大學生課堂行為

⑴ 大學生課堂行為規范報告

高等院校是為國家培養人才的場所，是建設社會主義精神文明的陣地，青年學生應當講文明、講禮貌，自覺遵守《大學生日常行為規范》，培養優良的品德。
一、課堂行為規范
1、學生應提前10分鍾到達上課地點，做好上課准備；若遲到，應先報告，老師允許後方可進入教室；上課要遵守課堂紀律，專心聽講，不做與課程無關的事。
2、上課時應衣著大方，夏天不穿背心、短褲、拖鞋進入教室。
3、對課堂教具、設備要加以愛護，不要隨便移動，更不得損害。要節約用電，離開教室時應隨手關燈。
4、教室內外要保持清潔，不準吸煙、隨地吐痰，亂扔紙屑、果皮等雜物；不準將食物帶入教學場所。
5、課堂上，不得隨便接打手機，應將手機關閉或設為靜音。
二、校園行為規范
1、學生平時要儀表整潔、舉止有禮；與他人交談時應注意談吐文明，使用禮貌用語；男女生之間要文明交往，自尊、自重，不得在公共場所有不文明舉止。
2、師生相遇，學生應主動打招呼。進老師辦公室應先敲門或打招呼，經老師允許後方可入內。
3、愛護公共財物，愛護學校的一草一木，不折花，不踐踏草坪，不亂扔垃圾，自覺維護校園綠化、美化、凈化。
4、提倡健康的文化生活，不得購買、出借、傳閱內容反動和淫穢的書刊、圖片、音像製品等；不隨意張貼小廣告；不推銷商品。
5、保持校內環境的安靜，不在宿舍區和教學、科研、辦公區內進行影響師生工作、學習和休息的體育、文娛活動。
三、公共場所行為規范
（一）圖書館
1、圖書館開放時要有秩序地進館，要盡量放輕腳步，以免影響他人。
2、借閱圖書時不要亂翻亂扔，保持原有擺放順序。
3、不要替他人代佔座位；對閱覽室里的書刊，閱後應及時放回原處，不要一人同時佔用幾本雜志，以妨礙其他同學借閱。
4、不在圖書雜志上亂寫亂畫，更不得拆撕書刊。
（二）會場
1、准時參加會議，不遲到、不無故缺席。
2、自覺維護會場秩序，服從會議統一指揮，遵守會場紀律，不做與會議無關的事情。
3、愛護公共設施，保持會場清潔。
4、散會時，有秩序地離開會場，不要搶先、擁擠，避免造成混亂和意外事故。
(三)運動場
1、參觀比賽要遵守有關運動場地規則。
2、做文明觀眾，尊重裁判和工作人員，自覺遵守並維護運動場的秩序，服從指揮，注意自身安全，不鼓倒掌、喝倒彩。
（四）食堂
1、就餐者要遵守食堂就餐時間，自覺排隊，不得插隊和擁擠。
2、就餐時不要將腳蹺在凳子上，不準在桌凳上亂寫亂劃。
3、要愛惜糧食，剩飯菜須倒入泔水缸，不得隨便亂扔；不要將飯菜端回宿舍用餐。
（五）校園外
1、乘車主動購票，給老、幼、孕婦及師長讓路、讓座，不爭搶座位。
2、遵守交通規則，注意交通安全，不違章騎車，過馬路自覺走人行橫道。
3、愛護公共設施、古跡；愛護莊稼、花草、樹木；保護有益動物。
4、見義勇為，對違反社會公德的行為，要進行勸阻。
四、宿舍行為規范
1、自覺遵守宿舍各項管理制度，服從公寓員、輔導員、學生幹部的管理、檢查。
2、遇到停水、停電等突發事件時要保持冷靜，通過學生幹部或管理、值班人員及時解決問題，嚴禁起鬨滋事，嚴防發生意外。
3、宿舍內要加強團結，互相關心，互相愛護，互相幫助，相鄰宿舍的同學要互相尊重、友好交往。
4、遵守作息制度，按時起床，按時就寢；嚴禁夜不歸宿，嚴禁私自留他人居住；不得在宿舍區喧嘩、打鬧，不得放大音響設備的音量。
5、宿舍里要注意語言文明，不講臟話；嚴禁將易燃、易爆的物品帶回宿舍；宿舍內嚴禁使用大功率電器，嚴禁私拉亂接電源；嚴禁吸煙、酗酒。
6、增強自我防範意識，提高警惕，防火防盜。休息或外出時要關鎖好門、窗，公物壞了要及時報修。發現可疑人員要立即詢問、報告，確保宿舍治安安全。
7、保持宿舍整潔。起床後要及時整理內務，打掃宿舍衛生。
五、網路行為規范
1、遵守相關法律規定，不散布、傳播謠言，不瀏覽、發布不良信息；不侮辱、欺詐和誹謗他人，不侵犯他人的合法權益。
2、自覺維護公共信息安全，維護公共網路安全，不製作、傳播計算機病毒，不非法侵入計算機信息系統，自覺維護網路秩序。
3、正確運用網路資源，善於網上學習，不沉溺網路游戲。
4、增強自我保護意識，不在網上公開個人資料，不隨意約見網友，不參加無益身心健康的網路活動。
二0一二年四月九日

