大學生畢業教育

『壹』 大學教育應該是一種什麼樣的教育

在一次市委教育局舉辦的教育發展論壇大會上，各大學、中學、職校的精英都發言了，對中國當下教育尤其是大學教育進行了各種辯論和建議，為今後大中學教育提供了很好的發展思路。在大會上其中有一位職業教育機構的校長張紅軍校長提了一個問題「何為大學教育？如何正確認識大學教育」？對於張紅軍校長這個問題筆者根據自己的見解與大家討論下，就算拋磚引玉吧！
說到大學教育，首先我們得明確什麼是「大學」？在四書五經中對大學是這樣定義的「大學是修身治國之道」。對此我認為我們的古人對大學定義是准確的。大學就是提高自身文化修養，為國家培養棟梁人才的地方。從宋朝到明、清，都有科舉制度，經過考試獲得功名有探花、狀元、秀才、舉人、進士、榜眼等，然後被國家分派到響應的崗位做官員等，這就是我們現代大學的雛形。就拿我們的清華大學來說吧，清華大學誕生於1911年，依託美國退還的部分「庚子賠款」建立，初稱「清華學堂」，是清政府為學習美國的先進技術設立的留美預備學校；為我們國家人才的本地培養提供保障，1925年設立大學部；1928年更名為「國立清華大學」。這進一步證明了大學是為國家提供科技人才的核心學習組織單位，所以大學其實是一種高端的、理論性的學術研究教學的地方。
我平常聽到很多朋友和學生家長都在說大學無用論，說大學生畢業就意味著失業，學生根本找不到工作，有的朋友還說現在大學生、研究生、博士生由於社會壓力、生存壓力而自殺的越來越多。對此我感覺這樣的觀點是不對的，首先大學教育不是就業教育，如果說上大學是為了就業肯定是不行的，因為大學教育是理論學術性和研究型的教育，不是應用型的技能型的職業教育，所以對於大學畢業生除了考公務員、當老師、做科學家外其它專業性強的工作大學生根本不是優勢，甚至由於大學生心態、認知的問題而成為應聘專業崗位的劣勢，因為很多大學生總以為自己是精英，天子驕子，總是高不成低不就。其實現在大學不是說學生學到什麼東西，重要的是學生在大學里接觸到什麼人，做過什麼事，遇到什麼挫折等，大學是培養學生獨立性、提高思考能力和情商、逆境商的地方，而不是刻意學什麼專業知識的地方，更不能用找工作拿高薪的標准來衡量大學的好壞。在我們中國情字當頭，做人辦事都需要人脈關系，而人脈關系主要是在大學形成的，在大學里的人脈關系對今後每一位大學生的前程有很大的幫扶作用。
對於個別所謂的大學生自殺情況，我個人以為不是大學本身的問題，反而是家長、社會認知出現了問題。在社會上很多人包括學生家長和學生本人，總以為大學是天子驕子，畢業就應該有好工作、高薪水、高地位的待遇，殊不知現在已經不是20年前的大學教育，現在大學生已經是大眾化教育。筆者清楚的記得20年前全中國大學生數量總共不到100萬，而現在每年畢業的大學生數據就達到了近千萬，擴招讓大學生數量擴張了數十倍。作為大學生畢業，只代表學生的學識能力，不代表個人的能力，所以大學生做什麼不重要，重要的是大學生能做什麼。所以北大學生賣豬肉，清華大學畢業生種地，這都不意外，因為無論是大學生還是非大學生，核心是適合自己且自己想做的才是真正需要的。我們社會尤其是家長不能逼著大學生做這個干那個，我們應該給大學生充分的自由和空間，而是引導大學生們去找合適的自己能做的事情。大家不知道對筆者的看法有何不同，希望大家參與討論，有不到之處請多指教。

