武漢大學女博士張
㈠ 武漢大學政治與公共管理學院的師資力量
教 授：儲建國 戴德錚 劉俊祥 柳新元 羅志剛 譚君久 嚴雙伍 虞崇勝 張星久
副教授：胡 勇 李 晶 劉早榮 阮建平 尚重生 申建林 唐皇鳳 徐 琳 趙 嶸
講 師：陳 剛 戴紅霞 馮存萬 付小剛 何祥武 李美幸 劉 偉 申紅果 朱海英 教 授：李斌雄 駱郁廷 倪素香 佘雙好 沈壯海 王新山 項久雨 熊建生 余永躍 鍾青林
副教授：程 凌 戴正清 黃代翠 金筱萍 李 玲 上官莉娜 楊建兵
講 師：陳 番 陳琳瑛 胡 濱 雷山漫 李 珂 馬 棟 湯致琴 楊 燕 楊姿芳 周敦文 周志剛 教 授：鄧大松 丁 煌 黎 民 李安明 李和中 吳湘玲 殷 俊 張奇林 張曉燕 朱麗莎
副教授：操小娟 常 荔 陳世香 東 曉 董 軍 李小華 李運華 劉昌平 劉志英 劉重春 沈 曉 石超明 孫 菊 向運華 楊海文 張 儉 張曉萍
講 師：傅 征 劉俊宇 劉偉兵 石書偉 湯慧琴 湯致琴 楊紅燕 教 授：陳國清 丁俊萍 李 楠 李 勤 李雲峰 劉 燕 劉俊奇 羅重一 冉 苒 石雲霞 宋 儉 孫居濤 孫來斌 王安玲 夏桂明 夏建國 熊啟珍 許珞華 袁銀傳 張曉紅 左亞文
副教授：曹亞雄 范衛青 龔玉敏 黃沁茗 焦 奎 金 偉 洪修文 劉明松 劉小英 劉新華 羅永寬 任舒澤 舒少澤 宋翠環 孫 康 萬冬保 向德忠 楊 虹 楊 軍 楊樂強 俞文冉 張本林 張密生 張乾元 周金華 鄒金堂 左漢賓
講 師：陳世鋒 杜 蘅 何 鵬 胡建蘭 李 華 李光寬 盧 勇 彭雄年 沈雲龍 萬軍傑 王雙群 吳向偉 周尤正 朱 凌 教 授：彭宇文
㈡ 武大女博士遭遇第一學歷歧視 連面試機會都沒有
第一學歷非重點
面試機會都沒有
「就因為本科就讀的不是211高校，找工作屢屢碰壁。」這幾天，武大校園BBS上的一則「吐槽帖」異常火爆，眾多大學生熱議「本科非211」現象。
發帖者是武大的一名博士生，2004年高考(微博)時，因沒有考好，讀的是湖南當地一所二本院校。經過大學四年的刻苦學習，2008年終於考進武大的研究生，而且還是碩博連讀。然而，今年在漢找工作她卻屢屢碰壁，甚至連面試的機會都沒有。原因就只有一個：本科學歷不是211院校的。「因為很多刷簡歷，基本上看第一學歷，若第一學歷不是『211』，一律飄過。」這名女博士很是苦惱。
「我承認雖然10年過去，但我仍要為自己當初不給力的高考在買單。雖然高中我真的努力了，但是因為患病，且准備不太充分沒有考上重點大學。因為知道自己錯了一次，所以後面一直很努力想盡量彌補。」「後來我才發現我錯了，在這個社會，是不容許有任何過錯的，因為一旦錯過一次，就無法彌補。」女博士的遭遇得到眾多學生的同情。不過，除了給她打氣鼓勵外，還要人建議她調低目標，期望值不要太高，可以到差一點的高校求職。
學生認為不公平
備考學生很糾結
本科也就讀武大的武漢大學(微博 招生辦)文學院博士生唐藝嘉稱，同是博士生，就因為出身不一樣而區別對待，這明顯就是一種歧視，對那些本科非211高校的博士生來說，很不公平。她說，那些博士生可能因為種種原因當年高考沒有考上重點高校，以後卻通過自身努力考上了碩士、博士，又能順利畢業，就證明了他們不比別人差。
武大經管學院的博士生羅芳（化名）本科讀的是湖南吉首大學。她也很擔心，將來就業會有此遭遇。她說，如果這種風氣不扭轉，可能會造成高考復讀率的提高。「這就等於告訴人們，如果高考不考進211、985重點大學，可能會給將來帶來很多麻煩。可全國『211』高校也就112所呀。」
武昌理工學院的張萌，正在備考重點大學的研究生。當她知道這個情況後，很是有些糾結。如果不考研(微博)究生，就業肯定難理想。但如果考上名校研究生，將來就業還是要看出身，幾年的心血和努力不是付之東流了？
高校如果招教師
出身必須「211」
記者發現，像北大、清華、武大、華中科大、華中師大、武漢理工等高校，招聘教師時就明確表示，本科必須是部屬211重點大學。還有一些科研院所也要求本科是211高校。這也就是說，第一學歷非211的博士生，連面試機會都不會有。
昨天，某部屬高校人事處解釋，之所以要求本科必須是211重點大學的博士生，是因為優秀博士生很多。「比如說一個教師崗位有10個博士生來競爭，我肯定會優中選優，最終條件自然會越來越苛刻。盡管知道他們水平可能沒有什麼差別，但我肯定會先淘汰本科不是211的博士生。」
㈢ 張耀燦為什麼離開武漢大學是因為學術還是利益呢
他本來就是華中師范大學的教師，記得是八幾年，我國沒有思政教育這門課程，國家就在版某幾個學校匯集專權家們進行編寫教材，由於張老師在在做德育工作，這方面經驗比較足，武漢大學作為編寫這門課的地方，武大就把張老師借過去用了幾年，教材編寫好了就回華師了
㈣ 武漢大學文學院有哪些有名的老師
武漢大學文學院
歷史沿革
武漢大學文學院的前身是1893年張之洞在自強學堂設置的「漢文門」，1928年國立武漢大學成立時正式命名為文學院，聞一多擔任院長。1953年，國家院系調整，組建新的中文系。1997年重建文學院。1999年與歷史文化學院、哲學學院等合並為人文科學學院，2003年恢復文學院的建制。
