大學生英語教育

❶ 英語教育大學生要學會跳舞嗎

英語教育大學生，是不需要學會跳舞的。跳舞只是個人的愛好和選擇，在業余時間跳跳舞，即可運動身體，又可作為社交方式。英語教育大學，其主修專業就是英語知識。如果學校提倡學跳舞，也無可厚非，在國際上，說英語的西方國家，視跳舞作為交際和洖樂方式。

❷ 我是一個即將畢業的大學生，選擇的是英語教育的專業，如何做一名優秀的小學英語教師

我認為一個好老師應該：

1 將每個學生視為一個獨立的、個性化的個體
2 善良、能夠體恤學生、關照學生的心情
3 熱情、負責任、視學生的成長為己任
4 有很強的學習能力，不斷在專業上自我挑戰
5 有良好的人機溝通能力，無論是和學生、家長，還是同行

暫時想到這些，大家繼續補充^_^
如果你是新教師，我會為你提以下建議：
作為一名剛剛參加工作的年輕教師，你憧憬著期盼著做學生喜歡的老師。年輕人工作熱情高，精力充沛，你肯定會愉快地接受學校的安排――做一名光榮的班主任。你會感到肩上的擔子很重，你也聽說過班主任工作的辛苦，可是你堅信「梅花香自苦寒來」，接受鍛煉，勇擔重任是你正確的選擇！
我要告訴你的是，「你要做的事很多，但首先必須點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智。你面前的道路還很長，在這條道路上，你將看到各種的最預想不到的命運。」具體到教育教學中，你到底需要積累些什麼呢？我建議你：寫一寫教學案例反思和隨筆；認真對待每一堂課；做學習型的教師；做一個快樂的研究者。另外，你還要進行教育技能的學習，新課改的學習，要試著跟其他教師合作。你也許會問：我為什麼要進行教學反思？反思隨筆如何寫？我看到老師們都是自己忙自己的，我為什麼要跟其他教師合作？教師有哪些合作？
要知道，寫反思和隨筆有助於你集中思想，對某一個問題進行深入思考。而每一位勤於思考的教師，都會產生他自己的體系和教育學修養，這可是一筆珍貴的財富。人是很容易忘卻過去，並且總是在重復錯誤的。你在隨筆當中真實地記下每一天，記下教育教學過程中的點點滴滴，記下自己的成功與失敗，哪怕是一處細小的失誤。這些對你很重要，因為平庸正是從細節開始的。堅持幾年以後，你可能會突然發現，自己的寫作能力大幅度提高了，也可以經常地發表論文了！
對於合作，我希望你能了解，合作是和諧社會的動人樂章。你應該處理好至少三個關系：一是與學生的關系，不要遷就學生、不要體罰學生、最重要的，是一定要愛你的學生，要站在學生的角度想問題；二是與領導的關系，最好與領導保持適當距離、不要說領導的壞話、遇到一個專制的缺乏人文關懷的只知道撈取名利的校長，你還是埋頭教書，苦練技藝的好；三是與同事的關系，這是很容易影響到你的情緒的事情，我建議你要向同事學習、盡一切可能幫助同事、一定要尊重老教師，當然還要堅持自己的原則。我相信，你會在教育實踐中得到自己的答案！
當你帶著激情與自豪站在了講台上，很快你就發現自己的教學方法有點單一，於是你會主動去探討學習各種教學方法，大膽改造課堂，學習並使用了多媒體教學，以適應教學的新需要！很快，幾周過去了，學校安排你作新教師匯報課。說實話，這是你的第一次公開課，會有學校的很多領導和老師來聽課，你非常緊張，你擔心自己講不好。我建議你主動向有經驗的老教師學習並尋求指導，聽課是你向別人學習的基本方式，你需要在聽課的過程中仔細領悟別人的教育理念並內化為自己的教育素養，你還要學會評課，既看到優點還得能指出缺點。由於你的虛心和認真，你的公開課將會得到領導和老師的充分肯定，自然也會指出不足，提出今後你應努力的方向，並鼓勵你可以做得更好。
