大學生賦閑

❶ 大學實習的意義有多大

大學生實習我認為有以下五個意義：

1、提供更多的資源：無論你的學校是多麼的好，但它能夠給你的資源始終都是有限的，你接觸的人接觸的環境也只會停留在大學階段，而實習則是我們獲取更多資源的另一途徑。職場中的資源對於我們這種職場小白可謂是非常的豐富。所以實習能夠提供給我們更多的資源。

2、明晰個人定位：我們提到了大學的資源有限，而大學里的這些局限性使我們對自身的定位不是足夠准確。所以，我們通過實習，可以更加明晰個人的定位，認識到自己的長處和不足，從而更好的提升自我。即使做不到兼濟天下，我們也可以獨善其身。

❷ 車公廟47歲女大學生難道就只能在家賦閑養老了么

找點自己喜歡的事做

❸ 有沒有在家賦閑的大學生啊

估計還很多吧
一般在家耍起的都是家庭條件比較好的,要是條件不好肯定早就出來工作了.如果你也是屬於家庭條件很好的話,在家當個啃老族也無妨.

❹ 賦閑在家，不知干什麼

你現在手頭上的錢不多
可以先找份兼職做
比如發個傳單
做小時工等
這樣雖然掙的不多但是也不會浪費你太多的時間
你的經濟也有所保證不至於到時候山窮水盡
利用空閑的時間尋找一些適合自己的工作
自己感興趣的
不過還是得腳踏實地的
慢慢來一切都會好的。

❺ 親們，在校大學生算啃老族的嗎假期為了考試也沒去兼職啊，大四了明年就畢業了，考證不也

先告訴你什麼是啃老族：
啃老族也叫「吃老族」或「傍老族」。他們並非找不到，而是主動放棄了就業的機會，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花消往往不菲。「啃老族」年齡都在23-30歲之間，並有謀生能力，卻仍未「斷奶」，得靠父母供養的年輕人。社會學家稱之為「新失業群體」。
其實在校大學生不應該算是啃老族，雖然吃穿住行全靠父母，但是那是學習的過程，在假期沒有兼職充其量算是沒有參加社會實踐，通俗一點就是沒有掙錢。不要有那麼大的心理壓力，考證和兼職沒有沖突，你又不是在天天學習。
最後還是提醒你多接觸社會，才會對自己以後的生活有幫助。

❻ 一個大學生找工作怎麼這么難啊

大學生只要肯吃苦，不揀精擇肥，想找到工作並不難。難的是放不下大學生的身段，總想找版自己專業權對口或自己喜歡的工作，而且還要工資福利待遇不錯。
我一親戚的孩子，本科（工程類）畢業三年多，一直找工作，高不成低不就。直到他父親車禍（闖禍人逃逸），治療到無錢時，不得己到工廠打工，慢慢地從基層三千左右干起。現在（八年時間）已經是主管，年薪二十多萬。
一步登天是不可能的。當沒有生活來源時，就會放下身段，到時不管工資高低，就得先就業，從基層干起，積累工作經驗。然後再根據自己的能力來擇業。

❼ 如何看待一些大學畢業生還問家裡要生活費

網友一：

現如今，社會家庭中出現了越來越多的「啃老族」，許多人會問：什麼是啃老族呢？啃老族，又稱「吃老族」或「傍老族」，「啃老族」並非都是找不到工作，有些是主動放棄了就業機會，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花銷往往不菲。「啃老族」年齡都在23-30歲之間，並有謀生能力，卻仍未「斷奶」，得靠父母供養的年輕人。面對這種現象，許多父母會有這樣的困擾：還應不應該繼續給予已經大學畢業的子女經濟上的支持？那麼就大學畢業子女還有什麼顏面問家裡要生活費。

網友六：

大學里若能自己掙錢而不向家裡伸手，我覺得是難能可貴的，自己掙錢更是未來走向社會的一個寶貴財富。大學里就有了掙錢的能力，何愁畢業找不到工作呢？

不得不說，還有一些富人家的孩子，盡管家裡條件很優越，大學里依然不靠家裡的補貼，而是自己掙錢。真是人帥還努力，我們不拚命還怎麼活？大學里自己掙錢很好，也很重要，不過要有所思考，不要忘記讀書，要有長遠規劃的掙錢。

