大學生創業的利與弊辯論賽

A. 辯論賽：大學生該不該創業我是正方，也就是大學生應該創業！

大學生應該創業的論點：

1、有利於緩解大學生就業壓力。

大學的創業能力有利於解決大學生就業難的問題。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。

2、有利於大學生謀求生存與自我價值實現。

大學畢業生通過自主創業，可以把自己的興趣與職業緊密結合，做自己最感興趣、最願意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞台中大顯身手，最大限度地發揮自己的才能。謀求生存乃至自我價值的實現是創業最主要的原動力。

3、有利於大學生實現致富夢想。

如果大學生要想變得非常富有，開創自己的事業是最有希望實現致富的目標，沒有人靠為別人的工作把自己變得驚人地富有。當前，大學生的就業觀念正在悄悄地發生改變，一個鼓勵創業、保護創業、崇拜創業的大環境正在逐步形成。

4、有利於培養大學生艱苦奮斗的作風。

大學生自主創業的過程中，困難和挫折，甚至失敗都在所難免，這就要求自主創業的大學畢業生具備頑強的意志和良好的品格，勇於承擔風險，自立自強，艱苦拼搏。通過創業培養了自立自強意識、風險意識、拼搏精神和艱苦奮斗的作風。

5、有利於培養大學生的創新精神。

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。青年大學生作為中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和慾望，那麼中華民族最終將失去發展的不竭動力。大學生的創業活動，有利於培養勇於開拓創新的精神，把就業壓力轉化為創業動力，培養出越來越多的各行各業的創業者。

(1)大學生創業的利與弊辯論賽擴展閱讀：

大學生創業弊端：

1、由於大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理准備。對於創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。

2、急於求成，缺乏市場意識及商業管理經驗，是影響大學生成功創業的重要因素。

學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由於大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業經理人的角色。

3、大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。

在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對於這些，必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃。

4、大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂於向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。

就算談到市場的話題，他們也多半隻會計劃花錢做做廣告而已，而對於諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的並不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。

B. 辯論賽，辯題是在校大學生創業，我方弊大於利。有什麼好的觀點說點。謝謝

其實我不贊同大學生在校期間創業，因為大學生在校期間創業所做的事情基本都是最基礎的事情（就是不需要多少文化就能做的），例如倒賣個小商品，賣一些充值卡什麼的，而且很多大學生明知道有些物品不好，但是用其引以為豪的口才欺騙剛入校門而無知的學弟學妹，這猶如把梳子賣給和尚，最後確嘚瑟的吹噓自己的口才或者能力，其實這是不可取的，隨著社會的發展，誠信在未來的商業中越來越重要，如果最終培養了這種忽悠的能力，倒是誤入歧途了，如果抱著這種心態，你以後可能會獲得短暫的成功，但是長遠來看，得不償失；
我認為大學生應該在學習好自己的專業知識的同時（至少不能掛科吧），也可以學習一些自己喜歡的知識，多讀書，提高自己的修養與眼界，從長遠看，這一點比你在大學期間賺了幾萬塊錢更重要。但是，如果你的創業是著眼於比較高的眼界，例如對於互聯網思維的執行，一些科技類的項目，有大佬帶你玩，有牛人引導你，也就是有一個好的平台支持你，並且能增加你自身素質，學識修養的事情，你可以參與，而且最好積極參與。因為那些大佬（這樣的人很少，畢竟雷鋒不多）會提供給你相關的資源、人脈、資金，這樣你往往不會耽誤學業，雖然這些事情可能不會讓你賺錢，但是無疑會豐富你的人生閱歷。
希望對你有幫助！

C. 辯論賽:在校大學生創業利大於弊(對方可能問的問題)

你可以問對方辯友是否在校創過業，如果對方說沒有，你就可以說你都沒版有創過業怎麼能說創業弊權大於利呢；如果對方說創過業，你就可以說對方辯友都創過業了就證明大學生創業利大於弊。
其實那種損人的話只有在辯論的時候臨場發揮，因為你如果一開始就說這種損人的話會影響評委評分的。在場上，如果對方說的不好聽，你就可以說對方辯友你在進行人身攻擊，這是一場有素質人的比賽，我很懷疑你有沒有資格。
對別人說的不用太在意，這要才能發揮出最好的水平，祝你成功！！

D. 辯論賽:在校大學生創業弊大於利

創業必定花去大學生大部分寶貴的時間，錯失了良好的學習機會。魚和熊掌不可兼得。假如在校大學生選擇創業而不是好好掌握技能，那麼他們將要遇到的風險是難以估計的。因此，在校大學生不適合創業。