⑵ 大學生上課你們都在干什麼。。

其實大學生上課的行為，真的五花八門。隨著高考的落幕，大家都進入了不同的大學。有的是一本，有的是二本，有的是三本，有的是專科。而其中也有不同的專業。其實不同的學校，真的有不同的風氣，大學也是如此。

但是歸根結底其實學習不是為了別人，而是為了自己。到大學期間認真學習，對於我們來說也是有很多益處的，比如說在以後找工作，你就會有優先的選擇權。所以不管其他那些大學生上課在干什麼，我覺得我們還是要認真一點，你不知道他的爸爸媽媽是誰，我們能做的就是做好自己。

⑶ 當代大學生上課現狀行為分析

通過平時上課時觀察、對大學生的問卷調查，以及和學生代表座談等形式，我們統計發現大學生課堂問題行為表現具有普遍性和多樣性。按照發生的等級由高到低依次是：睡覺、開小差、看課外書、聊天、玩手機、做其他作業、聽音樂、吃零食、遲到、早退等等。課堂問題行為表現具有性別差異，在外顯性行為上男生比女生更為明顯，在內隱性行為表現上女生比男生更為明顯。從調查的結果可知，文科生比理科生更容易出現問題行為。文科生專業課逃課率為14%，非專業課為25%；理科生分別是7%和21%。上公共課比上專業課的課堂問題行為多，表現為公共課比專業課出勤率低等。同樣是公共課，英語課上的問題行為要低於政治課，因為英語有四六級考試，所以學生上課比較認真。政治課理論性強，上課又枯燥，無論聽沒聽懂，只需要考前強化記憶即可拿到學分。因此，政治課上課堂問題行為比較突出。從年齡來看，年齡越大課堂問題行為越嚴重。即將畢業的學生面臨就業和考研，許多課程乾脆就不上了，甚至長時間不在學校。

大學生課堂問題行為帶來的不良影響可以概括為三個方面：第一，影響學生個人的學習效果，並對學生的身心健康有極大的損害性；第二，這些課堂問題行為致使課堂氣氛壓抑、沉悶、缺乏活力，極大地影響了課堂教學效果；第三，挫傷了老師的積極性，導致師生關系不和諧，甚至出現公開抵觸。