❽ 大學生是不是啃老族

肯定不算
啃老族也叫「吃老族」或「傍老族」。他們並非找不到工作，而是主動放棄了就業的機會，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花消往往不菲。「啃老族」年齡都在23-30歲之間，並有謀生能力，卻仍未「斷奶」，得靠父母供養的年輕人。社會學家稱之為「新失業群體」。

❾ 大學生畢業之後為何產生那麼大的差距，是什麼原因導致呢

已經大學畢業五年了，每次同學聚會你都會發現大家都有著不同的變化。無論從收入水平，還是其他相關的一些對比，你就會發現大家之間其實還有有差距的。有些人在職場混的風生水起，有些卻是默默無聞的狀態。那麼，是什麼原因導致大家的差距在慢慢拉大呢？

3.職場外的學習

很多人上了一天的班，回來以後還要處理家務等。覺得自己整個都十分疲勞。哪裡還有心思學習？殊不知，上班之外的學習也是一種加強項目。你會發現，很多人上班之後，其實還是利用晚上的時間在學習一些專業知識和考取證書。並且考取了一些含金量較高的證書。獲得這些證書之後，很多的人要嘛不僅獲得了高的收入，而且獲得了很好的職場生涯。

所以，大學畢業之後，大家的差距是在慢慢拉大的。本身大家都在同一起跑線，各方面差距不是很大，但是在職場，每個人對待職場和心態的不同。導致大家差距在拉大。所以，一定要不斷學習和調整心態才行。

❿ 論文 論大學生畢業即失業

本文通過對大學生「畢業即失業」現象不同層次的原因分析，發現這一現象主要源於大學生的道德素質缺失，而尋根溯源，問題在於高校的道德素質 教育 .如何加強高校對學生的道德素質教育將成為解決大學生就業難，改善大學生「畢業失業」現象的關鍵.
關鍵詞：大學生； 「畢業即失業」現象：道德素質：教育

一、大學生「畢業即失業」現象

從1999年開始，我國高校開始擴大招生規模，全國高校招生總人數達153萬人，比上年增加45萬。2003年全國高校招生總人數達到382.2萬，2007年達到500萬。2008年全國普通高校共安排招生計劃599萬名。同時，我國每年畢業的大學生有30％～50％的人找不到工作，即出現了「畢業即失業」現象，大學畢業生的就業形勢日趨嚴峻。但伴隨這一現象的卻是，幾乎每個忙著招人的 企業 都在抱怨招聘不到合適的員工。
面對這樣的問題，我們不禁要問，為什麼眾多企業需要新人，又會出現大學畢業生就業難的問題呢?要弄清楚這個問題，我們首先來看一下大學畢業生失業現象的類型。

(一)自願性失業
有很多大學畢業生不是找不到工作，而是主動放棄了就業的機會。他們要麼覺得工資太低，要麼覺得工作太辛苦.所以自願呆在家裡不去工作.衣食住行全靠父母。這也就是社會上常說的「啃老族」或「傍老族」。這些「啃老族」在就業時大多很挑剔，認為這也不做，那也不做，挑來挑去只能是沒有工作，賦閑在家。

(二)創業替代失業
由於大學生在校期間花父母的錢，養成了奢侈浪費的消費習慣，大學畢業後，想找一份工作，但覺得工資太低，賺的錢不足以維持自己的生活。在這樣的情況下，他們選擇自己創業。還有一部分大學生畢業後創業是因為找不到工作。但是創業的人多，成功的人少，所以創業失敗後，這些大學畢業生又步入了失業大軍。

(三)被動失業
有的大學畢業生已經找到工作，但由於自身職業道德方面的缺陷被砸了飯碗，使「有業者失業」。這樣的例子.在各行各業都可以說是屢見不鮮。美國有一項研究表明，在員工被企業開除的原因中，列在前十位的無一涉及工作能力，卻都與職業道德有關.如服務態度、責任心、敬業精神等。而在一項對上海6個行業(IT、賓館、家電、物流、銀行、化工)中的10家企業進行的實地調研顯示，絕大多數企業單位十分看重員工的職業道德素質.並把人品、敬業、責任感作為聘用員工的先決條件。
一方面是大學畢業生嫌棄工作苦、累，工資低，好高騖遠；另一方面是企業對人才的需求不再僅僅局限在成績上，分數第一的不一定能力第一，現在的招聘單位更多的是要尋找能幹、敬業、肯吃苦、講誠信、有責任感的合適人才。這種供給與需求結構的變化，必然導致大學生「畢業即失業」現象。

