大學生審美
⑴ 當代大學生的審美與普通人相比，究竟哪裡不同
當然絕對是不一樣了，如果是一樣的話，這個世界豈不是大同了。
就以看劇的眼光來說，你覺得很難看的劇，有些人看的津津有味，你可能覺得非常好看的劇推薦給別人，別人覺得你的推薦根本不合他的胃口。
普片不一樣，正所謂蘿卜白菜各有所好,每個人的經歷不一樣,生活環境不一樣,興趣愛好不一樣,品味不一樣,導致審美觀不同。有人喜歡黑皮膚 ,有人喜歡白皮膚。外貌這個東西沒有標准,只因為個人喜好。還有就是情人眼裡出西施,不要太在意外表,要有內涵,內在美更長久。」
從哲學的角度來看，審美是事物對立與統一的極好證明。審美的對立顯而易見，體現為他的個體性，審美的統一則通過客觀因素對人們心理的作用表現，即在每個時代或階段，人們所處的環境，或多或少會對人們的審美觀造成影響。這就不難理解，在這個世界，不可能有高度統一的審美觀。多元化的世界，導致個體的差異化，而這種個體的差異化，形成了不同的審美觀。尊重差異，包容多樣，這不正是這個世界可愛的地方嗎？
⑵ 通過對當代大學生審美取向的調查與分析談談如何培養他們的審美能力
一、注重自己的外在形象。
外在形象集中反映出一個人的品位、素質和修養。因為你在面對別人時，首先展現給他們的就是外在的形象，也就是所謂的第一印象很重要。外在形象體現在各個方面，如妝容、衣著、談吐以及各種細小的動作等。每一個方面都可以反映出你的審美水平。適當的場合選擇適當的妝容、衣著是一門大學問。現在出現了一種新型職業就是幫顧客在不同場合選擇不同衣著搭配和色彩搭配的,即形象顧問和色彩顧問。這兩種新興的職業在目前中國還不是很多，但是從他們各種顧客的需要來看，前途非常樂觀。因為越是高層人員，對於他們來說，在出席各種場合時形象越是重要。世衛新長門——陳馮富珍格外注重自己的衣著。在接受《環球》雜志的記者采訪時，當記者問及：為什麼每次見到她，她的衣著都是非常得體，溫婉端莊不失強悍。她的回答是每次都要花費很大的時間來設計和搭配自己的著裝，有時甚至根據需要出息的場合請設計師專門設計。如此重視自己的外在形象，體現出陳馮富珍良好的修養和較高的審美水平。
談吐、各種細小的動作也能體現出外在形象。外在形象的提升，不是一個簡單的問題。也許很多人都認為那根本不會影響什麼，認為自己只要有真才實學就好，其實不然。關於提升外在形象該注意的問題，公關方面的書籍中介紹得非常詳細。原因是公關對於他們工作人員的外在形象要求得更為苛刻。
外在形象的提升是提高審美能力的第一步。大學生大部分時間是生活在校園里，每天交往的對象都是自己的同學和老師。所以，外在形象的要求並不是非常苛刻，但是必要的禮貌還是應該認真對待。與同學交往注意分寸，與老師交流注意禮貌，與社會上的人員交往要時刻記住自己的大學生身份，這些都是一名大學生所必須具備的素質，也充分體現出大學生的審美水平和能力。
二、提高自己的內在修養。
審美不僅僅停留在外在形象上，內在的東西更重要，即高層次上的審美，即著重審人性之美。道德、思想、修養、品質等內在的東西，他們更能反映出審美能力、水平以及審美層次。人類的高尚品質、高貴精神、純潔思想以及悲憫情懷才是美的核心、美的精髓。勇敢、正直、善良、堅強、寬容、愛心等等一系列的美德，才是人類應該追求的東西，才是世界上最美的東西。內在的修養若缺少了這些東西，那麼外表再光鮮、再得體，形象再完美，都不是美的。為什麼「中國最美的女導游」這一稱號不是給那些擁有美麗外表的女孩，而是給了在生死關頭捨生救助遊客的女孩呢？美是用內在的東西來衡量的，而不是外表。
我們從小學就開始學習雷鋒、學習劉胡蘭、學習黃繼光，教育為的就是將真正美的東西傳授給我們，讓我們形成正確的審美觀。如果，作為大學生，還每天被學校提醒不能隨便亂丟垃圾、不要在課桌上亂寫亂畫、要節約用水、吃飯自覺排隊、上課認真聽講等等，那麼我們就該悲痛現在的教育了，我們就該反省現在的大學生道德墮落到什麼程度、審美水平低到什麼程度了。
作為大學生，自己的內在修養必須不斷提高。我們需要不斷叩問自己的心靈，不斷提高自己的審美情趣。學習必先學做人，作為將來的高級人才，如果沒有基本的美德，沒有基本的審美能力，不能分清善惡是非美醜，那將是何等恐怖的一件事情啊！