在接下來的日子裡，你的生活逐漸趨於平淡，每天備課、上課、批改作業、找學生談話……雖然忙得不亦樂乎，卻有一種厭倦悄悄爬上你的心頭。這是一個容易讓人懈怠的危險的信號，你不斷地接受著來自各個方面的不同的信息，其中那些消極的情緒嚴重影響了你的教育信念。有一些是來自學生的，雖然你堅信「用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈」，可是當你受到學生歡迎的時候，卻不知道如何提高課堂教學質量了；你會遇到一些問題學生，他們有的迷戀網吧，有的打架斗毆，有的談戀愛，你會因此產生迷惑，並會由此產生思考：學生為何素質低？差生是如何產生的？在處理學生問題的時候，你還會遇到素質低下、蠻橫無理的家長，他們讓你喪失教育的信心：在這樣的情況下，我該扮演什麼角色？家長，也請你認真反思一下吧！在考試中，你會遇到作弊的學生，你要對涉嫌作弊的事件進行處理，記住，不管多讓你討厭的學生處理起來也一定要冷靜，否則弄不好可不僅僅是心煩。你還會遇到各種各樣先進優秀的評選，對於這些，你也可能不明白：那些看起來並不怎樣的老師怎麼就能評上，而那些扎實工作的老師卻什麼也得不到？對此，我建議你通過自己的工作讓自己感受到的那種充實感，幸福感，而不是通過評比等方式滿足自己的虛榮心，因為，教育的酬報永遠在教育之中！一個教師的陣地永遠在課堂上，你的豐碑就在你學生的成就裡。
當然事物總有它的兩面性，有些事情雖然危害到了你的情緒，但也會促使你思考更多的問題：一個好教師應具備哪些基本素養？原來使用計算機輔助教學也會出現一些不易解決的問題！教師怎樣才能把社會地位真正地提上來？你心目中的優質教育是怎樣的？如果教師追求太多的功利會有什麼不良的後果？什麼樣的教師才算是名師？是名師出高徒還是高徒出名師？你有很多苦惱要說，你要用一些別的方式來發泄自己的情緒，其實這些都會促使你深入思考：人生的意義是什麼？教育的責任是什麼？這些思考會讓你了解：真實地活著比什麼都重要！每一個優秀教師的成長都會有較為苦悶的一段路程，這一段路程將是你教育生活中不可多得的財富。此時，我建議你來讀書！要樹立終身學習的理念！不要說自己沒有時間，為自己找借口是人類最可恥的行為之一。讀些什麼書呢？一要繼續閱讀本學科的專業書籍，每過一年，要讓自己的科學知識變得更豐富；二是要加強教育教學類書籍的閱讀，教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈，努力閱讀一些教育學、心理學以及教學類的書籍，這可是青年教師迅速成長的憑借！
一年的工作眼看就要過去了，暑假將要來臨的時候，你要為自己的工作做一個總結：你要寫一個班主任成長的故事；你要寫這一年成長心靈的路程；你要仔細品味遺憾，如果可以，你會對那幾個調皮的學生說：孩子，老師不批評你！你有了自己的學生朋友；你有了新教師的一點點教學感受；總之，這一年中，你有成功有收獲，有失敗有空虛，有淚水也有歡笑，如果你認為這樣的工作很有意義，那麼，你就下定決心，努力做一個高素質的優秀教師！
雖然如此，我仍然給你提一些建議：在教育學生時，要注意細節，尊重學生；在課堂上，新教師往往講課比較快，建議你給學生一個自由思考的時間；如果你想知道你在學生心目中是什麼樣的，你可以組織學生評語並反思；不管工作有多忙，也請你把教科研成為你日常工作的需求，堅持下來就是了不起的成就；還有，不管你有多煩，不管你發什麼牢騷，請千萬不要違反教師的「軍規」！作為教師，時時刻刻會對學生造成影響，所以你還要不斷鞭策自己，保持進步的思想，加強個人修養，因為一些蒼白的教育正是緣自教師尷尬的施教修為。

❸ 大學英語專業課程有哪些

1、主幹學科：外國語言文學

2、主要課程:基礎英語、高級英語、報刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學概論、主要英語國家文學史及文學作品選讀、主要英語國家國情。

3、修業年限：四年

4、授予學位：文學學士

5、培養目標:本專業培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。

6、培養要求:本專業學生主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握-定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的水平及較好的素質和較強能力。

