當代大學生的需求
Ⅰ 大學生需要什麼
網友張亞勤發微博說，「剛和於丹老師一起吃飯，一直在談大學生的價值觀。她說中國大學生最需要的是夢想。」「十分同意！」這位叫張亞勤的，身份是微軟全球資深副總裁、微軟（中國）有限公司董事長，至於於丹，是個大學老師，上過百家講壇，講過《論語》。
不說價值觀和夢想這兩個詞放在一起多麼別扭，如果單說大學生，或者說任何人，都需要夢想，這是毫無疑問的，說了等於沒說。網友「落落zarja」說：「人類最需要的也是夢想！」這不是廢話么？
說大學生「最」需要夢想，或許也可以，但在當下情況，一個大學老師，一個成功人士，在一起研究大學生問題，得出這么個結論，實在讓人覺得不舒服。
我的看法是，大學生現在最需要的是就業機會，而這是做長輩的沒能提供給他們的，這個時候讓人有夢想，對學生來說很奢侈。網友鍾陳明說：「我卻同意於丹的說法，現在的所有人包括大學生就是活著太勢利了，我還是相信信念的力量的，案例請看馬雲、喬布斯。」這話大體沒錯，但是勢利的絕對不止大學生，大學里的各種思潮往往都是現實社會的具體反映，舉喬布斯的例子也很有道理，但我們探討的當然不是出類拔萃的那少部分人，這些人，什麼年代放在哪裡都會自己發出光芒，我們說的是普通人。而且，如果整個社會動盪不安，年輕人普遍茫然，產生喬布斯的概率也會小很多。至於馬雲，不太了解，不多說。
我在不少單位工作過，也經常進行一些招聘活動，往往一個職位，能吸引幾百名學生的簡歷。就業情況相當嚴峻，這個時候，身為師長，只把「夢想」兩個字扔給學生，說最好聽的，也是「忽悠」。———沒錯，於丹和張亞勤當然都是大學生的長輩。
網友閭丘露薇和我的看法相近，她說：「問題在於，正是這樣給年輕人太多虛無縹緲的東西，讓他們對現實毫無准備，充滿不切實際的幻想，這是過來人的失職。」
說起來，我的年齡也足夠給大學生做長輩，雖然不至於拿「夢想」二字奚落學生，但想想社會變成今天這樣，也有我一份不可推卸的責任，夠沮喪。
Ⅱ 大學生最需要什麼
校園里大小事宜快捷的消息！ 如果有一個網站，能比BBS惹人喜歡，大學生經常點擊（內最好用某容種方法讓他們養成習慣，如——偷菜！！），讓他們願意主動在上面發布與自己學校有關的實時信息，大至新建教學樓，小至今天食堂的宮保雞丁不好吃，什麼時候會有講座大家可以去聽，哪天會有個雙選會。。。。。。 要是有這個大一新生一定樂瘋了
Ⅲ 當代大學生需要什麼
在心理學上把人的機體的某些解剖生理學上的特點，即包括感覺器官，運動器官神經系統特別是大腦結構與機能的特點稱為素質。素質是人生具有的，具有相對的穩定性。它是人類世代遺傳的產物，也是人的心理發展的生理條件。素質對人的能力的形成，發展起著重要的作用，為人的事業成功提供了可能性。從教育學上講，素質是指人通過後天的社會實踐和學習獲得的內在生理和心理品質特點。廣義的素質包括一個人的思想道德修養、文化科學知識、身心健康狀況、審美觀點和勞動技能水平等諸方面的內容。它是通過素質教育和社會實踐活動以及環境的長期作用和影響而沉澱在人們身上的內在生理、心理和文化品質特徵，是人身上各種素質的綜合體現。不同的社會和時代需要人具有不同的素質，也就需要為培養這種素質的人的教育，因為，不同社會和時代的教育能夠培養不同素質的人才。人類除了肩負著社會發展、物質與精神文明建設的任務外，還肩負著發展人類自身的任務，對於一個國家來說，只有培養教育出一代又一代高質量、高素質的人才，社會才能進步，國家才能繁榮昌盛。當前，人類社會已經跨人2l世紀，知識經濟的時代正在全面向我們走來，科技進步日新月異，經濟全球化的趨勢在不斷發展，國際之間綜合國力的競爭更加激烈。而綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，是教育的競爭。高等教育能否適應這種競爭的需要，為社會主義市場經濟培養出高素質的人才，這就要看高等教育培養出的人具有什麼樣的素質。我國高等教育在由精英教育向大眾化教育過渡的進程中，培養的人才應該具有以下幾方面的素質。