三、優化自己的學習內容。
大學生有很多自主的學習時間，優化學習內容對提高審美能力有非常重要的作用。歌劇、戲曲、舞蹈、音樂、繪畫、文學等藝術形式對美的追求從來都是孜孜不倦的，經常接觸、欣賞和學習對提高大學生的審美能力有著潛移默化的作用。
閱讀和欣賞優秀的文學作品,能帶給大學生審美的愉悅和一種令人心動的美麗。通過對文學作品的鑒賞,能培養大學生敏銳的感知力,豐富而活躍的想像力以及深刻的理解力。
藝術是對人的微觀行為的指引,是人的情感世界的包容，它對大學生宏觀方面的建樹和成長,對人的精神素質的塑造,都起著潛移默化的促進和補充作用。學校開設的一些小說、戲劇、詩歌等文藝作品欣賞課,音樂、繪畫欣賞課,以及豐富的學生藝術社團活動，大學生都應該積極參加，積極欣賞和體悟。與此同時, 大學生也要多讀一下《人民畫報》、《讀者欣賞》、《攝影世界》、《三聯生活周刊》等的雜志，利用多種審美通道開發自己的藝術潛能。不要為了滿足自己的一些低級趣味而去看一些影視資料和文學作品，多欣賞一些高雅藝術，如宋祖英的維也納金色大廳的個人演唱會、楊麗萍的舞蹈《雲南印象》、林懷民的雲門舞集的各種大型舞蹈、白先勇的崑曲青春版《桃花扇》等等，像這樣的資源太多太多了，充分利用，對培養健康高尚的審美情趣有諸多益處。
充分利用各種美育資源，從校內擴展到校外,擴大到整個社會,如美術館、音樂廳、博物館以及自然風光、名勝古跡、歷史文物、人文景觀等等,都是大學生提高審美能力和水平的好去處。這些地方能使大學生了解我國優秀的民族藝術文化傳統和外國的優秀藝術成果,培養大學生感受美、鑒賞美的能力,樹立正確的審美觀念,抵制不良文化的影響,促進大學生全面發展。
總之，審美能力對於當代大學生起著舉足輕重的作用，樹立正確審美觀，培養良好的審美情趣，才能夠彰顯大學生的青春活力，才能夠建設和諧的大學校園。
⑶ 你認為學習藝術審美對於大學生來說有哪些現實意義，請結合所學內容、自身實際闡述觀點。
摘要 審美教育的目的:審美心理的建構、人性
⑷ 怎樣提高審美能力
審美能力——是設計專業學生的一門必修課。對於陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。審美能力的高低對一個學生的觀察力、想像力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。大學生自身要加強美學知識的學習，增加審美知識的積累，明確什麼是美，什麼是審美，為什麼審美，只有把這些基本的審美知識弄清楚了，才能為審美能力的提高奠定堅實的基礎。如果連什麼是審美都不知道，那談何審美能力的提高呢？ 大學生要提高自身的審美能力還要在平常多加強對藝術作品的欣賞，比如說音樂、舞蹈、歌劇等等，不只是光接觸些美術和設計有關的知識就足夠了，還要培養自己多方面的藝術修養。只有積累更多更廣泛的知識才能逐步積累自己的審美經驗，才能提高自己的創新能力.同時，平常生活中要注意多觀察周圍的世界，在觀察中要善於用眼用心用腦去觀察，使審美能力在生活的點點滴滴中逐步提高起來。例如構圖中常見的對立因素大小、多少、高低、繁簡、虛實、方圓、粗細、前後、藏露、輕重、明暗、疏密、冷暖等等。這些對立的因素就要通過平時搜集，在構圖上有代表性的優秀作品，進行深入淺出的分析和講解，特別要注意對作品構圖中的對立因素的分析。只有通過知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。這樣才會達提高審美能力的目的。 進行審美能力的培養，一定要從多個角度，多個層次進行，以藝術教育為主要途徑及主要內容，將其落實到審美教育的每個環節中去，從而提高學生審美的范圍和質量。 現代社會要求大學生綜合能力，全面素質的提高，而審美能力作為其中不可或缺的一部分，也應引起廣大大學生的關注和重視，尤其是現在大學生審美能力普遍不高，這就決定了大學生提高審美能力的迫切性和緊迫性。學生要從意識上重視，在平常的學習和生活中從點點滴滴做起，逐步培養起自己較高的審美能力。作為學校和社會要加強對大學生的美育教育，為大學生審美能力的提高創造良好.