學術前輩的足跡
武漢大學文學院的優良傳統，得力於一代代學人的精心打造，凝聚著前輩們的學術造詣和學術品格。
1918年至20年代末，是武大文學院的初創期。先後在文學院任教的著名學者有楊樹達、黃侃、郁達夫、聞一多、沈雁冰、周作人、錢玄同、林語堂、周建人等，他們為文學院的發展奠定了堅實的基礎。黃侃教授師從章炳麟先生，在文字、音韻、訓詁等研究領域取得了突出成就，被譽為晚清「三大國學大師」之一。他與章氏創立的「章黃學派」飲譽海內外，對武大文學院的學術研究風氣產生了深遠影響。
30年代至建國前夕，是武大文學院的成長壯大期。劉博平、劉永濟、劉異、徐天閔、譚介甫、朱東潤、游國恩、蘇雪林、黃焯、高亨、馮沅君、葉聖陶、朱光潛、席魯思、程千帆等著名學者曾在文學院任教。漢語言文字學和中國古代文學成為文學院的優勢學科，劉博平、劉永濟教授分別作為這兩個學科的學術帶頭人，成就卓著，聲名遠播。
50年代為武大文學院的鼎盛期。這一時期，全院教師銳意進取，注重學科建設，不但鞏固和發展了漢語言文字學和中國古代文學的學科優勢，使之居於全國同類學科的前列，而且著力於中國新文學和外國文學學科建設，大量扶植和引進人才，使這兩個學科在全國頗具影響。當時，文學院教師隊伍陣容強大，人才濟濟，形成了被譽為「五老八中」的學術中堅力量。「五老八中」的具體成員前後略有變化，主要有劉永濟、劉博平、徐天閔、陳登恪、席魯思、黃焯；程千帆、沈祖棻、劉綬松、胡國瑞、李健章、周大璞、李格非、張永安、繆琨等。由於具有群體優勢，文學院的教學科研達到全國一流水平。
後繼者的成就
八十年代以來，文學院解放思想，發奮圖強，注重人才培養，加強學科建設，一步一個腳印向上攀登。碩士點在全國研究生培養專業調整前即達10個之多，幾乎覆蓋了中國語言文學的所有二級學科。博士點建設也引人矚目：以黃焯先生為學術帶頭人的漢語史學科於1981年獲准設立博士點，成為全國最早的博士點之一；中國現當代文學學科在陸耀東等先生帶領下迅速發展，於1990年被批准為博士點，以雄厚的師資力量在學術界形成較大影響。中國古代文學學科積極引進中青年學者，學科力量得到快速充實，於2000年被批准為博士點，展現出蓬勃喜人的發展態勢。2001年，經國家人事部、全國博士後管委會批准，文學院正式設置博士後流動站；2003年，經過不懈努力，文學院以國內高校第一名的成績，順利獲得中國語言文學一級學科的博士學位授予權，在學科建設上邁出了新的步伐。2004年。在國家組織的一級學科評估中，文學院中國語言文學學科進入全國前十強。
學院簡介
文學院現有專任教師63人，其中教授31人，博士生導師26人，副教授21人，博士學位獲得者占專任教師的比例為60.3%。下轄中國語言文學系、漢語言文化系、大學語文部、古籍整理研究所、《長江學術》雜志社、《寫作》雜志社、院黨政辦公室、資料室等機構。院內學科分布合理，現有中國現當代文學、中國古代文學、文藝學、中國古典文獻學、比較文學與世界文學、語言學及應用語言學、漢語言文字學等學科。每個學科均有碩士、博士學位授予權。本科專業有漢語言文學和人文科學試驗班、國學班（與歷史學院、哲學學院合辦）
院內現有國家級人文社科研究基地：中國傳統文化研究中心（文、史、哲合辦），3個校級重點研究基地漢語言文字典籍與整理研究中心、語言與信息研究中心、中國現當代文學研究中心。還有中國文學傳播與接受中心、中外文學比較研究中心、應用中文研究所、寫作研究所、明清文學研究所、聞一多研究室、黃侃研究室。
文學院學術力量雄厚，新時期以來，涌現出一批知名學者，如陸耀東、易竹賢、陳美蘭、孫黨伯、鄭遠漢、宗福邦、楊合鳴等教授，以及已故的龍泉明、李步嘉教授。現有中青年知名學者：於可訓、陳國恩、昌切、樊星、方長安、張思齊、塗險峰、趙小琪、尚永亮、王兆鵬、李中華、熊禮匯、陳文新、陳順智、張榮翼、李建中、盧烈紅、蕭國政、趙世舉、楊逢彬、駱瑞鶴、羅積勇、萬獻初等教授，他們已在各自的專業領域取得了可喜的成就。
㈤ 讀大學究竟讀什麼
五年多以前，我進入了全國重點名牌大學：武漢大學讀書。我抱著最理想的熱情，以為從此走上了一條報效祖國，報效父母的人生坦途，以為我的人生即將要大展宏圖！ 三年以前，抱著對我的大學最大的疑惑和不解，我辭去了分團委副書記的職務，開始認真地大量閱讀和思考我的人生，我的大學，我的未來。試圖找到對周圍一切我無法理解問題的解決方案。這一次的決定，也意味著我放棄了原來一直抱有的，通過從政來為國家民族做貢獻的遠大理想。 一年半以前，我自以為已經看清了中國大學的本質，不願意再繼續自欺欺人地學下去，主動放棄了學校保研的名額，退出了用青春和熱血換取一紙毫無真實內容和分量文憑的游戲，退出了中國虛偽可笑的精英學歷社會。決心進入企業，踏踏實實地從事實業，站到中國經濟第一線，為國家和社會以及自己作真實的努力和貢獻。因為我不想用鍍金的文憑和文化來糊弄我自己，也糊弄其他人。 今天，在畢業工作一年多後，在我的工作和能力已經得到老闆和同事的肯定，馬上就要派我出國任職的時候，我卻辭職了。