一、大學生應該具有務實精神和求實秉性
我國是一個發展中國家，目前雖然從總體上達到了小康水平，但是，要看到全國還有一部分人處於貧困狀況，一些貧困地區的老百姓還沒有完全脫貧致富。全國人均GDP僅有900美元。特別是三農問題的症結還比較嚴重。黨的十六大提出要全面建設小康社會的奮斗目標。從總體上的小康水平到全面小康社會是一個實實在在的發展變化過程，這個過程需要人們具有強烈的事業心和對生活的熱愛和追求，需要她的建設者們具有務實精神和求實秉性。特別是我們的大學生將在這個過程中承擔重任。大學階段，是一個人的生理和心理都迅速發展的階段，在這個階段，要培養學生實實在在的學習精神和扎扎實實的工作作風。學校首先要改變傳統的德育觀念，認真研究當代大學生的生理和心理特徵，切實改進工作方法，創新工作思路，作耐心細致的思想工作，培養學生的務實精神。其次是要引導學生參加各種活動，寓教育於活動之中，通過活動來培養學生的務實精神。再次是教師要以身作則，在工作中做學生的表率。「身教重於言教」，特別是與學生接觸最多的政治輔導員和任課教師，其自身的工作態度和作風將直接影響到學生務實精神的培養。因此，凡是要求學生做到的，教師要首先做到。要通過各種途徑，實實在在地培養學生的務實精神和求實秉性，塑造學生完整的人格。大學生也只有具備了務實精神和求實秉性，才會踏踏實實地努力學習，去掌握今後建設小康社會需要的科學文化知識，學校才會具有良好的學風。
二、大學生應該具有強烈的競爭意識、拼搏精神和開拓能力
我國社會主義市場經濟體制已經初步建立，全面建設小康社會的目標已經確定。小康社會是市場經濟體制，社會主義民主和社會主義法制比較完備的社會，是全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高的社會，也是一個優勝劣汰，競爭更加激烈的社會。市場經濟不僅要求人們具有理智的頭腦和清醒的法制意識，而且要求人們具有基本的社會公德。激烈的市場競爭，要求人們具有強烈的競爭意識和堅忍不拔的毅力，頑強不屈的拼搏精神和不斷進取的開拓能力。大學生在學習中要注重培養這些素質，要把這些素質用於自己的學習和工作中，為將來接受社會的挑選奠定扎實的基礎。美國學者柯林·博爾在向經濟合作與發展組織提交的一份報告中指出：未來的人應該具備三本護照，一本是學術性的；一本是職業性的；第三本是證明自己具有強烈事業心和進取開拓能力的護照。當前，我國大學生群體中，獨生子女越來越多，不少學生心理素質較差，出現了脆弱、憂郁、焦慮、孤傲、自滿等心理障礙。當然，大學生群體所暴露出來的這些心理障礙很多是學生個體所處的家庭環境以及從小學到中學所受的教育過程中積累潛伏下來的。例如，獨生子女在家庭中受到溺愛保護過多、缺乏獨立生活和自我調節的能力；部分中學教育重成績，輕能力，重應試教育，輕素質教育，缺乏對學生完善人格的培養等。大學生的這些心理現象，與現實社會的外部環境產生了不統一、不協調的傾向，如果我們在培養過程中不加以引導和克服，他們今後很難適應市場經濟條件下激烈競爭的挑戰。其實學生在大學的學習和工作中處處都有競爭，如各級學生幹部的競選上崗，優秀專科生升本科的考試等等無處不含有競爭。這就要求學校要加強學生的心理指導，隨時注意引導他們克服心理障礙，培養學生自立自強的信心；培養學生承受挫折、戰勝困難的頑強意志；培養學生敢於迎接挑戰的勇氣；隨時注意給學生創設競爭的環境，形成競爭的氛圍，從而逐漸樹立學生的競爭意識，讓他們在競爭中去拼搏，在拼搏中去開拓創新，把他們培養成為具有執著追求和正確人生觀的高素質人才。
三、大學生應該具有未來意識和善於學習、創造的能力