（1）參觀畫展，打開欣賞藝術寶庫的大門，看到東、西方藝術的博大精深，特別是對中國古代美術作品的欣賞，不僅要了解我國古代藝術的高度成就和特點，而且還要進一步激發民族自豪感和繼承我國傳統藝術的責任感。通過大量作品的欣賞，學會「古為今用，洋為中用」 （2）走進大自然，激發審美情趣。自然是一個天然的大課堂，自然界所蘊藏的美是無窮的，從植物、花卉、動物、人類以及所有的自然形象中，我們都會發現許多新奇而又極其美麗的形和色的存在。它不僅讓我們開闊心靈，陶冶美的情操，還增長科學知識，培養探索精神，走進大自然，勤於觀察，善於觀察，做生活的有心人，感知、領會大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發現美、創造美、觀察校園里的花卉，觀察房屋造型，觀察來往車輛、人群等！ （3）欣賞美術作品，主動捕捉強烈的第一印象，激發其心靈深處美的感受，把握作品的意境。由於古今中外留下來的美術作品浩如煙海，要在這藝術的海洋中受到美的熏陶，首先要學會美術分類，如：美術可分為觀賞性藝術和實用性藝術兩大類。又可分為繪畫、雕塑、工藝美術、建築四大塊，繪畫又分為東方繪畫、西方繪畫兩大類，還可分為中國畫、油畫、水彩畫、水粉畫、版畫、素描等等，在學會這些分類的基礎上，掌握各類作品的藝術特徵，社會作用及人類文明的關系，其次要學會對作品的比較與評價，把欣賞引向深入。--------------------------------如何提高方案設計能力我是工民建專業畢業的！
現在轉行做建築設計！
可是平面方案總是做不好！
各位前輩能不能給我點建議！
如何學習如何訓練幹了一年的建築規劃設計， 學得很多，但還是差的很遠，建議：
離開電腦，使用圖板，先臨摹別人的圖，尋找規律；如果你能臨摹200個規劃方案的話，相信到時再來做設計的話就會一定的感覺了！離開圖版，使用白紙，勾勒自己想做的圖，從空間中想像。
平日生活中 多觀察 尋找空間組織不合理的地方 設計時加以考慮 設計的靈感源於生活 .多看，多問，多聽，多畫。時間長了，功到自然成。
還有：
建築設計的是空間！！不是平面或者立面！如果連這點都沒搞清楚就只能是做一個畫圖匠！~滿足中國現在工業化的建設罷了！永遠不能稱為建築師！我上學的時候學的是土木工程,畢了業就改了行做了建築(也是出於無奈)
方案設計對於我來說也是很大的難題,不過在逐步的摸索中我也發現,要想
做出很好的方案,要多看,多去發現一些好的方案里的一些元素,然後給他
記下來讓他成為自己的東西,飯是一口口的吃的,路要一步步的走,循序漸進
總有一天會成功的.天道酬勤嗎!!!多臨模一些好的方案平面，體會它的空間和流線，自己再多做一些設計
多看看 設計咯
多畫
多想
多 學
多思考
能否體會社會的需求.建築學專業的能否做到這一點也很難說跟一個水平高的建築師從模仿做起，積累經驗，直到形成自己的風格
建議：離開電腦，使用圖板，先臨摹別人的圖，尋找規律 ；
離開圖版，使用白紙，勾勒自己想做的圖，從空間中想像。先畫泡泡圖,從功能開始 ,用上拷貝紙,一遍一遍的擺功能,知道滿意為止
平日生活中 多觀察 尋找空間組織不合理的地方 設計時加以考慮 設計的靈感源於生活
天下建築一大抄,看你會抄不會抄.從別人的建築中領會精髓,發揮自己的想像,去創造新的作品.彼此彼此.
跟樓主一樣 我也是轉行過來的
畫施工圖快一年了,但是做方案來講確實有點難道
做方案畢竟不同如做施工圖 做施工圖實際 方案還要一改再改.
