大學生自主管理

『壹』 如何提升大學生自我管理能力

一、培養主人翁意識
學生是集體的主人,也只有當學生真正有了集體的主人翁的思想時,他們的責任感和集體榮譽感才能激發出來,班主任在班級管理中多設立幾個工作崗位,盡可能多地吸引學生參加到班級管理中來,讓更多的學生有機會擔任管理職務,學生才會真正地有歸屬感,責任感,他們的自我教育和自我管理能力才能得到鍛練.
在管理工作中,為了讓每個成員都有機會參與班級管理,除了常設的班,中隊委機構外,我還在班裡設置了,宣傳出版小組,衛生監督小組等,同時還設立各宿舍舍長,學習小組長等職務,各崗位學生分工合作,在實際工作中,隨時接受教師和其他同學的監督.通過師生的努力,學生自我管理已初見成效,各位學生自覺遵守紀律,老師在不在崗都一樣,都能較好地組織,協調班級日常管理工作.同學們在這有序的管理中增長了才幹,提高了自我教育,自我管理的能力.
實踐表明,創造機會,讓每個學生都參與班級管理,不僅有利於形成良好的班集體,更有利於學生的健康成長.首先,學生在參與管理中,增強了自我約束意識,由過去被動的管理者變成了主動的參與者,在自尊心和責任感的驅使下,由參與產生認同,從而有效地發揮著自我管理的作用.其次,學生對管理活動的身心參與,改變了傳統的班主任自上而下的管理格局,確立了學生在班級管理中的主體地位,增強了責任感.總之,學生參與班級管理,有助於培養學生自主自製精神和自我管理能力.
二、多放手,讓學生在集體實踐活動中學會自我教育,自我管理
經常性的集體實踐活動是培養班集體的重要途徑,它可以使集體富有吸引力和凝聚力,而學生通過參加活動,可以密切與同學交往,增長見識,鍛煉能力,增加才幹,促進身心健康發展,利於學生自我教育和自我管理能力的培養.因此,我擔任班主任期間,班級組織集體活動,一般都由學生主持,班主任總是與班幹部一起,平等的積極參與謀劃,如主題班會的內容,組織形式及通過這次班會要達到的目的.為了讓學生得到更好的鍛煉,我總是大膽賦權於學生,放手讓他們自己去制定工作計劃,會議程序安排.如我班組織一個以"網路的利與弊"為主題的辯論會,自由組合,分成正反兩方.根據這個主題,全班同學積極投入准備之中,搜集素材,整理材料,細致分工,團結合作.通過此辯論會,同學們真正認識了網路,懂得了如何正確的利用網路.通過身旁活生生的事例,使學生受到深刻的教育,班級愛上網的幾個同學,都很受啟發,當著全班同學作出承諾——再不進網吧.在組織過程中,學生深深體會到,一次活動的舉辦,需要大家齊心協力,正確處理好個人與集體的關系,互相配合,才能獲得成功.這樣,既增強了班級的凝聚力,也提高了全班學生的自我管理能力.
我認為凡是學生自己的事,都讓學生自己學著管理,就是出點格,有點錯也無妨,這就好比孩子學走路,世界上沒有一個母親因怕孩子摔跤,而不讓其學走路,總是讓他在跌爬中慢慢學會走路.實踐證明,通過集體活動,可以讓學生學會與不同的人交往,讓學生經受困難與磨練,在活動中學會自我管理,在教師的引導下,學會自我教育.
三、多指導,在不斷培養學生自我教育自我管理能力的過程中體現教師的主導作用
學生在班主任的賦權引導下,逐步擺脫了依賴思想,以主人翁的精神參
與到班級的管理,在其中得到很好的鍛煉和較強的自理能力.但由於學生畢竟還不成熟,閱歷少,知識經驗還不豐富,特別是管理方法還顯得較簡單,這和未來工作所需具備的素質還有很大差距.因此,為了學生的順利成長,班主任在創造條件讓學生進行能力鍛煉的同時,還應對學生多加強方法的指導,做好學生的領路人,在其中,充分體現教師的主導作用.沒有自我教育的教育不是真正的教育.在培養學生能力的過程中,教師變監護為引導,學生變被動為主動.學生在做人做事,求知等過程中自我控制,增強自我約束力.從而也提高了他們的自我教育和自我管理的能力.
四、多表率,使學生的自我教育和自我管理能力邁上新台階
俗話說:言傳不如身教,學高為師,德高為范.榜樣的力量是無窮的.說一千,道一萬,要求學生做到的,教師首先要做到.教師的言行,思想意識,道德品質等無疑都是學生效仿的典範."教師無小事,事事都育人",為人師表千真萬確.教師時時事事率先垂範,無疑會激發學生自我控制,自我約束的自覺性."潤物細無聲",真正使學生的自我教育和自我管理能力得到培養,邁上新台階.
總之,在實踐活動和班級管理過程中,學生自我管理能力提高了,自我教育能力增強了,人人都關心班級,人人都有主人翁的責任感,班風正,學風濃,形成了一個優秀文明的班集體.最後,我誠心建議所有同仁:給學生一定權利,讓他自己去選擇;給學生一些機會,讓他自己去體驗;給學生一點困難,讓他自己去解決;給學生一些問題,讓他自己找答案;給學生一種條件,讓他自己去鍛煉;給學生一片空間,讓他自己向前走。