E. 辯論賽「大學生創業利大於弊」正面材料

我方觀點是在校大學生創業利大於弊
首先,我們明確幾個概念.教育部規定在校大學生:在高等院校存有學籍的學生.創業,即創立
事業.和其他活動一樣,創業始終是部分人的行為,並不是每個人都必須選擇的發長道路.
因此,我方認為此辯題應以正在從事創業活動的在校大學生為對象.通過證明其創業活動利大
於弊,向廣大在校大學生提供一條可行的發展道路,但要注意的是利大於弊.並不代表著利益
最大化.例如蘋果好吃,但並不說明蘋果一定是最好吃的水果.
其次,我們來看看在校大學生的特性.一,在校大學生已經接受過12年的基礎教育,有相對完善
的基礎知識和人格.二,他們是最具創新精神的人群之一.三,,大學校園內資源整合的優勢是
完全走入社會的人可望而不可及的.
由此特性,我將從個人,國家,民族三個層面來論證我方觀點.
第一, 從個人角度.首先:專業知識學習與課外實踐相互結合,是知識經濟時代的大學生充實自我的必由之路.將所有用於實踐,通過實踐意識不到不足之後的有的放矢的學習.二者結合起來恰
是練就一個人的綜合素質的修行!其次,在校大學生充分利用大學校園資源整合的優勢.三個
臭皮匠,頂個諸葛亮,將學習各門專業的人有機地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識
淵博的教授近在眼前,對於他們的創業我們翹首以待!
即使創業失敗了,喪失了金錢,花費了精力,受到了創傷!正所謂吃一x,長一智,他們從創業過
程,創業失敗中所學的，將是他們受用終生啊!
第二,從國家層面上說,創業成功當然好,促進經濟發展.即使失敗了,也能給其它企業提供經
驗 教訓,不致重蹈覆轍,提高創業質量,這對國家經濟不也是一種促進嗎？
第三,最有競爭力的民族是最具有創新精神的民族!我們不應在別人的民族大力創新進取的時
候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創新.我們的努力,將推動了中華民族創新精神的發揚!
綜上所述:在校大學生創業利大於弊。

F. 辯論賽，在校大學生創業弊大於利的論點，攻辯環節的問題，急急急！謝謝！

反方自由辯問題

1你要想將實踐和理論聯系在一起的話，完全可以通過大學教育及其他學習。非得只有創業才能培養這一切嗎？非得要在在校期間？
2較高的專業技能和廣博的知識都需要相當長一段時間的學習和積累，而綜合素質的完善，創新能力的培養也要遵循一定的客觀原則，這是一個有步驟、有條理的過程。所謂磨刀不誤砍柴功，沒有厚積，何來薄發？
3我們有足夠的能力和頭腦來創業了嗎？
4風雨過後是否還能靜下來在課堂上繼續讀書學習這仍然是一個對方辯友的樂觀假設？
5那些創業的公司大部分都是有技術特點的，那麼讓對方辯友分析一下全國上下又有多少人是搞技術的？剩下的人怎麼辦？文科類的怎麼辦？這個理論適合絕大多數的人嗎？只能說對特殊的群體利大於弊，而對大多數來說弊大於利！ 6你有足夠的金錢，足夠的時間去創業嗎？？不要忘了：你是學生！！！不是商人！！！
一將功成萬骨枯，一個比爾站起來，無數個無名創業者倒下去。
7如果在校大學生創業那麼簡單，多少大學畢業生還是失業？深思啊！大學生畢業後都要辛苦好幾年，才能作出一點成績。成功的花環憑什麼輕松戴到在校大學生的頭上？
8對方辯友連自己的專業知識都沒有學好，知識與實踐的統一又從何談起？ 9這個時代乃至就揚大而言，又有幾個能夠完美結合的人呢？我們說我們絕大多數的人誰又能斷定自己是能處理好兩全的事？
10怕是竹籃打水一場空吧。針對這些無法逃避的問題，難道只要有夢想就能面對解決嗎？
1、請問對方辯友，在校大學生創業的成功率有多少呢？最成功的行業的成功率又有多少呢？如果成功率偏低，為什麼你們還去做呢？
2、那麼你們四位辯手中有哪位去創業了？
3、失敗率很低，你們還提倡大家去做，而你們之中沒有一位去做？這是什麼道理？
4、那請對方辯友告訴我們一下創業的流程？你是否有信心去走好每一步？
5、我這邊有本創業計劃書，麻煩對方辯友告訴我們這本出自學生之手的策劃書要花多少精力和時間去做？怎麼去做？應該注意什麼？
6、從策劃書而到真正的創業行動到底有多遠？存在什麼困難？
7、有哪家投資公司對你的計劃感興趣並且要投資呢？
8、對方辯友做的真是無本萬利的生意啊！自己侃侃而談，卻讓我們去冒險做實驗品，這不是雙重標准嗎？到底是以口投票還是以腳投票呢？
9、那麼請對方辯友你認為在校大學生創業是否有利於資源配置呢？有利於可持續發展嗎？有利於緩解就業壓力嗎？
10、是眼前利益重要還是長遠利益重要？是功利還是應該理智呢?