一年快過去了,感覺學得很充實 找到了興趣,正在學做方案呢
好多人認為為什麼一年後才學會做方案?這也是我師傅教的 我背景特殊(小設計院 轉行過來的)
只能慢慢來 慢慢積累.大方案要理清思路後再下手出圖，注冊建築師的大方案設計主要考的是流線設計，也就是說，首先要粗畫出各股人流的方向線路，將交通空間大體固定下來，然後再根據題目的詳細內容去排列空間，其實今年的方案雖然沒有給出泡泡圖或者關系圖，但是，要求的流線一點都不簡單，很多空間都要求貫通，尤其是浴室部分，一句兼顧其他項目就讓你必須在內部尋找通道而不能簡單把浴室設計成門朝外，所以，在復習的時候，不要局限於各種特定的功能建築，應當先學會安排人流的方向線路，很簡單的勾畫一下就可以，也可以看看這方面的書，有條件的話最好參加一次建設部的作圖考試輔導班，一定會有收獲。至於實際繪圖，給你個建議，一定要用熟模板，柱子、牆、門窗統統都能解決，在考試的時候認真繪制（用丁字尺）好軸網後，人流一定，剩下的就只有計算房間尺寸的工作了，你可以放心的是，考題的面積，一般都會和你的軸網大體吻合。建議，先幫一些設計師畫圖吧，從小兵做起，體會他們的設計理念，了解設計高手一般是從什麼地方開始入手，多採用些逆向思維！真正的高手，他的作品都是很有個性，也可以說都是一個創新的成果！學習可以，但是要突破前人，走自己的路，才有可能成為優秀的設計師！自己學建築設計畢業，工作多年了，自己感覺其它各種方面還可以，建築外觀與環境設計的感覺基本找對了，各種常見建築類型的功能分區要點也都熟悉了，建築施工圖設計能力也還行了，建築設計生態要點也掌握了。
可是，自己就是在建築功能分區基本合理前提下，對如何巧妙運用交通構成要素把建築內部各具體房間和空間的具體位置和布置快速組織起來組織沒有太大心得！這樣搞得自己常常在方案時間緊的情況下不能及時交出方案，要不就是方案交了出來，可建築功能分區又有許多不合理的地方，出來了一個有不少弊病的方案！別人雖然不一定能看出來，可自己不忍心它就這樣被建起來。在掌握上述能力情況下，我應該學習些什麼？應該通過怎樣的訓練，才能快速提高自己對各具體房間、空間和交通構成要素具體位置和布置的快速設計和組織的能力？
哪位在這方面有心得的高手，討論討論？你需要積累，積累和年齡無關，在於你的感悟，並且要每天有動手畫圖的慾望，這樣，你會越來越容易，而且不那麼容易出錯了，同時也會覺得越來越難了，因為不斷的深入，在達到一定深度時，你會發現做建築其實，你需要學的還有很多很多，這是一條路，你也不知道終點在哪，但你要堅信，這條路走對了，在你生命的歷程里，你要扎實的走下去。
多讀大師的名作 不斷的思考他們是怎樣處理空間關系的 慢慢的自己也就有感覺了
⑸ 你認為如何強大學生的審美教育
大學生的全面發展是高校的教育目標和教育歸宿，在大學生的全面發展中審美教育具有舉足輕重的作用。通過審美教育，可以提高大學生的審美素養與審美情趣，開展審美教育也有助於全面提高大學生的人文素質，自覺地追求並達到美的人生境界，加強大學生的審美教育，同時有利於幫助他們樹立科學的審美觀，人生觀和價值觀，真正成為具有綜合素質的合格人才。 關鍵詞：大學生；審美教育；途徑；審美素養 審美是一種主觀的心理活動的過程，是人們根據自身對某事物的要求所作出的一種對事物的看法，它是人類掌握世界的一種特殊形式，指人與世界（社會和自然）形成一種無功利的、形象的和情感的關系狀態。審美的范圍極其廣泛，包括建築、音樂、舞蹈、服飾、陶藝、飲食、裝飾、繪畫等等。審美存在於我們生活的各個角落，生活中各種形式的現象都啟示我們需要研究審美，更應從高層次上進行探討，即著重審人性之美。我們應該不斷追問自己的心靈，不斷提高自己的審美情趣。 審美教育與德育、智育、體育一起構成我國素質教育的基本內容。審美教育注重強調陶冶與熏陶，強調主體的主動參與和全身心的投入，強調在潛移默化中不斷提升個人對美的感受力、鑒賞力和創造力。大學生的全面發展是高校的教育目標和教育歸宿，在大學生的全面發展中審美教育具有其他教育方式所不具有的特殊力量。