大學生積累能力更重要

㈠ 大學生涯中，學習重要還是積累活動經驗更重要

很多高中生在進入大學後都會放飛自我，有些學生會致力於社交，參加各種學校活動，而有些學生還是和高中時候一樣認真學習，不過這樣的人還是很少的。關於在大學生涯中，學習重要還是積累活動經驗更重要，我認為學習更加重要，主要有以下幾個方面的原因。首先，大學生作為學生，主要任務還是學習，雖然說大學里對於學習的要求沒有高中時那麼嚴格，學習完全靠自覺，所以說在大學里還能靜下心來學習的人一定是以後可以有好發展的人。其次，大學里很多活動都是沒有實際意義的，不僅讓自己很忙，而且得不到任何實際性的回報，得不償失，不如好好學習充實自己的能力。最後，學習可以開闊自己的眼界，大學生在活動經驗上本來就是一張白紙，需要畢業後工作了去社會上真正地學習，在大學里不必著急與積累活動經驗，完全沒有必要。

一：學生的任務是學習

大學生作為學生，主要任務還是學習，雖然說大學里對於學習的要求沒有高中時那麼嚴格，學習完全靠自覺，所以說在大學里還能靜下心來學習的人一定是以後可以有好發展的人。

關於大學生涯中，學習重要還是積累活動經驗更重要？大家還有什麼想要補充的，歡迎在評論區下方留言。

㈡ 大學生積累知識比塑造人格更重要

如果一個醫生有很高的醫德，可以看病不要錢，但是他的醫術卻不怎麼高明，你會去他那裡看病嗎？
知識就是力量，知識經濟時代，科學技術是第一生產力
在當今這個社會，應試教育處於頂峰的社會，需要的是有廣博知識的人，所以從清華北大出來的學生總是能夠更容易的找到工作，難道他們的人格就一定很好嗎，難道我們這些高職出來的學生人格就一定很差嗎，雖然我們知識比不上人家，比個人格也會輸？不過有更高的人格有什麼用，這個社會需要的是有知識的人，人家老總找人第一是看你知識，而不是看你人格~~
因為兩者看來都很重要，但是題目是要求在學校范圍里，科學正確的講法是——學知識、做人都重要，
若硬是要論的話，我的觀點是：大學是學知識的地方，也是培養人格的地方，而大學始終要跨進社會的，在新的社會下，社會是發揮你知識的時候，也是檢驗你這個人人格是不是合格的地方，只有你這兩方面都健全了，現實的講話是已經有立足點了！ 所以講做人比學知識更為重要~~~~~~~~~~
至於"你們"又說的，就是因為"你們"的閱讀和理解能力，必然是"你們" 其中一個出了問題。既然我說都重要，恐怕意思就是有了一定知識後，人格塑造還不到"忽視"的程度，是要繼續不忽視的，知識再豐富有什麼用這顯然是句不省人事的話，守著金山窮死也就大抵就是這樣了，知識的用處不僅僅是塑造人格，然而不吸取新知識完善人格，塑造人格是句空話，無米之炊，一個農婦教育兒子塑造兒子人格的時候也要講些做人做事的淺顯的道理或者故事，不是整日對著他喊"去塑造人格吧"就可以的。
好的人格之所以難塑造恐怕也是因為這等知識有什麼用的發問，有知識還不用，偏偏把塑造人格看成單傳的手藝新開個門派，只是這門派沒什麼武功，只是瞎嚷嚷。既然積累知識要和塑造人格相輔相成，知識顯然有其工具性，公欲善其事,必先利其器，這是易懂的道理。
偏偏就有"一味的追求知識的積累"的人，而不知道把知識用到塑造人格上， 這讓人悲哀的發笑，難怪要發出知識有什麼用的問題了，不知道你是用什麼塑造的人格，金，木，水，火，土？
有人說「有人提到馬家爵，這實在是知其一不知其二，他就是調節心理方面的知識太少，還不要這樣的人積累知識，拿空氣塑造人格么？」我想問下，有強的心理方面的知識，沒有得到更好思考和使用，又有何用。
請問樓上得你怎麼培養思想道德觀念，說這句話就是培養人格了？培養思想道德觀念不用知識么？知識是什麼，除了專業課別的就不算知識？我也問你，沒有強的心理方面的知識，你思考什麼，用什麼？沒有個順序的先後么？好的品格是坐那就有的？啥是好的品格，評判的標准從哪來?不用知識判斷么？在大學塑造起來的人格經得住走入社會得沖擊么？沒有自己頭腦得理論理性化所支撐得人格是不穩定得，是脆弱得，如果人格培養更重要些，你怎麼表現這個更重要，多抽時間培養人格么？怎麼培養？實際行動是什麼？看思想道德書？扶老大娘過馬路？一天能扶多少個？
一個善良的農夫跟一知識豐富的大學生去你公司應聘,你會要誰呢?
對方的觀點我不敢苟同,一個人的知識你能看到嗎?知識一旦被你擁有,他還會跑嗎,而人格是多變的,在人的一生中,可以有善轉惡,也可以由惡轉善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大學是人積累知識的最佳時期,不要把時間白白浪費哦.
我來對樓上得到的重要的朋友的觀點，希望能對將要參加辯論的人一點幫助：
1。很多人說劉海洋和馬家爵的事情來說道德很重要，那麼我倒要問問你的道德是怎麼來的？是在大學4年裡才培養的么？那麼對方的便有是不是認為那些還沒有上大學的人道德低下呢？眾所周知，我們的品德是從我們牙牙學語的時候就開始的。中國在大學的辛辛學子何止百萬，劉海洋和馬家爵只不過指著百萬之重的2個難道我們看世界要以點覆面嗎？

