停下，將老太扶著坐了起來。她當時猶豫是不是過去，後來還是過去了，和小袁一起幫老人揉腿。
目擊者明確說，小袁騎車從老太身邊經過時，兩者之間是有距離的，且不足以撞倒老人，她並沒有看到老人身上有擦傷之類的，老人被抬上120急救車前，一直是坐在地上的。
9月13日，網友「磊磊0324」在微博發布了3段視頻，其中兩段是目擊者的口述，另一段是事發路段的一段監控視頻。他稱自己是「站在老人這邊的」。
在一段視頻中，一位女性面對鏡頭說自己叫朱道華，她說自己是「撞過人以後才到現場」。雖然沒有親眼看到小袁撞人，但她表示當時小袁承認過是自己撞的人。「我問大學生，是不是你撞的？她回答『是我撞的，是我撞的』，講了兩聲。然後她說，『阿姨我不是故意撞的，我會給老奶奶的腿瞧好，我一直會負責到底的』。」另一段視頻中的女士董秋芬也表示，女大學生曾經對自己承認老太太是自己撞的。
「磊磊0324」還上傳了一段事發附近路段的監控視頻，該監控距離事發點較遠，且視頻清晰度不高。從監控視頻中可以看到老人和小袁相繼進入畫面，老人行走在非機動車道，小袁幾分鍾後出現，兩人都是逆行。
「磊磊0324」在他的微博中稱，「小袁頭戴耳機，如果說她是聽到老人在她騎出去五六米時喊她的，那老人的聲音也太大了。」此外，老人和小袁同向行駛，「難道老太太背後長著眼睛，一直在觀察大學生，等到大學生到了身後而自己摔倒嗎」。

❿ 帶著漸凍症媽媽的口述信，南京大學生度過自己的生日，背後有著怎樣的故事

帶著漸凍症媽媽的口述信，南京大學生度過自己的生日，背後的故事就是該學生的媽媽是一個漸凍症患者，很需要人照顧，以前在身邊的時候就是天天照顧媽媽，就像她媽媽照顧小時候的他，讀大學了以後就要離開媽媽在外讀大學，不能在媽媽身邊了，媽媽就口述了一些叮囑的話給大學生，而且最為為之感動的就是那句媽媽很愛你，這些口述信都激勵著他認真學習，認真過好每一天。