我不想違心地接受這個光榮，我決心到遠在大山中的一所規模很小的，志在探索中國新教育模式的私立學堂，試圖通過投身中國最缺乏，最需要的教育，來實現我人生最大的價值：為我熱愛的中國，為中國的孩子和未來，也為我自己，做一點真正有意義的事情，而不是日復一日地在無望的等待中浪費掉自己的生命。 因為，中國真正缺的不是錢，我缺的也不是錢。中國缺文化，缺教育。我也一樣！ 當我從那古樸典雅的建築旁走過，再深入到自己的學習環境和學校其他地方後，我發現這個地方與我之前在書中讀到的寧靜的大學校園不同，這里各色人等紛紛擾擾，大小汽車進進出出，隨處可見各式各樣的商業海報或者廣告，草坪上遛狗的大媽悠然自得。那種在中小學可以聽到的琅琅書聲在大學里卻寥寥無幾，大學怎麼竟然不如小學？這些大學生們都不讀書么？我很困惑。 在正式開始上課之後，我更加見識了大學里很多人是怎麼樣上課的：早晨上課鈴響了之後有很多人穿著拖鞋邊吃早點慢悠悠地晃進教室，吃完早點後看看上面的老師，講得沒意思，於是爬著再補一覺。有的學生乾脆一睡不起，大學里有句話是這樣流傳的：一覺醒來一看錶十點了，繼續睡到十一點半，起來連早點、中飯一起吃了。 晚上十一點後，應該是夜深人靜、正值休息的時候，如果你此時走進大學里的男生寢室，你絕對可以看到他們的夜生活才剛剛開始，打游戲、玩麻將或者是看武俠小說，好不熱鬧。鮮見一起讀書、共同討論人生智慧的場景，相反可以看到很多的大學生去網吧包夜，或者在寢室聯機打游戲，他們的日常交流溝通內容就是游戲，以至於很多學生迫不得已，為了和同寢室的哥們打成一片而學習打游戲。游戲已經成為了大學里男生的主要學習內容，而且不少人發奮用功地學習了四年。 當我第一次在高我一級的學長寢室樓里看到凌亂的宿舍，散發著異味，一抬頭就會看到一個蓬鬆的腦袋和迷離的眼神，我的靈魂被震撼了！我的心中真的不敢相信，這就是武漢大學的學生？空洞的眼神昭示著靈魂的無知和內心的空虛，在終日游戲的日子裡打發自己的青春歲月！這是大學生么？這些人就是為中華之崛起而努力學習的新一代？我的內心裡有一個強烈的聲音告訴我：我絕對不要成為這個樣子！ 我的一個同學，從大一到大四，四年的時間，除了考試和教室見個面，其他時間全部在寢室打游戲或者看武俠，反正大學里也沒有人管。後來因為掛科太多被學院勸退，家長過來求情延緩時間，但於事無補，游戲照打不誤，直到大四時無法畢業。另外一個同學，也是因為打游戲掛科太多被勸退，母親來到學院跪在學院領導面前說：我自己在家裡吃剩的菜葉在供他讀書，求你們給他一次機會吧！當時我聽到學院領導講到這樣的事情的時候，我的內心很受震撼。父母吃菜葉供孩子在城市裡打游戲，混日子？還要求情給機會？給他繼續游戲的機會嗎？都說可憐父母心，我想起我辛勤勞作的父母，我想起那千百萬把孩子送進大學的天下父母，他們都以為自己的子女在大學里努力學習，辛苦地賺錢，無私地供養兒女上學，讓他們解除後顧之憂，不用擔心生活的問題。殊不知如今大學校園里，有多少人是在游戲人生。用我在西安電子科技大學一位同學的話來說：如果他的媽媽來在大學住一個星期，就一定會讓他退學回去。因為在中國上大學，可能是人生中一段最輕松愉快的時光了。大家可以游戲，看電視，逃課，武俠小說，這是很多大學男生的全部生活。女生呢？看韓劇，不少女大學生的主要學習內容就是看韓劇等各種連續劇，感情劇，一部接著一部。你能想像這就是我的大學么？很不幸的，這一切都是真實的，而且就發生在武大這樣的名牌重點大學里。這些人考上大學的時候都是家裡的驕傲、很多同學眼羨的對象，可是為什麼他們在風華正茂的青春時代里，行為如此令人費解？當時的自己不得而知。當然，並不是所有的學生都這樣混日子，大學里還是有很多人依然比較用功地學習，但是他們也一樣困惑：讓他們努力學習的原因主要是恐懼和壓力：怕找不到好工作，怕考不上研究生。大家都聽說就業很困難，武大每年找不到工作的畢業生都很多，因此不敢放縱自己。但是很少有學生努力學習是因為追求智慧，追求真理，為國為民而學。這些用功的學生雖然沒有游戲人生，但是卻生活在沉重的壓抑心理狀態下，思維往往呆滯，慢慢地走上一條被大學生們嘲笑的越學越傻的傻博士道路。實際上，每年大學里自殺的大學生，往往不是不用功的壞學生，而是這種心理嚴重壓抑，用功學習的好學生。他們一樣，從一進大學開始就碰到很多無法解決的困惑，同時被灌輸著一些所謂正確的發展方向，他們只是願意服從這些權威結論，以自我的壓抑而不是以心靈的呼喚來學習，這難道就真的比玩游戲看影碟更好嗎？大學的學習到底是要達到什麼目的？大學生們為何都迷失了自己的理想。 老師的本職工作應該是傳業授道解惑，可是有的老師一個學期學生也見不了幾次，派他的研究生來上課。後來我才明白原來他們都在忙著自己的項目和課題。大一的時候，我們通信工程專業有個博導帶物理，學生的評價是這樣：還博導呢，都博成個啥了？講得稀里糊塗，還經常不來上課。。大學選用的教材令人費解，明明有很好的全國通用教材，比如高等數學的同濟五版，卻偏偏要選用自己學校編的教材，艱難晦澀，連選用的習題都是歷年研究生考試的數一類，可能是編排教材的老師想提前讓我們進行考研准備吧？ 後來才知道學校選用這種自編教材的原因，是老師們因為要評職稱。