在校大學生個別創業成功的例子的確讓人心動，讓我們的思想有傾向於大學生創業利大於弊的那一方，但是個別成功案例並不能掩蓋在校大學生創業成功率極低的事實 3%！·！！的

過程，結果````
一是：反駁了正方的「過程論」她明確的提出了「如果所有的結果都是不好的，那麼還能說這個過程好嗎？」我覺得這個打到了點上。但是遺憾的是由於語言的組織欠缺力度，現場觀眾反應平淡。我想如果當時反二能跟進一個形象的例子，比如「如果所有獻血的人都會染上愛滋病，那誰還能說獻血這個行為過程是好的？」 1，現在的大學生普遍素質相當低下，而且法律意識淡薄。創業，極易上來就賠個血本無歸。除了讓家裡人擔心、增加全家的經濟負擔；再者，對其本身，也在心裡烙印下了不可磨滅的陰影。
創業，是好事，我們支持創業，但是，在大學期間，還是把作為學生的學習的本職工作搞好吧，自己的學業都搞不好，還創業？簡直是滑天下之大稽，荒天下之大謬！
2，這種好高騖遠的錯誤價值觀的不良導向，會使大學生永遠的盲目自負，永遠不敢面對現實，並且踏踏實實的去務實。現在的大學生，普遍上講，最為根本的支撐力就是自信心，而這種創業失敗，會導致其除了經濟上的、面子上虛榮心上的損失外，還會導致其傷筋動本，因為他們賴以自豪的自信已經被失敗沖擊的不剩什麼了，甚至從此之後走上墮落乃至違法犯罪的道路，或者一蹶不振。
3，現在經濟危機還沒過去，本來國家就已經夠艱難了，市場哪有那麼多資源給這些練手的大學生去糟蹋、去浪費！這種盲目創業之風，會導致一批想要輟學創業的浮躁青年更加有理由不去學習了，辜負老師與父母親人的厚望，會在社會上造成一種盲目創業的跟風攀比心理，社會負面影響極為嚴重
4，沒有錯，現在市面上看到的成功書籍什麼的以及一些例子基本上都是創業十分成功的，可是，是否有看到其底下的基數？比爾蓋茨，世界就那麼一個。那些創業投資成功的人中，你只看到10個里憑借頑強拼搏、理智制定方針並付諸行動，還有一些機運的那個成功的，你是否看到了剩下那九個死的多麼慘？沒那個金剛鑽就別攬那個瓷器活，不是每個人都是那種天生大老闆、掌權人的料兒的。風風火火去創業，很可能最後只有一種結果：賠了夫人又折兵，乘興而去掃興而歸！
5，那些成功的人，都是多能吃苦、多注重平日量遍的積累的，厚積薄發，而現在的大學生，懶惰散漫，虛度光陰，這也就算了，難道還非得要蒙受些經濟損失才能醒悟？沒那種吃苦勁兒和忍耐以及堅毅，光看到人家成功的光輝了，然後自己也去創業，這種不理智的行為，不說對別人對社會，首先對自己，就是極其不負責任的舉措。這么大的人了，也應該長點腦子了，社會需要的是真正有真才實學的人，想要在浮誇風盛行的時代混，自己找時光機看能回到幾十年前去不？！ 攻辯
1。素質教育的目的是培養全面的人才，創業提高實踐能力，那麼，創業是不是與我們的教育方針的相悖呢？
2.對方辯友談到大學生創業失敗會造成一些資源的損耗，那麼這就能夠證明在校大學生創業利大於弊嗎？
?? 應對方反擊：舉一些革命失敗的例子，比如巴黎公社，辛亥革命，武昌起義等
3.我國每年都要舉辦的「挑戰杯」創業大賽，其目的是不是為了增添財富呢？ ?? 應對對方反擊：我們創業的目的是獲得經驗，提高個人的綜合能力和素質
4.我們參加「挑戰杯"是不是說明了創業對在校大學生是利大於弊的呢？
5.對方辯友老是在跟我們強調在校大學生創業失敗率高會造成資源的損耗，那愛迪生發明電燈泡有損耗了多少資源呢，那麼他的發明是不是就是利大於弊的呢？
6.國家支持大學生當然也包括在校大學生積極創業的政策是對還是錯呢？
7.我們學校建立創業實踐中心對於我們在校大學生來說是不是弊大於利的呢？
8.對方辯友強調創業會佔用我們的時間，那麼據我所知對方辯友每天開會到很晚，請對方辯友告訴我這是不是影響了你的學習呢？
9.洪戰輝邊創業邊上學，而且還要供養他的家，最後成功考入大學，那麼這不是說明創業的矛盾與學業的矛盾是可以調和的嗎？

