大學生職業生涯規劃調查問卷

Ⅰ 學信網高校畢業生職業發展調查問卷怎麼關

學信網高校畢業生職業發展調查問卷，想要關閉的話，可以在設置中進行關閉的。

Ⅱ 我需要一個有關大學生的調查問卷題目誰能給幾個創新的問卷題目

大學生的調查問卷題目有：大學生信用消費現狀研究、大學生的戀愛觀、大學生未來的職業規劃、大學生對以後工作待遇的要求、大學生的創業意向、大學生的的求職要求等。

1、大學生信用消費現狀研究

互聯網時代下，新的信用消費方式和消費理念被越來越多的大學生所接受。然而，信用消費在給大學生帶來便利性的同時，其存在的消費風險不容忽視。而這個調查旨在分析大學生信用消費存在的問題，對當代大學生信用消費提出合理的建議。

5、大學生的創業意向

大學生對於什麼樣的創業項目感興趣，啟動資金是多少，需要獲得怎樣的幫助等等，這些都是在創業的過程當中值得我們去考慮的問題。

當然在製作調查問卷的時候，相應的調查內容的設計，一定要根據主要的調查目的來進行，這樣也能夠給你帶來最佳的品質性的保障。

(2)大學生職業生涯規劃調查問卷擴展閱讀：

調查問卷的設計原則：

1、有明確的主題。根據主題，從實際出發擬題，問題目的明確，重點突出，沒有可有可無的問題。

2、結構合理、邏輯性強。問題的排列應有一定的邏輯順序，符合應答者的思維程序。一般是先易後難、先簡後繁、先具體後抽象。

3、通俗易懂。問卷應使應答者一目瞭然，並願意如實回答。問卷中語氣要親切，符合應答者的理解能力和認識能力，避免使用專業術語。對敏感性問題採取一定的技巧調查，使問卷具有合理性和可答性，避免主觀性和暗示性，以免答案失真。

4、控制問卷的長度。回答問卷的時間控制在20分鍾左右，問卷中既不浪費一個問句，也不遺漏一個問句。

5、便於資料的校驗、整理和統計。

參考資料來源：網路-調查問卷

Ⅲ 職業規劃調查表怎麼寫

你也許認為職業規劃可以很快完成，不需要花多少時間，這恰恰是我們在現實生活中發生職業迷惑的原因。因此,許多同學只有職業發生危機時、甚至失業時才想起做職業規劃。這往往錯過了最佳的職業規劃時間。
「網上人大」校園文化部為了讓同學們學有所成、學有所用，幫助學生及早地進行職業規劃，准備在今年舉辦一個大型的「職業規劃伴你行」活動。本次調查是為配合校園文化部要進行的職業規劃活動，我們需要了解同學們的真實需求，使本活動真正成為對同學們的職業發展大有益處的活動。希望同學們能積極參與調查，如實填寫！非常感謝同學們的配合！
調查截止日期：2005年5月30日 基本個人信息1.性別
A. 男 B. 女 2.年齡
A. 15－20 B. 21－30 C. 31－40 D. 41－50 E. 51以上 3.行業
A. 金融 B. 保險 C. 電信�6�1通訊
D. 計算機�6�1互聯網�6�1電子商務 E. 快速消費品（食品、飲料、日化、煙酒）
F. 批發�6�1零售 G. 貿易�6�1進出口
H. 旅遊�6�1酒店�6�1餐飲服務 I. 建築�6�1房地產
J. 生物�6�1制葯�6�1醫葯 K. 咨詢業（法律、財務、中介服務）
L. 教育�6�1培訓 M. 媒體�6�1出版
N. 娛樂�6�1體育 O. 非盈利機構�6�1政府
P. 加工�6�1製造�6�1汽車 Q. 文化產業 R. 其他行業 4.單位的性質
A. 私營企業 B. 民營企業C. 國有企業 D. 外商獨資企業
E. 中外合資/合作企業 F. 政府機構G. 其他 5.職業
A. 銷售（非技術類） B. 銷售（技術類） C. 市場營銷與商務拓展 D. 工程師
E. 行政人員F. 人力資源與培訓 G. 設計與創意 H. 醫務人員
I. 企業運營管理 J. 企業高級管理 K. 財會審計人員 L. 研究人員
M. 客戶服務人員 N. 其他類 6.職位
A. 董事長�6�1總經理 B. 總監�6�1高級經理 C. 中級經理�6�1部門主管
D. 一般職員�6�1工人 E. 其他 7.工齡（年數）
A. 1－5 B. 6－10 C. 11－15 D. 16年以上 E. 無 8.城市
9.目前工作狀況
A. 在職 B. 離職（無工作） 10.聯系方式（電子郵箱，請填寫經常使用的郵箱，以便聯系）
調查問卷部分(一)職業現狀調查11.你現在對你的現有職業滿意嗎？（請在方框內註明理由）
A. 很滿意 B. 比較滿意 C. 不太滿意 D. 很不滿意