(3)大學生英語教育擴展閱讀：

英語專業考試

1、英語專業四級

英語專業四級考試（TEM-4，Test for English Majors-4），全稱為全國高校英語專業四級考試。自1991年起由中國大陸教育部實行，考察全國綜合性大學英語專業學生，旨在檢查各校執行英語專業基礎階段教學大綱的情況，促進各校之間的交流和合作，以及為教育管理部門、教師和學生提供有關信息反饋。考試內容涵蓋英語聽、讀、寫、譯各方面。總分100，筆試形式考核，另有口試。

2、英語專業八級

英語專業八級考試是由高等學校外語專業教學指導委員會主辦的（非教育部主辦），對英語專業高年級學生英語水平進行衡量的一種外語水平考試。是目前我國體現最高英語水平的等級考試。它在每年的三月份舉辦一次，考試分為聽力、閱讀、改錯 、翻譯和寫作。對時間的要求比較嚴格。隨著考試的日益正規化，參考人數的不斷增加，專業八級考試（TEM-8）的權威性及社會影響也在不斷地提高。考試已得到越來越多的人的認可。

❹ 大學英語學幾年

本科專業學4年，英語專科專業學3年。

一、大學英語課程教學要求

1、教學性質和目標

大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。

大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，並集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。

大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今後學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。

2、教學要求

我國幅員遼闊，各地區、各高校之間情況差異較大，大學英語教學應貫徹分類指導、因材施教的原則，以適應個性化教學的實際需要。大學階段的英語 教學要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。

3、課程設置

各高等學校應根據實際情況，按照《課程要求》和該校的大學英語教學目標設計出各自的大學英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類和專業英語類等必修課程和選修課程有機結合，確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高。

以上內容參考：網路——大學英語課程教學要求

❺ 大學生如何學好英語的十大建議

下面給那些沒有畢業和已經畢業的億萬大學生提出「十條建議」： 第一、堅決拒絕做任何選擇題！一個少林寺高僧是通過「陳年累月的刻苦修行」才成功的，絕對不是靠做十年「武術選擇題」成功的！把考試題脫口而出，你就可以一舉兩得：講一口流利的英語，順便高考(Q吧)分！ 第二、不再「急功近利」背誦單詞！我一見到大學生拿著單詞書背，我就煩！有用嗎？背完就忘，背了也不會用，也不能用，因為根本沒有「讀准」！希望從今天開始，用「反復操練讀准單詞」來代替無聊、無效的背誦單詞！讓孤立背單詞見鬼去吧！ 第三、不再以四、六級大綱為背誦單詞的標准！「隨身准備」一個單詞本，將閱讀中出現的所有單詞都抄寫下來！只要是美國主流社會使用的單詞，我們的大學生都應該掌握！不要再談論什麼「超綱不超綱」了！大綱內的要掌握，大綱外的更要掌握！ 第四、不要再為語法煩惱！只要記住主語、謂語、賓語、賓語補足語這四個最重要的組成部分就可以了！只有大量的朗讀、背誦、閱讀，才能「把語法轉化成語感」！ 第五、把堅持朗讀英語變成自己的「每日必須做的事情」，當成是對自己意志的鍛造，而不是崇洋媚外！我希望中國的大學到處都是英語和漢語的朗朗讀書聲！這是社會主義國家校園最喜人的景象！ 第六、了解世界、增長智慧應該成為學習英語的主旨！學習英語、研究英語、欣賞英語應該成為「順便的事情」！千萬不要一輩子學英語，卻不能使用英語！這是對生命最大的浪費！ 第七、堅決反對中國人和亞洲人所謂的「英語情結」！堅決反對為了學習英語而放棄其它的方面的自我改造！人生不僅是英語！英語只不過是一個工具！ 第八、「中英文」一定要同時進步！建議大家朗讀《青年文摘》！瘋狂英語的信念是：精通漢語，順便學好英語！我每天都在堅持朗讀優美、實用的漢語文章！我之所以成為中國最貴的翻譯，我之所以翻譯的時候不做筆記，就是因為我「不斷提高的」漢語水平！ 第九、愛國就是承認自己的弱點，愛國就是虛心向別人學習，愛國就是講一口流利的英語！愛國就是刻苦學習！愛國就是每天早上堅持「瘋狂讀英語」！ 第十、「學習的速度」就是成功的速度，而閱讀的速度就是學習的速度！一定要堅持「每天大量閱讀」，這是人生「全面成功」的核心要素！每天無論多麼勞累，我都要堅持閱讀一個小時！