『貳』 大學生如何自我管理1000字

進入大學之後，就要開始規劃這四年是如何度過的，有計劃方能有步驟有目的有條理的使自己的大學生活精彩紛呈，中充實而外輝光。一年之計在於春，同樣四年計劃的關鍵在於第一年，在你甫入學的現在，就要對四年的生活有個長足的把握，有個可遠觀的計劃。這個計劃包括自我設計與自我管理，包括對自己學習課程的總體把握，然後就是一步步去完成預定的指標。如何能取捷徑而通幽處，是過好大學生活的關鍵任務。
讓我們來聽聽教育質量考評辦主任宋少滬老師談「如何度過大學生活」。（根據光碟中視頻內容整理）
教務處的老師要我和今年新入學的學生談如何度過大學四年生活這么一個話題，的確，我們的新生從一個高中生開始，跨進了大學校園，當他走出校門的時候，將成為社會的棟梁、有用之材，成為我們國家事業的建設者和接班人，如何度過四年的大學學習生活的確是非常重要的，這個題目非常大，也許它需要我們每個同學用四年的時間來回答，今天要我來談，我想擇其大要，就我個人的認識，談幾點想法。
第一，我們首先應該有明確的志向和目標，或者說做一個有志的人，新生入了大學的校門以後，首先要明確自己的學習目標，奮斗的目標，有遠大的志向，比如你是否願意通過大學四年的學習成為一名計算機工程師、成為一名律師、成為一名文學家、成為一名社會工作者，等等。這樣的志向，在大學四年的生活裡面應該始終陪伴著我們。
有句俗語說的好：「無志之人常立志」，它的意思在於立志容易而堅持不容易。我們新生入學的時候誰都有遠大的理想，美好的憧憬，誰都會立下自己的志向。我這里特別要強調的就是我們一旦明確了自己的志向和目標，將我們的志向和目標和國家的需要、市場的需求、人民的期望、自己的理想相結合的時候，那麼這樣的目標就應該是始終關注的、時刻不忘的，應該是陪伴我們大學四年生活的。
我講的第二個部分就是要在大學四年的生活中充分利用學校的資源，大學有很多學習的資源，有很多鍛煉的機會，我們不要錯過、不要忘記。有的學生過了四年以後，當他跨出校門的時候，他會有遺憾，因為他圖書館沒去過多少次，實驗室沒進過多少次，我們的社團，我們豐富多彩的資料室他都涉獵很少，我們非常廣泛的體育設施他也沒怎麼用過。我想，國家和我們學校為同學提供了豐富的教學資源，學習方面的資源，包括鍛煉各方面能力的資源，我們要充分地利用他，用好他。
第三，我想講的是我們大學生活四年怎麼度過呢？裡面有很重要的一點就是要迅速的適應一年級的生活和學習，也就是說要做一個有為的人，做一個有心的人。我們進了大學校門以後，我們的生活發生了變化，學習發生了變化，它和中學階段是有很大差別的。生活上，要更加的獨立自主；學習上，也倡導自主學習。在上海大學學分制的條件下，班級的概念淡化了，自主的要求增強了，在一年級的時候我們會迎來一些非常重要的基礎課，這些課一般都是有一定難度的。一年級的時候過好這個學習關，過好這個生活關，迅速的適應，迅速的取得好成績，這對四年的生活是至關重要的。
「良好的開端是成功的一半」，有少數同學在一年級的時候放鬆了，因為經過了艱苦的高考，經過了艱苦的高中階段的學習，他認為可以松一口氣、認為可以歇一歇，這下一年級的關沒有過好，對後階段的學習產生了很大的影響，這是應該特別提醒大家的。
還有一點，就是在四年裡面要認真過好每一天，認真地、負責任地過好每一天，因為我們的學習和成才是一種積累，「一屋不掃何以掃天下」，我們要用自己認真負責的每一天的行動，自主地學習、自我的管理，鍛煉自己的才幹、鍛煉自己的能力，取得優異的學習成績。
最後，我想我們在大學裡面要特別注意能力的培養，我們要培養自己自學的能力，自我成才的能力，自我管理的能力，做一個明白的人。
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所以，總體來講，我想我們大學四年裡面，我給新生朋友們的建議，第一：做個有志的人，亦即要立下自己的志向和目標，堅定不移，堅忍不拔；第二：要做一個有心的人，就是要充分地利用學校的資源，充分地和師生去交流互動；第三，要迅速地適應一年級的學習、工作和生活；第四，做一個全面的人，每天都要注意鍛煉自己、培養自己，成為一個復合型的人才，成為一個全面發展的人；第五，做一個明白的人，就是明白自己的責任，明白自己所肩負的自主學習、自我管理的要求，明白自己學習的進度，能夠盡善盡美地實現自己學習的目標。