請簡述選擇原因： 12.你的月收入是多少（稅後）
A. 1500元以下 B. 1501元－2800元 C. 2801元－4000元 D. 4001元－6000元 E. 6001元以上 13.你的兩年內的短期職業目標是什麼？你的二到五年內的中期職業目標是什麼？你的五年以上的長期職業目標是什麼？
14.你是否找到了你與實現目標所需能力的差距？
A. 已經找到，並且知道了差距在哪裡 B. 正在探尋，苦於不知差距在哪裡
C. 不想探尋，沒有必要 D. 沒有差距 15.對你來說，實現自己的目標最主要依靠的是什麼？
A. 其他的工作機會 B. 領導的賞識 C. 更豐富的專業知識和技能 D. 平和的心態 16.距離你的職業目標，你有什麼期待和計劃？
A.尋找信息，積極應聘，准備換工作
B.暫時不換工作，把本職工作做好，提高自己的業務水平，爭取職位晉升
C.暫時不換工作，參加繼續教育，提高自己的競爭力，保住這份工作
D.暫時沒有計劃，視情況而定
E.其他

選擇「其他」的，請簡要說明你的計劃 17.你想以何種方式更換工作？（註明理由）
A.換行業，不換職業
B.換職業，不換行業
C.既換職業，又換行業
D.沒有困境，暫不考慮改變，以穩定求發展

註明理由 18.如果有行業的領導或職業精英給你指點，你需要哪些有益的經驗和教誨？（多選）
A.本行業的最新動態及本行業發展趨勢
B.在這個行業里發展應具備何種素質和技能
C.本職業的發展空間和社會需求度
D.如何在這個職業中提升自己的能力
E. 其他
選擇「其他」的，請具體說明。(二)對職業規劃需求的調查19.你來「網上人大」學習主要的目的是什麼？
A.穩定自己現有的工作，真正能學有所用
B.提升自己的工作職位，能有進一步的拓展
C.改變自己的職業，重新選擇一種職業
D.自己創業
E.其他

選擇「其他」的，請具體說明。 20.你認為職業規劃會對你的工作、學習和生活起到什麼樣的幫助 （多選）
A.會重新考慮自己的職業定位
B.會重新審視自己所在的行業，進而確定自己應該選擇的行業
C.會學到一種規劃職業的方法，進而重新考慮自己的職業
D. 使自己在學習、工作和生活之間重新找到一種平衡 21.在你的城市裡有無職業規劃的中介機構？
A. 有，數量比較多且都很正規 B. 有，數量一般且多不正規
C. 有，數量很少且不正規 D. 沒有 22.你接受過職業規劃方面的輔導和培訓嗎
A. 接受過，且很完整 B. 接受過，但不是很完整 C. 接受過，但很零碎 D. 沒有接受過

請註明你接受過職業規劃方面的輔導和培訓23.相比其他人才服務機構，你認為「網上人大」在職業規劃的服務方面應體現哪些特色？
24.在我們即將推出的職業規劃的欄目中，你希望能看到哪些內容的欄目（多選）
A.同學之間就職業規劃的一些想法進行溝通和探討
B.有關職業規劃和人力資源相關知識的介紹，少而精
C.請本行業或本職業的領導談談對下屬職位所需能力的要求
D.請接受過職業規劃服務的同學，談談他們自己在職業規劃方面的體會
E.請職業規劃的專家針對網路大學生的現狀和特點來談談他們的建議
F.請部分企業提供一些合適的職位，讓大家來應聘
G.請一些企業的人事經理談談他們的用人之道
H.心理咨詢和輔導
I.其他欄目（其他未列出的欄目而你又感興趣的欄目你可以在下面註明）