審美教育是大學生全面發展教育中的重要組成部分，加強當代大學生的審美教育是當前高校培養合格人才的必要環節和重要途徑。 一、重視和加強大學生的審美教育是高校教育的重要環節 當今高校以傳授科學知識和技能、培養專業型人才為目標的現代教育理念和教育模式的形成，對於培養適應現代社會發展的專門人才和推動社會經濟的快速發展起到了重大的作用，具有不可抹殺的功績和貢獻。但是，這種教育模式也帶來了高校大學生的思想道德素質、文化素質和審美素質的缺失。[1]1-16 在當前我們的教育中，嚴峻的就業形勢和社會現狀導致大學生學習科學文化知識的勢頭強勁，這是一種好的現象，但是由此也帶來了一系列的問題。專業知識的學習和所謂的等級考試、各種資格證的考取佔用了大學生大量的精力和時間，使他們無暇在其它素質的發展和提高上投入過多的時間和精力。大學生中有相當一部分人的心理狀態、審美境界、意志人格的發展很不健康，日益龐雜的諸如娛樂電影、電視肥皂劇、流行音樂、武俠小說之類的通俗藝術迅速蔓延整個社會，對高校的審美教育也帶來了一定的考驗。通俗藝術具有強烈的商業性，它以經濟利益為目標，對社會公眾採取「媚俗」、「煽情」、「迎合」的做法，不講原則，不計後果，只追求經濟利益的最大化。黃色文化、暴力文化、封建文化充斥著整個社會，這不可避免的沖擊著在校大學生。享樂主義、拜金主義、極端個人主義等不良傾向在當代大學生的思維中占據著一定的位置，這在一定程度上也強烈地折射出大學生審美教育的嚴重缺失，審美教育是大學生全面發展教育中的重要組成部分。對美的追求是人類文明的標志，是一個民族實現偉大理想的情感動力。大學生的審美教育能夠為提高他們的審美觀夯實基礎，同時審美教育也是培養優秀合格大學生人才的必要途徑之一。 二、注重發揮高校大學生自然美、社會美、藝術美等審美教育形式的作用 審美教育是素質教育的重要組成部分，加強審美素質教育有利於培養大學生的創造性，更有利於他們的身心健康。大學生的審美教育可以藉助審美的形式來具體實現，審美的形式主要包括自然美、社會美和藝術美，這三種形式都能夠成為高校實施大學生審美教育的方式。 自然美有利於培養高校大學生的道德情操和品質情操。大自然包羅萬象，從人文到地理都散發著生命的氣息。高校可以教育大學生多接觸大自然，親近大自然，自覺主動地接受大自然的陶冶與熏陶。與此同時，高校還可以根據自身的特點組織生態旅遊、文化文學旅遊、地質旅遊等能夠體現學科特徵的接觸大自然的旅遊，為大學生創造接觸大自然的機會，正可謂一舉兩得。這既是一種審美教育，又是進行愛國主義教育的好方法。[1]29充分利用大自然作為大學生審美教育的活教材，既能夠激發大學生的求知慾，啟發他們的的想像力和思維度，又能夠更好的培養他們的道德情操，讓他們認識到大自然的包容性和博大性，從而促使大學生以一顆寬容的心對待眼前的一切、包容眼前的一切，這是高校大學生審美教育的基礎。 社會美有利於增強大學生的向心力和凝聚力，可以培養大學生的愛心和責任心。青年學生在社會這個大舞台上通過健康有益的社會公益活動，通過與自身專業結合緊密的社會實踐，通過提高自身綜合素質的社會多方面的鍛煉，既能夠增加大學生的社會閱歷，又能夠鞏固和深化他們所學的專業知識，同時還能夠通過與社會的廣泛接觸提高他們的綜合素質，培養他們的責任心、愛心以及對社會的熱情。高校一定要在這個方面為大學生創造條件，幫助他們通過參與社會不斷提高自身的審美素養。 藝術美有利於提高大學生的藝術鑒賞力和人生價值的取向性，藝術美不但可以給人以審美享受，而且還能夠給人以理想、給人以教喻、給人以行動的力量，它可以激發大學生個體對真善美的追求，富有感染力、吸引力、滲透力，更易於大學生受教者所接受。[2]53-56藝術美還可以緩解大學生學習時的緊張，可以進一步培養他們的感知能力，調動他們對平時積累生活經驗和情感的體驗，有利於大學生審美情趣的提高。
⑹ 如何看待大學生審美異化
我們不能否認，目前大學生存在很大的審美問題，大學生審美能力迫切需要提高。
一、目前大學生在審美能力方面存在的問題