『叄』 大學生應如何做好自我管理

大學生自我管理的好習慣

凡事提前十分鍾

凡事提前10分鍾，會讓你有充裕的時間應對可能的突發事件，更加從容。

試著把起床鬧鍾提前10分鍾，你就會發現你出門不必急匆匆，早飯也可慢慢享用，一整天的狀態也更精神抖擻。

學習前梳理，學習後整理

學習之前，把一天要做的事按重要和緊急列出一個四象限，先完成重要且緊急的事，最後完成不緊急也不重要的事情，每完成一項就打個勾，保證今日事今日畢。

學習結束之後再進行整理回顧，看看哪些地方還可以提高效率。

遇事少抱怨

抱怨是一種很負能量的行為，抱怨只會讓人過過嘴癮，給自己的平庸找一個外界因素作為借口，並不會改變你的處境。

所以請不要抱怨，並遠離愛抱怨的人。如果不滿意現狀，就努力改進。

多發現別人的優點

君子和而不同。每個人都是獨特的個體，你可以不用完全認同他人的觀點和處事方式，但要抱著欣賞的態度與他人交往，發現他有什麼優點可以被你吸收。

這樣就會少很多偏見和爭執，保持和諧融洽的氛圍。

堅持運動

健康，是人生一切成就的根源。如果有條件，辦張離單位或者離家近的健身卡，如果沒有條件，跟著視頻跳一節健身操。

上下班用騎車步行代替乘車，工作間隙站起來活動一下身體。沒時間運動，遲早要騰出時間去生病。

保持閱讀習慣

讀書會潛移默化地涵養你的心靈、塑造你的氣質，每天晚上下班後抽出1-2個小時看看書，養成閱讀的習慣，久而久之就會發現自己的見識和談吐不一樣了。

投資自己

跨出自己的舒適圈，去接觸外面的未知區域，無論是知識，思維還是人，培養新的興趣愛好，如練練毛筆字、學學繪畫，不斷地學習和改進，是對自己最好的投資。

列心願清單

把想買的東西列個清單，有給自己的，也有給親人朋友的，列的東西是能提高生活質量的實用物品。

設置一個目標，每完成一件事就買一到兩件，別一下子買完。

『肆』 如何在大學里更好的發展自己

這是人對自身認識最基本的途徑，如自己做某件事時，若總是得到別人的肯定，總是得到別人的贊揚，那麼，自己在這方面就是比較優秀的；相反，就是比較差了。當然，在聽取他人的評價時不能全盤接受或全盤否定，要經過取捨，應注意與自己關系密切的人對自己的評價；應注意人數眾多、異口同聲的評價；應注意分析評價者所持的態度、觀點，然後有選擇地接受他人的評價，形成關於自我的正確概念。
3、在內省中認識自我
古人雲：「吾日三省吾身」，即是說，積極的進行與自我的內心對話。中學生的心理活動逐漸豐富起來，自我逐漸成為注意的中心。然而，自我認識、自我觀察需要自身能積極創造條件，要讓自身為自己營造一種和緩、平靜、沉著的心態，這樣有利於客觀公正地對自己進行剖析與認識。