其他未列出的欄目而你又感興趣的欄目你可以寫在上面的橫線上 25.我們提供的哪種形式的輔導和幫助最適合你？
A.專家的咨詢解惑
B.多向學生介紹一些合適的工作崗位
C.各行業背景和各職業背景分析
D.畢業生現有的就業情況介紹
E.職場心理咨詢
F.其他形式（若喜歡其他形式，請在下面寫明）

請簡述選擇原因： 26.你想接受哪些內容的職業規劃的輔導（多選）
A.職業生涯整體的規劃與輔導
B.本職業技能方面的輔導
C.本職業信息方面的支持
D.不想接受職業規劃的輔導和幫助
E.其他（若有其他的需求請在下面註明）

請列出其他選擇答案： ★第26題選D的同學請跳過27——28題27.你希望接受哪些有償的職業規劃服務（多選）第 26 題選D的同學請不要回答本題
A. 一對一的職業咨詢服務 B. 就業理念、技巧的培訓
C. 職業測評服務及報告解釋 D. 職業生涯規劃的培訓 28.你可以接受什麼價位的有償的職業規劃服務？第 26 題選D的同學請不要回答本題
A. 300元以下 B. 301元－800元 C. 801元－1500元 D. 1501元以上

Ⅳ 大學生職業生涯規劃常見的問題有哪些

1、關於未來的自我定位模糊。

只有35%的學生能對自己的發展方向有一定的認識；70%的學生能感受到競爭的壓力，在心理上有所准備，但是這些學生並不十分清楚自己現在具備的條件與理想工作的要求之間的差距具體體現在哪些方面；大約25%的學生對此毫無意識，自我了解含糊不清。

2、缺少對未來必要的規劃。

雖然有超過80%的大學生對未來是有一定規劃的，但是有比較明確的奮斗目標並且能夠為之奮斗的學生數量還是太少。這說明大學生對未來的發展方向還不十分明確，制訂的目標比較模糊，從而使目標的可行性與實踐性不夠好。

大學生在職業生涯發展中存在的一些問題和需求

1、對職業輔導的極大需求。

從高校大學生對學校職業輔導的綜合需求來看，學生最樂意接受的輔導途徑是面談和網路輔導；他們最希望輔導能為其提供的幫助就是對人際關系問題的處理，並且加強自我的認知。

2、缺乏必要的鍛煉和相關的求職技巧。

由於大學生缺乏實踐經驗的支持，從而在面對職業發展時會產生憂郁、焦慮、不自信等一系列心理問題。因此，對大學生進行各種有關求職技巧的訓練和輔導，會對他們的職業發展起到積極的作用。

Ⅳ 大學生理想與職業規劃問卷調查報告怎麼寫

我的夢想是考上理想的大學，站在理想的大學校門口，翹首展望，那將是充滿未知的旅程。未知的成功，未知的失敗，未知的喜悅，未知的煩惱，我會彷徨失措嗎？會被困難壓倒嗎？哦，抬頭一看，那是父母肯定的目光，那是朋友親切的揮手，那是師長美麗的微笑。哦，還有我身邊的中國人，永遠堅強不屈的中國人，和他們為伍，我一定不會害怕，和他們結伴前行，傳承五千年炎黃子孫的辛勤與智慧，我想，我一定可以。站在理想的大學校門口，望向人生的大海，我想：把帆留給風，把槳留給浪，把船長的位置留給我！真心實意為你作答，望採納！