新世紀是經濟快速發展和社會急劇變革的社會，飛速的發展和急劇的變革使得在緩慢變化的社會中呆慣了的人們會感受到巨大的沖擊，感到很不習慣，很不適應。大學生從各個不同的地區來到學校，其生活習慣、地區風情千差萬別，大家聚集在一起，首先要學會適應新的環境，適應新的大學學習生活節奏；其次要逐步培養自己的未來意識，樹立未來觀念，養成預想未來的習慣，學會預測、預見、設計和構想未來的本領，使自己能夠適應未來發展的需要。大學教育要具有面向未來的傾向性，培養的學生要能主動適應和對付未來的快速發展和急劇變革的沖擊。再次，大學生要學會學習和創造，所謂學會學習和創造主要是指學生能夠充分利用圖書資料、計算機和資料庫等多種信息媒體，准確及時地尋找到所需的信息和知識，有較強的理解、消化、吸收、概括和應用這些知識和信息的能力，以及在此基礎上進行創造新知識、掌握新技術的能力，即學會對於信息和知識的捕捉、評價判斷、選擇、組織、應用和創造的能力。當今世界科技和經濟的飛速發展，不僅導致了社會信息和知識總量的急劇增加，使得社會的生產和生活與知識和智力的結合愈來愈緊密，同時，隨著社會知識擁有量的不斷增加，知識更新的周期正在逐步縮短。因此，我們在衡量一個人素質的高低不單純看這個人擁有了多少知識和信息，而主要是要看這個人獲取、處理和創造信息與知識的能力的大小。大學教育不僅要讓學生掌握最基本的知識和核心的學科理論，還要求他們掌握基本的技能，教會他們學習和創造的能力。
四、大學生應強化全球意識和具備國際交往能力
現代社會是網路時代的社會，信息高速公路的使用要求大學生具有全球意識，並且要具備國際之間的交往能力。在社會主義市場經濟發展的今天，我國一些大城市正在向著國際化的大都市發展，提出要再用幾年的時間盡快建成國際一流水平的現代化國際大都市。目前一些具有特色的中小城市也提出了類似的發展目標。國際化已經成為時代的潮流和發展的必然趨勢。從1994年底，中關村聯通美國信息高速公路以來，經過近十年的發展建設，目前，計算機網路已經連接各個大中小城市，高層次的網路已經廣泛開始應用，機關單位的無紙化辦公，全球范圍內信息的傳送等等，網路已經與人們的工作、學習和生活密不可分。處在這樣一個時代，我們不僅要積極引進外國的資金、智力和技術，而且要積極創造自己的名牌產品，打入國際市場，積極參與國際競爭；還要積極向國外輸出資本、技術和人才，在全球范圍內搜集信息，配置資源，進行國際化的生產和銷售。要參與這樣的國際競爭，關鍵是需要參與競爭的人具有這種素質和能力。當代大學生是未來建設的主力軍，學校要培養他們的國際意識，全球意識，要培養他們參與全球交往、競爭和合作的能力。而聯系、交往和合作的能力是新世紀所要求的人們應該具備的最基本素質。因此，大學教育要培養一代能熟悉世界各種事務，熟練掌握和應用多種外語以及計算機等多種信息媒體的現代人才，才能在激烈的國際競爭中立於不敗之地。
五、當代大學生應具備合作意識協調能力
當今社會是高度綜合和統一的時代，因為當代科學技術的發展正在出現許多統一的理論和綜合的技術。縱觀科學技術的發展歷史。牛頓三大定律和萬有引力的發現，將以質量為核心的低速有形物體間的相互作用和運動規律進行了統一的理論描述。近代，愛因斯坦的相對論又將有形物體運動速度趨於光速時的質量、長度和時間隨速度的變化作出了統一的理論描述，克服了前者的局限性。隨後，麥克斯韋方程組的發現又統一了經典電學、磁學定律，揭示了以能量為核心，以光速運動的新的物質運動形式的存在，並且用統一場論描述了這種物質運動的規律。當代，分子生物學、生物化學、基因工程的研究正在導致生命與非生命界限的消除。許多科學技術的發展，大大拓寬了人們的思路和眼界。時代正在賦予人類新的使命，建立起能夠描述更新物質運動形式的統一理論。