（一）很多大學生不知道什麼是審美，為什麼要審美，更不用說提高自己的審美能力了。美是能夠是人們感到愉悅的一切事物，而審美是人們對一切事物的美醜做出的一個評判過程。人之所以要審美，是因為世界上存在著許多需要我們取捨的方面，存在著許多我們需要的美的東西。面對周圍繽紛多彩的世界，很多大學生同學不知那些是美的東西，即使知道某些事物是美的，卻不知道為什麼美，不能對美醜做出正確的評判，更不用說用審美去完善自己了。
（二）有些大學生對日常生活中的審美存在著淡化和庸俗化的態度，以純粹的感官快感取代美感。審美態度是指人們在進行藝術活動和審美活動中所持有的一種態度，就是擺脫庸俗、狹隘的觀念，以審美感性的直覺心態獲取美感的態度。目前，很多同學在看待事物時，對其評價和認識僅僅停留在表面的層次上，並不能從審美知識的角度去對這個事物進行一個評判，往往以一種簡單純粹的快感取代美感，從而忽略了事物美的本質。
（三）對審美標准把握不準，不能深層次的把握審美的問題。在審美的過程中，只注重表層，忽略本質的東西。審美標准不是個人的尺度，它具有一定的社會性，其正確與否，歸根到底要看它是否能夠根據審美對象的實際，揭示審美對象的客觀屬性和審美價值，很大一部分同學在審美過程中，對判斷對象的美醜和價值高低的尺度把握不準，自覺不自覺的運用自己的主觀感覺去評價一個事物的美醜，這樣往往把握不住美的本質的東西，收獲的只是表層。
二、大學生審美能力不高，存在上述問題的原因
（一）從大學生自身來說，很多同學在日常的學習和生活中，不注重自身素質的全面發展，忽略了審美能力的培養，從而導致很多大學生不知道審美是什麼，為什麼要審美，更不用講什麼審美能力的提高了。很大一部分大學生把主要精力放在了對專業課的學習上，為了自己以後有很好的前程，拚命學習，為考研做准備。即使不考研的同學為了畢業後有一個好的工作，把大部分精力放在英語四、六級和計算機的考級上。也許這些人會感到大學生生活對他們來說非常的充實，但他們沒有想到他們丟失了最重要的能力之一——審美能力。這些大學生自身存在的因素都極大限制了其審美能力的提高。
（二）從學校角度來說，大學課堂在很大程度上還採用過去那種「滿堂灌」的機械式的教學方式，老師和學生也適應了這種教與學的方式。也許通過這種方式學生記住了知識，但也缺乏了對知識的靈活運用，更重要的是在思想上限制了大學生的自我空間，影響了其審美能力的提高。再就是大學美育教育的缺失，目前很多學校根本就沒有美育課，即使有大學美育課，但課時也很少，很難使更多的同學接受大學美育的教育，這使得有些同學想學習大學美育，想提高自己的審美能力，也無處可學，不知從何學起。
（三）從社會環境來說，目前的教育體制及社會比較重視科學知識，這使得大學學校偏重培養學生的科學專業知識的培養，忽略了審美教育。再就是目前大學盲目擴招，導致大學畢業生數量劇增，形成了巨大的就業壓力，使得大部分大學生為了將來的就業而忙忙碌碌，將自身的審美素養及審美能力的提高放在了一邊，致使很多大學生審美能力普遍不高。
三、提高大學生審美能力的現實意義
（一）提高大學生的審美能力，可以幫助廣大學生形成一種抵制丑惡、嚮往美好的心靈，使廣大學生性格變得高尚優美，並陶冶其情操。如果一個人審美能力低下，那麼他就喪失了基本的辨別美醜的能力，就會容易受丑惡現象的影響，不利於其形成高尚的健康的心靈。
（二）通過提高大學生審美能力，可以加深其對審美的認識，准確把握審美的標准，正確理解審美判斷、審美趣味、審美思想的關系，樹立正確的審美觀。形成正確的審美觀對大學生來說非常重要，樹立正確的審美觀可以幫助大學生在審美的過程中准確把握事物的內在本質。
（三）可以陶冶大學生的情感及培養大學生的興趣愛好，幫助其營造一個良好的精神上的家園，使其在學習中得到精神的放鬆，從而提高其心理素質，緩解壓力，提高學習效率。
四、關於提高大學生審美能力的幾點措施
（一）大學生自身要加強美學知識的學習，增加審美知識的積累，明確什麼是美，什麼是審美，為什麼審美，只有把這些基本的審美知識弄清楚了，才能為審美能力的提高奠定堅實的基礎。如果連什麼是審美都不知道，那談何審美能力的提高呢？