二、大學生課堂問題行為的原因分析

針對大學生課堂問題行為的多種表現，以及由此引發的不良影響，我們有必要分析這些課堂問題行為產生的原因。

1.社會風氣的功利化和網路資源的普及

隨著我國經濟的快速發展和社會轉型，原有的體制、觀念和社會結構都發生了巨大變化，加之西方實用主義和個人主義價值理念的滲透。在這種大背景下，社會的發展越來越趨向功利性。而作為社會個體的大學生也不可避免地受到影響，他們的價值目標由注重理想轉向更加註重現實，由注重整體利益轉向相對注重個人利益，由注重長遠利益轉向相對注重眼前利益。比如，學生在專業課、實用性強的'外語和計算機等課程上比在基礎課所表現的課堂問題行為更多。 隨著網路事業的迅速發展，學校教育有了新的活力，同時也帶來了巨大的難題和挑戰。由於網路在社會各個領域的廣泛應用帶來了信息的多源性、可選性和易得性，使學生可以輕易獲得大量信息，導致課堂的權威下降，學生容易產生課堂問題行為。網路資源中的虛假信息、不健康內容、網路游戲、敵對文化等的負面影響，有些學生抵制不住誘惑，把大量的時間和精力耗費在網路上，在課堂上表現為注意力不集中、睡覺、發獃等課堂問題行為

⑷ 作為一名大學生上課應該怎麼做

有學生問了：如果學校上的課是學生愛聽的，有用的！那麼逃課的人還有這么多嘛？

那麼學習應該是學知識還是學方法？

主要還是學習方法，當然知識本身也經常會用到，他們是相輔相成的。另外知識學過之後忘了是很正常的，只要用到的時候能夠撿起來就行。其實現在書本上的知識往往和實際應用會有差別，但是打好基礎是很重要的，等工作了在實際應用中加深對這些知識的理解，這些東西才能真正轉化為你們自己的。

⑸ 學生課堂行為評價怎麼寫

寫作思路：可以從學生的思想品質、學習態度、上課情況來進行評價。

1、該同學積極要求進步，遵守《中學生守則》、尊敬老師、團結同學樂於助人、忠厚朴實為人誠實、學習目的明確、學習自覺性較高、勤奮學習、認真努力、思維敏捷、動手能力較強、積極參加社會活動和社會實踐。

2、該生在校期間，認真學習，成績優良、熱愛祖國、關心集體、政治上要求進步、自覺遵守學校的各項規章制度、學習目的明確肯下工夫。積極參加各項文體活動、較注重自己各方面素質的培養。

3、該生在校期間學習態度端正，成績優良，有較強的創新思維能力，尊敬師長，熱愛集體，為人誠懇，工作踏實認真，能吃苦耐勞，富團隊意識及協作精神，是一名全面發展的合格大學生。

4、該生在校期間學習態度端正，成績優良，善於創新，嚴於律己，寬於待人，做事認真謹慎，能吃苦耐勞，團隊意識及協作精神較強，是一名綜合素質強的合格大學生。

5、在校你很自覺，會守紀，關心集體，生活儉朴，作業也能及時認真完成，是個好學生。在學習上頭腦靈活思維敏捷，成績也較好，但是還須加把勁，繼續保持下去，爭取更大進步。

⑹ 大學生在課堂上應該如何專心聽講呢

大學生在課堂上應該如何專心聽講呢？按時吃飯，保證一天中每個時段身體內都有足夠的能量維持，如果你不吃飯(尤其是早飯)，聽課過程中你可能聽著聽著就又餓又累，兩眼發昏，這樣就會嚴重影響聽課效果。

3.中午的午休很重要。它可以讓你從下午到晚上精力充沛，對你的健康也有好處。生活節奏快或學習工作量大的人最好午休。一般來說午休時間不要太長，40分鍾比較好，但是時間太長會影響我們的精力。如果你在課前大力鍛煉，回到教室准備以後的學習，就很難進入狀態。因為你的肌肉在慢慢放鬆，你會感到疲勞和虛弱。如果你在聽數學課，你會發現很難集中注意力，很容易睡著。