正方可用論點
??第一，學生創業符合當前素質教育的大方向
?? 第二，學生創業促進知識成果向生產力轉換。
?? 第三，學生創業促進生產力發展，促進社會財富的增加。
?? 第四，鼓勵學生創業從總體上有利於學生的長遠發展。
?? 第五，學生創業壯大了私營企業隊伍，還將改善私營經濟從業人員的結構。 ?? 第六，學生創業促進教育現代化進程。
?? 第七，部分生活困難的學生可以通過創業來完成學業。
?? 第八，學生創業有利於緩解就業壓力
9創業利弊是重在過程，而不是結果。
10大學生比一般人更有創業優勢
11大學生創業可以培養合作精神以及綜合能力。
12 大學生創業可以建立高知識團隊，促進技術市場的良性競爭。
13 究竟是什麼原因關鍵地影響著在校大學生的創業的成敗？是精力嗎？不是，是大學生自身能力修養問題。
14創業與學業，其實啊他們是統一的，是知與行，是理論與實踐
的統一，創業是學習的一部分，
15我不擔心影響學業彭象玉（電子科技大學中山學院電子信息工程專業大二學生、理發店老闆）：我們對未來充滿希望，有著蓬勃的朝氣，有著「初生牛犢不怕虎」的精神，我認為這是一個創業者應該具備的素質。周圍很多同學都有創業的想法，但真正付諸實踐的幾乎沒有。在上個學期，我就試著利用課余時間做家教、當促銷員，還在香格里拉酒店做過鍾點工。後來我注意到學院附近的理發店很少，便萌發替別人打工不如為自己創業的念頭——自己的事業，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。我不擔心影響學業，因為具體經營等工作都由理發師去負責，我們只是投資者和管理者。
16我個人認為，大學生創業有很大的優勢，因為你的精力充沛，潛力很大，有一定的知識，有自己獨特的看法，市場的洞察力很敏銳，能抓住市場潮流，對新事物接受很快，有膽量，有人氣，及大量的無形資產唯一缺乏的是經驗和資金．所以說如果你有一定的資金和幾個足智多謀的朋友足可以自己創業．
在校大學生創業利大於弊！
17在校大學生創業不是神話。我就知道有幾個大學生聯合創業，自己是老闆又是職員。請了一個經理人為他們打工同時也領導他們創業。他們幫人做促銷，營
銷，市調……等工作。??
大學生雖然沒有很多錢，但他們有的是精力，時間和智慧，並且有很強的團隊精神。大學生在校才是真正的大學生，天之驕了。畢了業各在一方都變成了待業青年和漂泊浪子了。在校大學生創業好處多多。??
一，畢業後，別的人正在努力找工作，為生活為愛情度日艱難的時候，你卻是一家初具規模的公司的股東了。
二，邊學習邊創業，有效地消化和運用了我們所學的理論知識，讓我們學的東西更深刻，打下的基礎更牢固三，在和社會的接觸和創業的過程中，我們更加清楚我們應該學習什麼。還有哪些理論知識不足，趁自己還在校，就要努力地去學習和研究，畢業後，才好最好最快地投入工作。??
四，可以多交朋友，認識更多的創業夥伴。更廣泛地接觸和認識社會。?? 五，認清我們大學生只有在校時，才有極強的團體力量，社會的接受和認可比我們畢了業還強。現在我們就應該利用我們這些天生的力量為學習創造條件，為社會創利。 六，我們一邊學習，一邊在自己的公司做事。工作有工資，年終有分紅。做事好心情，努力有回報。 七，比買什麼就業保險強多了。??