2。有人說人格是知識的基礎，此言大錯特錯。試問一個人沒有知識作為基礎，那怎麼來分辨是非？古人早就說過:讀書為什麼？無非是分黑白明是非而已。如果沒有人告訴一個小孩未經別人允許的時候拿別人的東西是不對的那麼這個小孩將來會發展成什麼樣子我們可想而知……
3。有人說貪官說污吏，那麼請問這些人在當官之前是經過重重道德考驗的，他們是否是道德不夠？肯定不是，而且還邀請對方辯友住一個問題，我們討論的是大學期間的問題。當官後會發展的如何，那時畢業以後的事情，請不要跑題，謝謝。
4。還有人可能說出過熱的問題，出國是道得的問題么？出國對大多數人來說是個大問題，是經過反復討論的問題，至於對方辯友說的出國很多人不回來的問題，愛因斯坦倒是出國了，你能說他道德低下么？？
5。學習也是一個很長的過程，在技術不斷更新的近天你們在短短的4年內又可以講學習的學習足夠嗎？ ----
那麼這4年你作為一個學生的主要任務是什麼呢？如果一個人把自己的任務都忘記了那還何談道德？如果大學生各個大學畢業各個路不拾遺，就是什麼專業知識都只知一二。拿國家如何發展，世界如何前進，人類如何進步？？
6。有人說高科技犯罪，那麼抓高科技犯罪的人，你又如何解釋？？
這些話是我一個一個字打上去的，如果這些話對你有幫助的話；如果你要抄到別的地方的話，那麼請復制完全。還有我並沒有傷害其他論友的意思，我只不過看到有關知識的辯論太少了，僅此而已。
這個辯題根本無法辯論，人格的塑造在童年，知識有廣義和狹義之分，我看了前幾位聊友的帖子，他們好象把生活常識.哲學.為人處世哲學.等東西淪為知識這一筐了，我覺得這里的知識應該只是指專業知識。也就是狹義的知識。我也參加了這個校際辯論賽`
高科技犯罪的人生方向為什麼歪了？
因為思想教育方面的知識積累不夠！每天讀讀〈〈論語〉〉 ，你的良心一定會受到鞭笞，思想得到升華。

1、 大學的目的，大學的使命 2、國家科教興國 科技是第一生產力 3、知識經濟
假如大學的主要作用是朔造人格的話，那麼他們完全沒必要再來大學。
來到大學，我們的目的是什麼？是學習！學習有時什麼？知識的積累。請問反方同學，塑造人格，在家裡可不可以？而在家裡，在學校學習的專業知識你學得到嗎？？
2、 十六大」以來，黨中央提出了人才強國戰略，百年大計，教育為本。教育在全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興中具有先導性全局性作用。教育的根本任務是造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才,即培養德、智、體、美全面發展的人，不斷增強我校大學生的社會競爭力，為國家培養更多的「有理想、有道德、有文化、有紀律」的社會主義事業建設者和接班人。黨的教育方針要求高校堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養高素質的建設者和接班人。當今世界，科學技術突飛猛進，發展教育和科學技術是文化建設的基礎工程，科教興國戰略也要求高校培養一大批高素質的人才。
增強學生社會競爭力是高校發展的內在要求。學校在培養人才的過程中，一切為了學生的成長和發展。目前高校間的競爭也是人才培養的競爭，體現在高校培養的人才的社會競爭力。對於一個學校來說，最重要的是學生，而對於一個學生來說,增強自身的社會競爭力最重要的是專業課程知識,一個人要是連最最基礎的東西都沒有掌握,怎麼能談的上在社會上立足.就拿我們現在的社會來說,每個工作崗位都是有具體要求的,而大多數的單位都會在最基本的要求上填寫:**學歷以上.這就說明了一個人的專業知道對一個人面對社會競爭的重要性,也就是說知識學習是在校大學生最基本的任務,也是最重要的任務.這是顯而易見的,你想,要是一幢房子要是連最基本的地基都不重視,你如何能將房子蓋好,或者說是穩定.
性格決定一個人的命運」，說起來又是老生常談，但確實是條真理。由我個人的經歷可以得知：一個人的成功百分之九十取決於他的人格，取決於他是一個什麼樣的人，他想做一個什麼樣的人。而不是被決定於其餘百分之十的專業知識。這當然不是說一個只有百分之十知識功底的人就一定擁有百分之九十發展的可能。人格是磚，知識是水泥，磚是基本，可沒有水泥，磚是碼不成高樓的。
如果我是反方，我可能會駁你：曾經有許多人，當機會看著自己的眼睛微笑走來時，卻因為沒有夠份量的專業知識、可以勝任的能力而不得不無奈地放棄。
想像一下吧，那種沮喪的感覺我就有過這樣的經歷。
所以你在辯論的時候最好不要引出對方這樣的話題。]