『貳』 畢業生 思想政治教育材料

做好大學畢業生思想政治教育工作 2009年07月29日 大學畢業生就業工作業是大學教育非常重要的內容，關繫到學生成才、學校發展、社會穩定和國家建設。面對極其嚴峻的就業新形勢，學校的教育、管理和服務工作也面臨著極大的壓力和挑戰。2009年3月25日，教育部辦公廳下發《關於做好普通高等學校學生就業思想政治教育的通知》(教思政廳[2009]1號)，要求''充分做好當前形勢下高校學生就業思想政治教育工作，特別是做好畢業生就業思想政治教育工作……充分發揮思想政治教育在引導和促進學生就業中的積極作用''。因此，為了維護學校正常的教學、生活秩序，保證學校的和諧穩定，確保畢業生圓滿完成學業，文明安全離校，以飽滿的精神面貌和積極的人生態度順利步入社會，積極探索新形勢下大學畢業生思想政治教育工作的長效機制就顯得十分重要和緊迫。 一、大學畢業生思想政治教育面臨的諸多挑戰 、市場經濟對大學畢業生思想的沖擊嚴重。 目前我國正處在經濟轉軌時期，改革開放過程中出現的各種利益調整，人事制度、就業制度等變革，特別是市場經濟體制還不完善，影響了高校畢業生的思想觀念和行為方式，使我們的畢業生教育工作面臨新情況、新問題。2009年年初，一項對2600名在校大學生的問卷調查表明，60%以上的畢業生認為金融危機對自己的就業產生了不同程度的影響，近40%的同學感到思想壓力較大，認為面對的就業前景不容樂觀，表示比較焦慮。34.67%的畢業生認為金融危機給家庭經濟造成明顯影響，因此產生了較大的就業思想壓力。 、畢業生就業途徑及服務需求多元化。 隨著我國大學生就業制度的不斷完善，相繼出台了許多鼓勵政策，使得畢業生就業途徑和意向越來越多元化，對就業服務的需求也越來越多元化，並顯得更加緊迫。目前，大學生就業的途徑主要有以下幾種：簽約就業、合同就業、應征入伍、選調生就業、考公務員、參加村官選拔、參加西部志願服務及其他項目就業、靈活就業、出國、考研、雙學位上學、待就業等。不同的就業意向需要不同的指導內容，要求教師不僅了解國家政策法規、就業形勢，還要熟知就業程序和不同就業途徑的具體要求，根據畢業生就業的不同需求進行不同的指導服務。 、畢業生思想政治教育的時限呈不斷延長的趨勢。 根據我國現行就業制度的相關規定，未找到工作的畢業生，在畢業離校兩年內戶檔可轉回生源地、託管人才交流中心或留存學校等幾種情況，在這兩年內，這些同學仍需要老師、學校的指導幫助，這使得畢業生教育時間延長到了畢業之後。此外，許多高校建設有''村官之家''網站或機構，開展大學生村幹部管理和實踐問題的專題研究，對擔任''村官''的大學畢業生提供科技、信息、專家、心理、社會資源等方面的有力支撐和後續服務，促進他們健康成長和有所作為。這使得畢業生教育空間延伸到了校門之外。 、畢業生在校人數不固定，流動性大。 大多高校的課程設置中，畢業生第七個學期的課程相對較少，學生的大部分精力和時間都用於考公務員和考研的准備上，到校外聽課、參加輔導的同學較多，且外出時間不統一，在校學習時間相對減少。而另一大部分學生忙於應聘，為增強社會實踐能力，到單位實習或見習，在校時間也相對較少。最後一個學期學生的流動性更大，還有一部分畢業生為抓住千金難求的就業機會，常常顧不上與同學合影留念，甚至有畢業證、學位證由他人代領的現象。這種情況加大了畢業生思想政治教育的工作量和工作難度。 、畢業生思想、心理問題多層次、易表現。 大學四年級畢業前夕是學生出現心理問題的高發期。就業形勢的異常嚴峻導致學生就業心理壓力的增大，出現就業心理問題傾向的畢業生人數增多。常見的有以下五種心理表現：對就業預期的擔心或求職時遭受拒絕、失敗等挫折而形成的緊張不安的焦慮心理；畢業生自我評價偏低，過低估計自己的知識和能力水平，表現出悲觀失望，抑鬱孤僻，不敢參與激烈競爭的自卑心理；在擇業過程中自我評價過高，擇業條件苛刻，形成的自負心理；缺乏對自己的客觀評價，不按自身具體條件獨自思考、分析，盲目跟風，難有成效的盲從心理；缺乏主動參與意識和競爭意識，而寄希望於老師、家庭或就業指導中心，缺乏擇業主動性的依賴心理。 大學畢業對同學來講，是人生的又一次重大選擇。家人的期盼，前途的不確定，激烈的競爭，往往使畢業生思想波動大，想法復雜，進退維谷。