完善自我是個體在認識自我、接納自我的基礎上，自覺規劃行為目標，主動調節自身行為，積極改造自己的個性，使個性全面發展以適應社會要求的過程。完善自我是個體自我教育最重要的方式，它實際上是一個合理確立理想自我，努力提高現實自我的過程，或者說是一個主動改變現實自我以達到理想自我的過程。
（一）、確立正確的理想自我
確立理想的自我，是指在認識自我、接納自我的基礎上，按照社會的需要和個人的特點來確定自我教育的發展目標。確立正確的理想自我的關鍵是熟悉和了解社會，認識社會發展的規律，樹立正確的人生觀，為理想的自我確立合適的社會坐標與人生坐標。
（二）、努力提高現實的我
提高現實的自我，是指青少年不斷修正現實自我的行為和相應的心理活動，使之朝著正確理想自我的目標發展。其具體途徑為：
1、 通過制定計劃提高自己
按照計劃辦事情可以增強我們自身的執行力。想要完善自我，我們首先根據認識到的自我結合自己發展的方向制定一份科學的短期的目標和長期的目標，我們每天按照計劃上面的事情去做，並要做到持之以恆，這樣慢慢的我們就會或多或少的改掉自身一些毛病缺點，還可以是自己成為一個意志力堅強富有執行力的人。
2、通過自我報告調整自己
自我報告就是人向自己報告個人活動的過程和結果、個人的行為以及這些行為所表現出的個性品質。在自我報告之前對自己的行動、所達到的活動結果要有系統的詳細的記錄，要全面而深刻地分析、判明行為與個性品質之間的因果依從性。這樣的自我報告有助於提高自我認識的客觀性。臨時性自我報告是人在短時間內即一天、幾天或一周的自我報告。

『伍』 如何培養學生自主管理的意識

高校中的管理模式不像初中、高中那樣嚴格，因為在高校中學習知識完全需要靠自我管理，然而現代大學生的自主管理意識還比較弱。因此，教師在為學生講解知識點時應把重點放在學生的自主管理意識培養中，從而從根本上增強學生對班級的責任及丟棄學習生活中懶散的壞毛病，逐漸引導並發展學生的個性，調動學生主動參加班級、校級的各項集體活動。那麼教師需要怎樣培養學生的自主管理意識呢？
一、國內外學生自主管理意識現狀對比
大學生自主管理意識是與高校管理模式相一致並統一的，是學生在自身成長中自我監督、指導並能夠在日常生活中積極鍛煉、主動參與班級、校級的集體活動，從而增強學生自身的身體素質。但是，我國大學生的自主管理意識卻沒有國外強。以下是國內外學生自主管理意識現狀的對比。
1.國外學生自主管理意識現狀
國外大學生的自主管理意識比較強。在高校中學生會是一個完全獨立的個體並且與學校的地位一致，相互平等，收到教師及學生的支持，同時學生會在高校中也有很多其他社團沒有的特權，例如：學生會能夠根據當地的法律收取會費並經營自己創建的所屬企業，增加資金收入，培養學生管理能力。例如：為了增強學生自我管理意識，美國某高校內以各學院或團體組建成一個學院認可的參議院，對各學院及社團經費審查，並收集學生在高校期間所反映的各類問題，如：宿舍、食堂、公共活動場所、宿舍等問題並滿足學生在校期間的需求。而且美國高校的學生會還會舉行每年一次的制度審查例會，從而使得學生會能夠更加適應高校的環境，增強學生自主管理意識。國外各大高校中學生自主管理意思的培養已經非常普遍，甚至可以說已經到了熟能生巧的地步，但是國內學生自主管理意識的培養卻還很弱，甚至於大多數教師沒有意識到學生自主管理意思的培養。
2.國內學生自主管理意識現狀
在國內高考志願大多是監護人幫助學生填寫的，以至於學生在學業上比較被動，沒有自己的主見，而後進入高校進修，又是自己不感興趣的學科，導致學生對自己的學業失去信心並很難調動大學生的主動性。並且與國外學生相比較國內的學生依賴性比較強，很難讓學生在學習中培養自主學習、自主管理意識。如：國內高校的學生會是一座「橋梁」，向校方反映學生在學習生活中的意見、見解並同時傳達校方的制度及活動，卻很少關注學生的學業研究及管理等各個方面。因此，導致國內大學生的自主管理意識差，甚至於沒有自主管理意識。
二、自主管理意識的培養建議
大學生自主管理意識是高校生活中必不可或缺的一部分，但是在輕松的大學生活中很多的學生卻不能很好的安排自己的時間，不能夠正確的自主管理。古人雲：「冰凍三尺，非一日之寒」，培養大學生的自主管理意識也是同樣的道理。因此，在教學中教師要讓學生明白自主管理意識在自己的高校生活中的重要性。
1.逐步轉變學生以及教師的社會觀念
我國高校把培養社會需要的人才作為教育目標。但是，隨著中國社會的不斷發展不斷完善，這樣的教育目標以不能夠完全適應中國社會的需要。因此，教師在教育過程中需要轉變社會觀念，為學生打開方便之門，並在學生學習以及生活中逐步培養學生自主管理意識。例如：某校的教師為了培養學生的自主管理意識，總是嘗試著「放手」，讓學生沒有後顧之憂的學習，合理安排教學時間，讓學生通過課堂學習做人處事、獨立生存，以至於大學生能夠完全適應高校的學習生活。
2.建立完善的自主管理機制
自主管理意識的培養多大學生來說尤為重要。因為大學生能夠通過對自我管理、約束來改善自己的學習生活，而且大學生的自主管理涉及到多方面，如：學習、飲食、興趣、安全等方面。雖然學生能夠通過學生會、各類社團來培養自主管理意識，增強對集體的責任感，但是在高校中建立一個完善的自主管理機制是很有必要的。例如：某高校為了幫助相對貧困的學生毫無負擔並順利的完成學業，專門在學校建立了勤工助學的崗位以及一些能夠不影響自己學業的兼職。在高校中開展勤工助學及兼職有利於學生自主管理意識的培養，同時也讓學生提前體會到工作的不容易及學會處理工作中的一些問題，逐漸增強學生自我約束力，充分發揮學生的參與性及生活的穩定性。
3.逐步增強學生的自主管理意識
大學生自主管理意識是高校生活中必不可或缺的一部分，但是大多數學生卻因為家長的溺愛、傳統的灌溉式教學以及在輕松的大學生活，很多的學生卻不能很好的安排自己的時間，獨立自主的生活的能力比較弱，導致大學生不能正確的自主管理。古人雲：「冰凍三尺，非一日之寒」，培養大學生的自主管理意識也是同樣的道理。因此，在教學中教師需要適當的從大學生學習的心理角度出發，結合德智體美，逐步增強學生的自主管理意識，培養學生獨立自主的性格及對自我的約束力，提升學生自我認知的水平，從而改善大學生的生活。例如：某高校為了增強學生的自主管理意識，經常舉辦校級集體活動，如：志願者協會經常舉辦志願活動，讓學生在志願活動中逐步培養學生的交際能力，並從中增強與他人團結合作的能力以及大學生的自主管理意識。
三、結束語
總而言之，在沒有家長的約束、管理的輕松的高校生活中，教師需要改變自己的社會觀念，給予學生充足的自主權，並在教學中嘗試著「放手」，讓學生沒有後顧之憂的學習，合理安排教學時間，讓學生通過課堂學習做人處事、獨立生存，以至於大學生能夠完全適應高校的學習生活。並能夠適當的從大學生學習的心理角度出發，結合德智體美，逐步增強學生的自主管理意識，培養學生獨立自主的性格及對自我的約束力，提升學生自我認知的水平，從而改善大學生的生活。