當代技術的發展也正在呈現高度綜合的趨勢。20世紀50年代以前，往往是一種技術「替代」另一種技術。50年代以後更多地出現的是多學科技術的組合和綜合。當前的多媒體技術就是融合了電腦、電話、電視、電傳、錄音、錄像等多種技術，與光導纖維電纜結合，才實現了聲像圖文並茂的，高速、優質、大容量的，發射、傳輸、接收、儲存和再現的功能，導致了全球第二次信息革命。日本經濟的起飛和社會的迅猛發展，依靠的一項重大技術政策就是「在引進中尋求綜合，在發展中尋求創造」。當今和未來世界，沒有綜合就沒有創造發明，沒有綜合就沒有技術、經濟和社會的快速發展，沒有綜合就沒有未來。
在這樣一個時代，任何一項研究成果都需要跨學科、跨部門人才的通力合作，任何一項跨地區、跨部門的研究都需要研究者具有強烈的合作意識和高度的協調能力。更需要那些具有廣博知識和精湛技能的綜合型人才。要培養這樣的人才，需要開始跨學科的綜合性課程。採取措施鼓勵學生選修這類課程，鼓勵學生選修第二專業，培養學生智力的綜合機能，提高學生的綜合能力，造就更多的綜合性人才。為了適應這種社會需要，許多專業性學院正在向綜合性大學發展，以滿足學生自我發展的需要和社會對綜合性人才的需求。
總之，當今社會是一個法制初步完善，科技飛速發展經濟快速增長的社會；是一個社會急劇變革，生活節奏加快，競爭更加激烈的社會；是一個交往更加頻繁，聯系更加緊密，合作機會更多的社會；是一個正在逐步向國際化、信息化、現代化邁進的社會。在這個社會里，要求大學生必須要具有健全的體魄和良好的身體和心理素質；要求大學生不僅要具有最基本的文化科學知識，掌握最基本的學科理論和基本技能，而且還要具有最基本的社會公德和法制觀念，對己、對人、對事、對物都要具有正確的人生觀和世界觀，具有健康的審美情趣和正確的價值判斷標准；既具有自尊、自重、自愛的獨立人格，又具有尊重、理解、寬容和學習他人的美德；既具有民族自尊和愛國主義精神，又具有尊重、理解其他民族的寬闊胸懷和幫助貧窮落後國家的國際主義精神；既具有高度發展的認知能力，開拓創新的精神，豐富的情感和堅忍不拔的毅力．又具有勇敢承擔風險的事業心和敢於承擔重任的社會責任感，並且能夠腳踏實地積極參與社會實踐，不斷提高自己改造自然、改造社會、變革自我的創造能力。
2l世紀是實現中華民族偉大復興的世紀，是全面建設小康社會的世紀，而小康社會是全社會都在從事教育、全民都參與學習，通過學習發展個性，提高素質，改善生活質量，逐步向學習化社會過渡的社會。為了實現這個目標，要建立起適應社會發展的全新教育體系，在時間和空間上相互交叉，創造全方位的教育發展環境。這種發展環境就是要保證社會上每個人時時處處都能接受教育，連續不斷的進行學習。學習的目的不只是為經濟社會發展服務，同時也是為了發展自身個性，創造美好生活，學習本身成為了提高生活質量的重要手段。學習的內容不只是科學文化知識和掌握現實的技能和本領，更重要的是在學習中要預測、設計和創造未來。學習的過程需要學生主動參與，即參與到生產實習、社會實踐中去，參與成了學習的重要手段。隨著教育的信息化、現代化、個性化，學習的形式日趨多樣，學習的內容日趨豐富多彩，學習的手段更為靈活，學習的針對性和趣味性將日趨高效優質。作為新世紀的大學生，就更應該積極主動地參與到這個全面建設小康社會的過程中，不斷提高自己的綜合素質，去迎擊挑戰，去發展自我。在這個充滿活力的競爭社會中去拼搏，去貢獻自己的青春年華。
Ⅳ 當代大學生的要求
我認為要充分認識自己未來從事的職業在社會中的地位和作用, 以及專作為一 個新時代屬大學生在職業工作中應表現出來的表率作用。 樹立正確的職業思想、 職 業責任、職業紀律等觀念,努力掌握一流的職業技能,模範遵守職業道德規范, 在本職崗位上爭創一流業績。 」我們當代大學生是我國青年人中知識較豐富、思 想較敏銳的群體。 是祖國的未來, 民族的希望。 我們的職業定位就是新時期的大 學生,我們的職業責任就是刻苦學習,掌握本領,將來為國家為社會作貢獻。