二、大學生「畢業即失業」現象的深層原因分析

1999年後入學的大學生基本上都是80年代後出生的，對於這部分人，現在社會上習慣用「80後」和「90後」來稱呼。根據《 中國 統計年鑒》數據.從1980年～1989年的10年中，中國約有2.04億人出生。即使排除中途「夭折」的，「80後」也有2億人左右。目前，「80後」的一部分(1980～1985年出生的人)已經畢業，另一部分(1986--1989年出生的人)即將畢業，而「90後」又即將進入大學。這些人受到良好的、長期的正規教育，知識水平越來越高，將成為我國富裕的年輕勞動力資源，為我國 經濟 的 發展 提供巨大推動力。
梁啟超在《少年中國說》中寫道：「少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。」青少年代表了一個國家的未來，他們是國家未來經濟、社會發展的中堅力量。所以提高青少年的知識水平、勞動水平、創造力變得非常重要。
但大學生「畢業即失業」現象開始讓越來越多的人擔憂，為中國經濟擔憂。目前已經出現的「畢業即失業」現象已經說明了「80後」甚至「90後」的年輕人存在一系列問題：道德水平下降，吃苦耐勞精神消失，艱苦奮斗的意志衰退，等等。這將成為經濟發展中一個巨大的隱性成本。
如此嚴重的後果促使大家不得不思考這樣一個問題：「80後」甚至「90後」的年輕人到底怎麼了?其實歸結於一點，就是道德素質缺失。然而，導致這些年輕人道德素質缺失的原因多方面的。

(一)大眾傳媒的影響
大眾傳媒從報紙、廣播、電影、電視到現今的互聯 網路 ，已經集看、聽、說、動、玩於一體，傳播的信息可以被不同文化程度的受眾接受，突破了識字率對受眾規模的影響；它還具有虛擬性、交互性、開放性、自主性、創造性等特點，使得成千上萬的人們尤其是樂於接受新鮮事物，「跟風」心理極強的青少年在短時間內成為大眾傳媒的接受者。
「80後」甚至「90後」的年輕人相對於20世紀50到70年代出生的人來說，從小的成長環境很特殊。80年代後出生的人大多是在電視機和游戲機的陪伴下長大的，90年代後出生的人是在網路里長大的。電視機、游戲機和網路對這代人的影響是巨大的而且是不良的。80年代以前，我國社會有穩定的社會結構、等級秩序和統一的價值體系，大眾傳媒、社會宣傳及學校教育之間保持著高度的一致性。然而，80年代開始，我國社會處於轉型階段，從傳統社會向大眾社會轉型。在這種轉型中，大眾傳媒對青少年道德教育的影響是巨大的，媒介輿論成為了輿論傳播的主要形式；而且轉型中人們的思想道德觀念也在發生著變化，大眾傳媒對青少年樹立新的價值觀念、判斷是非好惡的標准、為自己人生准確定位有極大的影響。
2007年中國青少年犯罪研究會統計數據顯示，近年來，青少年犯罪現象呈上升趨勢，青少年犯罪佔中國刑事犯罪總數的70％以上，其中十五六歲少年犯罪又占青少年犯罪案件總數的70％以上。從近幾年我國青少年犯罪的情況來看，呈現犯罪低齡化、在校學生集體犯罪增多、暴力搶劫犯罪多、作案方式成人化、作案手段兇殘化和科技化等等。原因分析起來主要受電視、電影、網路暴力內容影響，形成了所謂的「新青少年暴力文化」。