Ⅵ 夏海燕老師編制的大學生生涯規劃現狀調查問卷

不過 還沒有看過啊

Ⅶ 大學畢業生職業發展狀況問卷調查 需要認真填嗎

大學生找工作曾經是「皇帝的女兒不愁嫁」，可是如今這種優越感消失了，許多大學生感慨：怎一個「難」字了得，到底大學生就業難的症結在哪裡？一、市場配置，手段粗放目前，我國大中城市人才市場運營分析證明，大學生進市場的總量每年都在遞增，而人才市場的服務手段、服務方式以及社會各中介服務部門為大學生就業的服務還處於初級階段，與日趨增長的總量配置需求和個性化服務需要還有差距，具體表現為定位初級、管理粗放、產品粗糙。現代服務業快速發展告訴我們，以人為服務主體派生出來的職業很火爆，如：形象包裝師、美容師、色彩設計師、職業推薦師等。但從社會供需雙方看，每年有幾百萬大學生需要服務，而從業人員和專業性公司卻很少，造成這種現象主要原因有三：一是大學擴招速度和大學生總量的增長快於為人才服務的中介機構的增長；二是人才服務機構過去一直由政府所屬機構獨立經營，缺少競爭性，發展較慢；三是人力資源服務業傳入我國較晚，其技術性、技能性、理論性以及專業化的公司還沒有成長起來。二、市場容量不足從國際上看，一個國家99.5%的企業屬於中小企業,勞動者65%-80%在其中就業(包括社區與中介),但我們中國中小企業太少.舉個列:日本1.25億人，中小企業有660萬個,中國13億人，中小企業有800萬個。三、就業壁壘重重,市場有待公平目前的人事管理制度仍然有較強的計劃體制色彩，使不少缺位以待的用人單位受到限制。據調查，不少中小型私營（股份）企業急需大學水平的管理技術人員，卻因沒有申報用人指標的途徑，解決不了大學生的派遣、落戶口、接檔案等問題而招不到人，這也導致一些大學生擔心自己的身份喪失而望而卻步。2006年就業的部委屬高校畢業生到教學科研等事業單位為31.6%、到國有企業為31.5%、到民營三資企業為26.2%，其他就業為10.7%。而從當前城鎮勞動力市場的需求狀況看，個體私營和股份企業提供的就業崗位已經佔60%。這中間的差距說明，大學生的就業渠道亟待暢通。當前，基層和西部地區需要大學生擔任公務員和教師，但如果大學生去工作，他的戶口和檔案將一同被派遣到工作地，再想流動就會碰到制度性障礙。不少大學生還擔心，後代在落後地區得不到良好的教育，到時送子女到大中城市上學，則要交納數量可觀的「借讀費」。在大中城市中，大學生創業的機會較多，成功的概率也較大。但沒有戶口就進行不了工商登記，也難獲得貸款的擔保支持。四、市場對白領需求不足由於中國國際分工地位的處於國際分工的底部，新增加的勞動就業崗位，主要是勞動密集型的就業崗位，使得中國就業上呈現「白領需求不足」的狀況，這是中國大學生就業難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業崗位與擴招之後的龐大畢業生數量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發其他嚴重問題。五、總體勞動力市場的供求失衡我國總體的勞動力供大於求局面在短期內無法改變，供求失衡的嚴峻局面構成了大學生就業難的基本背景。具體來說，供給與需求的結構錯位構成大學生就業中的結構性矛盾，進而影響其就業，這種錯位主要表現在對就業地理及行業選擇上。目前國內勞動力市場供給與需求的總體不平衡是造成大學生就業難的主要外部因素，當今我國勞動力市場上的供給出現了建國以來從未有過的「三峰疊加」的態勢，即應屆大學畢業生、農村剩餘勞動力轉移以及下崗職工再就業共同構成了勞動力市場上的龐大供給流，這些集中到來的供給在短時間內給我國的就業市場帶來了較大的壓力。六、就業率統計不全面每年六七月間，各地教育主管部門都要求高校上報就業率，就業率的統計在某種程度上卻成為鼓吹大學生就業難的「東風」。根據目前高校就業率統計規定，除讀研的學生和出國的學生外，其他學生列入就業范圍均以發放派遣證為前提。派遣證的發放條件是正規就業，即用人單位能畢業生正式接收手續，轉檔案，解決戶口，學校、學生、用人單位簽訂三方就業協議。在政府部門的就業統計表上，民營企業被漏掉了。原因是就業的大學生沒有轉入人事檔案，屬於非正規就業，學校也就不發放派遣證，而政府部門只統計正規就業的人數。一些高校的負責人告訴記者，主要是因為學校掌握這些情況非常難。還有另一種情況，有的用人單位能正式就業手續，但畢業生對該單位並不滿意，他們只想暫時工作一段時間，不願意轉入人事關系，就把檔案留在學校或掛靠在人才交流中心。這些學生實際上也已經就業，但由於不符合發放派遣證的條件，高校往往也把他們列入未就業學生行列。國有單位上報的用人計劃數，也不是完全符合實際用人情況。