大學生短期支教

Ⅰ 短期支教對大學生的利弊正方辯詞

「大學生短期支教利大於弊」：

首先說明名詞概念：大學生應指在校的本科生。短期支教是指在寒暑假期間支援落後地區鄉鎮中小學的教育和教學管理工作，地點既可以是西部教育資源匱乏地區的學校，也可以是城市中的打工子弟學校。

然後擺出觀點：我方認為，雖然大學生短期支教也有弊端，但從總體看來，大學生短期支教仍是利大於弊。對利與弊的論證，主要可以從對個人，當地和對整個社會的利弊來看。

接下來是論點與論據：

第一，我們認為短期支教對大學生個人而言是利大於弊的。對以學習為主的大學生，長期支教是基本沒有時間進行的，因此大學生支教基本以短期為主。而短期支教雖然仍會佔用志願者的部分時間，但是在這較短的時間內志願者仍能得到個人能力的提升以及品格的完善。

第二，對支教受眾而言，接收大學生的短期支教也是利大於弊的。根據南風窗的調查數據顯示，接收短期支教後，88.9%的學生想讀大學，53.2%認為學習興趣有提高；59.4%認為自信心有提高；61.3%認為孝順長輩的意識有提高；64.6%希望像大學生一樣幫助他人。這些收獲除了可能有對已學知識的鞏固，更多的是性格的改善、擴寬的眼界以及被打開的思路。外面世界給農村孩子帶去的思想震撼是巨大的。

第三，從整個社會來看，短期支教也是利大於弊的。支教的目的，是促進改善地區的教育資源貧乏問題。短期支教由於其特性而更容易成為大多數大學生實現對教育貧乏關愛的手段，從而形成熱點。由於支教周期短，他們能夠更快速地帶出資料，並向慈善機構提供信息，也能夠更好的實行物質援助。對於教育資源貧乏的中國中西部，短期支教也許不是雪中送炭，但無疑仍具有重大意義。

綜上所述，我方認為短期支教利大於弊。

Ⅱ 大家怎麼看待大學生短期支教這件事的

大學生支教與求職

一、對於選擇教育或者公益行業的項目老師，這兩年的經歷會被用人單位認可。但我們仍然需要提前准備。如果你想要做課程設計或是教學產品，那麼你需要提前了解這些崗位的經驗技能需求，在平時的教學中不斷實踐、打磨自己的教學能力。

二、向面試官介紹自己的支教經驗時，你重點突出了支教中的哪些經歷？為什麼？

面試官最看重的是——你是不是一個結果/目標導向的人，以及你思考問題、做事的方法、你對數據是否敏感。所以更為重要的不是你講述的是什麼，而是你怎樣講述你的支教經歷，無論你講述的是項目還是教學，你都應該有更深一層的思考在裡面,比如如何以終為始、以結果為導向，對你的整個教學過程或者職業規劃做逆向計劃。我會在面試的時候突出我用這種方法做事的經歷。（另外關於練習思考力的方法，我推薦design thinking設計思維，斯坦福大學有一個設計思維學院，上面有很多相關的介紹，大家可以去了解一下。）

建議從我所做的教學、項目經歷中挖掘我遇到了怎樣的困難，是怎樣去解決的，獲得了怎樣的成長，這些對之後的工作有怎樣的幫助，通過故事講述的方式把我的優勢比如善於溝通、主動學習、善於解決問題等告訴面試官。

三、面試官肯定會問你為什麼會選擇支教

告訴面試官的是這不是頭腦發熱做出的選擇，而是理性的選擇。分幾個層次來回答。首先是自己真的想要做喜歡做這件事；其次，我從教學中培養我的領導力、項目管理能力以及增加以後作所需的技能。

四、支教時的什麼事情或習慣給你最大幫助？

1、支教時對我來說最有幫助的事是聽、評課，我會請別人聽我的課，我也會去聽別人的課然後進行評價，在網上也會看一些網課，對於教學理論會有更扎實的了解。因為我現在做的就是教育產品、教育內容的設計，所以在那個時候有一個真實的案例讓我不斷打磨、實踐我所學的教育理論。

2、敢於承擔，支教的時候我會去主動要求做很多事。其實老闆很看重這一點，當你主動去做事並且展現你的能力的時候，老闆會很信任你，並且放權讓你做更多事，那你的能力又會得到進一步地提升。

3、換位思考的習慣。比如在山裡支教的時候，學生基礎不好也不努力，有的老師會埋怨'我這么苦口婆心地勸你讀書，你還是不讀而且抄襲作業'，那其實可以站在學生角度想想，在學生眼裡這門課是不是講得有意思，老師講的是不是真的能讓學生聽懂，學生是不是基礎太差能力不夠所以抄襲作業。這樣想的時候心裡就不那麼容易生氣了，反而會想辦法解決問題，比如改進自己的課堂、不給學生設置過高的要求。

現在工作也是一樣，有時候我們的上級因為我們的業績不達標而大發脾氣、說話很難聽。這個時候我會換位思考，想想他這樣做也是因為我們的業績關繫到他的部門業績，他會被他的上級責罵。這樣想我心裡會舒服很多，不容易有怨氣。所以換位思考是一個可以幫助調節情緒，從而冷靜下來解決問題的習慣。

以上回答轉載自求職類公眾號圈裡求職，圈裡人帶你圈offer!