(二)社會道德環境的影響
我國現在正處於一個思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時代，建設和諧文化，促進了社會主義核心價值體系和主流意識形態的發展，為青少年思想道德建設打下了堅實的思想基礎。同時先進文化、有益文化與落後文化、腐朽文化並存.正確思想和錯誤思想、主流意識形態和非主流意識形態互相交織，一些不公平現象、誠信缺失現象、以權謀私和貪污腐敗現象、拜金主義和享樂主義現象等對大學生人生觀、價值觀產生了巨大沖擊，導致大學生在處理個人與個人、個人與集體、個人與社會關系時產生取向偏差。 我們看到造成現在的大學生「畢業即失業」現象的原因是多方面的。職業理想、人生價值觀、就業觀、創業觀及誠信素質等都是影響大學生就業的重要因素，而思想道德素質又居於靈魂和核心地位。良好的思想道德素質.可以使大學生在面對錯綜復雜的社會環境時能夠保持清醒的頭腦：高尚的思想道德素質可以使大學生很好地調節個人與個人之間、個人與集體之間、個人與社會之間的關系等，樹立高度的責任感。因此，加強高校思想道德素質教育與道德實踐對火學生就業具有非常重要的意義。
隨著時代的發展和教育對象的復雜化、個性化，高校道德教育也應該與時俱進，增加新內容，開拓新途徑.發展具有時代性、針對性、現實性和實踐性的高校道德素質教育模式。
首先，轉變教育觀念。高校教育不能片面要求學生只學好與專業對口的科學知識，而應注意促進學生的全面發展，注重素質教育，就是說，要讓學生「學會學習」、「學會創造」、「學會關心」，不僅要使學生學會自我增長知識和發展創造、實踐能力，而且要使學生學會做人，使學生具有高尚的道德意識和集體意識，不僅關心自己的成長，而且關心家庭、他人、社會、國家、人類的生存和發展.提高其責任意識。
其次，注重學生心理健康教育。據調查，在回答大學生活中最感到苦惱的問題時.前三位的答案依次是就業壓力大(佔62.08％)、學習壓力大(佔50.28％)和經濟困難(佔35.69％)。學業、就業和經濟壓力給大學生帶來的思想負擔，嚴重影響其心理健康成長，導致大學生心理素質欠佳。這樣的大學生步入社會也將缺乏良好的適應能力。因此學校應注重學生的心理健康教育。在保證學生正常學習的情況下，將心理健康教育納入大學生日常的思想道德教育中，幫助學生排除困惑，提高情商，使他們在面對挫折和機會時有適當的反應。認清是非，堅持正確的立場，保持清醒的頭腦.樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
再次，加強學生職業道德素質教育。隨著時代的發展，學生道德素質教育的內容應該不斷豐富。對於大學生來說尤其要注重其職業道德素質教育。當今社會，人們越來越頻繁地調換工作，在為自己尋求更好的發展機會和生活條件的同時，也為企業和社會帶來了巨大的隱形成本。在這一問題上，學校應該注意將道德素質教育滲透到各學科當中.比如要求學生對任何一門主修專業，都要從歷史、社會和倫理學的角度學習研究。職業道德與專業課之間的關系就像「鹽」與「湯」的關系，如果在專業課教學中沒有加入職業道德的內容，這樣的專業課也是不成功的。
最後，鼓勵學生參加社會實踐，培養學生的道德情操。學校應激勵學生走出校園、參與社會實踐和社會調查，了解科技動態及社會市場需求，深入實際、接觸社會、了解社會。通過勤工儉學、社會調查、實習實訓、青年志願者等社會實踐活動，在學生自身的創新精神和實踐能力得到鍛煉和提高的同時，學生的集體主義、愛國主義精神在這些活動中也得到升華，進一步強化了學生的責任感、使命感和義務感，培養了學生的道德情操。美國就比較重視通過組織學生參加課外活動和社會服務.讓學生在實踐中形成道德認識，提高道德責任感，培養道德情感。
通過加強對學生的道德素質教育，使學校教育從「唯分數論」轉變到對學生素質綜合培養的軌道上來，搭建起學生全面發展的「立交橋」，實現了學校教育與市場需求的銜接。使學生不僅具有過硬的專業基礎.還具有完善的人格，具體表現在：具有團隊精神和協作意識；具有強烈的事業心和責任感；具有艱苦奮斗精神和務實作風；講究誠信等等。只有實現這樣的轉變，大學畢業生就業難題才能破解.大學生「畢業即失業」現象才能逐漸改善。