因為政府人事部門一般要求轄區內國有單位，在每年年底就上報第二年的用人崗位需求。這時候，不少國有單位還沒有制訂用人計劃，所報數字只能是個概數。他們每年實際接收的畢業生人數，往往多於上報給政府人事部門的用人計劃數。另外，有越來越多的畢業生願意當自由職業者。這些畢業生也有收入，實際上是就業了，但也不符合學校派遣條件，也被校方視為未就業。此外，高校在統計就業率時還漏掉了一類畢業生，他們在校方向主管部門上報就業率時未找到工作，但此後卻找到了工作。七、社會輿論導向積極作用發揮不夠在大學生就業難的呼聲中，有一部分聲音來自畢業生家長。他們為兒女的前途命運著急，但很多人對大學生就業市場和自己子女的情況不很了解，客觀上擴大了就業難的灰色調。中南大學畢業生曾明軍來自湖南省岳陽市農村。他說：家裡總覺得我大學畢業了，巴不得我趕緊找個好工作。電視里老說大學擴招了，學生找工作難了，把他們搞得人心惶惶的。中國人民大學法學院教師高祥陽說，目前媒體對大學生就業的報道，報憂的多，報喜的少，渲染就業難氣氛的多，對學生擇業進行引導的少，流於表層的多，深入分析的少。社會上不斷營造的求職緊張氣氛，加劇了大學生求職的心理壓力，造成大學生心態不穩定，很多畢業生為了求職進行非理性流動。很多人馬不停蹄，累死累活，花了不少錢，卻收效甚微。八、企業用工制度不合理一些私營企業用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，並伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。九、過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟體研究生僅用於本單位的打字等簡單文字處理。現實工作中有些人的能力與文憑並不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業務能力不比研究生業務能力差。十、企業過分看重工作經驗經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難，急於招聘某一方面能人，並且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。十一、就業歧視用人單位在招聘人員時，存在著性別歧視和生源地域歧視。女大學生明顯處於劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。還有不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利於大學生公平競爭。十二、高校專業設置與快速變化的市場需求錯位我國四年一個周期的高校專業設置決定著專業人才的產出量，大學生就業與產業結構的調整以及地區經濟發展周期有較大的關聯。調查中發現，產業結構調整的後面帶來的是職業、職位、崗位的變化，哈爾濱地區1990年至2006年6月淘汰了30個職業，又新生了60個職業，企業對各類專業技術人才和管理人才的需求變化速度是高校專業培養人才的2—4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。四年前還是社會需求的熱門職業，四年後變成了滯銷專業，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學生就業難的主要原因之一。（圖1）供需差異排行序號專業2000年供需比2004年供需比1計算機2：120：12會計2：18.2：13機械製造3.5：11：1.24工民建2：11：25葯學2：11：1.56法律2.5：16.2：17人力資源管理1：52：18工商管理MBA1：51：19營銷4：11.2：110中文1：1.35：1（統計時間：2006年6月中國哈爾濱人才市場）十三、文科教育質量低下由於教學內容，幾乎不針對中國的政治經濟現實，學生經過大學數年的學習之後，對於現實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利於學生的就業。大學擴招過程中間，教師的知識結構仍然是非常陳舊，授課內容政治化空洞化。十四、知識沉舊，轉化率低大部分企業反映，應屆大學生到崗工作，學什麼專業干什麼工作，實際知識應用率不足40%，而且多數學生表現出所學過的知識轉化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。我國大學生一般適應周期在1—1.5年才能獨立完成工作，而發達國家的大學生到崗適應期是在2—3個月。