⑺ 如何積極應對大學生課堂不良行為

課堂是教師進行教學活動的重要場所,課堂紀律的好壞會影響教學秩序、教學進度及教學質量.課堂紀律就是一種有序學習環境的創設,旨在使學生在這種環境中進行有效的學習.營造一種良好的課堂紀律,能保證教師上課有正常的秩序,能進行有效的教學活動.而課堂紀律維持中最重要的一點就是課題問題行為的控制與管理.
課堂不良行為,不僅會影響課堂教學效率和學習活動的正常進行,而且會影響學生的身心健康,課堂問題行為在中小學課堂中非常的普遍.學生課堂不良行為是指課堂中發生的違反課堂規則、妨礙及干擾課堂活動正常進行或影響教學效率的行為.學生的課堂不良行為表現為兩種：一是顯性不良行為,二是隱性不良行為.
本文結合以《談骨氣》的教學,談談如何有效控制課堂不良行為.在《談骨氣》的教學中,就出現了以下幾種不良行為：1、讀課文有拖腔.2、讀書不整齊.3、小組討論不積極.4、指名學生回答問題,其餘學生不注意聽.5、整堂課一直有「竊竊私語」.6、有學生表面很認真,其實在桌肚下兩個同學比手勁.7、有的學生整節課游離與課堂.
一、學生自身方面1、缺乏好的學習習慣.表現在注意力分散、上課小動作多（如轉筆、撥手指甲、弄小刀透明膠帶等）、遇到困難就放棄等.部分學生由於家長的漠視加上課業的加重,更是產生厭學的心態.雖然從進幼兒園開始老師就採取種種方法,強化學生養成好的學習習慣,但效果並不是很顯著,仍有部分學生存在這樣那樣的不良學習習慣.2、學生動機弱.缺乏主動學習的興趣,玩的天性仍占上風,不能正確處理好學習與玩樂之間的關系,沒有明確的學習目標.本節課我是借班上課,學生就認為不是自己的老師,不會批評他們.
二、教師因素
在課堂教學中教師易犯三大問題是「過快、過多、過深」.（1）教師講課過快,學生坐「飛機」.
第一,講話過快.教師講授的知識,對學生來說是未知的新東西,他們必須有一個思考理解和消化接受的過程.而老師講話快,學生沒有分析思考的時間,不能很好地理解,難以接受,只是跟著老師「坐飛機」發懵,所以極有可能游離於課堂之外.
第二,教學進度過快.開始講授進度過快,學生消化鞏固不了,感到一節課更比一節課難懂,產生畏難情緒,失去學習興趣和信心,也就無心專心聽講了.（2）教師講得多,學生聽得累.
有些老師自認為多講一些,學生就能學得好一些；或抓不住教學重點平均使用力氣,往往出現課堂上老教師講得多,學生發言少的「一言堂」現象,學生練得少的「滿堂灌」現象.老師的這種教學模式就像是封建社會里私塾老師的模式,一點新意、創新都沒有,這自然就讓學生感到枯燥,覺得沒有自我表現的機會,也就慢慢地對這門課的學習失去了興趣,課堂上就容易走神了.
而本節課正好又是議論文,比較枯燥,學生當然就失去了學習的興趣.（3）講課過深,要求過全.
知識具有科學性、嚴謹性和完整性,但是教學必須考慮知識階段性和量力性.老師講得過於難,而只有寥寥幾個能聽懂一些,其他的都聽不懂,不能體驗到這節課的「樂」,時間一長,就會產生一種自卑心理,覺得自己比別人差,或反正比別人差,這就給他們在課堂上出現不良行為創造了機會.
一、做好學生的工作
課前適時恰當地找他們溝通與交流,噓寒問暖,讓他們感覺到老師關注他了,關心他了,讓他們覺得有一股暖流正慢慢地注入他們的內心.這樣一來就拉近了你與學生的距離,他們就會在心裡暗暗下決心：我一定要好好學習,一定要學好這位老師所教的學科.這樣的話,他們在課堂上就會比較起勁,不容易出現某些不良行為了.
二、充分利用好課前導入,激發學生的學習興趣.例如：殷世華老師在課前先舉行小小的辯論賽,選擇學生感興趣的話題,激發了學生的興趣,這樣的課堂就不易出現思想游離課堂的行為了.
三、備好課、備好學生
教師只有備好了課,才不會出現「過快、過多、過深」這三大問題.只有備好了學生,才不會出現課堂冷場,亂糟糟無秩序的現象,才不會出現學生無心聽課,注意力不集中等不良行為.
四、語速、語調的調整
一堂課上下來,如果用的都是同一種語速語調,勢必給人一種平鋪直敘,枯燥無生氣的感覺,而不是抑揚頓挫,跌宕起伏的感覺.椐觀察後者對於調動學生的積極性更有幫助,更有效.因此,教師在上課過程中如能調整好自己的語速語調,就會給學生一種無形的吸引力,吸引著他們跟著你的思路、節奏進行活動.而不是你講你的,他想他的.
五、注意細節：無聲語言與有聲語言的正確運用
首先,課堂中如果學生出現了不良行為,是正在進行時,教師要用恰當的口頭語言去提醒,不能用過激的語言,因為我們除了要考慮到學生的自尊心,最主要的目的是要讓他們停止不良行為,集中注意力,專心聽課.如用過激的語言,就會適得其反.
適度的課堂幽默對構建和諧課堂環境很重要,蘇聯聞名教育家斯維特夫甚至認為：「教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默.」幽默,能敲開學生思維的大門,能沸騰