『陸』 大學自我管理2000字

大學生自我管理是由高等院校的特點和教育培養目標決定的，必須對大學生自為管理的含義 有清晰的認識，並且從大學生自我認知、目標管理、時間管理、金錢管理、公共人際管理等 主要方面加強對大學生的自我管理教育，提高高等院校的教育質量。加強大學生自我管理， 是提高高等院校教學質量的重要一環。近年來，各高校逐步加強了對大學生自我管理的教育 活動。
1 大學生自我管理的必要性
1.1 高等教育的特點，決定了大學生自我管理的必要性

與中學教育相比，大學教育無論在學習方式還是生活方式上都發生了很大的變化。課堂在必 修課之外，還有公共選修課、專業選修課、第二專業等，學生可以根據自己的興趣自主選擇 。而課後的學習和具體安排大學生也有充分的自由支配權。大學校園文化活動豐富多樣，各 種學生社團也是五花八門。如何讓自己的大學生活過得充實有意義，如何有選擇性地參加校 園活動，如何處理好學習和社團活動、社會實踐之間的關系，這些都是擺在大學生面前的問 題。

大學生必須克服過去依賴老師的習慣，要從個人實際出發，探索出適合自己的學習方法，安 排好學習計劃，學會利用圖書館、電子閱覽室等各種資源，合理支配自己的時間，掌握好生 活的節奏，在獲得一定的專業知識的同時發展自己的興趣和特長。
1.2 為社會培養合格人才要求高等院校培養大學生自我管理能力