需要科研成果，就東拼西湊的亂編一些教材來完成任務，這種放到書店裡根本沒有人會要的垃圾教材，他們就利用自己教學的權利，發給大學生們上課用。據說老師們也很可憐，每年都要完成所謂的科研成果，要寫論文，出書來完成任務，否則就可能降職。有些老師沒辦法就自己花錢在外面找刊物發表文章，這種可以不花錢出教材，讓學生買單的事情也很容易理解了。 大學里的學生生涯，除了要求學生的專業學習之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導大學生人生發展與定位的課程，能夠讓大學生明白自己為什麼學，為什麼活的課程。我自己學習的專業是電子信息科學類，和很多同學一樣，我在必修的公選課如高等數學等認真學習，但是我在每天的專業學習之外內心十分彷徨，我不知道這個專業適合不適合自己，不知道這個專業意味著什麼？不知道這個專業的社會發展方向和主流是什麼？也不明白這個專業培養的目的是什麼樣的人才要求？我不知道該怎樣進行大學的學習，更不知道前面的路在那裡。我該怎樣去一步步實現自己的理想？我碰到過很多的大學生也是如此。他們對於自己所選擇的專業了解甚少。其實我覺得老師也根本不了解這些專業到底要做什麼，後來知道大學里的管理人員，看專業叫什麼名字容易吸引學生，就改個名字。看什麼專業熱門好找工作，就趕快上馬一個專業，拼湊一些課程出來糊弄人就完事了。很多學生只是為了就業的方便而選擇專業，但是當他們真正想去定位自己的時候，就反而陷入了專業思維而不能自拔。多數人只是為了一份工作而讀一個熱門的專業，卻忘了去關注自己的興趣、愛好，甚至綜合能力的培養和理想的思考。 《大學重建》讓我開始了解大學的起源、存在的意義，那就是大學應該是一個社會的良知和思想發動器，大學應該為這個社會培養具有正義、勇氣和智慧的學子，在他們走上社會之後能夠有能力去逐步改善這個社會中不好的東西，促進社會的發展，並不斷致力於人類物質社會的改造，以及科學、藝術文學等精神文明的探索和提升。 我聽到了一些激動內心的聲音，也似乎抓住了一些東西，但是我的內心依然彷徨，方向不明確，理想似乎越發遙遠，而不知如何下手。同時，為什麼我們的大學會是這個樣子？為什麼這么多的學生缺乏精神思考而且沒有老師指引？除了在一些講座上偶爾能夠聽到一些激動內心的聲音外，為什麼大學里的老師講完課就像是打工混日子，無趣無內容，講完就走人？為什麼大學老師從來不與學生探討人生智慧？為什麼我們這么多的大學生對此熟視無睹？這些問題我不得而知，而我自己也在從事學生幹部工作的道路上，碰到了更多的困惑。 大一時我參加學生會新聞部，然後做部長，和一群志氣相投的朋友激揚文字，度過一段難忘的日子。在大二下的時候，成功競選為分團委副書記兼學生會主席團成員。然而在半年後，我就毅然辭去了這個光鮮的職務，你可能會很驚訝，我不是有總理的夢想么？為什麼要辭去呢？這可是走上官員之路的正途呀？在我最開始做學生會一個小小的部委時候，我只是抱著開闊眼界、鍛煉自己的想法。到了後來做部長，在我的本職工作之外，我開始思考我做的事情作用在那裡？到底能夠做那些有價值的事情去服務同學？大學里的學生有很多的問題需要引導幫助，就像我自己內心就有很多的困惑需要解答，學生會做得這么多活動能夠解決了么？ 沒有。從我進學生會開始，我就抱著相機在各種各樣的活動跑著，班團會、運動會、文藝比賽等等，在開始我很興奮，因為生活很充實，活動的確還比較豐富多彩。 但是慢慢的，我的內心開始不明白，我發現這些活動組織了、舉辦了、精彩了、笑過了，卻沒有更多的智慧啟迪，似乎只是一個政績的記錄。那些游戲的大學生繼續游戲，我內心對於理想的迷惘更沒有在這些活動中得到解答。於是我開始不明白，為什麼要花很大力氣很多精力組織這一些形式上的活動，而不去關注學生真正的問題、做學生和大學里真正應該做的工作？那個時候我還是學生會的新聞部部長，在面臨換屆的時候我想過退出，我的內心已經隱約地告訴我這個地方不適合自己。但內心那個朦朧的夢想讓我思考：如果我的地位更高一些，權力更大一些，如果自己可以領導團委和學生會，是不是就可以去做一些真正有意義有價值的事情了？自己也可以通過這個機會鍛煉自己，以明確自己的方向。有很多的學生幹部就是這樣一步步走上從政之路的。於是我開始努力提升自己：憑借自己比較不錯的實力和老師的信賴，我成功地競選為學院的分團委副書記，這可能是學生中地位最高的官了。 我的內心鼓足了干勁，我要做出一些真正對學生有幫助的事情。可是當真正到了這個位置時候，我才發現我是多麼的天真：各種各樣的活動，不是我們能夠安排的，我們只是按照上面老師布置的既定程式和內容去走，想要改變其形式上的作用幾乎不可能；學院的老師有自己的安排，校團委的領導有自己的想法，一切都要達到一個目的：活動要精彩，形式要多樣!可是沒有一個人去思考這樣的活動帶來的實際意義在那裡。我發現自己更加沒有個人的自主權，必須要面對更多的無聊會議，要去組織很多無意義的活動，這些會議、這些活動大多數對於服務學生或者實現自己的理想都根本沒有什麼作用，更沒有辦法去解決我所碰到的諸如沉迷網路游戲、缺乏精神風貌的現狀，我甚至還失去了思考和學習提高的時間和空間。 我的內心不明白：為什麼我們不能針對性地去解決學生中切實存在的各種問題？