⑻ 大學生課堂紀律的基本要求

作為一名大學生該懂的課堂守則還是應給遵循的，下面小編就給大家整理收集了大學學生課堂守則範本，歡迎大家閱讀與參考!

大學學生課堂守則1

一、應提前進入教室，上課鈴響後立即就座，不得遲到或早退。缺課須履行請假手續並得到批准，不曠課;

二、應衣著整潔得體，不準穿背心、拖鞋進入教室，禁止吸煙。上課時一律脫帽,關閉手機等通訊工具;

三、上課認真聽講，自覺維護課堂秩序，有問題舉手經教師允許後發問，上下課、教師點名、提問或回答問題時學生均應起立;

四、應有秩序地進出教室，教室內不準打鬧、喧嘩，上課時間未經教師允許不得隨意出入教室。如遇前堂課尚未下課，上後堂課的學生要安靜有序地在走廊等待。

五、上課實行流動教室，每學期由教務處統一安排和調度，應嚴格按照課表指定時間和地點上課。教室未經允許不得作為專用，私人物品不應留在教室內;

六、自覺愛護教學設備，及時關閉多媒體設備，不得隨意挪動、移用桌椅，無故損壞應按價賠償，最後離開教室的學生應負責關窗、關燈。

七、自覺保持教室衛生，不在桌面、牆壁亂塗亂畫，不在教室內吃食物。離開教室時將垃圾或廢物自行帶走或扔到垃圾桶內;

八、各班級應建立衛生值日制度，指派值日生做好課前准備工作，如擦黑板、清理講台等，課後做好教室衛生清掃;

九、自覺遵守上述各項規定，如有違犯者，教師、同學應予以制止，給予批評和教育，如拒不改正或造成嚴重後果者，視情節予以相應紀律處分。

大學學生課堂守則2

學生是課堂的主體，為保證良好的課堂教學秩序，促進優良學風的養成，特製定本守則。

一、總則

⒈ 教室是進行教學活動的重要場所，應保持嚴肅、安靜、清潔、整齊。

⒉ 應尊重教師、注重文明禮貌，課堂上一切活動均應聽從教師的指導和安排。

二、課前准備

⒈ 應嚴格遵守學校教學作息時間，在上課預備鈴響後，及時進入教室。因故遲到的學生，應喊「報告」並經教師允許後進入教室。遲到超過五分鍾者，不準進入教室，並按曠課論處。

⒉ 學生應在課前和課間休息時主動擦凈黑板。合班上課的課程由各班班長協商安排值日，並負責監督檢查。

三、聽課過程

1.上課鈴聲響過後，教師應向學生宣布「上課」，由值日班長喊起立，教師回應「請坐」後開始授課。

2.上課時要集中精力，認真聽課，做好課堂筆記。

3.在回答教師提問或有疑難問題時，應舉手示意，經教師同意後起立回答或問詢。

4.如果對教師授課內容或方式有不同看法，不得隨意打斷教師的講授，可以舉手示意並經教師同意後起立提出，或者在課後反饋給教師，不得做出對教師起鬨、喧叫等不禮貌的行為。