（二）審美需要大學生在審美中用真誠的、誠實、自信的心去審美。審美在很大程度上是一種情感的體驗。這就要求我們要用一顆真誠的心，用誠實的態度，自信的目光去看待周圍繽紛的世界。很多大學生在審美的時候往往進入一些個人誤區中，不是自己去發現美，不是自己去理解美，去提高自己的審美，而是別人說丑，他就認為丑。如果這樣的，一個人就喪失了自己的審美的基本能力。審美，最重要的是用真誠的心和自信的眼睛去看周圍的事物，只有這樣才能提高自己的審美能力。
（三）大學生要提高自身的審美能力還要在平常多加強對藝術作品的欣賞，比如說音樂、舞蹈、歌劇等等，逐步積累自己的審美經驗。同時，平常生活中要注意多觀察周圍的世界，在觀察中要善於用眼用心用腦去觀察，使審美能力在生活的點點滴滴中逐步提高起來。
（四）在培養審美能力的同時，還有很重要的一點就是要注重自身的美，追求自身的完美。這種美不僅包括外表的美，更重要的是心靈的美。也許你沒有別人美麗或帥氣的外表，但你要努力完善自己，使自己有一顆美好的心靈。這就要求自身在平常一方面要保持健康及整潔，注重自然清純，追求充實高雅的美，不斷完善自我。
（五）明確並樹立正確的審美態度。正確的審美態度主要是指一個人在進行藝術活動和審美活動中所持有的觀點或看法。在審美中要擺脫庸俗的功利主義觀念，用自己的眼睛，用自己的心去看待我們周圍的世界，觀察我們的世界，這樣我們看到的才是一個真實的世界。
（六）從學校角度來講，學校要採取積極的措施，提高學生的審美能力。目前，現實教育中審美教育一直是一個薄弱的環節，大學美育教育缺失，因此，學校要加強學生的審美教育，把美育作為大學生全面發展的一部分。首先，學校從課程上要增加對美育師資人員的引進，增強美育教學課程，為學生學習美育提供充足的空間。其次，打破原來那種陳舊、呆板的灌輸式的教學模式，培養學生自我思考、自我想像、自我判斷的能力，培養大學生的興趣，引導大學生審美向高層次發展。最後，進一步開闊審美教育的視野和范圍。審美的范圍很廣泛，包括：建築、音樂、舞蹈、服飾、陶藝、飲食、裝飾、繪畫等等。高校在對大學生進行審美教育中，要從多個角度，多個層次進行，以藝術教育為主要途徑及主要內容，將其落實到審美教育的每個環節中去，從而提高大學生審美的范圍和質量。
現代社會要求大學生綜合能力，全面素質的提高，而審美能力作為其中不可或缺的一部分，也應引起廣大大學生的關注和重視，尤其是現在大學生審美能力普遍不高，這就決定了大學生提高審美能力的迫切性和緊迫性。學生要從意識上重視，在平常的學習和生活中從點點滴滴做起，逐步培養起自己較高的審美能力。作為學校和社會要加強對大學生的美育教育，為大學生審美能力的提高創造良好的外部環境
⑺ 怎樣培養提高大學生的審美能力
如何培養提高審美能力？
這里給大家提供幾種方法：
我們都說眼睛是心靈的窗戶，用眼睛發現美。那先來討論下如何看？
1、看書
最後，你的態度很重要。
我們為什麼會欣賞日本人和德國人的設計？我覺得他們獨立思考、專注、嚴謹、自信、注重細節、有自我追求，這些品質或者說工作態度成就了他們的設計，這也可以說是所謂的匠心精神吧。我們當代人現在比較浮躁，能靜下心來專注做一件事並持久堅持的不多。像我們的古人，唐宋期間的審美還是挺高的，出現了很多具有美感的藝術作品。
我們很多人都喜歡用蘋果的產品，有很大一部分人是出於一種炫耀、跟風的心理，但是它的產品確實很棒。蘋果的成功，離不開喬布斯對他設計理念的堅持，他能想方設法不顧一切去推動其想法的實現，敢於承擔，勇敢地堅持自我，不斷打磨，把產品做到極致。
比如做一個設計稿，你做出6分的效果，項目組也可能接受，但是你的作品可能就一直在6分左右徘徊。當項目組能接受6分的作品，你能有自我追求，自己願意多花時間把它做到8分，那你的審美層級也會更高，作品的質量當然也會更好。這就是卻絕於你的個人追求了。
最後，我想說的是，真正的設計師是能引領大眾審美的，希望我們都保持初心，保持匠心，不輕易妥協，拓寬深度和廣度去思考產品的設計，讓我們最終的作品能表達出高層次的審美。
⑻ 當代大學生如何提高審美修養