㈢ 辯論賽問題在校大學生積累知識與塑造人格哪個更重要 急急急急！！！

塑造人格。

在大學學習的過程中，注重人生觀、價值觀，世界觀的培養，健全人格有利於知識的積累。如果是一個人人格健全，那他的各個方面都會趨向健全。有著良好的心態，學習起來也會思路開拓，聚精會神，學習的效率也會提高的。

(3)大學生積累能力更重要擴展閱讀：

在校大學生學習注意事項：

學習是需要動力的，一味的靠意志強行學習，除了最開始的階段有效，長時間下來就容易產生反感厭學等不良影響，所以需要給予一些學習獎勵，不管是小餅干、還是小零食，甚至是是生活玩物，都可以甚至一個合理的物質獎勵，只有如此，才能真正的體會到學習的成就感與提升學習興趣。

學習過程是漫長且枯燥的，如果缺乏目標的指引，那麼就很容易產生學無止境，不管怎麼學都學不到盡頭，從而影響學習心態，這就需要有一個明確的學習目標，不管是大目標還是日常學習小目標。

㈣ 當代大學生積累知識和塑造人格哪個更重要

大學生這個階段相對重要性來說人格塑造應該更加重要，當然兩者兼顧是更好了。
積累知識在大學階段是頂峰，這個時候是專業的技能和知識學習階段，能夠比較系統和全面的對所學專業有充分的認識，是進入職業時代後充分展示才華的基礎，也是建設和創造新事物的基礎，非常重要。
人格塑造也是個漫長的過程，但是主要是小、中學階段耳濡目染的了解，真正自立和自律的塑造人格還是大學階段，這個時候三觀樹立的關鍵時候，大學階段最重要的應該是樹立正確的三觀，然後再學習和積累知識，這是相輔相成的關系，有助力而不至於跑偏。

㈤ 在校大學生積累知識更重要還是塑造人格更重要

都重要吧。
但要真兩者取一，那就塑造人格吧。
一個人大學生懂得如何塑造人格，也會懂得如何學習，汲取知識營養。
其實，都大學生了，就懂得該如何去做了，而不是想著現在該取捨什麼。
所謂學生，就是要學習，學習知識。所以積累固然重要，本職。
所謂人，就有無人格的說法，那自己就努力去做一個有屬於自己人格的人。
性質不同吧。就像早餐的豆漿和油條，只吃油條，飽是飽了，但是渴，甚至渴得吃不下油條；只喝豆漿吧，嗓子潤了，舒服了，可是沒有油條的早餐，不過幾秒你就餓了。

現在的大學生，一般都是一邊汲取知識一般學著如何做人。一個人的成長，是不斷汲取知識的過程，也是不斷學著如何做人的過程，永無止境！

㈥ 大學生積累知識與能力鍛煉哪個更重要

都重要,,我覺得這是個先後問題
首先你要有好的知識基礎,
然後才有可能去進行所謂的能力鍛煉
而你現在是大學生,,我覺得實踐也是是分重要的``
這對你將來求職是有百利而無一害的``~