5.上課時不看與授課內容無關的'圖書資料、報章雜志，不做與課堂學習無關的事情，不與周圍同學交頭接耳，不得影響其他人聽課。

6.不得在授課過程中使用手機、MP3、游戲機等影響課堂秩序的物品。

7.不得早退或中途出入教室，如有特殊情況必須中途離開教室時，應徵得教師的同意。

8.上課時，任何無關人員不得進入教室或將師生叫離教室。

9.下課時，教師應明確 「下課」後學生方可離開課堂。

10.學生班長及班幹部應協助教師維持課堂秩序，課後向任課教師反饋考勤情況。

四、教學環境

1.應愛護教室內教學設施，不準在門、窗、桌椅、牆壁上塗字、刻畫。教學設備、燈光、電器和課桌、椅等，不準隨意拆卸、搬出。

2.教室內杜絕一切不文明行為的發生。嚴禁穿背心、拖鞋進入教室;上課時不準吃東西、教室內禁止吸煙，不準隨意吐痰，不準亂丟紙屑果皮雜物;不準在教室內爭吵喧嘩、搶座位;異性交往時應舉止得當，行為文明。

3.不得在教學場所附近喧嘩、打鬧。在教室外等候上課時，應保持安靜，不得影響其它班級上課。

大學學生課堂守則

⑼ 如何看待在校大學生上課玩手機現象

伴隨著4G通訊技術的普及，智能手機在市場的佔比也越來越高，隨著而來的便是廣大用戶們越來越離不開智能手機了，而大學生這個時常走在潮流前端的群體受影響最大。據麥可思研究院調查，目前有82%的大學生認為自己有手機依賴現象，並且每天平均使用手機時長為5.2小時。這份中國在校大學生手機使用調查報告還顯示，有14%的學生日均使用手機時長在7到9小時之間，而超過9個小時的比例為13%。另外學生們使用手機的時間段集中在傍晚6點以後，但是有79%的大學生在課堂上使用手機，男生課堂上主要使用手機瀏覽新聞和娛樂（看視頻、玩游戲），女生則主要在上課時用手機購物。有趣的是，有24%的受訪者表示手機對課堂學習有積極作用，比如可以用來查找資料和輔助學習。

此次調查僅針對國內大學生，相信課堂上玩手機這一現象在中學應該較少發生，不過對於筆者這種習慣用手機瀏覽資訊的從業者來講，日均使用手機時長應該在9小時以上。智利洛斯安第斯大學最新的研究表明，每天多使用手機1小時，學生平均成績下降0.3分，所以學生們還是盡量減少使用手機的時間。「大學生成了『手機控』，和教師的教學質量有關系，但更多的是大學生自身的原因。」玉林師范學院多名老師表示，「他們並不頹廢，只是迷茫。」現在大學生見識更廣，思路更加開闊，學習知識的途徑也更加多元化，上課對於他們而言是其中的一種學習方式。但是面對現在的社會壓力以及更多元的選擇，他們在自我調節方面出現一定的困惑，沒有明確的職業生涯規劃。這種迷茫在學業上就表現為對於學習方式的不確定。青春留不住，當大學生不去旅行，不去冒險，不去拼一份獎學金，不過沒試過的生活，整天掛著QQ、刷著微博、逛著淘寶、玩著網游，干著人家80歲都能做的事，那要青春干嗎？」

⑽ 你是如何看待當代大學生在課堂上看網課的行為的

引言：現在大學生在課堂上面直接是看網課，老師基本上都不怎麼講，而且老師講的並不專業，小編覺得這樣的行為非常的不應該更感覺他們實際上是在完成任務，而不是為了真正的教育學生。