湖北經濟學院本科生導師制

Ⅰ 有哪些大學實行本科生導師制

首先，我自己知道的復學校有制：中國科學院大學（今年招收了300名本科生，全部實行本科生導師制）、中國科學技術大學、中國石油大學（北京）等；參考網上資料，還有：上海交通大學、寧波大學、陝西師范大學、山東大學等；我的回答參考了網頁：http://www.jyb.cn/xwzx/gdjy/jxsx/t20070911_11.htm，我的回答可能不夠全面，因為全國有很多所大學，具體有哪些大學實施了本科生導師制，在這些大學的教務處網站上應該有介紹，希望我的回答可以幫到你，謝謝！

Ⅱ 本科生在導師制中,如何選擇導師

選擇導師方法：

為了適應學分制的改革,本科生導師製得以產生,導師工作的重點不僅要對學生進行學業指導,要讓學生清楚地知道自己的學習目的和成才目標,而且要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,增強其獨立自主意識,充分發揮潛力。

而這一目標能否實現,或者說能在多大程度上實現,取決於所採取的模式是否有效。目前本科生導師制的模式有雙師制、全日制本科生導師制、優秀本科生導師及其他一些模式,各高校根據自身特點構建出適合於本校本部門的本科生導師制模式,對於這一制度的實施效果具有決定性影響。

對本科生導師的指導工作進行評價,是進一步明確導師職責、進一步完善本科生導師制工作,以及進一步加強本科生導師制管理的需要。本科生導師工作效果評價,就是依據本科生導師制工作的目標,在系統收集資料的基礎上,對實施本科生導師制工作的過程及結果進行價值判斷的活動。

因此,構建出適合評價每所高校自身的本科生導師工作效果的指標體系,對各高等院校本科生導師制下的導師工作效果進行客觀、公正的評價,對於進一步完善本科生導師制工作,加強本科生導師制管理有著重要的意義。

Ⅲ 由於學校推行本科生導師制，我現在才大一便要開始選導師了，萬能的網友們能不能告訴我要在給他發的郵件里

你喜歡她 就要大膽的去找她啊! 找到她跟她表白啊! 要浪漫一點的 看她接不接受你咯 主要是回你要感動她 都沒... 不能答光是心動沒行動,就好比光會刮風不下雨是一回事。我會選個重要的日子突然出現在她面前,給她個意想不...

Ⅳ 為什麼要實行本科生導師制

本科生導師制產生背景及原因：
牛津大學導師制最初產生於14世紀，由溫切斯特主教威廉·威克姆在他建立的新學院中實行，但當時的導師不授課，僅負責學生的道德和經濟等方面事務。那時的牛津大學以本科教育為主，所以這也成為本科導師制的起源。19世紀大學考試制度改革後，導師職業成為學術性職業，在學科教育上指導學生。
最開始的導師教學是一對一的，完全以學生為中心，私人定製。當然，現在本科都成了量產的批發貨而非精品定製，所以即便在牛津，一位導師指導的學生數量也在2-4人。不過，與國內相比，這已經是十足的VIP輔導了。這種輔導一般一周一次、一次一小時，內容依然以學生的興趣為主，但一定會包含論文指導。所以導師對於學生的指導重點在於以論文為載體的學術，而不是帶著4個學生做團隊作業。學術論文寫作對於一個學生學術研究能力、語言表達能力、邏輯思維能力和問題解決能力的培養絕對有效，就連批判導師制的布萊克也承認這一點。
牛津的導師制職責中還加了一項因材施教，當然，這種因材施教的方式只有親身經歷者現身說法才更有說服力。筆者尚未結識牛劍的本科生，但聽牛劍的「預備校」伊頓公學的前任老師介紹過伊頓的導師制。順便說一句，伊頓的教師們以牛津畢業生為主。
伊頓公學因培養了不少國家的王室男性成員而聲名在外。這個6年制的中學也有嚴格的導師制。學校錢多任性，故要求所有老師住校，每一個老師會被分配6個學生，對這些學生進行課外輔導，輔導就在老師家中進行，內容多與學習無關，可以帶學生們外出看電影或者參觀展覽，或者組織一些有趣的比賽。因為是男校，所以一個老男孩帶著一群大男孩吃披薩看球賽是常事。在這些活動中，老師可以從不同的側面發現學生的天性與稟賦，學生也可以和老師建立深厚的感情。
這就可以看出導師制與領導力、找工作是多麼驢唇不對馬嘴的聯系。導師們主要在學術、精神上幫助學生。至於學生的團隊工作精神，多是在團隊合作主題課堂中得到鍛煉、在社團活動中得到升華，企業家精神和領袖才能的培養亦是如此。