㈦ 大學生畢業工作以後，能力和學歷哪個更重要

學歷和能力，這兩個都是在我們工作當中非常關鍵的要素。那大學畢業之後，找工作學歷重要還是能力重要，我覺得其實這兩個其實可以分不同的時間階段。

我其實也做過一段時間的HR工作，我在找簡歷的時候呢，很簡單直白的事實就是對於相應的業務方會要求這個工作的人員，在對應的相類似的崗位有幾年的工作經驗。在這個崗位當中獲得了什麼樣的一個成績？就比如說一些人面試的時候，HR在看工作經歷時，會問到他的在上一家公司的一個績效如何，如果被評為優秀的員工或績效表現特別好的話，HR也會特別重視這個人才在現實的工作當中，我們會很多的去考慮到他的能力是否符合相應的工作崗位，如果說他的能力不符合的話，就算他是一個博士畢業生，不匹配當前的工作的話也是沒有用的。

所以對於我們現在的職場人士來說也是一個非常大的啟示，我們要在工作當中不斷的積累經驗，通過不同的工作項目來使自己的專業技能提升。我們要從不同的角度來提升自己工作的經驗，讓自己在崗位當中有更多成績，這樣我們再去找其他的工作，別人就會一眼看到你的能力是如何，面試的成功率會更高。

所以在畢業之後，我們不要因為自己的學歷不高而自卑，同時也不要因為自己學歷比較好，就驕傲自滿不去提升自己的能力。

㈧ 在大學積累知識重要嗎

第一，從大學的社會責任和大學生的主要任務角度。授人知識是大學的主要社會責任，而我們大學生「學會認知、學會做事、學會技能、學會生存」更是我們大學階段的主要任務！大學是我們最後一個系統學習和探索各種知識的階段，1940－80年，70％的諾貝爾獎成果是在大學中產生
的。在這樣一個特殊階段我們更應該學習和積累知識！總之，大學的主要任務是傳授知識，大學生的主要任務是學習和積累知識！
第二、就大學生的特點來說，根據發展心理學,大學生處於成年早期,樂於接觸新鮮事物，智力發展進入全盛時期,處於學習的黃金階段,所以此時期積累知識相當重要。但是發展心理學也說明嬰幼兒時期是人格塑造的關鍵時期,大學生心理發展尤其是情感過程趨於成熟，性格特點基本定型,家庭社會等因素對塑造人格也相當重。

㈨ 對於在校大學生來說是知識積累更重要還是塑造人格更重要

在社會現實條件下，經歷高考而選拔出來的大學生們必將成為社會的中間力量，因此在校大學生的成長應密切符合社會所需。而目前的社會現實決定了社會對大學生成長方式的定向要求，這種定向要求決定了大學生應進行的成長方式，而判斷在校大學生應更注重知識積累還是人格塑造是哪種方式更符合大學生的成長方式，更符合社會所需，而決定的。反過來也就是說哪個更有利於實現大學生的人生價值和社會價值。
積累知識
有部分人站在大學的社會責任和大學生的主要任務角度。認為授人知識是大學的主要社會責任，而我們大學生「學會認知、學會做事、學會技能、學會生存」更是我們大學階段的主要任務，而人格的塑造則是在實際社會的鍛造中慢慢培養的。也有人說大學四年是人生中最後一個集中的學習時光，所以對於大部分人來說這也是一個十分可貴的積累知識的時間，而人格的塑造是無時無刻的。所以在校大學生積累知識非常的必要。


塑造人格


另一部分人則認為人格是構成一個人的思想，情感及行為的特有統合模式，這個獨特模式包含了一個人區別於他人的，穩定而統一的心理品質一般意義上講的人格是人的品格操守，真正意義上的人格是人生格局養成與操守。格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下就是人格發展過程的每個階段。從格物到正心，是人生格局的養成階段；從修身到平天下，是人生格局的豐富階段。整個過程是人格養成、豐富、消亡的自然過程。
總結
然而作為在校大學生積累知識和塑造人格是雙胞胎的關系，它們是同時存在的，是兩者都不可忽略的，無論我們的思想僅僅是偏向哪一方都是矛盾的，對自身喝社會是有影響的。所以，我認為積累知識和塑造人格是同等重要的，兩者是相互依賴，相互影響的。

㈩ 大學是學知識重要還是積累經驗重要

在上大學期間到底是積累經驗重要還是學知識重要，這是很多人非常不了解的一件事情。其實在大上大學的時候，你本來就在學習知識，平時上課老師也會把所有的知識灌輸給你，因此學知識就是大學生的一個職責，並沒有任何的區別對待情況。

因此大學生學習是必然的，而不是像學習社會經驗，所需要的選擇性的結果。次上大學的時候，你需要積累更多的社會經驗，這樣就能夠為自己未來的工作和生活，打下堅實的基礎。學習本身就是大學的一個任務，因此你只要好好的認真聽課就可以了。在大學里邊積累社會經驗屬於學習額外的一些知識。因此要更加的珍惜這個機會，因為老師和其他一些工作人員會非常重視你的經驗積累，也會提供你更多的便利條件，所以在大學積累經驗很重要。