知識經濟時代，知識生產率已逐步替代了勞動生產率，生產知識的經濟與用知識生產的經濟正在悄然改變著人們的就業方式。「知識就是力量」已被轉化了的知識才是力量所替代，知識的時效性在快速縮短，50年代大學生知識能用30年，90年代大學生知識能用10年，2003年統計，大學生所學知識能用3年。我國入世後，這種趨勢愈加明顯。許多大學生，在校學習多數精力都應付考試,考試結束後,知識都忘得差不多了所剩無幾。上大學學什麼，讀大學讀什麼，多數大學生都沒思考過這個較為深層的問題。十五、高校就業指導工作人員數量與水平都有待提高目前，各高校的就業指導工作人員非常欠缺。負責就業指導工作的專職人員與畢業生比例多在1：700以上。由於近幾年高校擴招，畢業生人數增加，這個比例將達到1：1000~1500。而美國就業指導隊伍則配備了足量的專職與兼職人員，就業專職人員與畢業生的比例多在1：200左右，根據學生規模就業專職人員一般有10多人到40多人。我國的高校就業指導的專職人員卻大多隻有兩三個人，且整天忙於收集和發布畢業生就業信息、開展招聘會、接待用人單位、就業協議書蓋章、畢業生派遣手續、郵寄畢業生檔案等與就業工作相關的事務性工作，難以有固定的時間和精力來開展有針對性的就業指導工作。十六、准備不足，生涯模糊大學生就業不是到了大四才開始准備，而應在讀大學的第一天就有思想基礎。一年級了解自我、二年級鎖定感興趣的職業，三年級有目的提升職業修養，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換。我們在調查後的比較分析中發現，美國的學生為了能從大學畢業，上了大學才開始認真學習，在讀大學時也研究市場，把知識放在實踐中學習感悟（如斯坦福大學），中國學生為了能上大學拚命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了。多數學生對職業目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業很好結合（圖2）大學生職業目標的調查抽取樣本100份，調查結果如下：分類項有明確目標有目標但不明確沒有明確目標合計頻數132562100百分數13%25%62%100%十七、依賴性強，創造力弱十八歲標志著人生進入了成人階段，「獨立」這一概念應是很強的，近年來我國也經常組織「成人節」、「成人儀式」、宣傳鼓勵青年人稱為社會上有用之人。而在現實生活中，「獨立」在青年人身上只有小事自己做主，大事還得家長拿主意，我國部分大學表現出「五靠」：考大學靠壓（家長監督學習）；報志願靠拍（家長定）；上大學靠供（家長投資）；找工作靠關系（家長運作）；選擇職業靠感覺（沒有科學的分析，家長憑經驗）；大學生完全獨立完成自己的意願選專業，選職業，找工作的在被調查群體中佔40%。經常可以看到人才市場找工作的大學生後面經常有家長陪伴，與用人單位談話，家長急於先介紹，這種長期以來養成的依賴性，嚴重影響了大學生就業意向成交率。在發達國家，到十八歲生日時，家長就會主動提醒，「孩子從今天起，自己的事要自己拿主意，自己處理問題。」我們的大學生自己做了一件獨立完成的大事，家長反而說到「哦，小子長大了，告訴你長出鬍子也是我的兒子。」這種反差，在深層上，影響著年輕人的創造力和創新意識。十八、理念滯後，能力危機理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。在調查中，大學生就業理念受社會各種價值取向的影響，指導就業理念也存在四大誤區：一是「寧願出國帶光環，不在國內做職員」，據相關統計，我國部分重點院校三分之二畢業首選出國，不研究家庭，自己所學專業是否適合和承受力大小，結果「海歸」變成「海待」；二是「寧到外企做職員，不到中小企業做骨幹」，我國就業市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業，我國中小企業已超過800萬家，佔全國企業總數的99.5%，工業新增產值76%是中小企業創造的，工業總產值和創稅分別佔60%和40%，中小企業發展空間，提供創造能力平台，個人職業發展機會，以及易於產生成就感等都大於外企；三是「創業不如就業」，近年來政府為鼓勵大學生創業出台了一系列的政策，在多方面為大學生創業創造環境，但多數大學生感覺創業艱難，各方面准備不夠，缺少勇氣和決心，只有少數大學生認為就業找飯碗不如創業謀發展，大樹底下長不出大樹，勇於從誤區中走出；四是「就業難不如再考研」，在校大學生在創業難的壓力下，選擇了繼續讀書，雖不情願，別無選擇，在大學里流傳著「大四不考研，天天都過年」，學習已不再是樂趣，但迫於壓力還是選擇了再學習之路。