現實生活中，那些極其成功的經理人——韋爾奇、艾科卡、松下幸之助、格魯夫、比爾·蓋 茨 等，他們都是自我管理成功的典範。在他們成長的過程中，並沒有什麼特別的才華，惟有一 點與普通人不同，那就是他們擅長於自我管理。在很大程度上，也正是自我管理使他們一步 一步走向成功與輝煌！這些出色而成功的人們和其它人中間有一條明顯的界線。這條成功者 的邊界，只是標示著兩者人生的一些習慣的不同，而這些不同正是源於是否擅長於對自身進 行一種行之有效的管理。

著名成功學大師告訴我們：人們都希望獲得成功，都在探索成功的奧秘，其實，那些成功的 人們如奧林匹克的運動員、商業界總經理、政府領導人等和其它人們中間有著一種明顯的不 同。這種不同並非特殊環境或具有高智商，也不是是否接受高等教育或天賦差異，更不是靠 時來運轉。這種不同的關鍵是是否善於自我管理。因此，大學生的自我管理能力培養教育是 高等院校為社會培養合格人才的重要內容，也是大學生提高人生成功概率的需要。
2 大學生自我管理的含義

關於自我管理，現代管理學大師，彼得·德魯克說：自我管理是要求組織中的每個人都要從 領導的角度思考和做事情的過程。也就是說自我管理是指個體對自己本身，對自己的目標、 思想、心理和行為等等表現進行的管理，是自己把自己組織起來，自己管理自己，自己約束 自己，自己激勵自己，自己管理自己的事務，最終完成自我奮斗目標的一個過程。

自我管理是每個人對自己生命運動和實踐的一種自我調節。是以自我剖析、自我規劃為基礎 ，以自我認知、自我培養、自我組織、自我激勵、自我監控、自我評價為核心，加之以公共 人際管理的輔助，使個體通過科學的有目的實踐，逐步走向自我完善，從而達到自我實現、 自我成就和自我超越的一門科學與藝術，也是去充分調動自身心靈的自動調節功能，最大限 度的激發自身潛能，更有效的發掘和實現自身最大社會價值和責任的一門科學與藝術。自我 管理作為一種特殊的管理，特別之處在於：首先，它是一種自己作為主客體雙重身份的管理 ，對象具有同一性，並且它是將自己作為人才的管理過程，是一種人力資源的管理過程。

大學生自我管理是指大學生為了實現高等教育的培養目標以及自身發展的需要，充分調動自 身的主觀能動性，卓有成效地利用並整合自我資源而開展的一系列自我認知、自我計劃、自 我組織、自我控制和自我監督的活動。
3 大學生自我管理的主要內容
3.1 自我認知

要成功實現自我管理，首要任務是進行自我剖析。在智慧女神雅典娜神廟上刻著一句話：「 認識你自己」。對自己氣質性格、興趣、所擁有知識技能及對社會各項事業價值的深刻認識 ，便是自我剖析認知之道。氣質與性格是決定所從事的事業是否能夠勝任並走向成功的內在 因子，知識技能是獲得成功的必備條件，興趣是促使個人能保持輕松愉快的工作心態，而對 從事工作價值意義的認知是可以帶來心靈的滿足感，成為事業不斷前進的驅動力。

自我認知關鍵是要認識到自己的長處和優勢。我們天生就是這樣的人：干一些事比較擅長， 干另一些事就較為平淡甚至非常笨拙。而一個人的成就，只能建築在長處和強勢上，不可能 建立在短處和弱勢上。進入大學後，我們大多進入報考時的專業學習。於是，這一專業就成 為我們的主攻方向。大學生活最主要的任務之一是找到自己的長處，還要明白一個人的成長 是動態的，自己具有的長處也是動態變化的。有的長處適合昨天而不適合今天，為了明天， 也會培養出新的長處。因而，尋找長處不是一勞永逸的事，需要持續、定期進行反饋分析。 把尋找長處、培養長處與發揮長處統一於大學實踐，才能讓長處充分發揮作用而真正成為長 處。
3.2 目標管理

管理大師彼得·德魯克深刻闡明了「做正確的事情」與「正確地做事」的區別。人生成功的 關鍵是要「做正確的事情」。的確如大師所言，這是擺在管理者面前一個重要的問題。對於 管理如此，對於大學生自我管理自然也毫無偏頗。在自我認知之後，應該給自身設立一個目 標，以此來指導行動。需要指出的是，目標管理並不是創立一個怎樣偉大的構想以及對它進 行完美的描述，而在於找出自己內心真正認同的價值理念（核心價值觀與核心使命）作為行 動的指導，在這個基礎上再制定目標，刺激自己不斷進步。