在校大學生創業弊大於利
定義和要點:
限定范圍：在校大學生，是一個平均的水平，平凡的大多數。
限定方向：創業。大學教育的范圍更廣，包括實習、實踐、打工。
落腳點：利弊標準的討論，是否有利於個人的長遠發展，是否符合社會資源優化配置。
還有一個時限，即針對當前的中國經濟、文化、政治等社會狀態。審時度勢，在恰當的時機做恰當的事情。社會條件、個人因素、兩者銜接的契合點都不成熟。 國家政策：鼓勵在校大學生創辦高新技術產業。
⑶邏輯不恰當。對自己失敗經驗的學習就能推導出在校大學生創業好？這里缺少了利弊的比較和衡量的標准。
創業的學習更功利地側重於周旋於商業的學習。導致知識體系的單一
有人說：年輕，一切可以再來！可是，我要說，因為年輕沖動而盲目的創業，有可能既浪費了打好堅實基礎的光陰，而在創業路上又一事無成，豈不是「賠了夫人又折兵」？為什麼我們不退一步，潛心努力，待到我們知識技能的土壤肥沃後，再播撒種子？
大學為實現我們的成長提供了良好的土壤，大學生有必要在這最合適的時間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了。經濟學上，不講究最好的理論，只講究適合當時社會經濟發展的理論。一句有名的名言「成功就是否在恰當的時機做恰當的事情！
內外條件是否能協調，如時代需求和個人能力等。就算完全符合，也不能就下定言利大於弊，看標准。個別大學生可以自主創業，但是在校大學生往往缺乏創業的條件（能力、技術、資金等），缺乏對創業的基本認識，發揮價值不一定要自主創業。
盡管對於大學生自身來說，得到所謂的經驗和閱歷，但拿寶貴的光陰去換取未知的經驗，為學習失敗的經歷而支付高昂的學費，恐怕代價太高了吧！況且其對未來能否起到作用還是個未知數。

G. 辯論賽，在校大學生創業弊大於利的論點，攻辯環節的問題。

在校大學生創業弊抄大於利的論點大學首要職責，是學習文化知識並順利畢業。

H. 辯論賽--在校大學生創業利大於弊

在校大學生創業的利與弊 正方立論陳詞 今天很高興在此與大家進行」在校大學創業是利大還是弊大」的探討.我方觀點是在校大學生創業利大於弊首先,我們明確幾個概念.教育部規定在校大學生:在高等院校存有學籍的學生.創業,即創立事業.和其他活動一樣,創業始終是部分人的行為,並不是每個人都必須選擇的發長道路.因此,我方認為此辯題應以正在從事創業活動的在校大學生為對象.通過證明其創業活動利大於弊,向廣大在校大學生提供一條可行的發展道路,但要注意的是利大於弊.並不代表著利益最大化.例如蘋果好吃,但並不說明蘋果一定是最好吃的水果. 其次,我們來看看在校大學生的特性.一,在校大學生已經接受過12年的基礎教育,有相對完善的基礎知識和人格.二,他們是最具創新精神的人群之一.三,,大學校園內資源整合的優勢是完全走入社會的人可望而不可及的. 由此特性,我將從個人,國家,民族三個層面來論證我方觀點. 第一,從個人角度.首先:專業知識學習與課外實踐相互結合,是知識經濟時代的大學生充實自我的必由之路.將所有用於實踐,通過實踐意識不到不足之後的有的放矢的學習.二者結合起來恰是練就一個人的綜合素質的修行!其次,在校大學生充分利用大學校園資源整合的優勢.三個 臭皮匠,頂個諸葛亮,將學習各門專業的人有機地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識淵博的教授近在眼前,對於他們的創業我們翹首以待! 即使創業失敗了,喪失了金錢,花費了精力,受到了創傷!正所謂吃一x,長一智,他們從創業過程,創業失敗中所學的，將是他們受用終生啊! 第三,最有競爭力的民族是最具有創新精神的民族!我們不應在別人的民族大力創新進取的時候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創新.我們的努力,將推動了中華民族創新精神的發揚! 綜上所述:在校大學生創業利大於弊。 其他提問須根據反方立論中的漏洞設題……

I. 辯論賽大學生創業是利大於弊還是弊大於利

這種辨論的主題都是中立的，就此題來講，個人認為弊大利，主要有幾點，什麼是學生？學生的本質是學習。時間精力任處來，是否耽誤我們的學業。創業的投入哪裡來，不要讓因供你上學而勒緊褲腰帶的父母再苦上加苦。創業的風險擔當得起嗎，不要理想的認為只要創業就能擁有金錢財富，更不用說你還是毫無工作與社會經驗的學生。當你把大學里老師教授的東西全部接受後，你既使不創業，也比創業強。