Ⅳ 本科生導師制什麼意思

本科生導師制的意思如下：

本科生導師制度的意思就是在本科一至四年級學生中實施。導師主要從學業規劃、職業規劃、人生規劃等方面給予學生指導性意見和建議，促進學生綜合素質的提高。是與為了幫助學生全面發展而實行的學生服務與支持體系。

簡介：

導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十四世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。

導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。

這種制度要求在教師和學生之間建立一種「導學」關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。

Ⅵ 四川師范大學的本科導師制有什麼用退出本科生導師制會影響畢業嗎

導師制本應該對學生幫助很大的，是不是沒完全適應？退出不會對畢業有什麼影響，但對學習過程會有不利。建議慎重考慮。

Ⅶ 實行導師制的意義是什麼

導師制最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導學生的學習，還要指回導學生的生活答，進行德育，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。

導師制在師生之間建立了一種「導學」關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。導師制從制度上規定教師具有育人的責任，使教師在從事教學科研以外，對學生進行思想、學習、心理等方面的教育和指導作為其工作的另一部分。

(7)湖北經濟學院本科生導師制擴展閱讀：

導師制與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十四世紀，牛津大學就實行了導師制。

導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種「導學」關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。

Ⅷ 華南師范大學的本科生導師制從什麼時候開始的，有沒有官方文件呢，麻煩提供一下。

河南師范大學自2014年5月份開始實行本科生導師制。
但校方並沒有見什麼官方文件，導師制是團委秘書處發起的。

Ⅸ 湖北經濟學院呂忠梅什麼時候任職的

湖北經濟學院呂忠梅同志，1984年在中南政法學院經濟法系任教至今，1993年破格晉升副教授，1996年破格晉升教授，2008年正式調任湖北經濟學院院長一職。為湖北經濟學院第二任院長。畢業生畢業時院長寫呂忠梅即可。學校編號會印製在畢業證上。學院專科有市場營銷專業。

呂忠梅同志2009年擔任學院學術委員會委員，武漢大學法學院教授，中南政法學院經濟法碩士研究生導師，武漢大學環境資源法博士生導師組成員，中國普通高等學校人文社會科學重點研究基地——環境資源法學術帶頭人。

湖北經濟學院一般簡稱為湖北經院，是一所以經濟學、管理學為特色主體的湖北省屬普通本科院校。其歷史可追溯於1907年創辦的湖北商業中學堂。2002年，湖北商業高等專科學校、武漢金融高等專科學校及湖北省計劃管理幹部學院合並，建立湖北經濟學院。

Ⅹ 本科導師制「導」什麼

導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種「導學」關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。

作用
（1） 從新生入學開始，針對學生在學校學習和生活中的種種問題，進行指導和幫助，使學生盡快適應大學生活。
（2） 憑借導師自身的教學經驗優勢，為學生提供學習性指導，針對個人發展方向提供學習計劃。
（3）依據導師自身技術能力和從事的科研方向，為學生提供技術性指導，使學生在相關領域進行深入的課外鍛煉，彌補課內教學缺乏實際鍛煉的不足。
（4） 針對學生就業和考研提供指導性意見。

意義
在導師制這種氣氛融洽的環境下，可以促進學生自主性創造性的發揮，有利於學生的發展。
素質教育和差異化教育需要對現有培養模式進行改革，在課堂上的理論學習同時，還需要同學多動手，多實踐，只有在實踐的過程中，才能充分吸收理論知識。未來的社會越來越需要全方面高素質的人才，通過導師指導、學生自主完成項目或者科技活這一過程，使自己的能力充分得到鍛煉，問題也充分暴露。