為什麼不在他們沉迷網路與游戲時加以規勸和引導，甚至採取一些強硬的措施？難道非得等到他們掛課後給予處分、開除學籍么？更有甚者，與其他學院的一些學生幹部打交道後，我發現大學學生會裡面的學生幹部，有不少本人就是游戲大學的優等生，但是他們卻因為和輔導員老師關系不錯而成為學生幹部，來幫助老師管理學生。這樣的學生幹部能夠引領學生走向哪裡？同時，這些人似乎非常自信自己是一個精英團體，個個都感覺良好。學生幹部中開始有很多的飯局來拉進彼此的關系，喝酒甚至吸煙，所謂的煙搭橋，酒開路這樣的話，我第一次就是從學生會主席的口裡聽到的，我很困惑，這是在讀大學的有志青年學子么？這就是要引領國家未來的精英集團嘛？我們國家就缺這樣的人才嗎？ 當面對著這樣的現狀的時候，我的內心開始痛苦：我可以選擇若無其事盡自己最大的努力做下去，反正都已經做到了這個地步，熬一兩年就會有各種優秀的榮譽、保研的機會，通過這個平台可以一步步走上從政之路。但是，我也開始明白了，無論我將來的地位有多高，權力有多大，我都無法實現自己的理想，我是一個人在與一個龐大的，墮落的，只關心物質利益和為自己撈好處的集團體系作對。我如果想當上總理或者其他能夠有決策權的位置，就必須跟他們一樣混下去，否則早早就會被這個體制踢開。但我真的希望這樣么？如果我把寶貴的時間都花在了一些根本不能起到實際作用的事情上，來收獲一些所謂的榮譽和好處，我內心的困惑將怎麼辦？我之後的道路該怎樣繼續？難道這就是我的理想？ 在經歷了深入的思考後，任職半年我就毅然申請辭去這一職務。當時學院的老師很驚訝我的舉動，在明確我執意要辭後，非常好心地建議我可以掛名不做事，這樣在大四時候就可以獲得保研的機會。我不願意佔這個便宜，告訴老師，既然要走就走個徹底，不需要掛名，我的內心不喜歡這樣的方式。 於是，我很高興地脫離了很多無聊的學生工作，回到了沒有會議，沒有那麼多我看不懂活動的自由日子。自己讀書、聽講座、聽武大的周末藝苑，讓自己的內心自由自在地成長。我努力去重新定位自己的理想，因為我發現從政似乎不適合自己。剩下來的選擇還有兩個，一個就是大家都很熱衷的，也是很傳統的實業救國之路，我可以去幫助我們國家成為一個經濟強國，也幫助自己成為一個經濟英雄，做李百萬 另外一條就是冷板凳的學術之路：考研，攻博，成為一個學者。我很敬佩經濟學家林毅夫先生，當年作為熱血青年，做為一個台灣軍官，由於反對蔣家王朝的政治腐敗，他叛逃到大陸。他當然可以享受義士級的待遇，在我國的黨政軍系統里快速地升職。但是，他當時叛逃台灣，絕對不是為了謀取物質利益，而是為了心中的熱血理想。我想他後來離開政治圈子，走上學者之路，是不是跟我一樣，發現在中國從政不能解決為人民服務的理想，只好去研究學問，去當學者。否則如果他叛逃的目的，僅僅是想當一個學者的話，當時的台灣條件更好，所以一定有他的難言之隱。他現在已經成為了世界經濟學界最好的學者之一，還被提名諾貝爾經濟學獎。 到底那條路更有意義和價值呢？我努力去大量閱讀，努力去思考，去發現各種線索和事實來幫助我決定，去解決我內心所有的困惑。 三、讀懂大學，我發現做學問在大學也是一條走不通的死路。 我真的能夠專專心心去做一個學者嗎？像林毅夫那樣？在不斷地閱讀和思考中，我對於大學的認識也越來越多，我也開始明白為什麼這個曾經安靜和充滿追求智慧風氣的象牙塔越來越千奇百怪。商業中逐利的浮躁氣息充斥著整個校園，學術與商業的掛鉤和教師職稱評定的畸形化，使得大學校園里越來越多的老師不重視教學而忙於自己的項目，忙於發表論文。因為有了論文，有了項目，才會有職稱和金錢，才會有房子、車子和各種名譽，這樣的老師那裡有時間去傳業授道解惑呢？但是現在的大學校園里，基本上都是這樣的老師。因為理想型的老師註定要被現實淘汰。別的學校不了解，但是全國有名的易中天，在武大的時候卻因為個性獨特，不願流俗而被排擠，出走廈門大學。後來是學生們敬仰的武大四大名嘴之一的哲學教授趙林也要離開武大，引起學生轟動。後來據說校長看民意沸騰，才執意挽留趙林老師，勉強留了下來。但是根子上的問題並沒有解決，因為我最近又聽說專注學問的知名哲學教授鄧曉芒要去華工。一個文科教授，卻要離開以文科著名歷史悠久的名牌大學，寧願去一所工科大學任職，武大到底怎麼了？珞珈山還是個做學問的地方嗎？四大名嘴的尚重生教授也說：當年與他一起留校任教的早期很多有才華的老師，都離開武漢大學了。而且很多離開了大學，離開了學界。難道在中國，學者之路也同從政之路一樣，是一條不可行的夢幻之路？中國之大，放得下一張安靜的書桌嗎？我很不安地探討自己從事學問之路的可能性。越來越多地發現：所謂的名牌大學里，真正的學問根本沒有地位。 老師不關心學問和學習。在這樣的大學里，缺乏真正傳道授業解惑的老師。因為老師在大學里其實是弱勢群體，他們被一群根本不懂教育的教育官員們管理著，迫於生存壓力，為了職稱，為了提級，為了飯碗等等，不得不向畸形的評定機制屈服。能夠獨立思考和具有獨立人格的老師，可能根本就不見容於這個教育官僚體制。連知名的教授如趙林，鄧曉芒都不得不屈服於體制，連四大名嘴尚重生都不斷地抱怨無法發揮所長，我一個小小的後生，真的能在學問的路上實現理想嗎？