對於那些還奔波於求職場，看不到自己的未來或者說對自己的未來還比較模糊的畢業生來說，大學畢業就是新挑戰的開始。 、畢業生思想政治教育形式單一，缺乏長效機制。 雖然畢業生教育工作引起了學校、社會的高度重視，教育服務工作卻仍是應急性、臨時性、階段性的，思想政治教育形式簡單，沒有形成長效機制，缺乏有效性和針對性。畢業生思想政治教育過多依賴學院輔導員，易造成了人少任務重、收效甚微的局面。學校職能部門還存在相互推諉的現象，沒有形成合力。 二、建立健全大學畢業生思想政治教育工作長效機制的對策建議。 為保穩定、保增長、保民生，黨中央、國務院高度重視大學生就業工作，出台多項措施促進大學生就業。學生就業關系學校可持續發展的大計，關系社會穩定，學校黨政部門要高度重視就業工作中的思想政治教育工作，把思想政治教育工作當作維護學校和社會穩定的大事來抓。要成立由學校領導、就業指導中心、學工部、院系黨總支共同組成的領導小組，定期召開專題會議，研究部署就業工作中的工作思路和工作任務，在日常教學工作和就業指導中加強對學生專業知識、職業技能和求職技能的培養，夯實學生就業、擇業的基礎。 開展畢業生思想教育，首先必須緊緊抓住理想信念教育這個核心，幫助畢業生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。使畢業生正確認識國家的前途命運，正確認識自己的社會責任。既要看到高校畢業生就業形勢的嚴峻性，又要看到面向基層就業的廣闊空間，調整擇業目標，轉變就業觀念。其次，廣泛深入地開展心理健康教育，做好畢業生思想交流和情感溝通，緩解部分畢業生因就業壓力而產生的焦慮心情和急躁情緒，及時做好相應的心理引導和心態調適。第三，加大就業指導教育，加強就業政策的宣傳力度，及時發布就業信息，對就業困難畢業生進行跟蹤統計，指導畢業生參加筆試面試的技巧和注意事項，幫助畢業生聯系用人單位，做好推薦工作。第四，切實做好畢業生安全文明教育，提高畢業生安全防範與鑒別是非的能力，防止各類就業陷阱。特別重視加強學生外出實習和求職過程中的交通安全、人身安全、財產安全、防火防盜等安全知識教育。以''我為母校添光彩''活動為主線開展豐富多彩的文明離校教育活動，教育畢業生愛集體、愛學校、愛國家。最後，做好適應社會教育，要加強愛崗敬業、樂於奉獻的職業道德教育，誠信品質教育，培養大學生的事業心和責任感。保持良好的第一形象，順利完成角色轉換。 教育引導不僅是對學生擇業階段的''問題性''指導，而要放眼學生職業發展能力的''發展性''指導。畢業生思想政治教育要為學生創業、增強就業競爭能力做好基礎引導。要充分挖掘社會教育資源，邀請校友和成功人士作報告，激發畢業生成功慾望。加強對畢業生心理的研究，及時掌握材料，開展針對畢業生的心理咨詢活動，為畢業生解決學習、工作、生活、就業等方面的心理失衡提供幫助，指導他們正確認識自我、發展自我。堅持''以人為本''的教育理念，急畢業生所急，想畢業生所想，主動幫助就業困難畢業生解決實際困難，化解畢業生中的不安定因素，確保學生安定穩定。 學校要定期召開各種類型的校園洽談會，為學生提供廣泛的就業信息，通過網路、簡訊等多種形式實現就業信息搜集和發布及時與高效。開展各種職業資格證書培訓、技能培訓等活動。尤其是要關心家庭經濟困難學生等特殊群體學生的就業工作，在政策和待遇方面給予適當傾斜，積極推薦、幫助他們走上國家支持和鼓勵的基層一線崗位。制定切實可行的畢業工作方案，認真做好各項服務工作，尤其是畢業離校各項手續的辦理工作，把思想教育融入到為學生服務、為學生解決實際問題之中。就業服務要遵循四個原則：宜寬不宜嚴的原則，宜和不宜急的原則，宜細不宜粗的原則，宜熱不宜冷的原則。 各學院要成立畢業生思想教育工作領導小組，有條件的學院也可成立就業指導中心，明確職責，充分調動全體教師的積極性，齊心協力做好畢業生思想教育工作。要把畢業生教育工作作為思想政治工作的重要環節，做到領導到位、人員到位、措施到位、落實到位。強化輔導員在就業工作中的指導作用，設立輔導員入住學生公寓值班制度，實行班級就業信息員制度。組織建設一支由專業教師、思政部教師、學生輔導員共同組成的教師隊伍，進一步加強工作考核，明確職能、職責，從組織上、制度上建立促進學生就業的長效機制。