設立目標，要把握三個要點，一是設立目標一定要結合自己的優點，圍繞自己的長處來構思 。設立的目標，要能強化自身的長處，專注於自身的長處，把潛在的優勢轉化為現實的優勢 。二是目標必須具體，不能含糊其詞，任何人都不可能去實現一個模糊的目標。比如，打算 考某個資格證，打算畢業時考研，或者打算畢業後從事什麼樣的職業等，一定要把資格證的 名稱、考研的專業，職業的性質確定下來。三是目標要適中，既不能眼高手低，也不能自卑 自賤。我們設立的目標如果太超過自己的知識、能力水平，那麼目標就會成為空中樓閣。

明確自己經過大學四年的學習所要達到的目標，是大學生自我管理實施的核心和依據。合理 的目標體系包括目標的制定、目標的實施以及目標達到後的效果評價等。如某同學制定了考 取研究生的目標，為實現這一目標又相繼制定了一系列近期目標：通過英語四、六級考試、 專業成績達到年級前幾名、在規定時間內閱讀哪些書籍等。如果目標按期完成則給自己一定 獎勵，反之則對自己做出相應的懲罰。只有充分發揮目標的導向和激勵功能，明確自己的發 展方向，自我管理才更加具有針對性和可行性。目標的實現過程也就是自我管理的實施過程 。
3.3 時間管理

時間是最寶貴、最缺乏的資源，它是有內容和價值的。同樣一個小時，玩游戲與學習的效用 是不等值的。大學生所要做的是，為了更好地達到目標，要將時間的彈性拉到最大。為了更 好的利用好時間，大學生要提高時間利用效率。大學生提高效率通常有兩個來源：一是順應 良好的個性習慣。盡管我們說大學生是站在同一條起跑線上，但他們實際上是帶著將近20年 的人生履歷進入大學生活的，一般都有自己的習慣。首先要區分自己習慣中那些是好的習慣 ，那些是壞的習慣，並設法改掉壞習慣。對於好習慣，要強化並順應。比如在學習方式上， 有的人是閱讀者，通過讀收獲最大；有的人是傾聽者，通過聽收獲最大。只要能學到知 識， 這兩種都是好習慣。二是大學生要善於協調兩類時間：一是他控時間，如學校安排上課、實 驗的時間；二是自控時間，即屬於我們自由支配的時間。我們必須確定，在有限的時間內， 該做什麼，不該做什麼，免得虛度光陰。要善於制定長期計劃並編寫「每日必作表」；時間 立體支配；養成使用備忘錄、通訊工具、交通工具等減少時間浪費的習慣；借鑒他人的成功 經驗；養成迴避干擾的能力；立即行動，完成即止；對每一項任務的時間支配情況進行檢查 改善等等。
3.4 金錢管理

成功者都善於個人的財務管理，如初期投入——資料、服務；基本儲蓄——生活保證金；慎 重投資——證券、股票、房地產（非負債）；遠期規劃——高層次物質需求等等。美國哲學 家兼詩人 愛默生把金錢看成一項管理工作，或是對人的挑戰，因為金錢是把雙刃劍，它可以助你一臂 之力，也可以消磨人的意志。很大程度上來說，可以支配金錢，成為主宰它的主人。因此， 大學生要樹立金錢管理意識，建立賬目明細表，明確金錢的去向和投資方向，正所謂「好鋼 用在刀刃上」。所以，大學生要盡可能的把金錢用於知識的獲取、技能的提高上。
3.5 公共人際管理

現代社會是一個競爭合作時代，單槍匹馬的孤膽英雄基本沒有用武之地了。即使是英雄，也 要有人支援。大學生生活的圈子小，人際關系相對簡單，但要把所處的環境看成是練兵場， 培養與人相處的技巧，學習建立良好人際關系的能力。有人說「成功＝30%知識＋70%人脈」 ；更有人說「人際關系與人力技能才是真正的第一生產力」。因為人的生命永遠不孤立，可 以和所有的事物發生關系，而生命中最重要的，就是人際關系。由此看來，大學生自我管理 要獲得成功，就應該加強自我公共人際管理。