❻ 英語對於大學生來說是一個怎麼樣的存在

英語對於大學生來說：
讀了大學之後才發現原來，大學還有英語四六級考試！對於大學生為何要學習英語這件事情，網友：原因很簡單，為了考過英語4、6級。

難道大學生們學生英語的最終目標，就是為了考過英語四六級嗎？網友直呼：就是如此！

我們在學習英語的時候，常常是以一種功利化的心態去學習，說的現實一些，其實每個人學英語都是抱有一定目的的，有的為了考試，有的為了出國，有的為了工作需要等，看似只為興趣而學英語的人確實也很少見，因此很多人學習英語，投入了不少的金錢和時間，當然就希望可以取得一定的回報。

考過英語四六級確實很重要，國內不少的高校甚至把學生的畢業證書跟英語4級證書掛鉤在一起，要求學生們在畢業才可以考過英語四級考試。而且英語四六級證書也是認可度較高的大學證書，對大學生畢業的求職應聘有著很大的幫助，因此不少的大學生自己學習英語的最終目標確實就是為了考過英語四六級考試。

畢竟英語四六級考試也只是檢驗大學生英語水平很小的一關，大學英語四六級成績也不可衡量大學生英語水平的高低，因為我們可以發現在我們身邊有不少的大學英語四六級成績很好的人，但是英語還是說得結結巴巴的，口語水平不高，其實這也是英語應試教育所造成的不好的影響。

但是如果大學生把「考過英語四六級」設定為自己學習英語的奮斗目標，那麼其實目光就過於狹隘了，學習英語可不僅僅是為了通過英語四六級考試這么簡單，通過學習英語，我們還可以跟不同國家的人進行交流。

而且如果可以對英語這一門學科有很好的掌握，還可以把它當成為是「工具」去學習其他的知識。現實的一點也是無奈的一點，就是不少的大學生考過了英語四六級之後，就放棄了對英語的學習，導致自己的英語水平一直維持在原來的水平，或者跟之前相比有下降的情況，畢業離校之後，更是終結了學習英語的路程。