我覺得從我需要通過以下幾個方面來努力。第一，從思想上高度重視各種活動，大學生是積極向上的一代，對活動積極參與。第二，聯系實際，注重效果。口號，諾言不是光喊喊就夠了，重要的是說到做到，把思想付諸實踐。第三，給自己制定一個切實可行的計劃。雖說計劃趕不上變化，但是前期的規劃師讓自己准確把握未來走向脈絡的最佳方法。制定計劃的同時可隨時根據自己的實際情況做出一些動態調整。
Ⅳ 根據人本主義需求層次理論,分析作為一名大學生你有哪些需求其中那個需求對現
馬斯洛需求層次理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
物質需要是人的第一需要，只有當物質需要問題得到基本解決之後，大學生才能更好的實現社交、尊重、自我實現等需要。生理和安全需要是最基本的物質需要。個這是當前大學生需要重視的基礎需要。
安全需要一方面需要大學生加強自我保護意識，懂得一些保護自己的方法、途經，畢竟當今社會有好人，就會有壞人。古話說得好，害人之心不可有，防人之心不可無。必要時也可以學一些基礎防身術，又能強身健體。另一方面，學校、社會的安全保護系統也應該盡量健全完善，給大學生及每一個公民一份安全感。
隨著社會的進步，當代大學生的學習、生活狀況發生了顯著的變化。這些生活狀況的變化改變著大學生這一群體的需求狀況，大學生的最迫切的需求已經由低一級的生理上的、安全上的需要開始轉變為感情上的、尊重上的、自我實現上的需求。
當前兩種需要得到基本滿足，對愛和歸屬的需要就開始支配人的動機和行為了。在這一層次的人,非常珍視友誼、家庭和在一定社會團體中和諧的人際關系。如果需要得不到滿足,人就會產生緊張、憂慮、沮喪,甚至被拋棄的感覺。大學生的年齡段正值面對生活事業的形成期,因而更加看重愛和歸屬的需要。所以，處在這個時期的大學生們，最容易受到感情的傷害，因為此時他們的心靈一般都很脆弱，有的是第一次體驗愛情，所以還沒有免疫力。而且這個年齡的人都比較敏感，又是初次體會現實社會的殘酷，所以，第三個層次的需要如果得到滿足，會使大學生的生活更加豐富多彩。同時，有了感情的支撐，做其他的事也會上到事半功倍的效果。
Ⅵ 大學生一般都有什麼樣的需求
大學生活很豐富。
首先，努力使自己每門都通過，這並不是一個很難達到的目標。內
之後，選擇自己感興趣的東容西，比如運動、比如愛好，鍛煉身體，有個好身體是一切的基礎。
再然後，如果你在大學碰見自己喜歡的人，那不妨試著開展一段感情，那會帶給你美好的回憶。
大學四年很快就會過去，好好把握。
Ⅶ 現在的大學生有哪些需求
很多現在大學生他們需要的是一個比較廣的交際圈，以及一些比較足夠的經濟能力，現在的很多大學生他們往往都是比較空虛，然後在經濟上和心理上都比較需要滿足，這些都是他們的需求啊。
Ⅷ 大學生最需要的東西是什麼
大學生最需要的是找到自己的理想並為之奮斗，主要原因有：
大學個人內時間相對容較多，每個人都能夠充分思考自己的未來要做什麼並做出行動。參加競賽，盡可能多的實習，資格證書的考試都是不錯的方式，相比不斷宅在宿舍的碌碌無為前者更能夠提升自己。
良好的職業規劃是從理想開始的，大學某種意義上就是理想和現實的銜接。滴水穿石，很多學子畢業後就進入了知名企業就是因為從大一開始就有了理想和規劃。
學校的慢生活會逐步磨滅學生的熱情，然而學校的校園文化又會帶領學生前進。
Ⅸ 大學生的核心需求依據是什麼
第一，要思考自己適合從事哪些職業或者工作;
第二，考慮自己的興趣和自身具備的實踐能力;第三，弄清楚哪些是社會迫切需要的。
根據以上三點，在大學四年期間打實自己的專業基礎，增加自己的實踐能力及知識，對自己有一個新的認識，發揮長處、補齊缺點，為自身制定
一個具體詳細的職業規劃，並一步一步地去完成自己的目標。
所以，同學們要利用好大學四年時間，為自己的未來職業生涯做准備，根據自身的喜好和專長，去制定自己獨特的職業生涯規劃。不隨眾、不盲目。在面對就業大環境不好的情況下，就努力的創造好自己的小環境，為自己的未來打下堅實的基礎。