很多博士生導師會派自己的研究生替代自己給本科生上課，自己忙項目，當老闆，追逐金錢和權力地位，這與官場和商場又有什麼不同呢？真正的不同，就是這里更虛偽，貼了一張教育的皮，所以更害人。 大學的領導不關心學問。他們不關心教師，僅僅是把教師當做打工仔。他們也不關心學生，不理會學生的願望和要求。很多管學生的大學領導在學生面前高高在上，一副官員的樣子。他們也不關心自己的畢業生到底受不受社會的歡迎，不關心學科的設計是不是符合教育和社會的要求。他們只關心如何保住位置，如何撈取好處，如何買賣文憑，如何與社會上的官員們交易。學校的老師告訴我：武漢大學授予了很多官員特聘教授的頭銜拉攏他們，還送出大量的博士學位給各級官員，僅僅因為他們是有實權的官員，學校願意證明他們很有學問，讓他們撈一筆學問資本。這些都是公開的秘密。大家都
㈥ 張焱的人物簡介
張焱，女，1962年出生，天津人，博士研究生畢業。現任武漢大學經濟與管理學院工商管理系教師，副教授，碩士生導師。
1969年9月至1980年7月在天津大學附屬小學、中學讀書，1980年9月在武漢水利電力大學電力工程系讀本科學，1984年7月畢業在空軍雷達學院任教，1987年12月在武漢水利電力大學任教，2000年9月在武漢大學任教。
張焱老師長期從事工商管理教學和科研工作。在20多年的教學生涯中，始終堅持認真、嚴謹、求新、育人的精神，取得了很好的教學效果，一直受到學生的好評。在2005年被評為武漢大學教學質量優秀獎；2006年獲武漢大學經濟與管理學院教學前10名優秀教師的第三名，2008年獲武漢大學經濟與管理學院教學前10名優秀教師的第一名。
對本科生主要講授《管理學》、《商業倫理學》、《組織行為學》；研究生開專題講座；MBA主講《管理經濟學》、《管理學》。教學對象除了在校的本科生、碩士研究生和MBA學生以外，還經常走出學校到企業講學，對企業的高、中層管理者進行培訓，在培訓取得良好效果的同時，使自身也得到極大提高。
㈦ 武漢大學才子珞珈人聯誼會多久舉辦一次
圖為聯誼會現場；才子、佳人如潮如海1/11隱藏查看圖注大家都在看再看一次 進入圖片中心
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大楚網11月22日訊 昨晚7點，武漢大學第四季「才子珞佳人」博士生聯誼會在櫻頂大學生俱樂部舉行。
本次聯誼會共收到1375封報名信，最終有300名優秀的博士、博士後、教授、副教授、博導脫穎而出。這些「才子佳人」分別來自武漢大學、華中科技大學、華中師范大學、華中農業大學、武漢理工大學、中國地質大學（武漢）、中國科學院武漢分院等華中地區著名高校。
為了對嘉賓負責，每位進場「佳人才子」必須經過工作人員核實身份。入選的嘉賓除了部分女士為碩博連讀，其餘均為博士及博士以上學歷。現場男士溫文爾雅，女士知性靚麗，每一名嘉賓都展現出陽光、健康、時尚的博士「新面貌」，打破了人們對博士的刻板印象，成為本次活動的一大特色。
活動還在傳承以往的風采展示、文化交流等精品環節的基礎上，創新設置了「隨機舞會」、「紙飛機知我心」、「真情告白」等互動環節，為在場的高學歷人才提供了更加溫馨、自由、開放的交流空間。
「才子珞珈人」是武漢大學的品牌活動，面向武漢高校的廣大博士研究生群體，旨在為其提供優質、高效的交友平台，促進其成功牽手幸福的另一半。靠口碑與成熟運作，贏得華中地區廣大博士研究生的信賴，已成功舉辦四屆。無論是參與嘉賓還是具體活動形式，本次活動頗具特色，受到江城高學歷單身青年的強烈關注。
高學歷青年由於科研壓力、交際圈局限、生活方式單一等多種因素，容易陷入科研與愛情兩難的境地。武漢大學校團委深刻關切校園里博士研究生特別是女博士的婚戀問題，創辦並推動「才子珞珈人」這一品牌活動，豐富博士的精神文化生活；緩解科研壓力；有利於解決校園里的「剩男」、「剩女」問題，實現科研與愛情的平衡發展。
本次聯誼會由共青團武漢大學委員會指導，武漢大學研究生會博士生分會主辦，武漢大學測繪遙感信息工程國家重點實驗室、土木建築工程學院、政治與公共管理
㈧ 武漢大學圖書情報學院的學院師資
圖書館學系師資（按姓氏拼音排序）
曹之，陳傳夫，黃如花，陸穎雋，彭斐章，邱曉琳，冉從敬。孫更新，司莉，司馬朝軍，吳志強，吳丹，肖希明，袁琳，張燕飛，趙紀元
㈨ 張志凌的武漢大學化學與分子科學學院導師
1997年7月於吉林大學化學系獲學士學位，
2002年11月於武漢大學化學與分子科學學院獲博士學位。
2001年7月作為優秀人才提前留校工作，
2003年10月赴法國巴黎高等師范學校（ENS）進行一年的博士後工作，
2005年晉升副教授，
2008年破格晉升教授。
目前主要從事微流控晶元，生物電分析和納米生物醫學感測等方面的研究。湖北省儀器儀表協會常務理事。國家基金委「新型生物醫學探針技術基礎及應用」創新研究群體及教育部「化學生物學應用基礎研究」創新團隊骨幹成員。