『叄』 教育是當今社會的大事，可是大學生教育是不是也很重要呢

大學生一畢業就失業，是教育產業化盲目擴招所帶來的惡果。本來大學是培養高素質高端人才的學府，卻遍地開花把大學辦成是賺錢為目的學府，自然優秀的教授就不夠用了，只好找些不入流的教授來教學，覺得學生也有很多是跟風上大學的，其實有的學生不怎麼認真去學習，生活好了也有錢花了，沒有人生目標，只是混畢業證而已，學校也不管你學到沒學到知識，畢業就沒關學校什麼事了。

為什麼會出現這種情況？大學教育到底給了我們什麼？

1、不同的大學，有不同的學習氛圍。

大學與大學之間存在巨大的差異，即使是像清華、北大、人大這樣的頂級學府之間。我覺得在大學中，我們能感受到濃厚的學習氛圍和古老發展的軌跡力量，以及歷經多年風雨依然美麗如畫的歷史沉澱和底蘊。

大學時代是人生人格形成的關鍵時間，這些力量對於我們人格的塑造會起到舉足輕重的作用。

現在的社會，只要不懶就不可能找不到工作，之所以有的大學生找不到工作，第一專業知識是真的差，跟同專業的比，沒有任何優勢；第二眼高手低，不願從低處做起。所以絕大部分找不到工作的大學生在大學都是混過來的，學習不好，不上進，人做事還不積極，在跟同專業的人一起去競爭，肯定會失業的.

『肆』 如何作好大學生畢業生的教育培養管理工作

畢業界是指：學生在學校或訓練班修業期滿或達到規定要求並通過審核，結束在校學習，並給予畢業證書的發放，當年畢業的年份就算做是該生的畢業屆別。學生哪一年畢業就是哪一年的畢業屆生。與畢業證上的畢業時間是相同的。

當前大學生就業問題的分析與對策 高校大學畢業生作為人才資源中較高層次的一類，其就業過程是國家高層次人力資源配置最為重要的一個環節。當前，大學畢業生就業已成為社會普遍關注的問題。畢業生難以找到好工作，已成為大學生、高校及家長共同的感受。
首先，剛進入工作狀態，認清自己（你會什麼，你能為公司做什麼）當然剛進公司肯定是什麼都不會啦，開始呢保持學習的態度，要虛心向帶你的人學習，謙虛謹慎，一定要勤快。了解自己學習的這個行業，給自己制定一個目標也可以說是學習計劃，多長時間能夠出師。開始幾個月盡量能多用下班以後的時間學習，這樣大家都看得到的，說明你這個人有毅力並且態度端正。

『伍』 大學畢業後去教育培訓機構，前景怎麼樣

首先，我們要明確的一點是：教育培訓行業也是一個行業，在教育培訓機構上班也是上班，其實從工作本質上來說，沒有什麼區別。

我創業20年來，開過不少公司，其中，做的最多的就是教育培訓。如果你大學畢業來這類機構就業，我可以給你提三點建議，相信對你會很有幫助！

最後總結一下，大學畢業後去教育培訓機構工作，大方向前景是不錯的，但還要看機構的具體情況和你努力程度！

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『陸』 孩子大學畢業後一直不找工作，埋怨父母沒本事，該怎麼教育他

這種人教育不好，只能勸說他的父母走南闖北，讓他一個人生活一段時間，讓社會好好給他上一課，他才知道什麼叫做錯。

『柒』 大學畢業之後，去教育機構當老師是一條不錯的出路嗎

現在隨著社會經濟的不斷發展，人們對教育的重視程度越來越大，所以說現在的大學生可謂是遍地都是，由很多大學生為了可以在社會上立足，會在大學的時候考取很多證件，其中很多大學生選擇了考取教師資格證，那麼在大學生畢業之後，去一些教育機構當老師也是一個不錯的選擇嗎？在我看來這是一個不錯的選擇，下面我們來具體分析一下。

『捌』 教育行業這么火爆，大學生畢業以後都能做老師嗎

教師的素質決定著一個國家民族的未來，一個自己讀書很差的人，要想成為一個合格的人民教師，簡直就是天方夜譚。一年的收入幾十萬元，相當於老師一輩子的，甚至最少10年的工資收入，工作認真三年，相當於老師一輩子的收入，在這樣的一個大環境的差距下。范生和非師范生在教師招聘中條件是一樣的，必須擁有教育行業從業證書（教師資格證），與專業相同或相近，還應具備普通話測試等級證書，普通話水平需達到二級乙及其以上標准。只要不犯原則性的錯誤，基本干一輩子是沒有問題的。而且隨著工齡、職稱等方面的增長，收入還是會足部提高的。

小學教育，更多的需要給孩子們關心呵護，關愛耐心等師范大學的師范類大學畢業，也必須有教師資格證才能夠當老師。而且許多大學不組織教師資格證考試。每次學生在學校的考試都會讓教師感覺很緊張。周末及節假日完全不休息。等等原因，造成教師崗位來自生活、工作的壓力都非常大。至少它相對還算單純的環境。但是大家都知道社會目前對老師評價體系普遍不好，有一定的偏見，臭老九的帽子還是存在。工資普遍不高，評職難於青天。各種各樣的花式作秀讓人身心疲憊。