❼ 大學英語課程到底要「教什麼」「怎麼教」

近年來，對於大學英語改革的呼聲越來越高。蔡基剛的調研顯示，62%的學生認為他們的英語水平在大學沒有任何提高，甚至有36.2%的學生認為其英語水平跟中學時候相比，沒有提升，反而下降了。大學英語課程到底要「教什麼」「怎麼教」？
高等教育的發展和高校不同程度的擴招，使得高校生源更加廣泛，也帶來學生英語水平的多元化。有些學生在高中階段就達到大學英語四級統考水平；有些學生，特別是擴招生、特長生以及來自邊遠地區的學生英語基礎薄弱。而教師的課堂教學往往主要考慮中間水平的學生，兩頭的學生需求只是兼顧，導致「好學生」不能更拔尖、「差學生」不能有提高，影響了教學效果。「齊步走」「一刀切」的英語教學方式需要改變了。
中國地質大學(北京)外國語學院的學者劉偉，郭曉暹提出，大學英語教學須多樣化和個性化。在漢斯出版社《創新教育研究》期刊上，學者們還詳細闡述了多樣化與個性化的大學英語課程該如何設置。
開展分級教學
根據《指南》對大學英語教學目標分成的基礎、提高、發展三個等級，將大一新生在入學時進行分級考試，分三級開展大學英語教學。分別制訂差異化的教學目標、教學內容、評估標准，規范分級的標准和依據、課堂管理，配備合理的師資等。由於目前 1 年制的大學英語教學模式已經被學生認可，2個學期的英語教學時間內不建議採取動態的管理機制，即不建議各級別學生在2個學期內有級別上的流動。從調查數據中看只有不到30%的同學願意分級教學，10%多的同學認為教學內容或易或難，所以建議基礎、提高、發展三個級別的比例為10%、70%、20%為宜。
訓練自主學習
自主學習的能力是大學英語學習中不可或缺的能力。調查中發現87%的學生希望教師在課堂講解字詞、語法，75%的學生不能完成課後學習任務，72%的學生希望老師能監督其自主課堂的學習。這都充分說明，很多大學生缺乏主動學習的能力，缺乏合理安排時間的習慣。建議在大學英語課程中增加學習策略的培訓，養成學生反思性學習的習慣，形成師生共同遵循周計劃、月計劃的教學模式。大學英語教學不同於中學英語的「題海戰術」「保姆式服務」，它更多的要求學生能夠在教師這個課程設計師的策劃下，合作性、創造性地主動學習。
開設後續英語課
大學英語課程不止是一門課，而是一個課程體系。課題組的調查顯示，高達89%的學生不認可大學英語教學質量，認為對自己的英語水平沒有提升。可見，大學英語課堂需要後續課程來補充和完善。非英語專業大學生英語學習可分為三個階段：通用英語階段、橋梁課程階段(ESP、學科英語或大學英語通識教育課程)和全英語/雙語專業課程階段。另外，還可以開設聽說讀寫譯技能類的後續英語課程。
豐富課後教學活動
課後教學活動在有些高校是以第二課堂的形式開展的，是英語課堂教學的有力補充。課後的教學活動能夠調動學生在英語學習過程中的主動性和創新性，增加其語言實踐的機會，充分利用個人學習、小組學習等形式，開展個性化的教與學。課後開展一些教學活動很有必要，並且要將課後教學活動規范化，形成規章制度，每項活動都有其明確的目標、內容、監督體系、獎勵機制等。比如，定期組織「英語角」，邀請外教和英語教師參加，提前公布討論的題目，並且評選「英語角之星」；成立英語劇團，開展表演英語課本劇或其他劇本，有老師負責專業指導，每學期進行英語戲劇大匯演；組建英語廣播台，創辦英語寫作欄等。
大學英語教學處在一個充滿現代科技和信息的時代，一個學生和教師都要求創新、發展和個性的時代，一個多元、開放、互贏的時代。制訂合理、科學的大學英語課程設置任重而道遠。

❽ 中國的大學生為何學不好英語

因為中國的大學生是中國人。目前有很多的大學生他們的英語成績呢，都不是特別的理想，每年在考大學英語四六級的時候，會有很多或者是一大部分的同學，他們會不通過就沒法，拿到大學英語四六級的證書。其實呢，中國的大學生學不好英語不能把責任全全都怪在大學生的身上，其實呢，每一個人的語言，天賦都是不一樣的，有的人會對英語感覺有興趣，但有的人他們對英語真的一點興趣一點天賦都沒有可能有的人獨一個單詞學一遍兩遍就可以學會，但是有的人，他真的用盡所有的心思去學這個英語該怎麼讀，但是他們真的就學不會甚至很費勁，會浪費很多的時間，所以呢，我們應該體諒和了解一下中國的大學生為什麼學不好英語，但是呢，我們也不能說大學生們全都學不好，英語也有的學生他們的英語也很流利，甚至呢，有的帶出去，因為英語流利而在畢業之後呢，選擇出國繼續深造。而且現在有很多大學生為了考英語四六級，每天都會勤奮的背單詞，但是呢，我們可以聽到很多聲音很多大學生會說他們每天背完了單詞，但是隔了一段時間就會忘記，所以呢，單詞不是一下子就能記住的，是需要反反覆覆的系，所以呢，這樣就會讓很多大學生覺得英語很難學，所以就讓很多的大學生放棄了學英語。而且呢，學習英語是要從聽說讀寫還要翻譯，這幾方面來進行學習學習的內容呢，其實也是很多的，所以呢，這就讓很多大學生都不喜歡學英語，從而導致學不好英語。我們可以看到很多學生呢，都是生活在語言豐富的家庭，他們很流利的說出中文，因為他們從小都生活在中文的語言氛圍當中，但是呢，突然一下接觸英語就會真的很難，所以大學生學不好，英語也是很正常的，其實英語不是每一個人都可以學會要是每一個人都可以學會的話那麼就可以出國出國學習，但是我們中國也有很多的高校，但是中國的高校不會說是用英語去交流去講話，所以呢，大學生學不好，英語是沒有什麼的，但是中國的大學生要是會英語那就會是一種很強的能力也很棒也很值得鼓勵和崇拜。