當代大學生如何提高審美修養，我覺得可以學一些藝術類的課程。這樣對於提高審美修養會有很大的幫助。
⑼ 大學生正確的審美觀
審美是一種超越性、綜合性的教育。學術界對此眾說紛紜，沒有一個確切的定論。如果直接把它放在整個教育實踐中，放在當今大學生的生存環境和社會文化背景的多方位視野中來考察，我們不難發現，審美作為一種具有形式化、動情化的教育特性，其目標是培養和發展受教育者的感性能力，包括感受力、鑒賞力、想像力、創造力等，培養健全高尚的人格，塑造完美理想人性，以最終實現人與自然、人與社會以及人與人自身感性和理性的和諧的終極追求。審美強調的是「韜養」，是主體的主動參與和全身心的投入，讓你體驗美好、體驗成功、體驗快樂、體驗崇高，在潛移默化中提升對美的感受力、鑒賞力、創造力及自我完善的能力，不讓「美麗」悄悄溜走。如何崇尚積極向上的審美觀呢？
第一，學校應當重視大學生的審美教育，給它以獨立的地位，要充分認識審美在大學生素質教育中的綜合中介作用。德國著名美學家康德在《判斷力批判》中提出了美育的綜合中介作用，他認為美是真與善的橋梁。在我國古代教育史上，審美教育在整個教育體系中被提升到「綜合」與「完成」的高度。孔子說：「興於詩，立於禮，成於樂」。在他看來，一個君子的培養，要通過學習詩歌等文學作品得到知識的啟發，並通過禮儀制度的學習塑造人格品性，掌握行為道德規范，最終才能成為君子。可見，古代哲人對育人規律的總結值得我們深思和借鑒。作為當代大學生，如果缺乏起碼的感受美醜的能力，那他就不是一個有文化的文明人。
第二，審美應落實到學校教育的一切環節之中。在大學生中開展審美，是學校各個學科專業、各個教育環節共同的責任，也是在學科專業教育中創造美的教育境界的共同追求。著名藝術家吳冠中曾談到對高科技的審美感受，他說：「在清華大學生物所看到那些細菌、病菌、蛋白質等各類原始生命狀貌，放大後映在屏幕上，千姿百態、繁雜而具結構規律，彷彿是出人意料的抽象藝術大展，大都很美。2001年10月，諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧先生80壽辰，著名數學家陳省身先生為其祝壽的演講是《數學與美》。與之相呼應，楊振寧在陳省身先生90歲生日前作《物理與美》的報告。他們對存在於自然科學中的「美」進行發幽探微，使在場的非數學、非物理學科的學生感到，在奇妙的數字與符號中間同樣存在著令人感動的美。可見，深邃宙奇觀，奇妙的生命現象等作為審美媒介，都將會增加大學生的接受趣味，深化美育效應，同時增強人對大自然的親和力。
第三，進一步開闊審美的視野。充分利用資源，把審美延伸到校外，擴大到整個社會，如美術館、音樂廳、博物館以及自然風光、名勝古跡、歷史文物、人文景觀等，都是大學生開展審美教育活動的好去處。如去年某省高校開展的芭蕾舞、交響樂等高雅藝術進校園，大學生粵劇演出等，使大學生了解我國優秀的民族藝術文化傳統和外國的優秀藝術成果，培養他們感受美、鑒賞美的能力，樹立正確的審美觀，抵制不良文化的影響，促進大學生的全面發展。這樣的審美取向，就自然地給學生以美的潛移默化，讓他們能夠抓住身邊無數的「美麗」。否則，世界就會美醜不分，甚至以丑為美。因此，樹立正確的審美觀，是大學生審美素質教育的首要任務。人人都有審美觀，但人們的審美觀卻有正確與錯誤、高尚與庸俗、先進與落後、健康與病態之分。為什麼面對同一事物或現象時，有人認為美，有人卻認為丑呢？根本原因在於他們的審美觀不同。我們要樹立馬克思主義審美觀，樹立崇高的審美理想和科學的審美標准，培養健康的審美情趣，抵制腐朽、落後的審美觀的侵蝕。一個人的審美素質，是其思想意識、道德情操、價值觀念復合的集中體現。高尚健全的審美素質，關繫到一個人的健康成長。當代大學生只有具備高尚健全的審美素質，才能成為全面發展的、完美的、對社會有用的人才。服飾、音樂、網路都存在審美。可能具體到每個人的話還要因人因地因時而異吧。
⑽ 如何提高大學生的審美
大學生的審美需要進行專業的培養，增加相關的美術課程，會提高這方面的素養