2006年獲教育部高等學校科學技術獎自然科學獎一等獎（第2完成人）。發表論文SCI論文60餘篇。申請國家發明專利15項（已授權8項）。湖北省及國家精品課程（武漢大學《分析化學》）主講教師之一。 1. 國家自然科學基金面上項目（20875072）「集成化細胞分析微流控晶元研製」
2. 國家自然科學基金青年基金（20305011）「DNA與蛋白質相互作用的表面分析化學研究」
3. 國家科技部863專題課題（2006AA03Z320）「高靈敏快速診斷用熒光-磁性-生物靶向三功能納米球的研發」
4. 教育部留學回國人員科研啟動基金（教外司留[2005]383號）「微流控晶元通道表面生物功能化及生化分析中的應用」 1. 國家自然科學基金創新研究群體項目（20621502）「新型生物醫學探針技術基礎及應用」
2. 國家科技部973項目「微流控學在化學和生物醫學中的應用基礎研究」子課題（2007CB714507） 「傳染性疾病診斷微流控新方法及其應用研究」
3. 國家科技部國家重大科學研究計劃項目（s973）「病毒與細胞相互作用的熒光納米實時檢測新技術及動態過程可視化」課題（2006CB933101）「基於熒光納米材料標記的病原體檢測新技術」
4. 國家自然科學基金重大項目「微流控生物化學分析系統的基礎研究」子課題（20299034）「微流控系統中的細胞操縱及其生化組分分析方法研究」
5. 國家科技攻關計劃「生物納米與醫葯」國家納米科技重大專項課題（2003BA310A22）「新型納米生物醫用材料－多功能量子點的研發」（副組長）
6. 教育部創新團隊發展計劃（教技函[2006]8號IRT0543）「化學生物學應用基礎」 1. Zhi-Ling Zhang, Dai-Wen Pang*, Rong-Ying Zhang, Jia-Wei Yan, Bing-Wei Mao, Yi-Peng Qi. Investigation of DNA Orientation on Gold by EC-STM. Bioconjugate Chem. 13(1) (2002)104-109. (影響因子3.766)
2. Zhi-Ling Zhang, C. Crozatier, M. Le Berre, Yong Chen, In-Situ Bio-functionalization and Cell Adhesion in Microfluidic Devices. Micro and Nano Engineering International Conference (2004) 40-41.
3. Zhi-Ling Zhang, Dai-Wen Pang*, Hong Yuan, Ru-Xiu Cai, Héctor D. Abruña. Electrochemical DNA Sensing Based on Gold Nanoparticle Amplification. Analytical and Bioanalytical Chemistry 381 (2005) 833–838. (影響因子2.098)
4. Yuan-Hai Zhu, Zhi-Ling Zhang*, Dai-Wen Pang, Electrochemical oxidation of theophylline at multi-wall carbon nanotube modified glassy carbon electrode. J. Electroanal. Chem. 581 (2005) 303-309. (影響因子2.228，通訊作者)
5. Zhi-Ling Zhang, C. Crozatier, M. Le Berre, Yong Chen, In-Situ Bio-functionalization and Cell Adhesion in Microfluidic Devices. Microelectronic Engineering 78-79 (2005) 556-562.
6. Rong-Ying Zhang, Dai-Wen Pang*, Zhi-Ling Zhang, Jia-Wei Yan, Jian-Lin Yao, Zhong-QunTian, Bing-Wei Mao, Shi-Gang Sun. Investigation of Ordered ds-DNA Monolayers on Gold Electrodes. J. Phys. Chem. B, 106(43)(2002)11233-11239. (影響因子3.843)
7. Ye-Fu Wang, Dai-Wen Pang*, Zhi-Ling Zhang, Hu-Zhi Zheng, Jun-Ping Cao, Jun-Tao Shen. Visual Gene Diagnosis of HBV and HCV Based on Nanoparticle Probe Amplification and Silver Staining Enhancement. Journal of Medical Virology, 70(2)(2003)205-211.