Ⅲ 大學生短期支教意義有哪些

我覺得這個特別能鍛煉那些大學生大學生，那些大學生從小在家裡嬌生慣養慣了，所以他們不知道一些有多艱苦，這個時候可以讓大學生進行短期的支教，有很重要的意義，可以鍛煉他們。

Ⅳ 如何看待大學生短期支教

調研結果發現，目前大學生短期支教現狀果然不容樂觀：近73%的大學生把支教當作一堂必修課來看待，但就是很難聯繫到願意接受的學校；近62%的校長坦言先前支教的大學生給學校帶來了些不良影響，致使他們不再信任大學生支教，不得不找借口來推脫；78%的受教學生為大學生哥哥姐姐「來也匆匆，去也匆匆」感到遺憾和苦惱。
就支教大學生團隊而言，在支教前期，團隊准備往往不足半月；團隊的支教地點變更快，有80%的團隊每年更換支教地點；有55%的支教團隊每次支教超過15人，造成學生少、大學生志願者多的情況；支教的具體內容是臨時決定的，有80%的團隊採用的是邊教邊備課形式；支教大學生團隊主要以在校的本科生為主體，90%的支教大學生團隊以大一、大二的學生為主，社會實踐經驗尚淺。
就支教大學生志願者而言，近80%支教大學生在支教前沒時間准備支教內容，其中大多數由於寒暑假支教前期准備與准備期末考試相沖突造成，缺乏准備給支教大學生造成了心理壓力，使他們無法適應從一個學生到老師的角色轉換，站在三尺講台難以開口、不知道教什麼、控制不了課堂紀律等等；支教大學生近90%只參與一次支教，並且支教後再不過問；86%的支教大學生不明確支教的內容；65%的支教大學生對當地環境不適應、與當地受教學生和其家長溝通不暢等，在偏遠山區及高原地表現尤為突出。

Ⅳ 怎樣看待大學生的短期支教

對於個人發展無來疑有幫助，但是對於源孩子們教育上作用很小。如果志願者見多識廣並且性格合適，最好的效果是能夠提升孩子們的眼界。一位權威人士你可以認識，可以向他詳細了解一下，他就是「軍寶老師」網路上很容易就可以找到他的，祝你馬年好運，心想事成！

Ⅵ 大學生短期支教對社會風氣壞處

「大學生短期支教利大於弊」：
首先說明名詞概念：大學生應指在校的本科生。短期支教是指在寒暑假期間支援落後地區鄉鎮中小學的教育和教學管理工作，地點既可以是西部教育資源匱乏地區的學校，也可以是城市中的打工子弟學校。
然後擺出觀點：我方認為，雖然大學生短期支教也有弊端，但從總體看來，大學生短期支教仍是利大於弊。對利與弊的論證，主要可以從對個人，當地和對整個社會的利弊來看。
接下來是論點與論據：
第一，我們認為短期支教對大學生個人而言是利大於弊的。對以學習為主的大學生，長期支教是基本沒有時間進行的，因此大學生支教基本以短期為主。而短期支教雖然仍會佔用志願者的部分時間，但是在這較短的時間內志願者仍能得到個人能力的提升以及品格的完善。
第二，對支教受眾而言，接收大學生的短期支教也是利大於弊的。根據南風窗的調查數據顯示，接收短期支教後，88.9%的學生想讀大學，53.2%認為學習興趣有提高；59.4%認為自信心有提高；61.3%認為孝順長輩的意識有提高；64.6%希望像大學生一樣幫助他人。這些收獲除了可能有對已學知識的鞏固，更多的是性格的改善、擴寬的眼界以及被打開的思路。外面世界給農村孩子帶去的思想震撼是巨大的。
第三，從整個社會來看，短期支教也是利大於弊的。支教的目的，是促進改善地區的教育資源貧乏問題。短期支教由於其特性而更容易成為大多數大學生實現對教育貧乏關愛的手段，從而形成熱點。由於支教周期短，他們能夠更快速地帶出資料，並向慈善機構提供信息，也能夠更好的實行物質援助。對於教育資源貧乏的中國中西部，短期支教也許不是雪中送炭，但無疑仍具有重大意義。
綜上所述，我方認為短期支教利大於弊。

Ⅶ 大學生團隊短期支教如何進行，如何操作，流程是什麼

支教，首先當然要找到一間可以提供給你支教的學校啦！這個也不是容易的，因為當你暑假的內時候，人容家學校同時也在放假...這要和學校協商好才能得到學校的配合和幫助。然後就寫出一份策劃書，就是你們支教的內容，要詳細，不僅寫給當地的學校看，更要給自己明確到時支教的每日流程和目的。

Ⅷ 大學生短期支教的好處

大學生短復期支教，一般時間從兩周到制一個月不等，在這其間，這批充滿活力和陽光的大學生用自己的青春和熱情去感化這些孩子，將自己所學所得用到實處。同時，在大學生支教前期，很多大學生可能也會組織一些公益捐助活動，比如說一些文具，玩具之類的，在去支教的過程中帶給這些孩子。對於自己而言,既能讓自己的長處得到發揮,又能給自己提供一個社會實踐的機會,支持大學生支教.

Ⅸ 大學生短期支教的意義

大學生短期支教意義非常大 能很有效地鍛煉自己的潛力跟能力 讓自己更有經驗去從事哪一方面的教育 這個非常重要

Ⅹ 當代大學生短期支教的弊大於利

當代大學生短期支教的弊大於利，其實我覺得也是的，因為短期支教的話，自己都沒法感受到當初一個叫意義