社會實踐證明，本、碩、博連讀不利於人才的成長，發達國家對一些專業限制嚴格，要求有兩年以上工作經驗，才允許讀研。能力是人就業、從業的核心支點。當今社會已開始從身份社會向能力社會轉變，職業再生能力一直伴隨著大學生就業和從業的職業生涯始終。提高就業率要從提高能力入手。我們在日常人才市場運行中發現，就業率高的專業畢業生和易於找到工作的大學生，自身的就業指數都很強，這些大學生平是很注重自己適應性的培養，按就業崗位說明書指標進行修煉，不斷增強自己與目標企業需要的崗位能力，善於挖掘自己從事崗位工作的潛力，這些都屬於就業指數，把握住這些並不斷提升，就業就變成了快樂的事情。十九、大學生自身定位偏頗每個大學生都希望找到收入高、待遇好的單位。由於我國不同地區經濟發展的不平衡性，東西部地區之間、沿海和內地之間的差距都較大，大學生畢業選擇就業區域時，過度集中於北京、上海、深圳等熱點地區，造成這些地區的就業壓力明顯增加。同時，大學生「高不成，低不就」的心理定位嚴重影響就業。二十、求職途徑把握不準不少大學生通過參加各種各樣人才交流會廣泛撒網的方法，或通過熟人托關系找後門以求捧上金飯碗，不善於推銷自己，沒有針對自己的自身優勢，通過了解單位實際需求情況，提高就業率。第四章解決大學生就業難的對策由於造成大學生就業難的原因是多方面的，切實解決大學生就業難是一個系統工程，需要用人單位、大學生、高校及社會的共同努力。一、用人單位的對策（一）用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。（二）選人標准要合理。用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標准，確定招聘人員質與量。（三）確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核後，擇優錄用。基本上可以通過以下三步來完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標。如年齡、文化程度、經驗等，要查戶口本、身份證、畢業證及相應能證明經驗能力的成果和有關獲獎證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實際操作等形式，主要考核相關業務能力。第三步復試。經過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最後錄取合適者。二、高校提高大學生就業率對策高校培養符合社會需要的適用性人才已成為當務之急。近幾年，國內有些高校為了解決學生經驗和能力不足問題，採取訂單式培養，或把畢業環節變成到用人單位頂崗實習，以此積累實踐經驗。從實踐的結果看，此舉確實收到了一些效果，但教育教學體制仍然沒有從根本上加以改變。要想提高人才培養質量，必須立即著手改革舊的教學體制，制訂新的培養計劃，削減理論課學時，強化實踐教學環節。根據學生各自不同的職業需要，制訂不同的職業生涯規劃，因材施教，因需培養。（一）應該努力提高學水平。高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高學水平。高校應樹立正確的教育目標，積極培養大學生知識和能力，培養具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優秀的大學生。（二）不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。現有科類結構與我國經濟結構調整、產業結構升級和社會發展的要求還不能完全適應，必須適時調整。實施高校擴招後，必須協調高校招生數量與質量的關系，必須實行不同層次教育要求水平不一的政策，如對高職教育實行寬松政策，對於本科及以上教育採取寬進嚴出政策，保證教育質量。必須強調的是，目前我國勞動力市場出現技術工人需大於供的態勢，特別是高級技術工人極度缺乏，在大力發展高等職業技術教育時，縮短高職教育年限，變現在的3年為2年，既有利於這類學生提早就業，也有利於滿足用人單位對這類人才的需求。（三）建立完善大學生就業服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能於一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，並能獨立開展工作，為畢業生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極