在此我們引入庫爾特·勒溫著名的群體動力場理論，真正的公共人際管理是以自我為中心， 以真誠待人為輻射線的場。充分發揮自我優點，加強自我修養是主要手段。加強修養是一項 艱巨的、長期的任務，要使自己具有良好的道德修養，就要善於總結提高，狠下功夫。思想 品德修養，貴在自覺，貴在實踐，從點滴做起，從我做起，這樣日積月累就會取得長足的進 步。要有把自己建設成磁場的思想，然後要學會真誠待人處事方式。真誠待人，首先就是要 相信自己，因為信任自己是信任他人的前提；其次要信任他人，在一定程度上向他們敞開心 扉，信任他人，別人才會相信你，才能有良好的人際關系。

『柒』 作為大學生的我我要從以下幾個方面來嚴格進行自我管理

作為來大學生，首先如果要進行做管理，源必須要有一個比較自覺的自覺力或者是自製力。你沒有這方面的能力的話，你就必須要培養自己的自製力，自製力算是很重要的，其次的話就是你要有一定的學習能力，生活能力獨立，自主的能力。這樣的話你就能夠嚴格進行自我管理了。

『捌』 大學生提高自我管理的重要性

1.1大學生上課出勤率低，自我約束力差
在大學中，流行著「必修課選逃，選修課必逃」這樣一種「大學學習方法」。筆者隨機訪問了幾位同學，他們都表示：這是與上課的方式與制度是有關系的。必修課一般是幾十人的小課堂，幾乎每節課都有班長點到，因此出勤率較高。而選修課大多是上百人的大課，管理較為困難。有人約束便去上課，無人管制就隨意逃課，讓我們不得不懷疑大學生的自我約束力。
1.2大學在校生的課余時間利用率低且目的性差
進入大學，與中學的一大差別就是：課余時間明顯增多。在校大學生中有相當一部分人除了上課時間以外，其它時間都沒能有效的利用。
1.3學習盲目性大，缺少必須的人生規劃
如今，大學里的教育教學設施逐步完善，但卻得不到有效利用。自主學習意識的缺失，還因為現在的在校生大多缺少人生目標，他們甚至沒有自己的職業規劃。缺少目的的學習，當然只能是事倍而功半。
二、加強大學生自我管理能力的重要性
2.1有利於適應大學、走向社會
在大學，自我約束能力的高低一部分程度上就決定了大學生能夠學到多少知識乃至會影響以後的發展。正是因為獨立學習能力與自我約束力的缺失，導致了大學四年沒有學到應有的知識，也不具備應有的能力。畢業後，找工作就自然成了難事。造成現今的人才市場出現一邊是用工荒一邊是大學畢業生就業難的尷尬境地。
2.2有利於提高自身能力
相較於中學來說，大學提供了一個更為廣闊的發展平台。它不再刻板的規定作業和所需要完成的學習任務，更不會有人對你的學習方法指指點點。但這種寬松的教育模式，並沒有降低對學生的要求，相反，它反而對大學生的自學能力，自我管理能力提出了更高的要求。進入大學，幾乎所有的學生都會發現，課余時間變得很多。
三、加強大學生自我管理能力的幾點建議
3.1走出父母的庇護，學會自己飛翔
到了大學，所有的老師都自然而然的認為，我們已經具備了基本的自我管理能力。對於自我管理能力的培養是中學與大學之間的一個空白。作為教育者，我們應意識到了這一問題並作出相應舉措：在大一新生入學的時候，開展心理學講座，幫助大一新生渡過過渡期；成立寢室、班級、院系三級互助體制，由先進帶動落後，提高大學生整體的自我管理能力；新生輔導員要考勤制度及思想教育相結合，幫助學生學會自我管理，適應大學生活。
3.2掌握時間利用的技巧，做時間

『玖』 叮囑青年學生打牢基本功，大學生如何做好自我管理

大學生作為成年人來說，我覺得一定要有良好的自我管理能力，當然這個管理是多方面的，涵蓋的內容很廣，但是也確實是一門值得學習的課程，這個課程也是自身的一種軟實力，不論是對自己綜合素質的發展，還是對自己以後在社會中不斷的立足和成長來說都是非常重要的。

另外我覺得大學生還應該管理好自己的財富，盡量把有限的財富投資在升值最高的領域，比如說教育的投資。其實當前很多大學生都有一些自己的小金庫了，這個時候有財富的管理也是很重要大

比如說我們要考研的話，我們就應該有目標的學院，並且要搞清楚它的難度和我們需要付出的精力和時間，只有把這些步驟都具體化了，我們才能夠在往前的路上不那麼容易迷失或者迷茫。另外我覺得大學生還應該管理好自己的財富，其實當前很多大學生都有一些自己的小金庫了，這個時候有財富的管理也是很重要。