8. Zhe-Xue Lu, Lei Zhou, Zhi-Ling Zhang, Wan-Liang Shi, Zhi-Xiong Xie, Hai-Yan Xie, Dai-Wen Pang*, Ping Shen. Cell damage inced by photocatalysis of TiO2 thin films. Langmuir, 19(21)(2003)8765-8768. (影響因子3.295)
9. Hui-Hong Liu, Zhi-Quan Tian, Zhe-Xue Lu, Zhi-Ling Zhang, Min Zhang, Dai-Wen Pang*. Direct Electrochemistry and Electrocatalysis of Heme-proteins Entrapped in Agarose Hydrogel Films. Biosensors & Bioelectronics, 20(2)(2004)294-304. (影響因子3.251)
10. Jing-Xue Shi, Xian-En Zhang, Wei-Hong Xie, Ya-Feng Zhou, Zhi-Ping Zhang, Jiao-Yu Deng, Anthony E. G. Cass, Zhi-Ling Zhang, Dai-Wen Pang, Cheng-Gang Zhang. Improvement of Homogeneity of Analytical Biodevices by Gene Manipulation. Anal. Chem. 76 (3) (2004) 632-638. (影響因子5.450)
11. Guo-Ping Wang, Er-Qun Song, Hai-Yan Xie, Zhi-Ling Zhang, Zhi-Quan Tian, Chao Zuo, Dai-Wen Pang*, Dao-Cheng Wu and Yun-Bo Shi. Biofunctionalization of fluorescent-magnetic-bifunctional nanospheres and their applications. Chem. Commun. (34) (2005) 4276-4278. (影響因子3.997)
12. Min Xie, Hui-Hui Liu, Ping Chen, Zhi-Ling Zhang, Xiao-Hui Wang, Zhi-Xiong Xie, Yu-Min Du, Bo-Qun Pan, Dai-Wen Pang*. CdSe/ZnS-labeled carboxymethyl chitosan as a bioprobe for live cell imaging. Chem. Commun.(2005) 5518-5520. (影響因子3.997)
13. Sheng-Fu Wang,Ting Chen, Zhi-Ling Zhang, Xin-Cheng Shen, Zhe-Xue Lu, Dai-Wen Pang*, Kwok-Yin Wong. Direct Electrochemistry and Electrocatalysis of Heme Proteins Entrapped in Agarose Hydrogel Films in Room-Temperature Ionic Liquids. Langmuir 21(2005) 9260-9266. (影響因子3.295)
14. Hai-Yan Xie, Jian-Gong Liang, Yi Liu, Zhi-Ling Zhang, Dai-Wen Pang*, Zhi-Ke He, Zhe-Xue Lu, Wei-Hua Huang. Preparation and Characterization of Overcoated II-VI Quantum Dots. Journal of Nanoscience and Nanotechnology, 5(6) (2005) 880-886.
15. Hai-Yan Xie, Chao Zuo, Yi Liu, Zhi-Ling Zhang, Dai-Wen Pang*, Xiao-Lan Li, Jian-Ping Gong, Calum Dickinson, Wuzong Zhou, Cell-targeting Multifunctional Nanospheres with both Fluorescence and Magnetism. Small, 1 (2005) 506-509.
16. Hu-Zhi Zheng, Hui-Hui Liu, Shao-Xing Chen, Zhe-Xue Lu, Zhi-Ling Zhang, Dai-Wen Pang*, Zhi-Xiong Xie*, Ping Shen. Yeast transformation process studied by fluorescence labeling technique. Bioconjugate Chem. 16(2) (2005) 250-254.(影響因子3.766)
17. Zhe-Xue Lu, Zhi-Ling Zhang, Ming-Xi Zhang, Hai-Yan Xie, Zhi-Quan Tian, Ping Chen, Hua Huang, Dai-Wen Pang*. Core/shell Quantum Dots-photosensitized Nano-TiO2 Films: Fabrication and Application to the Damage of Cells and DNA. J. Phys. Chem. B, 109 (2005) 22663-22666.
18. 張志凌，左超，龐代文，DNA與金屬鋨配合物相互作用的表面電化學研究，化學學報，60（22）（2005）2069-2076
已申請專利：
1. 龐代文, 王業富，張志凌，曹軍平，蔡汝秀, 鄭鵠志. 發明專利: 納米微粒標記基因探針及其制備方法和應用. 專利號: ZL 01 1 33527.0, 證書號: 第154129 號, 專利申請日: 2001.9.30., 授權公告日: 2004.5.5.
2. 龐代文, 謝海燕, 劉毅, 左超, 張志凌. 發明專利: 熒光磁性多功能納米材料的制備. 申請號: 200310111290.9, 申請日期: 2003.10.29.
3. 龐代文, 劉毅, 張志凌. 發明專利: 一種油溶性量子點水溶性化的方法. 申請號: 00410013332.x, 申請日期: 2004.6.22.
4. 龐代文, 魯哲學, 張志凌. 發明專利: 量子點納米二氧化鈦復合膜的制備方法.申請號: 200510018188.3, 申請日期: 2005.1.24.
5. 龐代文, 謝敏, 張志凌, 杜予民. 發明專利: 一種糖生物功能化的水溶性量子點的制備方法-兩相超聲法. 申請號: 200510018234.X, 申請日期: 2005.2.1.
6. 龐代文, 謝敏, 張志凌, 杜予民. 發明專利: 一種糖生物功能化的水溶性量子點的制備方法-研磨法. 申請號: 200510018233.5, 申請日期: 2005.2.1.
7. 龐代文, 謝海燕, 王國平，張志凌, 宋爾群，石運伯. 發明專利: 三功能納米球. 申請號: 200510079227.0, 申請日期: 2005.5.23.
8. Dai-Wen Pang，Hai-Yan Xie，Guo-Ping，Wang，Zhi-Ling Zhang，Er-Qun Song，Yun-Bo Shi. Tri-functional nanospheres. US Patent, Application No. 11/335,380, Application date: May 24, 2005.
㈩ 2021年武漢大學傑青名單
2021年武漢大學傑青名單具體介紹如下：
1、肖湘衡（男）博士。
2、付磊（男）博士。
3、鄧鶴翔（男）博士。
4、倪彬彬（男）博士。
5、耿江輝（男）博士。
6、劉胡丹（女）博士。
7、張玉峰（男）博士。
相關信息介紹：
國家傑出青年科學基金，支持在基礎研究方面已取得突出成績的青年學者自主選擇研究方向開展創新研究，促進青年科學技術人才的成長，吸引海外人才，培養造就一批進入世界科技前沿的優秀學術帶頭人。
該基金資助全職在中國內地工作的優秀華人青年學者從事自然科學基礎研究工作。本基金所指的中國內地，系指中國除港、澳、台地區之外的各省、自治區和直轄市。國家傑出青年科學基金每年受理一次。
根據《國家傑出青年科學基金項目資助經費管理辦法》：
第十五條申請單位在首次申請傑出青年基金項目時，應按要求如實填寫＂申請單位信息表＂，報自然科學基金委。項目依託單位的銀行賬戶等信息發生變更，應及時函告自然科學基金委。
第十六條項目資助經費撥至項目依託單位，接收撥款單位與項目依託單位必須一致。