Ⅷ 關於大學的問卷調查，弄個什麼主題好呢

大學生的調查問卷的主題有：大學生信用消費現狀研究、大學生戀愛觀及性觀念的調查研究、大學生未來的職業規劃、大學生對以後工作待遇的要求、大學生創業意向影響因素研究、大學生就業問題的調查研究等。

1、大學生信用消費現狀研究

互聯網時代下，新的信用消費方式和消費理念被越來越多的大學生所接受。然而，信用消費在給大學生帶來便利性的同時，其存在的消費風險不容忽視。

而這個調查旨在分析大學生信用消費存在的問題，對當代大學生信用消費提出合理的建議。

5、大學生創業意向影響因素研究

創業意向是創業行為的有效預測指標，以意向為切入點的創業行為研究對緩和我國勞動力市場飽和狀況、促進大學生創業就業有重要意義。本調查問卷旨在來討論教育相關因素對本科生創業意向的影響和相關關系。

研究發現，男性在大學期間的創業意識與傾向強於女性；大學期間接受教育內容與時長不同，對大學生的創業傾向影響不同；隨家庭資本的提高，大學生的創業意識會隨之增強；周邊環境中創業榜樣和本人實習經歷的增加會促進大學生創業意識的增強。

(8)大學生職業生涯規劃調查問卷擴展閱讀：

調查設計的措辭語言需要注意以下：

無論哪種問卷，問題的措辭與語言十分重要。語言與措辭要求簡潔、易懂、不會誤解，在語言各個方面都有要求

1、多用普通用語、語法，對專門術語必須加以解釋。

2、要避免一句話中使用兩個以上的同類概念或雙重否定語。

3、要防止誘導性、暗示性的問題．以免影響回卷者的思考。

4、問及敏感性的問題時要講究技巧。

5、行文要淺顯易讀，要考慮到回卷者的知識水準及文化程度，不要超過回卷者的領悟能力。

6、可運用方言，訪問時更是如此。

參考資料來源：網路-調查問卷

Ⅸ 大學生涯學業規劃書表，但是不知道要怎麼寫，可以給個範文嗎，謝謝

大學生涯學業規劃書表先是自我評價，接著是確立目標，最後是評估。

1、自我評價，充分且正確認識自身條件，與相關環境基礎。

2、確立目標，目標分為，短期目標，中期目標，長期目標和人生目標。

3、環境評價，分析環境條件的特點，發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。

4、職業定位，分別考慮性格，興趣，特長和專業與職業的匹配。

5、實施策略，制定實現職業生涯目標的行動方案。

6、評估與反饋，診斷生涯規劃，各個環節出現的問題，找出相應對策。

(9)大學生職業生涯規劃調查問卷擴展閱讀

大學生中普遍存在的對自身職業規劃的盲點，導致了大學生在就業過程中的盲目和挫折。調查顯示，有近四成的人對自己目前的職業生涯規劃現狀還是滿意的，但是當把這種規劃分解後，他們的選擇就沒有這么樂觀了：

僅有12%的人了解自己的個性、興趣和能力;18%的人清楚自己職業發展面臨的優勢與劣勢;清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業是什麼的人只佔16%。專家指出，大學生在對自己職業生涯規劃判斷上的前後矛盾現象，進一步表明大學生們對什麼是職業生涯規劃還沒有真正的認識，只知道概念，缺少實際的實施。

不管你是剛剛邁進大學校門的新生，抑或是正在奔忙於各種招聘會的畢業生，對自己本身的正確定位，規劃自己的職業方向，確定自己的目標，並進而做出相應的努力，都是勢在必行的.正是源於此，「大學生職業生涯規劃」這個理念是具有積極意義的。

大學畢業生職業生涯規劃的流程與主要內容:

一年級為試探期:要初步了解職業,提高人際溝通能力。大一學習任務不重,應多參加學校活動,增加交流技巧,但不要盲目地參加。

二年級為定向期:應考慮未來是否深造或就業,通過參加學生會或社團等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責任感,主動性和受挫能力,並開始有選擇地輔修其他專業的知識來填充自己。

三年級為沖刺期:臨近畢業,目標應鎖定在提高求職技能,收集公司信息,並確定自己是否要考研。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創造性;積極常識並加入校友網路,了解往年的求職情況;希望出國留學的學生,可多接觸留學顧問,參與留學系列活動。

四年級為分化期:目標應鎖定在工作申請及成功就業上.這時可先對前三年的准備做一個總結:首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確,前三年的准備是否充分;然後開始畢業後工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和准備;最後,預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件,強化求職技巧,進行模擬面試等訓練,盡可能地做出充分准備。

大學生進行職業生涯規劃時，要自我進行發展定位，根據自己的能力，設計適合自己的目標，在長短不同時期要有個不同的計劃，否則只是空想，不現實的。在設計過程中要以自己為主，不要自以為是，同時要參閱專家的意見，讓設計切合實際，可操作性強，最好藉助正規的專業機構。

總之，科學合理的職業生涯規劃是每一個大學生就業的必要工作，也是每一個大學生職業生涯發展過程中的必然要求。我們每一個人都應該知道自己適合做什麼，應該做什麼，以及怎樣實現自己的目標。

Ⅹ 職業規劃問卷調查問什麼問題好

1 如何評價自己（職業興趣、氣質、性格、能力）
2 你的職業分析（區域、行業、崗位）
3 你的職業目標
4 你的能力如何（決策能力、創造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發展的終身學習能力、心理調適能力、隨機應變能力等）
5 你需要哪些職業訓練