❾ 大學英語課主要講些什麼

大學英語其實並沒什麼特別，也許最大的區別就是自由些，語法變的沒那麼重要了，一切靠自覺了，課上也只有英語了。
當然了，如果你是英語專業的那就另當別論了，英語專業的教材是不一樣，老師也是外教，比較特別些。其實大學的英語，不再是以前的應試感，更多的是交際的，更接近於口語教育和能力提升。不過說實在，大學的幾年給我最大的感觸是，英語比什麼都重要，所以鼓勵大家努力啊！老師任然是拿著課本，但主要的還是靠自己的。看來你是新生，希望你大學過的愉快，不會有遺憾！加油啊！

❿ 如何將大學英語教學與思想政治教育有效地融合

（一）不斷落實教育的根本任務 想要將大學英語教學和思想政治教育進行更好的融合，首先應該對教育的根本任務進行不斷的落實。大學階段是學生形成正確三觀的重要時期，在此階段教師應該對學生進行正確的引導，既要幫助學生豐富基礎理論知識，同時還要幫助學生樹立遠大理想，腳踏實地，心懷天下的理念，讓學生明確自身所承擔的時代責任。在開展大學英語教學的過程中，教師既要對專業文化進行傳播，同時還要做思想道德教育的領路人，幫助大學生樹立積極樂觀的思想觀念，從而更好的為國家發展奉獻自己的力量。
（二）轉變原有的教學模式 傳統的英語課堂教學模式已經無法滿足當前時代發展的需求，在全新的時代背景下，想要將大學英語教學和思想政治教育進行更好的融合，則必須要對原有的模式進行轉變，幫助學生構建全新的知識框架，讓學生在實踐中發現問題，分析問題並且解決問題，教師應該對學生進行正確的思想引導，將學生作為教學的主體，教師只需發揮積極的引導作用，這樣不僅能夠完善學生的思維，同時還能培養學生良好的學習能力。傳統的思想政治教育缺乏親和力，絕大部分的知識點都較為客觀，教師在教學的過程中也只是將知識點內容以灌輸的方式來對學生進行講解，這就直接導致學生所學習到的思想政治內容對於自身的生活毫無幫助。為了打破這樣的局面，在進行思想政治教育的過程中，教師可以以英語課堂為前提基礎，採用體驗的形式來讓學生更好的理解相應知識點，同時還可以結合情感經歷來讓學生對事物進行更好的認知，這樣才能達到良好的教育效果。
（三）基於教材發揮德育教學功能 英語是一門十分重要的學科，其不僅包含大量的生活實際，同時還有豐富的德育知識，因此需要在英語教學過程中充分融入思想政治教育。教師在教學過程中應該充分發揮教材的積極作用，對教材進行科學合理的選擇，並且建立嚴格的教材評價體系，這樣才能開展更加高效的思想政治教育。教師在教學過程中應該將一些富含思想政治教育有關的文章進行突出教學，在教學過程中讓學生形成正確的觀念，將思想政治教育和大學英語教學進行融合的過程中，應該始終堅持英語教材本身的工具性和人文性，充分發揮英語教材的積極作用，這樣才能達到更好的教學效果。
（四）加強教師的自身建設 教師對於學生成長發展的影響不言而喻，想要在英語教學過程中更好的滲透思想政治教育，首先教師應該對自身的綜合素質能力進行不斷的提高。教師應該充分意識到在英語教學過程中融入思想政治教育的重要性，積極承擔起教學任務。教師應該不斷豐富自身的思想政治理論知識儲備，在教學過程中以積極樂觀的態度來面對學生，通過自身的一言一行來對學生進行熏陶。在教學過程中學生與教師之間的距離會不斷拉近，教師會受到學生更多的認可，教師應該在學生面前樹立一個良好的榜樣形象，這樣能夠對學生進行更好的熏陶。除此之外，教師應該對教學課堂進行科學有效的組織，在保證學生能夠學習到英語專業知識的前提基礎上，最大程度的進行思想政治教育的滲透，讓學生了解更多的中西方文化，對於現有的教學內容進行不斷的豐富，從而達到更好的教學效果。 來源：錦綉·中旬2020年9期